主题式教学选题

主题活动的关键要素在我园发展课程的实施中，主题活动是重要的一种方式。

经过多年的实践研究，我们发现，有几个方面在开展主题活动中起着重要的作用，即对主题活动的效果具有关键的影响作用，这几个方面就是主题活动的选题、目标、内容、师生互动过程、教师的分析反思，这就是主题活动的关键要素。

一、选题（主题由来）幼儿生活的环境是主题活动产生的丰富源泉，其中各种各样的人、事、物都可能成为主题活动的切入点，但究竟哪些最终能发展成为一个主题活动呢？首先，要看它是否具有探究的价值，即针对它幼儿能否进行深入的探究活动。

比如一只鸟叫什么名字？天空为什么是蓝色的？这样的问题对于幼儿来说都无法进行探究。

而像“蜗牛喜欢吃什么”“如何制作大吊车”等问题，就可以展开一系列深入的探究活动。

其次，要看它是否是幼儿自发活动的兴趣和关注点。

主题活动强调幼儿的兴趣和关注点，这反映的是新教育观念对幼儿主动性的重视和尊重，也是我们发展课程所主张和坚持的。

众所周知，兴趣是幼儿进行探究活动的内在动力，幼儿不感兴趣或毫不关注的事物，不可能发展成生动而有价值的主题活动。

再次，要看它是否能满足幼儿发展的需要。

这里有两层含义：一是看它是否蕴含教育纲要中规定的幼儿发展的目标，也就是说主题活动选题要满足本年龄段幼儿的需要；二是看是否符合本班幼儿发展的实际需要，因为不同班级的幼儿由于生活、学习经验的差异在发展的需求上也存在差异。

例如：同是两个中班，一个班幼儿在科学探究的意识和能力方面优于另一个班，而在艺术素质方面则弱于另一个班，那么在主题活动的选题方面就要考虑有所侧重。

以上三点在主题活动的选题中都必须考虑到，缺一不可。

只有这样，我们开展的主题活动对于幼儿的发展才是有意义有价值的。

此外，在选题的时候，新颖性也是考虑的一个方面，即主题活动不局限于传统的常规的教育主题，例如“小小世界杯”、“关注奥运”“我们的朋友熊”等主题都是有新意并且很有教育价值的主题活动；即使是一些传统的教育主题，例如“秋游”，也可以找到新的探究点。

随着信息时代知识的爆炸式增长和知识经济的不断扩张，社会变化加剧。

改革教育模式、重塑新一代人才的跨学科素养结构成为教育改革的战略目标。

2022年4月《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课程方案”）和各学科课程标准的正式颁布，预示着教育改革进入新时期。

新课程方案在“基本原则”中要求“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，在“科目设置”上强调“综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践”，在“课程标准编制”上首次提出“探索主题、项目、任务等内容组织方式。

原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。

在数学学科，2022年版课标在“课程内容结构”上提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，在“课程内容”上强调综合与实践“以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式……引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题”。

也就是说，落实核心素养的课程目标，改革课程跨学科素养结构，强化课程的综合性与实践性特征，是新时代课程改革的重要趋势［1］，也是提升人才培养质量的重要举措。

那么，在小学数学教学中，该如何实施跨学科主题式和项目式学习呢？一、小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践策略（一）厘清概念。

项目式学习与主题式学习（主题式课程）的差别，主要体现在课程的内在结构上：主题式学习比较多地指向“多学科、多领域”。

作为一个主题，从不同学科、不同领域的角度来看待这个主题，各学科、各领域之间是割裂的。

项目式学习更多地采用跨学科方式，通过学科之间、领域◇孔凡哲赵欣怡小学数学跨学科的主题式和之间不可分割的联系和持续性的探究来达到对问题的解决。

就问题的性质而言，项目式学习中所研究的问题更偏向于真实世界，以及在真实世界中如何运用这种思维方式、思维技能来解决问题。

而且基于问题的学习和探究学习更加抽象，并不特别强调最后产生人工制品的成果，最后的结论可以是开放的。

2023中学语文教学选题指南语文教学是中学教育的核心内容之一，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。

为了更好地开展语文教学工作，我们制定了2023年中学语文教学选题指南，以期提供有针对性的教学内容，帮助学生更好地提升自己的语文水平。

一、口语表达与交流选题1.班级演讲比赛主题选择：让学生选择自己感兴趣并与时事热点相关的话题，鼓励他们培养自信和表达能力。

2.辩论赛选题：引导学生关注社会、环境等热点问题，并进行实质性的辩论讨论，培养学生的辩证思维和论述能力。

3.角色扮演：通过模拟生活中的情境，让学生分角色进行对话，培养他们的语言表达和沟通能力。

二、阅读与写作选题1.文学经典导读：选取经典文学作品，通过分析文学作品的情节、主题及人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.当代文学作品阅读与讨论：让学生阅读当代优秀的中文文学作品，鼓励他们通过书评、读后感等形式进行交流与讨论，培养学生的批判性思维和文学素养。

