鸟语(定稿)

一分钟学鸟语
1、如果画眉发出娃娃的叫声，是在提醒同类有危险。

请大家藏起来的意思。

2、发出秋秋的连叫声是在说我害怕。

3、发出谷谷谷，并尾巴上下摆动是在说我想要个女孩。

4、发出谷谷谷，并在原地打圈或在栖棒上摆头是在说这地方是我的。

当心我咬你哦。

5、发出呜呜呜，并张开双翅。

是在说我要打架。

6、如果你走近画眉它发出呜呜呜，并张开双翅并叫着，那是它在说我爱你。

见到你真高兴。

它见到母鸟也会有此动作的。

7、如果你对着上性的话眉说：奥奥奥奥，它就会摆头并叫起来。

可惜我不知道“奥奥奥奥”对画眉听来到底是啥意思。

有可能是威胁的意思。

8、发出“科科科”类似的声音，表示害怕、示弱。

9、发“嘎——叽”这种声音，如果鸟没有立毛，表示想叫又不敢叫出来；如果鸟立毛了，表示鸟已经怕到了极点。

《鸟语》教学设计《鸟语》是一本备受欢迎的语言学习教材，它以其全新的教学理念和方法，吸引了许多学习者的关注。

本教学设计将介绍如何有效地利用《鸟语》进行教学，帮助学生掌握语言技能。

一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的语言知识和技能，包括听、说、读、写，并能够流利地进行日常对话。

2. 培养学生的语言学习兴趣，激发学生的学习动力。

3. 帮助学生建立自信，克服语言学习的困难，提高语言表达能力。

二、教学内容《鸟语》教材包含了多种日常用语和实用场景，适合学生进行综合语言能力的提升。

教师可以选择根据学生的实际水平和需求，选取适当的内容进行教学。

例如：1. 基础语音和语法知识的讲解和训练。

2. 各类交际用语和情景对话的模仿和练习。

3. 阅读理解和听力训练。

4. 语言表达和写作训练。

三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 预习：在学习每一课之前，让学生先预习教材内容，了解课文大意和重点句型，以便更好地进行听力和阅读训练。

3. 听力训练：播放教材配套的听力材料，让学生听懂对话内容，并复述对话，加深对语言素材的理解。

4. 口语训练：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生模仿对话内容，提高口语表达能力。

5. 阅读训练：教师可以选择一些课文段落进行朗读，让学生听懂并朗读课文，同时引导学生进行相关练习，如课文复述、问题回答等。

6. 写作训练：针对不同的学生水平，可以设计不同难度的写作作业，如书面表达、情景作文、对话编写等。

7. 听课反馈：通过教师和同学的评价，让学生及时了解自己的学习情况，找到不足之处并及时改正。

8. 课后拓展：可以利用课外阅读、听力材料等，进行复习和巩固。

四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、录音等多媒体手段，进行语言知识的讲解和展示。

2. 语言游戏：设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣。

3. 小组合作：将学生分成小组进行集体讨论、合作练习，提高学生的团队合作能力。

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矫健的身姿 歌声和软语 懂鸟语 公冶长 通晓鸟语 专家 呢喃软语 摔死 即使 犒赏 聊聊天 快 意试探着 啼叫 催促 勤劳刻苦 无拘无束 有仿佛 翩翩飞翔 呆愣愣 傻话 提醒 疏忽怠慢 喜鹊报喜之鸟 预报 喜讯 嗓音 出众 倍感亲切 喳喳 降临 应验 安 慰 增添乐趣 画眉 黄莺 丰富极了 知 音 自居 猜想 编织 异常深厚 忙碌 勤劳 可贵 大雁 懂得 搏击风雨的苍鹰 勇敢顽 强
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yì ng yàn
应 验
gōng yě cháng
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公 冶 长 • qín láo kè kǔ wú jū wú shù •勤劳 刻苦 无拘无束 • shǎ huà shū hū dài màn 傻 话 疏 忽怠 慢 xǐ què sǎng yīn ān wèi 喜鹊 嗓 音 安慰
• 据说 公冶长 勤劳刻苦 无拘无束 傻话 • 疏忽怠慢 喜鹊嗓音 安慰
• ①“通晓”的意思是透彻地了解 • ②“翩翩飞翔”一词中的“翩翩”， 是形容轻快地跳舞的样子，也形容动 物飞舞。课文用它表现鸟儿轻快飞舞 的美好姿态，使人们更加喜爱它们。 • ③“搏击风雨”一词中的“搏击”， 是“奋力斗争和冲击”的意思。课文 用它来赞扬苍鹰般迎着风雨奋勇拼搏 的勇敢顽强的精神。
•巩固练习
借助填空，说说课文主要内容。
• “我”从小（ ），真 想成为（ ）。于是， “我”便经常（ ）。天 长日久，“我”和鸟儿建立 了（ ）。
• 三、辨析组词 • 博（ ） 讯（ ） • 搏（ ） 迅（ ）
娇（ 矫（
） 姿（ 资（
） ）
写作目的 • 《鸟语》这篇课文以生活中生 动真实的事例情真意切地表达 了“我”倾听、揣摩鸟语的情 景，字里行间都充满着作者对 鸟儿的喜爱之情，表达人与自 然的和谐相处的主题。

