鸟语第二课时

[《我的战友邱少云》第二课时教学设计]鸟语第二课时教学设计1、学习课文，了解“赤壁之战”是我国历史上一次以少胜多，以弱胜强的著名战例。

2、培养学生概括课文主要内容和给段落分层的能力。

3、理解本课“调兵遣将、自不量力、不计其数”等重点词。

并掌握句式“不是。

也不是。

而是。

”的运用。

教学重点：理解周瑜制定“火攻”计策的依据及实施“火攻”计策的过程。

教学难点：让学生充分理解号称八十万的曹军为什么会败于仅三万的周瑜的军队。

教学准备：多媒体辅助教学及课件。

教学过程：一、复习课文第一段展示赤壁之战形势图，让学生进一步明确曹、周两军各自的地理位置，逐步展现文章结构。

提问：（一）赤壁之战的起因是什么？周瑜又是怎样做的呢？随课文理解“夺取”、“调兵遣将”的意思。

（二）双方作战的兵力又怎样呢？（板书：3万，80万）二、学习第二段：曹操和周瑜都想取得这次战斗的胜利，战前他们各自都做了哪些准备工作呢？请同学带着这个总是齐读课文第二段，学生读后思考，小组讨论后回答。

继续追问：（1）曹操为什么“铁索连船”？这样做好不好呢？（2）周瑜采用火攻的依据是什么？（板书：火攻）三、学习第三段：（一）学生自由读课文第三段，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？让学生边读边用笔划分层次用“、”线表示，并用简短语言概括。

（同座位交流后回答）多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。

（二）学习第一层展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）引导学生分析1、曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。

（理解“自不量力”）2、周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？3、要想使火攻得以实现，还需要什么自然条件？（东南风）（三）学习第二层展示两军对阵图体现东南风对火攻的作用思考讨论：1、课文中哪几处写到东南风？（用“”线在文中标出）它与火攻有什么关系？（先让同座学生交流，再请一位学生到屏幕前用教棒叙述）2、东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？（大组讨论，允许争论）分析比较句子：①里面不是兵士，也不是粮食而是芦苇，。

苏教版四年级下册15 鸟语一、教学目标:1.学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在读通、读顺课文的基础上，理清文章脉络，概括各个段落的大意。

3.通通过看图，朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。

4.懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。

5.观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

二、教学重、难点:重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。

难点：懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

三、教学评价 :1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。

2.在初读感知环节，通过自读课文把课文读正确通顺，自学生字，划出新词，并给生字组词，查词典理解：疏忽怠慢安慰倍感亲切等词语的意思，指导学生思考：为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友哇”？从而理清课文的层次。

3.在精读感悟环节，通过朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。

4.借助拓展练笔，进一步激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

四、教与学的准备:学生：完成预习单。

（见附件一）教师：1.教学课件，图片，小黑板，录像。

2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。

五、课时：两课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣设疑，导入新课1.（板书：鸟）质疑：你对它了解多少？（生自由回答。

）2.常说人有人言，鸟有鸟语，你懂得鸟的语言吗？（补充课题，板书：语）3.听过鸟叫吧！谁来模仿？（生自由模仿）4.观看教学视频，导入：知道这叫声是什么意思吗？今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学后，你们就懂鸟语了。

出示图片，板书课题。

（二）借助预习单，检查自学情况1．初读课文。

(1) 各自轻声读课文, 要求读准字音，读顺句子，读通课文，不多字，不漏字，不错字。

《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起来到鸟语界，聆听鸟语，体会鸟语。

听到！（映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫）你听见了什么？二、引导想象，启发思维1.（出具句子：它们的“语言”多样极了！一听见它们的鸣叫，我便以“知音”身为，做出各种各样的悖论，编织出来许多有意思的故事去。

）作者听见布谷鸟的鸣叫，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。

听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你搞什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你讨厌什么？（不怕艰辛、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。

