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回归生活，享受课堂教学内容：人教版数学第十二册教科书第113页例5，练习二十三第113-114页第1、4、5题及相对应的补充练习。
教材说明：这节课是复习课，这部分的内容是复习用正、反比例应用题关系解答应用题，把按比例分配应用题和正比例应用题及正、反比例应用题两组题组实行比较。
用比例的知识解答应用题的关键，是判断题中的数量是不是成比例，成什么比例，然后根据题中的比例关系，找出等量关系，再把其中未知的数量用x代替，列出方程解答。
把正比例和按比例分配应用题放在一起让学生解答，能够增强知识间的联系，使学生进一步理解这些应用题的数量关系。
本班学生情况分析：本班学生对数学的学习兴趣较浓，但学习应用题的积极性不高，不愿意动脑筋，怕困难。
教师根据这情况，设计相关的练习题组让学生实行比较、区别，为了提升学生学习应用题的积极性，在设计练习题组的难易水准上，有一定的梯度，设计练习由浅入深，由形象到抽象，让学生尝试学习的成功，体验成功的喜悦，主动学习应用题，感受数学的奥秘，从而更加喜欢数学。
一、复习旧知引入。
〖设计意图：尊重学生认知基础，结合本节课教学目标找准教学的起点，调动学生探索的积极性。
所以设计这题练习目的是让学生把数量关系实行复习巩固，检查学生对数量关系熟悉的水准，以便补缺、补漏，增强对中下生的辅导。
数量关系熟练了，判断两个相关联的量成什么比例，就迎刃而解了，从而做到减低解答正、反比例应用题的难度。
〗1、填空。
（1）每小时生产个数一定，生产时间和生产零件总个数成（）比例。
（2）路程一定，速度和时间成（）比例。
（3）大齿轮与小齿轮齿数的比值一定，大齿轮与小齿轮的齿数成（）比例。
〖实施说明：学生能熟练地掌握数量关系，并准确地判断出两个相关联的量成什么比例，课堂气氛活跃，教学效果好。
〗二、复习过程（一）例题型练习题组。
〖设计意图：问题是数学的心脏。
有了问题，思维才有方向，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。
教师因势利导，充分利用和挖掘教材中例题与习题的内在潜力，教师能抓住教材例题的特点，另外编一道正比例应用题与例题实行比较、区别，指导学生对问题以敏锐的观察、急速地思考、快速的判断、对问题作简约的紧缩、推理，尽快找到了解题捷径。