《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起来到鸟语界，聆听鸟语，体会鸟语。

听到！（映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫）你听见了什么？二、引导想象，启发思维1.（出具句子：它们的“语言”多样极了！一听见它们的鸣叫，我便以“知音”身为，做出各种各样的悖论，编织出来许多有意思的故事去。

）作者听见布谷鸟的鸣叫，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。

听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你搞什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你讨厌什么？（不怕艰辛、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。

5.（出具：一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说，我在自学上还真不敢疏失顾忌。

）“疏失”就是什么意思？听到了布谷鸟的话，在自学上也不敢顾忌了。

可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出具喜鹊图）看看，喜鹊去啦，和它哈哈大笑吧！说它你的生活中，都存有过哪些团圆啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声鸣叫，真是给我们以期望和快感啊！（板书：给人期望）所以说道——（引读）尽管（），听见（），人们仍（）。

虽·然（），但·总能（），给生活（）。

这里的关联词用得不好，同学们也打声天问两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（台压后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。

编一编有趣的故事吧！（生练说并展示）11.同学们想象真多样！就是啊，鸟儿的语言多样极了！现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。

［设计意图在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富他们的语言积累，提高学生运用语言的能力。

《鸟语》说课稿引言概述：《鸟语》是一种神奇的语言，它是由鸟类发出的声音组成的，具有一定的规律和意义。

本文将从鸟语的特点、鸟语的分类、鸟语的功能、鸟语的研究和鸟语的保护等五个方面进行阐述。

一、鸟语的特点：1.1 鸟语的多样性：不同种类的鸟类发出的声音各不相同，有的鸟语高亢激昂，有的鸟语柔和婉转。

1.2 鸟语的复杂性：鸟语不仅包括不同的音调和节奏，还有一些特殊的鸟类音效，如鸟类的鸣叫声、啄木鸟的敲击声等。

1.3 鸟语的表达能力：鸟语可以传递一定的信息，如警示同伴、吸引异性、宣示领地等。

二、鸟语的分类：2.1 按照音调分类：鸟语可以分为高音调、低音调和中音调三种类型，不同种类的鸟类通常具有各自独特的音调特点。

2.2 按照节奏分类：鸟语可以分为快节奏和慢节奏两种类型，快节奏的鸟语多见于猎食或者警示行为，慢节奏的鸟语多见于求偶或者宣示领地行为。

2.3 按照音效分类：鸟语可以分为鸣叫声、啄木鸟敲击声、鸟类摹仿声等多种类型，不同种类的鸟类会发出不同的音效来传递特定的信息。

三、鸟语的功能：3.1 声纳定位：一些鸟类通过发出特定的声音来感知周围环境，利用声纳定位来捕食或者避免危（wei）险。

3.2 社交交流：鸟语是鸟类之间进行社交交流的重要方式，通过鸟语可以传递警示信号、求偶信号、领地宣示等信息。

3.3 繁殖行为：鸟语在鸟类的繁殖行为中起到重要的作用，通过鸟语来吸引异性、宣示领地以及协调育雏行为。

四、鸟语的研究：4.1 鸟语的录音与分析：科学家通过录音设备对鸟语进行录音，并通过分析鸟语的音调、节奏等特征来研究鸟语的规律和意义。

4.2 鸟语的语法研究：研究者通过观察和分析鸟类的语音行为，探索鸟语是否具备一定的语法结构和语义规则。

4.3 鸟语的进化研究：通过比较不同鸟类的鸟语特点，研究者可以了解鸟语在进化过程中的演变和适应性发展。

五、鸟语的保护：5.1 保护鸟类栖息地：保护鸟类的栖息地是保护鸟语的基础，通过合理的生态环境保护措施，保障鸟类的生存和繁衍。

《鸟语》教案（精选18篇）《鸟语》教案篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“疏忽”、顽强“造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。