5.（出具：一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说，我在自学上还真不敢疏失顾忌。

）“疏失”就是什么意思？听到了布谷鸟的话，在自学上也不敢顾忌了。

可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出具喜鹊图）看看，喜鹊去啦，和它哈哈大笑吧！说它你的生活中，都存有过哪些团圆啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声鸣叫，真是给我们以期望和快感啊！（板书：给人期望）所以说道——（引读）尽管（），听见（），人们仍（）。

虽·然（），但·总能（），给生活（）。

这里的关联词用得不好，同学们也打声天问两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（台压后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。

编一编有趣的故事吧！（生练说并展示）11.同学们想象真多样！就是啊，鸟儿的语言多样极了！现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。

［设计意图在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富他们的语言积累，提高学生运用语言的能力。

小学四年级《鸟语》语文教案教学要求正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文学会本课生字绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语会用“疏忽、顽强”造句理解课文内容懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类对大自然的热爱观察一种喜爱的鸟抓住特点写出它的样子和叫声教学时间：二课时第一课时—、揭示课题导人新课1．板书课题后齐读2．读了课题想问什么问题?(鸟儿会说话呢?会说些什么话呢?人能听懂鸟儿的话呢?……)二、初渎指导1．自读课文(1)轻声自由读边读边画出生字新词读准字音(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思通晓矫健犒赏催促无拘无束疏忽怠慢预报应验呆愣愣(3)再读课文把课文读正确渎流畅2．检查自读情况(1)检查生字渎音①抽读生字卡片相机正音②提醒学生注意下列字的读音“催、猜”是平舌音“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音③齐读交流词语掌握情况矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束(2)指名分自然段试读课文师生共同评议三、指导分段1．默读课文想想每个自然段的意思看看几个自然段联系比较紧密合起来讲了一个意思就合并为一段个自然段单独讲了一个意思就独立成段2．分组讨沦3．全班交流第一段(第13自然段)我”从小就爱鸟爱听鸟语并想通晓鸟语第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友四、精读指导1、学习第——段齐读第1自然段做一填空题齐读2、自由读第2自然段指名讲公冶长的故事理解“通晓”3、指导朗读第3自然段“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“我”那种向往的心情读出来)教师范读学生练读指名读几句话最能反映“我”的这种心情；导读第2、3两句4、小结五、作业1．读生字表中的牛字2．正确、流利地朗读课文第二课时检查复习新授课文1．学习第二段自由渎第49自然段把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍读后讨沦相机指导朗读①它们那“布谷布谷”的亲切啼叫分明是催促人们快快出工呢！从些词看出“我”对布谷乌的喜爱?(亲切、分明)指导朗读②这样无拘无束的——问一答有趣极了我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿a．联系上下文体会“我”与布谷鸟对话的有趣b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话同桌互渎指名分角色渎③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促我在学习上还真不敢疏忽怠慢从这句话中你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友．时时提醒“我”好好学习不断催“我”奋进)指导朗读④练习朗读第49自然段2、渎第10—11自然段体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响①引导渎第10自然段人们为什么喜欢“喜鹊”从儿看出人们喜欢“喜鹊”?从儿看出“我”的爱鸟之情?②指名读第1l门然段思考从些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?读后讨论指导朗读小结：“我”不光听懂了乌语而日从鸟语中学到了许多做人的道理3．学习第三段：“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情鸟儿成了“我’’学习的榜样所以“我”情不自禁地发出感叹4．讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?5．小结指导背诵1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话很容易背诵2．重点指导背诵其他部分(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿①边读边记：作者先写刊‘么再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)②练习背诵(2)第411自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣1．出示牛字说说自己是怎样记住它们的2．观察田字格’卜生字的写法说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水不能写成三点水、四、作业1．用钢笔描红2．抄写词语小学四年级语文《鸟语》教案由收集及整理,转载请说明出处。

教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计教案背景：1、面向学生：四年级学生2、学科：苏教版四年级语文《鸟语》3、课时：3课时（第二课时）4、课前准备：自主上网查找、收录一些鸟的叫声、搜集一些鸟的图片、头饰、课件。

