鸟语第一课时教案 [鸟语教案设计(一)]

《鸟语》教学设计11、设计理念：《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。

在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。

课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。

有情，文中处处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。

有趣，文章写得有趣。

对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。

有爱，爱，是前提，是基础。

没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能写得有情;没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能懂鸟语;没有对鸟儿的喜爱，作者也不可能写得这么有趣。

简单地说，没有爱，就没有这美好的一切。

如何让学生体会到这样的情，这样的趣，这样的爱呢?我在设计时主要以文中的一个感叹句“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”为主线，来设疑：“小作者为什么会发出如此的感叹”。

然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。

最后，再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”，读中升华。

为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。

我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。

教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抓住“疏忽、倍感亲切”两个词语，通过这两个词语的联系上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。

与布谷鸟的对话，让学生想象小作者和布谷鸟还会聊些什么，与喜鹊对话，让学生报喜，感受人鸟相望的情趣。

此外，我又安排了”听鸟语，猜鸟音“这一环节，让孩子们也尝试着做鸟儿的知音，做一做猜想，编一编故事。

而教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生进行句式的训练“从那里，我”让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体。

学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，这时我再让学生写一写保护鸟儿的宣传语，让爱鸟之情化为实际行动，升华了情感。

《鸟语》精简教案设计第一章：鸟语入门1.1 教学目标了解鸟类的基本特征和分类学习基本的鸟语词汇和短语1.2 教学内容鸟类的特征和分类简介鸟语的基本词汇和短语1.3 教学方法讲授法：讲解鸟类特征和分类互动法：引导学生学习鸟语词汇和短语1.4 教学评估课堂问答：检查学生对鸟类特征和分类的理解小组讨论：评估学生学习鸟语词汇和短语的能力第二章：鸟语语法基础2.1 教学目标学习鸟语的基本语法规则能够运用鸟语进行简单的句子构建2.2 教学内容鸟语的基本语法规则介绍简单句子的构建练习2.3 教学方法讲授法：讲解鸟语的基本语法规则实践法：引导学生进行简单句子的构建练习2.4 教学评估句型练习：检查学生对鸟语语法规则的理解和应用能力小组讨论：评估学生运用鸟语进行简单句子构建的能力第三章：鸟语词汇拓展3.1 教学目标扩充鸟语词汇量能够运用鸟语进行简单的日常交流3.2 教学内容鸟语词汇的拓展介绍日常交流场景的模拟3.3 教学方法讲授法：讲解鸟语词汇的拓展内容互动法：模拟日常交流场景，引导学生运用鸟语进行交流3.4 教学评估词汇测试：检查学生对鸟语词汇的掌握情况角色扮演：评估学生在日常交流中运用鸟语的能力第四章：鸟语听力训练4.1 教学目标提高学生的鸟语听力水平能够理解简单的鸟语对话4.2 教学内容鸟语听力材料的选择和播放听力练习和讨论4.3 教学方法播放法：播放鸟语听力材料互动法：引导学生进行听力练习和讨论4.4 教学评估听力测试：检查学生对鸟语听力材料的理解程度小组讨论：评估学生在听力练习中的表现第五章：鸟语口语练习5.1 教学目标提高学生的鸟语口语能力能够进行简单的鸟语对话5.2 教学内容鸟语口语对话的练习口语表达技巧的讲解5.3 教学方法实践法：进行鸟语口语对话练习讲授法：讲解口语表达技巧5.4 