3.新闻阅读与写作：选择与学生生活息息相关的时事新闻，让学生阅读并进行新闻报道、新闻评论等写作活动，培养学生获取信息、组织语言和表达观点的能力。

三、写作指导选题1.议论文写作：让学生选择一个与自己生活相关的话题，鼓励他们通过论述和比较分析的方式撰写议论文，培养学生的思辨和写作能力。

2.记叙文写作：引导学生通过真实或虚构的故事情节，展现自己的情感与体验，培养学生的叙事能力和语言表达能力。

3.诗歌创作：鼓励学生通过观察、感受、思考，用简洁而有力的语言创作自己的诗歌作品，培养学生的想象力和表达能力。

四、文化探究选题1.中国古代文化：介绍中国古代文化的历史、传统、艺术等方面内容，使学生了解并尊重传统文化，在现代社会中培养文化自信心。

2.世界文化的多样性：通过介绍不同国家和地区的文化，增加学生的国际视野和跨文化交流能力，促进尊重和包容。

3.历史人物故事：通过介绍历史人物的故事和成就，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的价值观和人生追求。

课题选题参考(一)课题选题参考（一）一、德育研究学生行为习惯养成的教育。

后进生转化的个案研究。

学生道德学习研究。

“家校共育”的个案研究。

学生不良行为习惯的成因与对策。

学业较差学生的行为形成原因研究学业优秀学生的行为特质分析研究班集体建设的方法、策略与个案研究。

留守儿童教育问题的研究。

非常态家庭子女的教育问题研究。

单亲家庭学生行为形成之研究成功班级管理的个案研究。

不同类型学生自我教育的个案研究。

学生交往方式的指导研究。

班级“结对”工作方法、工作效果评价研究榜样教育效果的个案研究。

德育与心理健康教育有机结合的案例研究。

学生生活方式指导的研究。

学生体质状况监测与干预的研究。

激励教育的案例研究。

网络游戏对学生的影响研究“体煅”方法研究二、教学研究有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。