教材分析:《鸟语》是一篇文质兼美的散文。

主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

写这篇文章，作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得“鸟语”的故事是非常有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是一个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完），作者与布谷鸟接近了（课文写的非常详细），作者还用了“据说”一词，即收集了报喜鸟——喜鹊的语言，最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰……课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。

学情分析:这篇文章比较长，怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文章，我觉得这篇文章给予学生一种研究。

从这篇文章可以看出作者的确成了研究“鸟语”的专家。

我们把文中的信息集中在一起，与学生共同讨论，便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处，那肯定不能成功。

也就是说，这一课其实给四年级学生一个成功公式。

“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗？教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。

会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

四年级语文《鸟语》课后总结范文四年级语文《鸟语》课后总结范文总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。

我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文《鸟语》课后总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文《鸟语》课后总结1《鸟语》一文向我们描绘了一个农村孩子通过看鸟姿，听鸟鸣，悟鸟语，同鸟儿建立了深厚感情。

他与鸟儿成为了“知音”，在鸟语中编织着生动有趣的故事，并从鸟儿那里懂得了许多做人的道理。

阅读这篇文章，要让学生感受作者与鸟儿和谐相处的情感，培养他们爱鸟、爱大自然的生活情趣。

为提高学生的学习兴趣，我以各种鸟叫声和屏幕上逐渐出现的的鸟儿图像引入，听着鸟儿清脆悦耳、婉转动听的叫声，看着鸟儿在草地上、山谷中、树林间盘旋的姿态，学生的注意力一下子集中到课堂教学中。

质疑是本学期教学的重点，鼓励学生在预习课文时要学会思考，培养他们的质疑问难能力和良好的阅读习惯。

在交流时，我表扬了那些提出有思考价值问题的学生，告诉他们会读、会思考，才是会学习的表现。

我想：长久地进行训练，学生的质疑能力必将得以提高。

同时，老师的课堂应变能力也将随着学生的提问有所提高，这就是“教学相长”啊！课文的4~7小节是教学的重点，通过对词语和句子的品读，让学生体会到作者与鸟儿之间的情感，在此基础上，让学生仿照课文的写法，合作“编织”自己与其他鸟儿的故事，以达到语言训练的目的。

课后我让学生进行了小练笔，根据“我”与布谷鸟对话的部分，仿写“我”与鸟儿的对话。

要求用上不同的对话形式先写对话，再联系自己的生活实际写出受到的启发。

学生根据乌鸦反哺的故事、根据世博会的'环保理念、根据白头翁的一头“白发”、根据鸟儿受伤的翅膀……他们有感而发，写得挺不错。

只是，虽然要求学生用上不同的对话形式，并且注意说话人的动作、神态，但仍有部分学生仅写了对话，这一训练确实有难度，平时阅读量少、上课不太专心的孩子是挺难做到的。

鸟语第二课时教学设计《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计教学目标：1、知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文第二、三、四自然段，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入小朋友们，老师请你们看一样东西(多媒体出示中国地图)，这是什么呀?(地图)哪儿的地图?(中国的地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。

在我国的东南沿海，有一个岛，它叫台湾岛(出示台湾岛图)对，这就是我国的台湾省。

上节课，我们初读了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，学习了课文的第一自然段，你会背了吗?(会)一起背给老师听听，好不好?(生齐背第一自然段)台湾是个美丽的地方，非常适合蝴蝶的生长，相信那里肯定有许多的蝴蝶，想不想跟着老师去看一看?(想)出发之前，老师想问问大家，这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由说说：蝴蝶谷的景象怎么样?人们为什么叫这些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)[设计意图：学起于思，思源于疑。

在精读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。

]二、精读课文(一)自由读课文过渡：小朋友们想要知道的问题正是郭老师想要知道的，今天我们就围绕着这些问题来学习课文的第二到第四自然段。

现在就让我们出发，先读读课文去感受感受，好不好?注意，边读边思考刚才你们提出来的问题，读完之后，小组内再互相讨论讨论。

学生自读课文思考，师巡视。

(二)教学第二自然段欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景师：你知道了什么?从哪个自然段知道的?[设计意图：大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性。