教学评估口语对话：检查学生对鸟语口语的掌握程度角色扮演：评估学生在口语练习中的表现第六章：鸟语阅读理解6.1 教学目标提高学生的鸟语阅读理解能力能够阅读和理解简单的鸟语文章6.2 教学内容鸟语阅读材料的选择和解读阅读练习和讨论6.3 教学方法阅读法：引导学生阅读鸟语文章互动法：进行阅读练习和讨论6.4 教学评估阅读测试：检查学生对鸟语文章的理解程度小组讨论：评估学生在阅读练习中的表现第七章：鸟语写作训练7.1 教学目标提高学生的鸟语写作能力7.2 教学内容鸟语写作技巧的讲解写作练习和指导7.3 教学方法讲授法：讲解鸟语写作技巧实践法：进行写作练习和指导7.4 教学评估写作测试：检查学生对鸟语写作的掌握程度小组讨论：评估学生在写作练习中的表现第八章：鸟语文化了解8.1 教学目标了解鸟语的文化背景和用法能够运用鸟语进行文化交流8.2 教学内容鸟语的文化背景和用法的讲解文化交流场景的模拟8.3 教学方法讲授法：讲解鸟语的文化背景和用法互动法：模拟文化交流场景，引导学生运用鸟语进行交流8.4 教学评估文化知识测试：检查学生对鸟语文化背景和用法的理解程度角色扮演：评估学生在文化交流中运用鸟语的能力第九章：鸟语实际应用9.1 教学目标提高学生在实际场景中运用鸟语的能力能够灵活运用鸟语进行交流9.2 教学内容实际应用场景的选择和模拟学生运用鸟语进行交流的练习9.3 教学方法实践法：进行实际应用场景的模拟互动法：引导学生运用鸟语进行交流练习9.4 教学评估实际应用测试：检查学生在实际场景中运用鸟语的能力小组讨论：评估学生在实际应用中运用鸟语的表现第十章：总结与复习10.1 教学目标复习和巩固学生在之前学习中所掌握的鸟语知识提高学生的综合运用能力10.2 教学内容复习前面所学的鸟语知识进行综合运用的练习10.3 教学方法讲授法：复习鸟语知识实践法：进行综合运用练习10.4 教学评估综合测试：检查学生对鸟语知识的掌握程度小组讨论：评估学生在综合运用中的表现第十一章：鸟语歌曲学习11.1 教学目标通过鸟语歌曲提高学生的学习兴趣学习鸟语中的音乐表达和节奏11.2 教学内容选择适合的鸟语歌曲进行学习学习歌曲中的鸟语词汇和语法11.3 教学方法听唱法：让学生听歌曲并跟唱互动法：讨论歌曲中的鸟语表达11.4 教学评估歌曲演唱：检查学生对鸟语歌曲的掌握程度小组讨论：评估学生在歌曲学习中的表现第十二章：鸟语游戏活动12.1 教学目标通过游戏活动提高学生的鸟语学习兴趣巩固学生的鸟语知识和技能12.2 教学内容设计鸟语游戏活动学生在游戏中运用鸟语12.3 教学方法游戏法：组织学生进行鸟语游戏互动法：引导学生积极参与游戏活动12.4 教学评估游戏表现：检查学生在游戏中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在游戏活动中的表现第十三章：鸟语电影欣赏13.1 教学目标通过鸟语电影提高学生的学习兴趣学习鸟语中的口语表达和文化背景13.2 教学内容选择适合的鸟语电影进行欣赏学习电影中的鸟语口语表达和文化背景13.3 教学方法观影法：让学生观看鸟语电影互动法：讨论电影中的鸟语表达和文化背景13.4 教学评估电影观后感：检查学生对鸟语电影的理解程度小组讨论：评估学生在电影欣赏中的表现第十四章：鸟语角色扮演14.1 教学目标通过角色扮演提高学生的鸟语运用能力学习鸟语中的情景表达和交流技巧14.2 教学内容设计鸟语角色扮演活动学生在角色扮演中运用鸟语14.3 教学方法实践法：组织学生进行角色扮演互动法：引导学生积极参与角色扮演活动14.4 教学评估角色扮演表现：检查学生在角色扮演中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在角色扮演中的表现第十五章：鸟语展示与分享15.1 教学目标通过展示与分享提高学生的学习兴趣展示学生的鸟语学习和运用成果15.2 教学内容学生准备鸟语展示与分享活动学生展示自己的鸟语学习和运用成果15.3 教学方法展示法：让学生进行鸟语展示互动法：让学生互相评价和分享15.4 教学评估展示表现：检查学生在展示中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在展示与分享中的表现重点和难点解析教案《鸟语》精简教案设计中，重点是让学生掌握鸟语的基本词汇、语法规则、听力理解、口语表达、阅读理解、写作技巧以及文化背景知识。

《鸟语》精简教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对鸟类产生兴趣，激发学生学习鸟语的欲望。

1.2 教学内容：介绍鸟类的特点、种类及其与人类的关系。

1.3 教学方法：图片展示、故事导入、讨论交流。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示鸟类图片，引导学生观察鸟类的特点。