学生自由练读，亦可同桌互相听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。

可书面提出自己遇到的问题。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

4、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

04
鸟语的应用场景
野生动物保护
监测环境污染
鸟类对环境变化非常敏感 ，通过观察鸟类可以监测 环境污染程度，为环境保 护提供依据。
生态修复
通过引入鸟类等野生动物 ，可以促进生态系统的恢 复和平衡，改善生态环境 。
保护食物链完整性
鸟类在食物链中占据重要 位置，保护鸟类可以保护 食物链的完整性，维护生 态系统的稳定。
生态旅游
观鸟旅游
很多地方的鸟类资源丰富，吸引了很多观鸟旅游者前往观赏，促 进了地方旅游的发展。
生态教育
通过组织观鸟活动等生态旅游活动，可以让人们更加了解自然环境 和鸟类生态，提高生态意识。
野生动物保护意识的普及
通过观鸟等活动，可以让人们更加了解野生动物的生活习性和保护 意义，提高保护意识。
城市绿化与生态建设
未来的发展中，我们需要更加注重环境保护和可持续发展，推动经济社
会发展与环境保护相互促进。
02
生态旅游发展
学习鸟语可以促进生态旅游的发展，让更多的人了解和欣赏自然风光和
生物多样性。同时，生态旅游也可以提高公众的环保意识鸟类生存环境改善
通过学习鸟语，我们可以了解到鸟类生存环境的重要性。未来，我们需
了解鸟语可以帮助人们更好地观 察和理解鸟类的行为和生态习性
。
通过学习鸟语，人们可以更加深 入地了解鸟类是如何通过声音来 传递信息的，这对于保护和研究
鸟类具有重要意义。
此外，学习鸟语还可以增强人们 对自然环境的认识和欣赏能力。
02
鸟语的种类与特征
鸟语的分类
鸣叫声
歌声
咕噜声
尖叫声
鸟类通过不同的鸣叫声来传达各种信息， 如求偶、警告、防御等。根据鸣叫声的特 点，可以将鸟类分为多种类别，如夜莺、 画眉、鹦鹉等。

普通话考试朗读材料《鸟语》朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、腔调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合语音的标准。