《鸟语第二课时教学设计 [《松鼠和松果》第二课时教学设计]》摘要：(展示课件)刚才孩子们看了松鼠图片可以说( )松鼠，)5、松鼠喜欢吃松接吃下结会怎么样呢?(引导学生说出总有天松会吃完)三、学习二、三然段理松鼠什么要种松树、松鼠吃松想起了什么勾勾，学习五、六然段理松鼠愿望实现了、松鼠种了松树了吗松树长了吗?、引导学生理棵、棵棵、片、挺拔茂密不思【教学目标】、使学生能正确、流利、有感情地朗课、设置童话情景让学生理松鼠什么要种松树3、渗透环保教育使学生明白植树造林就是了我们己道理【教学重】理松鼠什么要种松树从而激发学生种树保护我们身边树木【教学难】松鼠种松树是了有松吃而我们种树是了什么?如何将这两问题系起是课难【教学方法】直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论【教具准备】多媒体课件、每学生准备松和颗松籽【教学程】、创设情景进步认识松和松鼠导入新课、谈话导入新课激发学生兴趣孩子们你们喜欢吃什么?(学生由回答教师围绕饮食营养随机评)、你们知道松鼠喜欢吃什么吗?(松)3、让学生拿事先发松尝尝松籽味道让学生说说己喜不喜欢吃然指明松鼠喜欢吃松上松籽、了松鼠(展示课件)刚才孩子们看了松鼠图片可以说( )松鼠二、学习课然段理松鼠和松亲密关系、刚才孩子们说了很多形容松鼠词语课看能不能用上词语说说啊?、抽学生回答引导说出聪明活泼这词语3、松鼠喜欢吃松吗你从课哪儿看出?、如你是只爱吃松松鼠面前就有许多松你会说些什么呢?(让学生拿起松说说体会松鼠有松吃喜悦心情)5、松鼠喜欢吃松接吃下结会怎么样呢?(引导学生说出总有天松会吃完)三、学习二、三然段理松鼠什么要种松树、松鼠吃松想起了什么勾勾、说说什么棵松树也没有了?原松树到哪儿了?3、没有了松树没有了森林以到处会怎样?(引导学生说出上光秃秃词)、出示课件教师配音说有关树木被砍光而变得光秃秃而使村庄发生变化故事5、讨论(看着光秃秃画讨论)如到处都是光秃秃松鼠到哪儿住呢?总结出松鼠离不开松树所以要种松树四、学习五、六然段理松鼠愿望实现了、松鼠种了松树了吗松树长了吗?、引导学生理棵、棵棵、片、挺拔茂密不思让学生表演由棵松树到茂密松树变化了让学生形象理棵、棵棵、片思我先让想当松树孩子起向上伸展开双手引导学生理这就是棵松树接着我又让喜欢当松树孩子起边说看又起了棵、棵、棵、又棵这就是──学生随即答出这就是棵棵松树我又问那么将呢?很多孩子回答这里会是片更茂密松树林我想聪明孩子会噌下起其他孩子也会不约而起形成片茂密松树林景象我又问这片茂密松树林会结出什么呢?教师满含期待目光下当松树孩子用手拿起了松让学生理挺拔我系《邓平爷爷植树》学词句象战士样笔直那里并让孩子们用姿势告诉老师理茂密教室里片松树林随风摇晃当有树枝(孩子手)埃得近、相穿插不方便摇晃老师相机指导学生说出原因哦是因太茂密了五、总结课渗透植树造林环保教育、喜欢松鼠吗?记住松鼠说句话如光摘松不栽松树总有天棵松树也没有了!、依照上面话让学生说句话如我们光( )不栽( )总有天棵( )也没有了!3、我们除了学习松鼠这句话还应向松鼠学习什么啊?(学生由讨论引导学生明白我们要想生存就必须种树保护我们周围环境)六、谈话结束新课孩子们今天回把松种下或者栽棵树苗我们比赛下看谁树苗长得快。

