22富饶的西沙群岛教案

供挑选。
指名读
引导学生入情入境 地朗读 指名读
指名读
边说边出图） ，真不愧为„„？（PPT 出示图） 生：鸟的天下 师：西沙群岛为什么能成为鸟的天下？看看你
能不能从文中找到答案。
指名读写鸟多的原因 的句子
师：如此循环往复，难怪会成为鸟的天下了。 （板书：鸟的天下） 三、梳理课文，总结提升 1、师：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长 的地方，随着祖国建设事业的发展，我们有 理由相信，可爱的西沙群岛必将变得„„ （师板书：更加美丽 更加富饶） 师：课文学习完了，相信西沙群岛的美景一 定让你流连忘返，让我们带着对西沙群岛的 美好感受，再次回顾课文，看看你能不能用 书上的优美词句完成这段话。 （PPT 出示填空） 师：看到这个格式，你有什么发现吗？为什 么两头用黄字，中间用白字？ 师：以后同学们写作文的时候，也可以运用 总分总的段式结构，这样可以帮你把文章的 脉络梳理得更加清楚。 2、布置作业： 1) 做个小导游，回家给爸爸妈妈介绍一下西 沙群岛。 2) 2、 把你认为文中最优美的句子抄写在摘抄 本上。 板书设计： 22、富饶的西沙群岛 海面 风景优美 物产丰富 海底 海滩 海岛 五光十色 水产丰富 美丽有趣 鸟的天下 更加美丽 更加富饶 生自己练说 分段指名说 生：课文是总分总的 结构。 通过填空的形式帮 助学生练习运用文 中的优美词句，帮 助学生积累好词好 句。同时指导学生 学习文章的段式结 构，引导学生在今 后的写作中运用。 生：更加美丽，更加 富饶。 升华文章内涵，激 发学生热爱祖国大 好河山的情感。
北京育才学校课时备课教案
任课教师：牟岩 课题：22 富饶的西沙群岛 教学目标： 知识与能力：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。 3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言积累。 过程与方法： 1、给学生充分的选择权，根据喜好选择学习内容、学习方法等。 2、引导学生开展合作探究学习。 情感、态度与价值观：1、培养学生热爱祖国的大好河山的思想感情。 教学重、难点： 重点：引导学生感受西沙群岛的风景优美、物产丰富。 难点： 引导学生体会海水的五光十色、 海底的水产丰富、 海滩的美丽有趣、 海岛是鸟的天下， 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教具准备：多媒体课件、视频 课时安排：第二课时 教师活动 一、整体感受，激趣导入， ： 1、师：今天我们继续学习第 22 课 生齐读课题：富饶的 西沙群岛 2、 师： 今天老师就带你们一起去西沙群岛看看， 想去吗？（播放影片，师配合影片内容介绍） 师：影片欣赏完了，西沙群岛给你留下了什么 印象？能用书上的句子说一说吗？ 通过欣赏影片，激 发学生的兴趣，让 生： 西沙群岛很富饶、 学生对西沙群岛有 美丽、物产丰富„„ 那里风景优美，物产 师：是啊，西沙群岛就是这样一个风景优美、 丰富，是个可爱的地 一个整体了解和感 受，为后面的学习 做铺垫。 学生活动 教学意图 做课时间： 2009、11、14 课型：阅读
物产丰富的地方。 （板书： 风景优美、 物产丰富） 方。 二、理清脉络，体会富饶 师：刚才我们通过影片感受了西沙群岛的美丽
富饶， 我们的课文里也用优美的文字为我们 描述了这一景象， 让我们一起走进课文再次 去感受吧！ 1、师：请你自读课文，同时思考：全文从哪几 个方面介绍了西沙群岛风景优美、物产丰富的 特点？ 生自读课文 生：海面、海底、海
生先自己练习，再指 名填。
指名分内容配乐朗读
生体会：拣：挑选； 捡：拾取。用“拣”
通过换词帮助学生 体会海滩的贝壳各
字， 说明不光数量多， 式各样，让学生感 样子还很多，所以可 受文章用词的准确 性。
出示图片，感受多样 师：正是因为海滩上的贝壳又多又美，可挑选 的余地很大，才会让我们有“拣不完”的 贝壳，谁还愿意到海滩上去“拣”贝壳？ 海龟： 师：海滩上最有趣的要算海龟了，看（PPT 出 示图） ， “成群”的海龟正一起往岸上爬， 准备产卵呢。谁愿意带着这种乐趣，再来 读一读？ 师：西沙群岛的海滩，正式因为有了贝壳和海 龟， 才会变得如此美丽有趣。 （板书： 美丽有趣） 师：谁还想再来感受一下海滩的美丽和有趣？ 海岛： 师： 西沙群岛生活着无数的鸟类， 种类繁多 （师
