在古诗词教学中应用多媒体的效果
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在古诗词教学中应用多媒体的效果
摘要：
我在传统的古诗词教学中，就运用多媒体去“武装”它，让它焕发出新的活力。
这样的课堂才会产生巨大的“生产力”，培养出适合未来的新型人才。
把学生感兴趣的东西“拿”来，充分调动了学生的视听积极性。
让学生有兴趣投入到我所设置的情境中去。
我认为，把多媒体运用到古诗词的教学中，效果还是比较明显的。
关键词：意境朗读比较储备效果
正文：
现代社会是信息化的社会。
在信息化浪潮的推动下，世界正在发生改变，信息化对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
作为教育工作者，我们要主动去迎接信息化的到来。
多媒体作为新型的“教学工具”，我们要把它和传统教学方式有机结合起来。
我在传统的古诗词教学中，就运用多媒体去“武装”它，让它焕发出新的活力。
这样的课堂才会产生巨大的“生产力”，培养出适合未来的新型人才。
我认为，把多媒体运用到古诗词的教学中，效果还是比较明显的。
一、有体会意境的效果。
意境是诗歌的灵魂，意境是语文教学的难点。
“只可意会，不可言传”就说明了意境的难以传授，只凭“一张嘴和一支粉笔”的传统教学方式不容易将意境表达清楚。
而有了多媒体，情况就不一样，可
以让学生有更多形象直观的体验，从而领悟意境。
在《天净沙﹒秋思》的课件中有一段动画：有一个落泊的旅人，牵着一匹瘦马，涉跋在漫长的路途，忽然一阵寒风袭来，他紧了紧衣领，把头埋进风衣里，身子弯得更低了。
我们感受到西风的刺骨，感受到旅人的艰辛，可以体会到人在他乡，思念故乡的心情。
在李清照的《声声慢》的课件有这样的声音：在秋天的傍晚，天空下起小雨，撒在梧桐树上，雨水在叶子上聚集，终于落了下来，“嘀嗒”一声；仿佛过了很久，又是“嘀嗒”一声。
从这滴水的声音，我们听到了时间的漫长，听到了诗人的闲愁。
这滴水的声音穿过千年，滴在读者的心上，淋湿了学生的忧伤。
“诗为心声”，意境是不容易讲清楚的。
老师即使自己明白，也可能“说不清，道不明”。
多媒体为我们提供了另一种途径——学生自己去体验情感，“走进”作者的心里。
二、有加强朗读的效果。
老师朗读古诗词比较空白，导致学生对朗读不感兴趣，不能很好地提高学生的朗读素养。
多媒体可以弥补这方面的缺陷，让学生的朗读更规范，培养良好的语感。
1、可以校正字音，如在教学《诗经》中的句子“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨(yǜ)雪霏霏”，通过放录音，就很明显知道“雨”不是读yǚ。
2、可以知道重音、停顿、节奏等，如在教学屈原的《离骚》，有的学生在读“路曼曼其修远兮”时，就读成“路曼曼/其修远兮”。
听了录音后，学生就自觉地改为“路曼曼其/修远兮”了。
3、可以培养良好的语感，要是配乐朗诵的话，
背景音乐响起来，学生马上就进入到老师精心创设的情景中来，往往就跟着朗读起来。
如在教学《梦游天姥吟留别》时，当背景音乐响起后，学生自主地跟着朗读起“海客谈瀛洲”。
动情的朗读更是感染学生，让学生着迷。
在“美音”的影响下，学生产生朗读的兴趣。
三、有进行比较的效果。
通过比较，可以整理归纳知识，使之形成条理化。
传统教学用口说，往往一语带过，难于有效进行教学；内容多了，学生当作“耳边风”，听了记不住。
而有了多媒体，就不一样了，可以在几篇文章之间切换，进行比较。
如在教学《题乌江亭》时，我可以拿出李清照的《绝句》和王安石的《乌江亭》来进行比较，得出结论：《题乌江亭》是杜牧有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。
杜牧假想未然之机会，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志，认为项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，算不上真正的“男儿”。
《夏日绝句》是李清照用来鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。
显然，她认为，项羽虽然兵败，但称得上英雄。
《乌江亭》是王安石针对杜牧的诗写的一首诗，表现了王安石对项羽失败的看法。
王安石则根据自己的理解，认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，以为他们不一定再肯为战争卖命了。
通过比较，学生可以举一反三，知道“双倍”，甚至“多倍”的知识，且更容易地记住它们。
四、有储备知识的效果。
在传统教育中，教学内容比较单一，老师难于展开来讲。
在多媒体教学中，可以通过文本链接，收集到大量的知识。
1、收集作者的简介，以李白为例，他的介绍：李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶。
存世诗文千余篇。
2、收集作品，还是以李白为例，他的作品有《月下独酌》、《梦游天姥吟留别》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《静夜思》、《蜀道难》等等。
3、收集轶事，也以李白为例，“铁杵磨成针”的故事：李白小时侯很贪玩，一天，他又出去玩，见一位老奶奶坐在地上磨铁杵，问了老奶奶：“您怎么在磨铁杵？”老奶奶笑着：“只要每天磨，认真磨，就会磨成针。
”李白“哦”了一声，他明白了“只要功夫深，铁杵磨成针。
”的道理。
他从此便认真的读书。
还可以收集“李白戏弄高力士”等等其他的故事。
多媒体是媒介，是线索。
老师通过多媒体拉出一个“网”，给学生一个“世界”。
对于多媒体，要有“拿来主义”的思想。
我把学生感兴趣的东西“拿”来，充分调动了学生的视听积极性。
让学生有兴趣投入到我所设置的情境中去，达到良好了教学效果。