《鸟语》教学反思《鸟语》教学反思1《鸟语》这堂课富有童趣，课堂上充满着欢声笑语，学生学得兴趣盎然。

语文课本是最好的说话训练材料，它提供了许多口语训练的素材和形式，教师应创性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生表达真情实感，提高言语能力。

这篇课文就有一些引导学生进行语言文字训练的“点”，我在课堂上牢牢扣住这些点，培养学生的说话表达能力。

主要是以下两个练习：1.我最喜欢（）的叫声了，（），那不是分明在说：（）2.从（）的（）那里，我学到了（）一开始，让学生仔细观察文中的三个排比句，培养学生语言的概括能力，思考并内化语言，找出规律，说说你发现了什么；接着让学生信手拈来课文前半部分中学到的“布谷鸟”，让学生再读课文，根据提示，将理解、积累和运用语言融为一体；最后通过拓展训练，让学生展开想象的翅膀，踊跃发言，学生在老师的鼓励下，言之有理，言之有情。

这样的练习把实实在在的语言学习置于充满童真童趣的情境中，学生在主动积极的思维和情感活动中深化了对课文寓意的理解，丰富了语言的积累，提高了说话的能力。

《鸟语》教学反思2《空山鸟语》是一篇隽永含蓄、富有诗情画意及深刻哲理的优美散文。

作者跃然于纸上的文字很美，流淌于笔尖的鸟语很美，回荡于耳畔的绝唱很美，呈现于眼前的空山很美，营造于心田的意境很美……这美伦美奂之物，理所当然要让学生美美地享受一番。

于是，在我的脑海中浮现出一个大胆、新颖、巧妙的教学设想，即：把整个教学过程幻化成5个精美绝伦的奖品，分阶段、分层次地逐一颁发给学生。

整堂课，学生激情高昂、饶有兴趣、津津有味地争相领受特殊奖品，观览美、聆听美、领略美、体验美、创造美……陶醉、沉浸、徜徉于美丽的语文乐园之中。

在这节课的教学中，我着力体现如下几个特点：1、教学设计的新颖性与巧妙性结合教学一开始，我就用亲切的语言表扬学生上节课学得好，再用极具诱惑力的奖品调动学生的积极性，设置诱饵（想知道下一个奖品是什么吗？完成了以下学习任务即可获得精美的奖品），引领学生兴致勃勃地一直往下学习。

鸟语第二课时（下）
⑵读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

①引读第10自然段。

人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？
读后朗读，指导朗读。

⑶小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。

3、学习第三段。

“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。

齐读最后一段。

三、总结课文。

1、朗读全文。

2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
3、总结。

布置作业：
1、造句：
疏忽……
顽强……
2、有感情地朗读课文。

15、鸟语无锡市天一实验小学冯世坤教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课9个生字，注意“傻、冶、勤”的写法，联系课文与生活经验说出“无拘无束、怠慢、通晓、犒赏”等词语的意思，学会用“疏忽、倍感亲切”造句。

2、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字，体会我与鸟的亲密无间，懂得鸟是人类的朋友，产生爱鸟、爱大自然的情感。

3、结合自己的生活体验细致观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

教学重难点：重点：抓住文中关键词句，体会我与鸟的亲密无间，懂得鸟是人类的朋友，产生爱鸟、爱大自然的情感。

难点：能结合自己的生活体验细致观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时前置性作业：1．自学生字新词，理解相关词语，读通课文。

2．读文思考：鸟语指的是什么？作者是怎样和那些鸟儿说话交流的？—、揭示课题，导人新课。

1．教师谈话：春天到了，许多鸟儿飞来了，你会听到亲切的鸟叫声。

有个在农村长大的孩子，非常爱鸟，就写下了这篇文章。

（板书课题，齐读。

理解鸟语就是鸟的声音，鸟的语言。

）2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)二、初读指导，了解内容。

1．自读课文。

(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

通晓矫健犒赏催促无拘无束疏忽怠慢预报应验呆愣愣2．检查自读情况。

( 1)检查生字读音，提醒学生注意下列字的读音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音；“莺”是后鼻音。