下面是为大家分享的普通话朗读材料《鸟语》，欢迎阅读!寄居香山这一段岁月,最依恋的就是屋外的鸟鸣了。

早晨,我总要滞在被窝里听一阵啁啾再起来。

只要绕窗有鸟儿鸣转,只要空气中领羽在颤抖,就知道又是个晴天。

当然,和平,宁静,清幽,相安无事,须听见鸟鸣才能感受到;黎明的清新,空气的纯洁,天地的宽阔和活力的勃然,也得在鸟儿们的碎语中体会。

其实我早就与鸟儿相亲相爱的,只是在香山住的那阵子更特别,深感不可一日无此君。

自小我喜欢吹笛,一曲“黄莺亮翅”,鸟儿的啼叫声从笛孔里滑出来,心里别提有多舒适和欢愉了。

后来玩胡琴,知道刘天华留下一首《空山鸟语》。

“鸟语”二字真是又神秘又令人浮想联翩。

模拟鸟鸣的胡琴指法很特别,要将食指中指元名指在弦的某一处做同音轮指,指尖儿痒痒酥酥的,变成了鸟喙在啄食,心也就如鸟儿一样忘了一切烦忧。

其实鸟儿从来是音乐家的宠儿,奥地利作曲家海顿就写过《鸟儿四重奏》《云雀四重奏》两首传世之作。

在中国,鸟儿们充当着民间音乐家的情人角色呢。

我知道的就有琴曲《春山听杜鹊》,筝曲《嘤啭黄鹏》,管子曲《双黄莺》等等。

古诗“雁柱十三法,一一春莺语”,“江楼吹笛三更后,细奈林间杜宇啼”所记叙的古曲早已散失,但想来那琴音鸟啼相融,物我合一的美学境界定是极美妙的。

(节选自韩静霆《鸟语》)普通话中的平舌音少于翘舌音，记平舌音的字词花时少，选择此方法是明智之举。

初学时，在语流中不知该发平舌还是翘舌音，可以先发翘舌音。

事后在查阅字典进展纠正。

传媒兴隆的今天，使我们学习普通话变的容易。

仔细聆听正确的发音，并进展模拟，比照自己的问题，有的放失解决问题，见效快、易记忆。

大胆与发音准确的人士对话，不要怕别人笑话，请他们指出自己的缺点，也不失是一种快速进步的方式。

《鸟语》说课稿引言概述：《鸟语》是一种独特的语言，由鸟类使用来进行沟通和交流。

本文将从语言的起源、鸟语的特点、鸟语的分类以及鸟语的意义四个方面详细阐述《鸟语》这一主题。

一、语言的起源1.1 语言的定义：语言是人类或动物用来进行沟通和交流的系统。

1.2 语言的起源理论：有人认为语言起源于人类的生理和心理需求，而另一些人则认为语言是通过进化逐渐发展起来的。

1.3 鸟类的语言：鸟类的语言起源于它们的生存需求和社交行为，是通过进化逐渐形成的。

二、鸟语的特点2.1 音调：鸟语通常以特定的音调和节奏组成，不同的音调和节奏传达不同的信息。

2.2 音素：鸟语由一系列的音素组成，每个音素都有特定的含义。

2.3 语法结构：鸟语的语法结构简单而灵活，通常由一系列的音素按照一定的顺序组成。

三、鸟语的分类3.1 地域分类：不同地区的鸟类发展出不同的鸟语，以适应各自的生存环境。

3.2 种类分类：不同种类的鸟类使用不同的鸟语进行交流，以满足不同的社交需求。

3.3 季节分类：在不同的季节，鸟类的鸟语也会发生变化，以适应不同的繁殖和迁徙需求。

四、鸟语的意义4.1 生存意义：鸟语帮助鸟类在寻找食物、避免危险和寻找伴侣等方面起到关键的作用。

4.2 社交意义：鸟语帮助鸟类在社交行为中进行沟通和交流，维持社会秩序和群体结构。

4.3 种群意义：鸟语有助于鸟类之间的合作和协调，提高种群的生存和繁衍能力。

总结：《鸟语》作为一种独特的语言，具有语言的起源、鸟语的特点、鸟语的分类以及鸟语的意义等方面的特点。

通过对鸟语的研究和了解，我们可以更好地理解鸟类的生活和行为，也有助于人类对语言的起源和发展有更深入的认识。

行为语言
蜂窝上的蜜蜂 蜜蜂的运动语言可算是登峰造极的了，它能用独特的舞蹈动作向自己的伙伴，报告食物（蜜源） 的方向和距离。蜜源的距离不同，在一定时间内完成的舞蹈次数也不一样。有人因此提出了一个 诱人的设想：派人造的电子蜂打入蜜蜂之中，指挥蜜蜂活动。这样，不但可以按人的需要收获不 同的蜂蜜，还可以帮助植物传粉，提高农作物的产量，真是一举两得。
几年后，小公冶长已长大成人，他仍然每天上山打柴，同这些鸟一块戏耍。一天，突然听到乌鸦 说：“公冶长，公冶长，南山顶上有只獐，你吃肉来我吃肠。”公冶长听后跑到了南山，果然看 到有只死獐。
文学解释
他把死獐拖回家里剥了，然后把獐肉煮熟吃了，可是他忘记了乌鸦的话，把獐肠子埋了。乌鸦很 生气，认为公冶长不够朋友，就想报复他。时隔不久，这天公冶长正在山上打柴，突然乌鸦又说： “公冶长、公冶长，北山有只死绵羊，你吃肉我吃肠。”公冶长听后，又往北山跑去。在很远的 地方，他发现一堆人围着看什么，他以为又是一只死绵羊，恐怕被别人拖去，就喊：“你们别动， 是我打死的，是我打死的！”当他走近一看，躺在那里的不是死绵羊，原来是一个死人（当时他 还提把刀）。围观的人们把他捆了起来，送到县衙。到了县衙大堂，县官问他为什么要打死人。 公冶长申辩说：“这个人不是我打死的，我也不知道谁打死的。”于是他将事情的经过向县官讲 一遍，县官听了，暗说：“人怎么能会鸟语？”他怕公冶长撒谎，就叫差役背着公冶长，逮一个 小燕子装在一个笼子里，提到大堂上，这时老燕子飞来，在外面乱叫。县官就问公冶长：“外边 燕子说什么？”公冶长就说：“禀告大人，外边的燕子在说：我一没有得罪你，二没碍着你，为 什么把我的孩子关在笼子里？”这时县官才真正相信公冶长懂得鸟语，确定他没有杀人，就把公 冶长放了。
感谢观看
文学解释

