语文部编本人教版小学四年级下册《生命生命》优质公开课课件

四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。

【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学准备】1、课件。

2、搜集有关生命的名言。

3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。

教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。

四年级语文下册公开课《生命生命》教学课件(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级语文下册公开课《生命生命》教学课件四年级语文下册公开课《生命生命》教学课件【教学目标】1．认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点难点】1．引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

2．引导学生思考人生，感悟生命的意义。

【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么二、预习探究预习提纲1．轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

2．抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3．自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1．看拼音写词语：yùwàngzhuózhuàngchénwěn（）（）（）Zhènhànduǎnzànzhēnxī（）（）（）2．给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěnzhēn）器糟蹋（tātà）动弹（tándàn）外壳（kéqiào）3．按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。

于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。

19生命生命教材分析《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生感悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者珍爱生命、尊重生命、善待生命的人生观，从中受到教育。

教学目标1、知识与能力：认识5个生字，会写8个生字。

正确读写生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

读懂文中三个引发对生命思考的事例。

2、过程与方法：抓住重点词、联系生活实际理解含义深刻的句子。

3、情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点抓住重点词、联系生活实际理解含义深刻的句子。

教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教学准备1.课件。

2.收集有关杏林子的资料。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的人的资料。

教学时间2课时教学过程第二课时一、复习旧知、导入新课。

1、同学们，上节课我们初步学习了第19课，了解了课文的大概内容。

这节课让我们继续走进课文，去探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

齐读课题。

2、回顾上节课的学习，作者是从哪几个事例中引出了对生命的思考？（师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）二、精读课文，感悟生命。

（一）学习“飞蛾求生”事例。

1、提到飞蛾，同学们都很熟悉，非常渺小，样子也不好看。

那你们知道飞蛾的平均寿命有多长吗？（九天）只有短短的九天啊！说到这里，老师发现很多同学感到震惊了。