6.古对今

6 古对今一、加偏旁组字，再组词。

二、选字填空。

(填序号) ①园②圆【写作背景】《古对今》是一首对韵歌。

这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。

课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

【与文章相关的资料介绍】怎样理解课文中的对子？对子一般由平仄组成。

朗读时平仄相依，对仗工整，琅琅上口。

课文中的对子词把我们置身于美丽的大自然中，朗读时我们会发现，课文中的对子数字都相等，断句一致，音调和谐。

同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）【其他资料】.《笠翁对韵》节选：春对夏，喜对哀。

大手对长才。

风清对月朗，地阔对天开。

游阆苑，醉蓬莱。

七政对三台。

青龙壶老杖，白燕玉人钗。

香风十里望仙阁，明月一天思子台。

玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。

朝对暮，去对来。

庶矣对康哉。

马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。

佳兴适，好怀开。

朔雪对春雷。

云移鳷鹊观，日晒凤凰台。

河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。

柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。

课后作业基础积累大巩固古李香口木日二、写出下列各字的反义词。

古凉圆臭三、连线。

严寒对燕舞春暖对花香鸟语对酷暑莺歌对秋凉阅读能力大提升四、重点段落品析。

晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。

1.在文中找出下列字的同音字。

木—（）陈—（）招—（）2.我会对对子。

对，对。

思维创新大拓展五、对对子在过年的时候会用到，你能说出关于新年的几个对子吗？参考答案一、略二、今暖方香三、严寒对酷暑春暖对秋凉鸟语对花香莺歌对燕舞四、1.暮晨朝 2.天对地，雨对风。

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！识字6 古对今【课前解析】《古对今》采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

关注韵文的结构特点：课文有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。

教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。

关注插图：课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物，并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，在学生诵读理解韵文的辅助其感受自然之美。

关注识字：本课12个生字。

“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻韵母an,“凉、杨”带有后鼻韵母ang,重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生多种方法识记生字。

关注写字：本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构的字，3个左右结构的字，教学时归类书写，注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。

关注词语：引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法，认读词语“严寒、酷暑、杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”。

【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读对韵歌。

古对今课文原文人教版古对今课文原文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

下面是小编收集的人教版古对今课文原文，希望大家认真阅读！古对今，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

晨对幕，雪对霜。

和风对细雨，朝霞对夕阳。

桃对李，柳对杨。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。

教学目标：1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时： 1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的.字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花？？师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。

一年级下6古对今《一年级下 6 古对今》在我们的一年级语文课本中，有一篇充满趣味和智慧的课文，叫做“古对今”。

这篇课文就像一把神奇的钥匙，打开了我们探索古今对比的大门。

让我们先来看看“古”和“今”这两个字。

“古”，仿佛带着岁月的痕迹，它让我们想到了古老的建筑、久远的故事和传统的文化。

而“今”呢，则代表着当下，是我们正在经历的每一天，是充满活力和变化的现代生活。

古往今来，世界发生了太多的变化。

比如说交通工具吧，在古代，人们出行大多依靠马车或者步行，那时候的道路也不像现在这样平坦宽阔。

而如今，汽车、火车、飞机等各种便捷的交通工具让我们能够快速地到达想去的地方。

再说说通讯方式。

古代，人们要传递消息，可能得靠写信，一封信要经过漫长的时间才能送到对方手中。

而现在，我们有了手机、电脑，不仅能随时打电话、发信息，还能通过视频通话看到对方的样子，哪怕相隔千里，也能瞬间“面对面”交流。

古代的房子和现在的也大不相同。

古代的房子大多是用木材和泥土建造的，风格古朴简单。

而现代的高楼大厦，用的是坚固的钢筋水泥，设计更加多样和复杂。

在穿着方面，古代的人们穿着长长的袍子，有着独特的样式和花纹。

现在呢，我们的衣服款式丰富，材质也多种多样，更加注重舒适和时尚。

古代的教育方式和现在也有很大的区别。

在过去，只有少数人有机会读书，而且学习的内容也比较有限。

如今，每个孩子都能走进学校，接受全面的教育，学习各种知识和技能。

说到娱乐活动，古代可能是吟诗作对、下棋抚琴。

而现在，我们有电影、电视、游戏等等，娱乐方式更加丰富多彩。

古对今，不仅仅是对比过去和现在，更是让我们明白时代在进步，社会在发展。

我们要珍惜现在的美好生活，也要从古代的智慧中汲取营养。

对于我们一年级的小朋友来说，学习“古对今”这篇课文，就像是一次小小的时光旅行。

它让我们知道了过去的样子，也让我们更加珍惜现在所拥有的一切。

我们要努力学习，掌握更多的知识和本领，这样将来才能创造出更美好的未来。

《6 古对今》教学设计【教材分析】《古对今》是一篇对韵歌。

课文模仿《声律启蒙》的创作形式，将学生较为熟悉的事物编成了对韵歌。

全文分为三个小节，结构完全一样，而且讲究押韵，读起来铿锵有力，深受儿童喜爱。

课文中还“隐藏”着一些四字词语，因为相对的两个字或者两个词本来就可以互文组合，这种语言现象非常有趣，因此，这篇对韵歌也是帮助学生积累语料的好载体。

【教学目标】1．认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．积累本课四字词语，学习用这些四字词说话。

【教学重难点】1．会认12个生字，会写7个生字。

2．背诵课文，积累语言。

【教学准备】制作简易课件、词语卡片【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，上学期我们学了一篇《对韵歌》，还背了《声律启蒙》上的部分章节。

现在我们一起背一背吧！2.生齐背《对韵歌》《声律启蒙》（节选）。

3.今天，我们将学习一篇新的对韵歌《古对今》。

【设计意图：唤起学生的印象，找回一点关于对韵歌的记忆，让学生早点获得朗读此文的节奏感。

做好新旧衔接，对于学习新知很有帮助。

】二、借助拼音，熟读课文1.大家赶紧翻开课文，读起来吧！不会认的字，请借助拼音把字音读准。

至少读三遍。

2.指名朗读。

师生评议。

如果有字音不准，及时纠正。

教师可适当示范。

3.同桌互听。

读给同桌听一听，请同桌指出自己读得不正确的地方。

4.全班齐读。

5.小组赛读。

形式可以多样。

比如：（1）将全班分为两个大组，一个组读一遍；（2）将全班分为两个大组，一个组读一行。

【设计意图：让学生带着拼音初读，突出学生的主体地位，锻炼学生求取新知的本领。

形式多样的朗读，将课文一步步读熟，同时避免了反复朗读的枯燥乏味。

】三、师生对读，背诵课文。

1.下面，老师和大家一起合作读一读，好吗？古对（），圆对（）。

严寒对（），春暖对（）。

晨对（），雪对（）。