人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。
所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。
”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力；
通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣；
通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
虽然它的“话”常常不能应验，但 总能给人以希望和安慰，给生活增添 不少乐趣。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……来自从 的 那里，我。
作业
小练笔：观察自己喜爱的有一种鸟， 抓住特点，写出它的样子和叫声。
黄莺 百灵鸟
喜鹊 画眉
布谷鸟
燕子
蜂鸟
苏教版小学语文四年级（下册）
鸟 语
盐城市大冈小学 韩小云
听爷爷说，鸟儿是会“说话” 的，有人也真懂鸟语。据说，古时 候有个叫公冶长的人，就是位通晓 鸟语的专家。有一次，他从燕子的 呢喃软语中听出： “公冶长，公冶 长，南山顶上有只大肥羊。快快去 背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上 南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
布谷布谷 种田织布
布谷布谷 勤劳刻苦
喳喳喳喳 喜事到家
喳喳喳喳 喜事到家
一想起布谷鸟那充满深情的 声声 催促 ，我在学习上还真不敢 疏忽 怠慢 。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报 喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它 的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍 倍感亲切。

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对《鸟语》一文的认识
人有人言，鸟有鸟语。

倾听鸟的鸣叫，与鸟交谈，想象鸟的话语，如痴如醉。

我从布谷鸟布谷布谷的叫声中，明白了布谷鸟在催人出工，催我勤奋刻苦好好学习；人们从喜鹊的喳喳声中，听到的是喜事到家。

因为喜欢鸟儿，才会把鸟儿的叫声想象得如此美妙，才会把美好的愿望和想象寄托在鸟语声中。

语言是思想的载体。

从一个人的语言我们可以看到他丰富的内心世界以及精神品质。

喜欢鸟儿，倾听鸟语，就会发现鸟儿身上具有许多优秀的品质：
布谷鸟用叫声催人奋发向上，叫人勤劳刻苦；喜鹊用它的语言给
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人带来希望安慰，给生活增添乐趣，让人忘记忧愁与烦恼；燕子勤劳，大雁守纪，苍鹰英勇顽强
鸟儿不是人的朋友胜似人的朋友。

它们用自己的语言鸣叫，用自己的行动矫健的身姿，启迪人类向上、向善、乐观、顽强
鸟儿的确是我们的好朋友啊!。

２、有感情地朗读课文,凭借具体的语言文字，体会我与鸟的亲密无间，懂得鸟是人类的朋友，产生爱鸟、爱大自然的情感。
3、结合自己的生活体验细致观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
教学重难点：
重点:抓住文中关键词句,体会我与鸟的亲密无间,懂得鸟是人类的朋友，产生爱鸟、爱大自然的情感。
难点:能结合自己的生活体验细致观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点，写出它的样子和叫声。
4．全班交流。
第一段(第1自然段) 我”从小就爱鸟，爱看鸟,爱听鸟语。
第二段(第2-3自然段）公冶长的故事吸引了 “我”,“我”渴望自己能通晓鸟语。
第三段(第4~７自然段) “我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。ﻫ第四段(第8自然段) 总结全文，说鸟儿是人类的好朋友。
二、品味鸟语，学做知音。
１、过渡:作者怎么会发出这样的赞叹,他是怎样与鸟儿建立了异常深厚的感情的呢？你也想与作者一样与鸟成为好朋友吗?这节课就让我们跟随作者走进鸟的世界，去感受那一份快意和乐趣吧!
２、文中主要写了作者倾听哪几种鸟语,并与它们交谈呢？
a、布谷鸟(详写)b、喜鹊(详写）c、其他许多鸟（略写)本文写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。我们先来与布谷交朋友。
2.读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)
二、初读指导,了解内容。
1.自读课文。
（１)轻声自由读，边读边画出生字新词,读准字音。
(２)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束
疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣
2.检查自读情况。
6、出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。