(2)交流词语掌握情况。

矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

（3）指名分自然段读课文，想想每个自然段的意思。

3．指导分段：看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

4．全班交流。

第一段(第1自然段) 我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。

第二段(第2-3自然段)公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。

鸟语第二课时教学设计《黄帝的新装》教学设计第二课时【小编寄语】《黄帝的新装》教学设计第一课时已经让大家初步了解了该篇童话的大致，下面一起来学习下第二课时吧!《黄帝的新装》教学设计第二课时一、预习阅读课文，准备复述穿新装、展新装两段。

二、导人上节课，我们已经复述了爱新装、做新装两段，今天，我们再来学习复述穿新装、展新装两段。

三、正课1.提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工?讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。

2.提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的?讨论并归纳：用动作描写各举起一只手;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

3.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

4.提问：大家为什么都称赞新衣?讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

5.请几个学生复述穿新装一段。

其他同学评价。

6.提问：皇帝穿着新装开始游行，老百姓为什么不敢说真话?讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

7.提问：小孩子为什么敢于说真话?讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。

8.提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。

但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

9.请几个学生复述展新装一段。

其他同学评价。

10.提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

讨论并归纳：(1)昏庸无能，骄奢淫逸。

从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透项。

从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。

皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子御聘织师的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。

鸟语第二课时教学设计[八年级语文下册《大雁归来》教学设计（第二课时）]第二课时五、品味语言仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。

)六、拓展训练让学生回顾学过的诗歌，积累有关写雁的诗句。

例如：1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。

王维《使至塞上》2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3．乡书何处达?归雁洛阳边。

王湾《次北固山下》4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

范仲淹《渔家傲》5．西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

毛泽东《忆秦娥娄山关》七、小结本文是一篇优美的散文。

与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。

在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。

它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

•作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

《鸟语》教学反思《鸟语》教学反思1上完本节课后，我思考了一个问题，即小学美术课堂要更多的去关注孩子的状态，关注他们喜欢什么？他们希望从这堂课上得到什么？而老师又能给他们什么？新课改给我们带来了新教材，新教材传达了新课标的三大领域，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

这表明，教材的功能已经远远超过传递知识的界限，升华为培养人。

学生们喜欢的美术课，在新课改的精神下更容易得以体现与实施。

对于《鸟语花香》这一课，在教学的过程中为了能更好的体现新课改的新理念，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感触，下面结合有关教学片段做一些探讨性的反思。

在这节课中我以审美为核心，结合课的内容为学生创设了一个诗情画意的环境。

课堂情境、板书、国画作品、音乐等，使学生都能从中感受到中国美,形成了一个很好的学习氛围。

一、导入部分：课堂一开始我播放水墨动画片导入本课，学生觉得十分有趣，引发了对本节课浓厚的学习兴趣，也为之后的教学作下了铺垫。

提高了知识的趣味性，打破了传统导入模式，使学生感到很新奇,有助于注意力的集中。

二、新授部分：为了让学生了解中国画以及一些中国画的知识，我搜集了大量的素材，让学生感受中国画的水墨特点。

指导学生学习蘸墨法和如何用笔的绘画技法，并再加以练习。

中国的水墨画有它独特的表达方式和极具特色的画面效果，不但体现着中国人特有的情怀，更可以说是中国千百年文化传统的浓缩。

对水墨画韵味及所形成美感的认识是本课的灵魂。

本课将带领学生逐步体验水墨画特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

感受水墨特色，引导学生了解和掌握水墨画的表现方法。

在表现时不受技法、方法的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来。

三、欣赏部分：中国画注重人文内涵的渗透，引导学生欣赏了中国花鸟画作品，学生在欣赏中受到了极大的感染，感受到作品的优雅、感受到中国文化的伟大。

有的学生在欣赏后说：“我觉得很美，画的像真的一样。