1.4.2 讲述一个关于鸟类的故事，引发学生对鸟类的兴趣。

1.4.3 引导学生讨论鸟类与人类的关系，让学生认识到鸟类的重要性。

1.4.4 宣布本节课的教学目标，激发学生学习鸟语的欲望。

第二章：鸟类的语言特点2.1 教学目的：让学生了解鸟类语言的特点，为学习鸟语打下基础。

2.2 教学内容：鸟类的发声原理、鸟类语言的种类及特点。

2.3 教学方法：讲解、示范、小组讨论。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解鸟类的发声原理，让学生了解鸟类是如何发出声音的。

2.4.2 示范鸟类语言的种类及特点，让学生直观地感受鸟语的独特性。

2.4.3 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对鸟类语言的认识。

第三章：学习鸟语的方法3.1 教学目的：让学生掌握学习鸟语的方法，提高学生学习鸟语的效率。

3.2 教学内容：听音辨鸟、观察模仿、资料搜集。

3.3 教学方法：讲解、示范、小组合作。

3.4.1 讲解听音辨鸟的方法，引导学生学会聆听鸟语。

3.4.2 示范观察模仿的方法，让学生学会观察鸟类的行为特点。

3.4.3 介绍资料搜集的方法，引导学生主动寻找学习鸟语的资源。

3.4.4 组织学生进行小组合作，实践所学方法，互相交流学习心得。

第四章：鸟语实践与应用4.1 教学目的：培养学生运用鸟语进行交流的能力，提高学生的综合素质。

4.2 教学内容：模拟鸟类生活场景、创作鸟语诗歌、开展鸟语知识竞赛。

4.3 教学方法：角色扮演、创作、竞赛。

4.4 教学步骤：4.4.1 组织学生进行角色扮演，模拟鸟类生活场景，让学生运用鸟语进行交流。

4.4.2 引导学生创作鸟语诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

《鸟语》（第一课时）教学设计及点评一、倾听鸟语，激趣导入 1. （播放鸣叫语音频）同学们听，猜猜鸟儿在说什么？ 2. 是啊，鸟儿也会说话，鸟儿也有自己的语言。

今天我们就来学习一篇有趣的课文――《鸟语》。

【点评】教学伊始创设情境，猜测激趣让学生亲近鸟语。

3. 古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。

板书“公冶长”，“冶”字是个生字，加上一个点就是――你想像公冶长那样通晓鸟语，去听听鸟语，跟鸟儿说说话吗？二、初读课文，主动识字1. 要学“鸟语”听起来就不简单，你看这篇课文中有不少的生词，谁先来读一读。

勤劳无拘无束傻话怠慢喜鹊嗓音安慰矫健2. 这些词语里藏了八个生字老师把这些生字排成了两行，你发现了什么？拘验嗓拘傻鹊勤慰怠3. 提示：再看看这行左右结构的字，左半边和右半边有没有什么特点？左右结构的字，有的左窄右宽，有的左右差不多。

下面心字底的两个字，上放下就收，上收下就放。

【点评】四年级的生字词教学不再是个个指导了，而是要让学生选择重点、难点进行自主识字，这既是年段教学特征，也是《课程标准》的要求。

4. 其实无论是什么字，只要你抓住了字形结构特点，仔细观察，就一定能把它写好。

“傻”字撇多，撇儿短，撇儿长，撇儿略短，捺画长。

撇撇要错落。

请同学们描一个“傻”，再写一个。

左右结构的字也描一个，写一个。

【点评】此环节引导学生发现生字字形的特点，将本课生字归为两大类，学生在寻找发现中主动把握字形结构，既教给了方法，又激发了学生识字的兴趣，培养了学生主动识字的习惯。

三、读中品味，深入揣摩鸟语1. 同学们，都说课文的题目就是文章的眼睛，你能抓住题目说一说这篇课文主要写了什么？【点评】初读后的整体把握很重要，引导学生紧紧抓住课题“鸟语”，来说说课文的主要内容，学生很容易概括出“听鸟语、说鸟语”“与鸟儿的交谈”，教学目标轻松达成。

2. 那作者重点写了与那些鸟儿的交谈呢？喜鹊和布谷鸟，这两种鸟当中你觉得和谁的对话最有趣？画出相关的词语，简要地在旁边写下自己的理由，一会我们集体交流。

《鸟语》教案一、激趣设疑，导入新课同学们，你们喜欢鸟么？今天，老师就带大家一起学习一篇关于鸟的文章。

请同学们抬起手跟我一起写…（板书：15、鸟语）谁能告诉我，你们对鸟了解多少呢？（找3—4个人回答）好，为了测试大家是不是真正的了解鸟呢，老师现在给大家看几幅鸟的图片，看大家能不能通过它们的外形和声音，判断出它们到底是那些鸟。