有效合作学习的研究。

合作学习中常见的问题及解决策略的研究。

课堂有效讨论的研究。

课堂师生互动存在问题及对策。

课堂有效练习设计策略研究学生学习习惯、能力（阅读、写作、计算、解决问题等方面）培养的研究课堂教学有效管理的研究。

优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。

课堂提问的研究。

课堂情景创设研究新课程背景下课堂教学设计的研究。

集体备课实效性的研究。

教师专业化“合作”途径和手段的研究。

教师教育科学素养的研究。

影响有效教学的因素及解决策略。

对新教材与新课标的研究。

新课程背景下听、评课的研究。

新课改背景下教师课堂教学技能的研究。

新课程背景下课堂教学评价的方法研究。

新课程背景下学科考试有关问题的研究。

新课程理念下师生关系的研究。

学习困难生的研究。

学生学习分化问题的研究。

学生学习动机、学习动力的研究。

学生厌学的原因与对策。

学生问题意识培养的研究。

培养学生自主学习能力的方法研究。

“档案袋”评价的研究。

情境教学的方法研究。

反思性教学的实践研究。

期末复习方法的研究。

高效教学的特征、规律、方法及成功个案的研究。

学科合作教学策略的研究。

网络教学环境下的学科教学方法与策略的研究。

第1篇一、基础教育阶段1. 小学语文阅读教学策略探讨2. 中学数学课堂互动教学模式研究3. 初中英语词汇教学创新实践4. 小学科学探究式教学研究5. 中学物理实验课教学优化策略6. 高中历史课堂情境创设与教学效果分析7. 小学数学思维训练方法研究8. 中学化学实验教学改革与创新9. 小学语文作文教学创新研究10. 初中英语听说教学策略与实践二、职业教育阶段11. 职业院校学生职业素养培养研究12. 职业教育课程体系优化与创新13. 职业院校师资队伍建设策略14. 职业技能大赛选手选拔与培训研究15. 职业院校实践教学基地建设与管理16. 职业教育校企合作模式探索17. 职业院校学生创新创业能力培养研究18. 职业教育课程思政融入策略研究19. 职业院校学生心理健康教育研究20. 职业教育信息化教学资源开发与应用三、高等教育阶段21. 高校课堂教学质量提升策略研究22. 高校教师教学能力提升路径探究23. 高等教育课程体系改革与实践24. 高校学生创新创业教育研究25. 高校研究生教育质量保障体系构建26. 高校科研创新能力提升策略27. 高校图书馆服务模式创新研究28. 高校学生社团活动与素质教育29. 高校教师评价体系改革研究30. 高校学生就业指导与职业生涯规划四、学科教学与专业发展31. 高中数学核心素养培养策略研究32. 小学英语语音教学实践与探索33. 初中物理实验探究式教学研究34. 高中化学实验课教学创新实践35. 小学语文阅读教学评价体系构建36. 中学历史课堂互动教学研究37. 高校计算机科学与技术专业人才培养模式研究38. 高校外语专业教学改革创新39. 高校艺术设计专业实践教学研究40. 高校体育教育专业学生体质健康研究五、教育管理与政策研究41. 新时代教育评价改革研究42. 教育信息化背景下学校管理创新43. 教育公平与教育资源配置研究44. 教育政策对教育发展的影响分析45. 教育管理人才培养模式改革46. 教育督导与教育质量监测研究47. 教育国际化背景下高校师资队伍建设48. 教育政策对职业教育的影响研究49. 教育扶贫与教育振兴战略研究50. 教育治理现代化路径探索六、教育理论与哲学51. 教育哲学视角下的教育公平问题研究52. 教育心理学在教育教学中的应用研究53. 教育社会学视角下的教育与社会关系研究54. 教育历史与发展趋势研究55. 教育伦理学视角下的教育问题探讨56. 教育文化传承与创新研究57. 教育法学在教育教学中的应用研究58. 教育美学与审美教育研究59. 教育经济学视角下的教育投入与产出研究60. 教育政策与教育决策研究以上题目集锦涵盖了基础教育、职业教育、高等教育以及教育管理与政策研究、教育理论与哲学等多个领域，旨在为教师、教育工作者和教育研究者提供丰富的教学教研活动选题。

教师课程设计大赛选题一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程主题相关的核心知识，如XX概念、XX原理，理解并能够描述其内涵和应用场景。

2. 学生能通过分析教材中的案例，总结出XX学科知识点之间的联系，形成知识网络。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，例如XX类型的问题，提高解决问题的能力。

2. 学生能够在团队协作中发挥个人优势，学会与他人沟通、分享，提高合作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。

2. 学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到知识对社会和个人的重要性。

3. 学生能够在学习过程中，学会尊重他人，培养良好的道德品质。

课程性质：本课程以学科知识为基础，注重培养学生的实践能力和团队协作精神。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设计将结合学生的认知水平、兴趣和需求。

教学要求：教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂教学效果。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 知识点讲解：涵盖教材中第X章至第X章的内容，重点讲解XX概念、XX 原理等核心知识，结合实际案例进行分析。

2. 实践操作：安排学生进行XX实验或实践活动，让学生在实践中掌握所学知识，提高解决问题的能力。

3. 团队合作：组织学生进行小组讨论、案例分析等团队协作活动，培养学生与他人沟通、合作的能力。

具体教学内容安排如下：第一课时：介绍XX概念、XX原理，分析教材中的相关案例。

第二课时：进行XX实验，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

第三课时：小组讨论，探讨XX问题在实际生活中的应用，分享学习心得。

第四课时：总结课程内容，对学生进行知识巩固和拓展。

教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和课程目标，确保学生能够在短时间内掌握所学知识，提高综合能力。

三、教学方法针对本课程的教学目标和内容，选择以下多样化的教学方法：1. 讲授法：在讲解教材中的基本概念、原理等理论知识时，采用讲授法进行教学。

小学综合实践三年级上册第4单元《主题活动四：自主选题》教学设计一. 教材分析《小学综合实践三年级上册》第四单元《主题活动四：自主选题》的内容主要是让学生学会根据自己的兴趣和需求选择适合自己的主题活动，并进行实践探究。

通过本节课的学习，学生将能够独立选题，并制定出相应的实践活动计划。

教材中包含了丰富的案例和实践活动，旨在激发学生的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和团队合作意识，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。

但是，他们在选题和制定计划方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的个体差异较大，兴趣和特长各不相同，因此在选题时需要充分考虑学生的个性发展。

三. 教学目标1.让学生了解主题活动选题的重要性，培养学生的自主学习能力。

2.让学生学会根据自己的兴趣和需求选择适合自己的主题活动。

3.培养学生制定实践活动计划的能力，提高学生的实践探究能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会独立选题，并制定出相应的实践活动计划。

2.教学难点：如何引导学生根据自己的兴趣和需求进行选题，以及如何帮助学生制定切实可行的实践活动计划。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验主题活动的过程，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：分析典型案例，引导学生学会选题和制定计划。