2023年《鸟语》苏教版四年级下册课文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地位，又重视老师的主导作用。

下面我给大家带来关于苏教版四年级下册《鸟语》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。

苏教版四年级下册《鸟语》课文我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那漂亮强健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。

据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。

有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。

快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥羊。

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊谈天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。

于是，我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。

春天，布谷鸟飞来了。

它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢!我最喜爱跟布谷鸟对话了：“你做什么?”“种田织布。

”“你喜爱什么?”“勤劳刻苦。

”这样无拘无束地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞行的鸟儿。

爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提示我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了马上背起书包，向学校跑去。

一想起布谷鸟那布满深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。

所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。

“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼头喜事快快降落。

虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以期望和劝慰，给生活增加不少乐趣。

还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出很多好玩的故事来。

《《鸟语》》
上英语课了，窗外的树上有几只可爱的小鸟在唧唧喳喳的叫着。

方老师指着树上的小鸟，想让小明巩固一下以前学的英文，就问道：“小鸟怎么说？”
小明支支吾吾地回答：“我…不懂鸟语…”
名师点评：这个简短的笑话非常有趣，这种答非所问的尴尬场面在现实生活中也是常有的。

笑话语言简洁，情节简单，先交待了事情发生的环境，接下来是师生的一问一答。

问题很容易，答得却“支支吾吾”，出人意料，故而制造出令人发笑的气氛。

“在唧唧喳喳的叫着”应改为“在唧唧喳喳地叫着”。

如果在立意上没有去借鉴的话，写得还是不错的。

《鸟语》教案（第一课时）教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，理解生字新词。

2. 正确、端正地写字。

3. 理清文章脉络，了解课文主要内容。

4. 指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。

教学重点、难点：理清文章脉络，了解内容；指导读好鸟语，体会乐趣。

教学过程：一、导入新课有个在农村长大的孩子，爱看鸟儿，他就写下了这篇文章。

板书课题，齐读。

理解“鸟语”就是（鸟的声音，鸟的语言）据说古时候，有一个人就听得懂鸟语，他的名字叫公冶长，他的故事就出现在这篇文章中，这篇文章写得可有意思了，我们赶紧读一读吧。

二、自主学习自由读课文一遍，找找课文给我们介绍了哪几种鸟儿的鸟语？试着用小标题概括。

（例如：第二自然段“燕子送信”）布谷催工、喜鹊报喜三、合作交流自由读2到6自然段，读出鸟儿给我们带来的乐趣。

四、展示反馈1、老师给大家带来了两组词语，请大家来读一读。

描红“嗓”“勤”“傻”。

2、读了课文，课文向我们介绍了哪些鸟儿的鸟语呀？板书（燕子、布谷、喜鹊画眉、黄莺、百灵、大雁、苍鹰）小结：从文章的脉络我们可以看出，写其他鸟，在写法上叫“略写”，而“详写”了上面三种鸟，板书：略详3不管是燕子送信、还是布谷催工、喜鹊报喜，它们给我带来（板书：乐趣、启示）5出示填空课文向我们介绍了燕子送信、（布谷催工）、（喜鹊报喜）等鸟语，它们给我带来了（乐趣）和（启发）。

你看，这么长的课文，被我们一句话概括了。

希望以后你们都能具有这种概括能力，能把课文读得薄。

五指导鸟语，体会乐趣第一次鸟语1.出示第二自然段。

这是一个怎样的故事呢？自己读一读。

神奇吗？理解“通晓”（完全掌握，透彻的了解）2.谁来读一读燕子对公冶长说的话。

“呢喃软语”是什么意思？（形容用细小的声音说话）个人练读，齐读。

3、不知道大家有没有发现，燕子的话还挺有意思的，公冶长，大肥羊，你吃肉，我吃肠。

长，羊，肠，你读读看，押韵，朗朗上口，这样读很有节奏感，不信我们打起拍子读。

4、此时的我多么想做通晓鸟语的公冶长呀！2.第二次鸟语过度：我们来看看我与布谷的对话。