（出示PPT中鸟的图片）布谷鸟：找人学布谷鸟的声音燕子：呢喃软语（课文第二段）画眉：注意观察它的眼睛周围蜂鸟：世界上最小的鸟。

你能听懂它们在说什么吗？俗话说，人有人言，鸟有鸟语，现在我们就一起学习一下《鸟语》这篇文章，相信学过以后，你们就能听懂它们到底在说什么了…二、初读课文，自学字词请大家自由朗读课文，注意屏幕上我对大家提出的要求。

大家要注意：读准字音，读顺句子，并给课文各自然段标上序号。

请大家看大屏幕，现在我们来读一下课文中的词语，读的时候要注意橙色的字体。

先请一位同学带读一下，谁愿意带大家读？...（请同学带读，并纠正不正确的读音）现在我们男生女生分开读，女生读前两行，男生读后两行，咱们来比一比，谁的声音更响亮！（纠错+表扬）最后请大家齐读一下，一个读两遍。

公冶长公冶长…预备齐~三、再读课文刚才大家已经读过一遍课文了，下面请大家再自由朗读一遍，在读的过程中，大家要思考一下，这篇文章说了一件什么样的事。

好，大家开始读课文。

通过读课文，谁能告诉我，这篇课文说了一件什么事啊？（找2—3个人回答）下面，我们请这一组同学按开火车的形式读一下课文。

（指着第一个同学）说：来，你先读…大家觉得他读得怎么样啊？（每读一段，找同学提出问题，并让他再读一遍）等他读完以后，上黑板写字。

1．谁知道“矫健”的意思啊？(找1个人回答)大家要注意“矫”这个字…（在黑板上写下“矫”），“矫”的左边是一个“矢”，“矢”是“箭”的意思，所以“矫”就代表强健有力。

那么这个字念什么呢？（写下“骄”和“娇”），请大家不要记混了啊。

《鸟语》教案（精选18篇）《鸟语》教案篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“疏忽”、顽强“造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。

学生自由练读，亦可同桌互相听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。

可书面提出自己遇到的问题。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

4、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

《鸟语》教案•相关推荐《鸟语》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《鸟语》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《鸟语》教案1课时目标：1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具准备：小黑板，挂图教学过程：一、复习1、上节课我们知道了“我”从小就（喜欢鸟），“我”渴望（通晓鸟语）。

“我”通晓鸟语的目的是什么？2、“我”既然这么渴望通晓鸟语，那“我”就光想吗？“我”是怎样做的？二、学习第4、5自然段1、我们来看看“我”是怎么与鸟儿交谈的。

首先，我们来看看“我”与布谷鸟的交往。

自由朗读第4、5自然段，说说你读懂了什么？从哪些词语可以看出来？划一划。

2、交流。

指名回答，齐读词语。

3、“我”这么喜欢布谷鸟，到底喜欢到什么程度？用一个词语来表示。

4、观察挂图，图上画了什么？从这幅图上，你仿佛听到了什么？看到了什么？悟出了什么？5、文中怎样来描述的？指名读，齐读。

6、想一想“我”和布谷鸟交谈的情景，请同学来学一学。

7、你们看布谷鸟还对“我”说了什么？8、他们谈得这么愉快，他们会是什么关系？9、齐读，总结学习方法。

三、学习第6、7自然段1、我们用学习“我”与布谷鸟交往的方法学习第6自然段。

2、我们知道了什么？为什么？从哪些词语可以看出来？划一划。

3、交流，人们喜欢喜鹊。

“我”喜欢喜鹊。

4、出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？齐读。

生活中有哪些喜事？你们愿意当一回喜鹊来报喜吗？5、第7自然段与第6自然段有什么不同？默读。

6、从第1句话中可以看出什么？7、“我”以“知音”自居表现出什么？“我”把鸟儿看作什么？8、为什么说鸟儿是“我”的老师？齐读。

四、学习第8自然段1、齐读2、“我”为什么会发出这样的感叹？3、鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的`确是—我们的好朋友哇！满怀深情地再读最后一段：鸟儿的确是我们的好朋友哇！五、根据板书总结回忆全文六、作业这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：1、听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受。