3.小组合作学习法：培养学生团队合作意识，共同完成实践活动。

4.师生互动法：教师引导学生，学生主动提问，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动材料，以便进行教学示例和引导学生实践。

2.准备课堂用的白板和记号笔，以便进行板书和展示。

3.准备实践活动所需的时间和场地等资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的主题活动案例，引导学生关注主题活动的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主题：自主选题。

向学生解释选题的重要性，并引导学生思考如何根据自己的兴趣和需求选择主题活动。

主题教育知识点题目
主题教育知识点题目可以根据不同的主题和教育目标进行设计，以下是一些可能的题目示例：
1. 什么是主题教育？
2. 主题教育的重要性和意义是什么？
3. 主题教育的实施方法有哪些？
4. 如何在课堂上进行有效的主题教育？
5. 主题教育如何与学生的日常生活相结合？
6. 如何评估主题教育的效果？
7. 主题教育在家庭教育中的运用是什么？
8. 主题教育如何促进学生的全面发展？
9. 主题教育如何培养学生的创新精神和实践能力？
10. 主题教育如何帮助学生树立正确的价值观和人生观？
这些题目可以作为主题教育知识点测试的题目，也可以作为主题教育活动的设计思路，帮助教师和学生更好地理解和实施主题教育。

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教师教研活动作为提升教师专业素养、促进教育教学质量的重要途径，其形式和内容也在不断创新。

本文从线上与线下结合、跨学科交流、实践导向、多元评价等四个方面，探讨教师教研活动的新形式，旨在为提高教师教研活动的实效性提供参考。

一、引言教师教研活动是教师专业成长的重要途径，对于提升教育教学质量具有重要意义。

然而，传统的教研活动形式往往存在内容单一、参与度低、效果不明显等问题。

为了适应新时代教育改革的需要，教师教研活动需要不断创新形式，提高实效性。

本文从线上与线下结合、跨学科交流、实践导向、多元评价等四个方面，探讨教师教研活动的新形式。

二、线上与线下结合1. 线上教研线上教研是利用网络平台进行的教研活动，具有便捷、高效、互动性强等特点。

教师可以通过线上平台分享教学经验、交流教学心得、开展教学研讨等。

具体形式包括：（1）网络论坛：教师可以在论坛上发布教学案例、教学设计等，供其他教师参考和讨论。

（2）在线研讨会：利用网络视频会议工具，组织教师进行线上研讨，共同探讨教学问题。

（3）在线课程：教师可以在线上开设教学课程，分享教学经验，提高自身专业素养。

2. 线下教研线下教研是指教师在实体场所进行的教研活动，具有面对面交流、互动性强等特点。

具体形式包括：（1）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。

（2）集体备课：教师围绕某一教学内容进行集体备课，共同探讨教学策略。

（3）教学研讨：针对某一教学问题，组织教师进行深入研讨，寻求解决方案。

三、跨学科交流1. 跨学科合作跨学科合作是指不同学科的教师之间进行交流与合作，共同探讨教育教学问题。

具体形式包括：（1）跨学科课程设计：教师可以结合不同学科的特点，设计跨学科课程，培养学生的综合素质。

（2）跨学科教学活动：组织跨学科教学活动，让学生在活动中体验不同学科的知识，提高学习兴趣。

2. 跨学科研讨会跨学科研讨会是不同学科教师就某一教学问题进行交流研讨的活动。

2023年主题教育面试题目
2023年主题教育面试题目可能涉及多个领域，以下是一些可能的题目：
1. 如何理解“乡村振兴战略”在农村教育中的重要性？请结合实际谈谈你的看法。

2. 请分析当前农村教育存在的问题，并提出改进措施。

3. 请谈谈你对“教育公平”的理解，以及如何通过教育政策和实践来促进教育公平。

4. 结合实际案例，谈谈你对“在线教育”的看法，以及如何利用在线教育资源来提高农村教育质量。

5. 请谈谈你对“教师专业发展”的理解，以及如何通过培训和实践来提升教师的专业素养。

6. 请结合实际案例，谈谈你对“学生心理健康”的看法，以及如何在学校开展心理健康教育。

7. 请谈谈你对“教育国际化”的看法，以及如何通过国际交流与合作来促进教育发展。

8. 请结合实际案例，谈谈你对“教育信息化”的看法，以及如何利用信息技术来改进教学方式和提升教育质量。

9. 请谈谈你对“教育评价改革”的看法，以及如何通过评价改革来推动教育创新和发展。

10. 请结合实际案例，谈谈你对“职业教育”的看法，以及如何加强职业教
育与产业需求的对接。

以上题目仅作参考，具体题目可以根据不同领域和情况进行调整。

在回答时，建议结合实际案例和自己的见解进行阐述，同时注意逻辑清晰、条理分明。