师：西沙群岛的海水这么美，让我们再次用朗 读让大家感受到吧？ 海底： 师：西沙群岛的海底哪些水产呢？ （生边说，PPT 边出示） 师： 在这些水产中， 你最喜欢哪一种？为什么？ 珊瑚： 用图片帮助理解“绽开的花朵、分支的鹿角” 师：除了书上给我们介绍的，珊瑚还有许多样 子，看（出示美丽的珊瑚图片） 那这些珊瑚又像什么呢？ 然后练习句式： “有的像 的像 ，真是 ， 有的像 ！ ” ， 还有
（出示第四段填空） ， 你能不能试着自己填一填 这一段？ 总结：师：西沙群岛的海底有这么多的水产， 真是水产丰富啊！ （板书：水产丰富） 师：让我们再一起回顾一下海底的富饶，谁愿 意再来读一读？ 海滩：喜欢贝壳、海龟 （学生说到哪个，就先出现哪个） 贝壳： 师：同学们一定都很喜欢在海滩上捡贝壳，课 文里用了一个“拣”字，却不是我们平时 用的捡起的“捡” ，这是为什么呢？
（学生不能直接说出的， 老师相机总结、 板书） 滩、海岛（师板书） 2、师：西沙群岛风景优美、物产丰富，从它的 海面、海底、海滩、海岛就能让我们体会到， 那么在这四个方面中，你最喜欢哪一方面呢？ 出示自学提示： 1) 2) 选自己最喜欢的部分读一读。 和同桌说一说你为什么喜欢它。 学生自学，老师巡视 生说自己喜欢的方面 及原因 给学生自主选择学 习内容的空间，充 分自读自悟，培养 学生合作学习的能 力和习惯。
生：珊瑚、海参、大 龙虾、鱼 生根据自己喜好说 生说喜欢原因，美美 地读一读 给学生自主选择学 习内容的空间，充 分自读自悟。
生根据图片想象 发散学生思维，培 生自己先练习说，再 指名说 养学生观察和想象 的能力。
师：各种各样美丽的珊瑚，是海底一道亮丽的 风景线。 海参： 师：什么是蠕动？你还知道什么动物也是“蠕 动”的？ 师：大海参懒洋洋、慢吞吞地蠕动，真是悠闲 啊，谁还愿意一起感受这份悠闲？ 大龙虾： 师：请男同学一起读出他的威武劲儿。 男生齐读 指名读 生解释蠕动，还有蚯 蚓、蜗牛„„ 通过练习生活，帮 助学生理解词语
鱼： 师：这么多美丽的鱼，都有什么样子的呢？看 看你能不能用书上的句子描述它。 （PPT 配合书上的句子，出示鱼的图片） 师：这种是什么样的？书上是怎么介绍的？谁 能读出它的美？ 师：欣赏完图片，我们觉得西沙群岛海底的鱼 真是太美了，它们有的„„有的头上„„有的 周身„„游动的时候„„有的眼睛„„身 上„„鼓起气来„„。 师：作者巧妙地运用了排比句，向我们展示了 西沙群岛的鱼种类多、样式多。 师： 书上用了一个词概括了这一特点， 是什么？ PPT 出示句子，指名读。 生：各种各样 生：各种各样的鱼多 得数不清。 师：从这句话中，除了能看出鱼的种类多、样 式多，还能看出什么特点？从哪儿看出来的? 生：数量多。从“多 得数不清”看出来。 师：除了“多得数不清” ，你还从这一段的 那些词句能体会出鱼多？ 生：成群结队；一半 是水，一半是鱼 师：西沙群岛的海里真的“一半是水，一半是 鱼”吗？ 生：不是，只是为了 说明鱼很多。 师：文章运用了夸张的手法来表现西沙群岛的 鱼很多。 师：这一段运用总分总的段式结构，向我们展 现了西沙群岛海底的鱼数量多、种类多、样式 多的特点，相信一定给你留下了深刻的印象， 帮助学生提炼段落 中心内容，理解段 落层次。 帮助学生抓住段落 重点，提炼中心。 师生配读描写鱼的句 子 生看图，读句子 充分尊重学生的主 体地位，鼓励学生 读出自己独特的体 验。
在感悟文章的同 时，有重点地指导 朗读。
通过换词帮助学生 感受西沙群岛的海 水与众不同的美
找出原因读一读吗？ 出示图示帮助学生理解深浅原因 PPT：原因找到了，你能用下面的句式来说明 一下吗？ 因为 ，所以 ，是因为 。 。

指名读 生根据图示说深浅
训练学生表达能 力，帮助学生积累 语言。 女生读样子，男生读 原因。
师：谁来说一说，你最喜欢哪一方面？ 海水： 师：西沙群岛的海水都有哪些颜色？ 出示图片，同时在图片中逐步出示颜色
生边看图边说颜色 运用相关图片，帮 助学生理解。
师：这些颜色怎样排列？（PPT 出示：一块块， 生齐读 一条条，相互交错着。 ） 师：西沙群岛的海面色彩真是太丰富了，谁还 喜欢海水的部分，再来读一读它的样子。 师：这么多的色彩交错在一起，用书上的一个 词来形容，西沙群岛的海面看上去真是？ 师：同样表示色彩丰富，我们把它换成的“五 颜六色”行不行？ 生：不行，五光十色 体现出了海水在阳光 师： 西沙群岛的海水在阳光的照射下波光粼粼， 照耀下波光粼粼 真是五光十色。 （板书：五光十色） 师：为什么海面能呈现出这么多颜色呢？你能 生：五光十色。 指名读海水样子