《鸟语》第一课时教学设计（精选12篇）《鸟语》第一课时篇1教学目标1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

4.知道作者为什么想学会鸟语的原因，初步感受鸟语的乐趣。

教学准备1.布置预习并检查。

2.ppt课件。

课前交流：交流描写春天的和鸟的古诗。

教学过程一、板书课题，理解鸟语同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。

(播放鸟音) 你听到了什么？仅仅在叫吗？今天这节课，我们一起学习一篇新的课文。

一起读课题。

（理解鸟语就是_______）二、初读课文据说在两千多年前，有一个人就听懂鸟语，他的名字叫（板）公冶长，（辨析“冶”与“治”组词）。

师述公冶长与鸟儿的故事。

鸟语的文章作者写得可有意思了，我们赶紧读读吧。

二、学习词语，整体感知1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）了解课文大意，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？2、学生按要求自由读课文，教师巡视指导学生读书方法3、出示生字词。

老师给大家带来了两组词语，谁愿意读读这些生字词？第一组：通晓犒赏傻话喜鹊嗓音应验安慰无拘无束（1）分组读。

生字红色标出，形声字当堂默写。

（重点关注“傻”等字写法。

）（2）尝试说说自己对生词的理解。

第二组：美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律重要飞行整齐充满深情顽强精神分组读。

竖着读，有什么发现？理解词。

齐读（注重语感）。

4、检查难读的句子（1）出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

在生活中，谁会催促我们？理解“疏忽”，造句。

引读（2）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……4.文章写到了哪几组鸟儿的对话呢？哪些是具体描写的，哪些是略写的？三、指导分段，概括文章的主要内容。

《鸟语》教案【《鸟语》教案(一)】教学目标：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“( )鸟儿( )地叫，仿佛在告诉人们( )。

”3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语”1、板书：鸟语。

谁来读课题。

(指名读题目)鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。

又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的)，总之这样的情景是美的。

2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟布谷布谷;喜鹊喳喳喳喳)你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫呢喃软语。

(呢喃形容像燕子一样的叫声。

)说说“呢喃软语”整个词语的意思。

第二板块学习传说，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫公冶长。

谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么?2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。

把这一愿望划下来。

谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。

读后交流：“我”想和鸟儿做些什么?第三版块学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练1、自读49节，想象和布谷鸟对话的场景。

2、来，我们一起读读。

师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。

我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢?出示：对农民说，种田撒谷;对学生说，认真读书;对工人说，干劲十足。

《鸟语》教学设计（15篇）《鸟语》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《鸟语》教学设计，欢迎大家分享。

《鸟语》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：通过有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。

教学过程：一、复习导入1、出示词语。

2、通过的上节课的学习我们初步知道鸟语带给我乐趣和启示。

(板书)这篇文章主要写了三种鸟的语言。

它们是：燕子、布谷和喜鹊。

(板书)课文详细描写了这三个鸟语的例子。

如果第一个可以用燕子送信来概括，那二、三两个例子该怎么概括呢?请同学们阅读下课文，看谁概括的最恰当。

燕子送信，那布谷呢?布谷催工。

喜鹊呢?喜鹊报喜。

3、是呀，作者详细了这三个鸟语的例子。

(板书：详)?(画眉、黄莺和百灵)作者还略写了其他鸟的语言。

(板书：……略)4、你看，文章写的有详有略。

(手指板书)鸟语带给我的乐趣首先要从燕子送信这个东西说起。

请同学们自由朗读课文第二自然段。

二、精读课文(一)燕子送信1、学生自由读课文第二自然段。

2、你觉得这是一个怎样的故事?这个故事的确神奇，有趣。

你觉得哪一处最有趣?3、这是故事中燕子的呢喃软语。

(出示)你能把它读得很有趣味么?(指一人)请同学们加上动作读一读。

自己先试一试。

谁愿意?(指一人)同学们这是燕子的呢喃软语呀，该怎么读。

(指一人)好，同学们我们一起读好不好。

注意是呢喃软语。

4、作者这样写鸟的语言，让我们读起来很有节奏感。

不信我们打着拍子读一读。

5、听爷爷讲燕子送信的故事，我心动了。

(板书：听)谁来读一读我内心的想法。

(出示第三段)是呀，我多想成为通晓鸟语的公冶长呀，那是一种怎样的快意呀!(板书：快意无限)老师听了这个故事，也想成为公冶长，让我来试试吧，师读。