2021年春新【苏教版】四年级科学下册1.3《水受热以后》教学设计

新苏教版四年级下册科学第3课《水受热以后》说课稿一. 教材分析《水受热以后》这一课是四年级下册科学的一课。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水在受热以后的性质变化。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生通过实际操作，探究水的性质变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

同时，本课也要求学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象，提高学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水的性质也有一定的了解。

但是，他们可能对于水在受热以后的性质变化的原因还不够理解。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察，探究水在受热以后的性质变化的原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水在受热以后的性质变化，并能够解释这些变化的原因。

2.过程与方法：学生能够运用所学的知识，进行实验操作，提高观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养科学素养，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水在受热以后的性质变化。

2.难点：学生能够解释水在受热以后的性质变化的原因。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法和观察法，让学生通过实际操作和观察，探究水在受热以后的性质变化。

同时，我也会采用讲解法和提问法，引导学生思考和探究，提高学生的理解能力。

六.说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考水的性质，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察水在受热以后的性质变化，并记录实验结果。

3.讲解与提问：根据实验结果，讲解水在受热以后的性质变化的原因，引导学生思考和探究。

4.总结与拓展：总结本课的主要内容，引导学生运用所学的知识，解释生活中的一些现象。

七.说板书设计板书设计如下：•分子运动加快•分子间距离增大八.说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作、观察记录和课堂回答问题的情况来进行。

小学科学苏教版四年级下册第一单元第3课《水受热以后》说课稿一. 教材分析《水受热以后》这一课是小学科学苏教版四年级下册第一单元的第3课。

本课的主要内容是让学生通过实验观察和探究，了解水在受热时的变化，以及水的温度和体积的变化关系。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在操作中感受和理解水的热胀冷缩性质。

教材还引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学素养和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水的性质有一定的了解。

但是，对于水在受热时的具体变化和水的温度与体积的关系，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要通过实验和讲解，让学生直观地感受和理解这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解水在受热时的变化，掌握水的温度和体积的关系。

2.过程与方法：学生能够运用实验方法，观察和记录水在受热时的变化，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验和讨论，培养科学探究的兴趣和态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解水在受热时的变化，掌握水的温度和体积的关系。

2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，如热水膨胀导致水管爆裂等。

五. 说教学方法与手段1.实验法：通过实验让学生直观地感受水在受热时的变化，培养学生的观察和实验能力。

2.讲解法：通过讲解和演示，让学生理解和掌握水的温度和体积的关系。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的交流和合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提出问题，如“你们知道水在受热时会发生什么变化吗？”引起学生的兴趣和思考。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察水在受热时的变化，记录温度和体积的数据。

3.数据分析：学生将实验数据进行整理和分析，得出水的温度和体积的关系。

4.讲解与讨论：教师对实验结果进行讲解，引导学生理解水的热胀冷缩性质。

学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题。

1.3水受热以后（教案）-2022-2023学年四年级科学下册同步备课（苏教版）教学目标：1. 理解水受热的现象和原理；2. 掌握水的三态变化过程；3. 培养观察能力和动手能力。

教学重点：1. 理解水受热的现象和原理；2. 掌握水的三态变化过程。

教学难点：1. 培养观察能力和动手能力；2. 理解水的分子结构和三态变化过程。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师问学生：你们最近去游泳了吗？水在游泳池里是什么样子的？为什么在夏天游泳池里的水会变热？请同学们自由发言。

2. 实验探究（15分钟）2.1 实验1：观察水的三态变化教师介绍实验原理和步骤：步骤一：将烧杯中的水放入冷藏室冷却；步骤二：取出烧杯中的水，并用火炉加热至沸腾；步骤三：将烧杯放在露天或开窗房间中，等待水冷却后观察水的变化。

让学生自己进行实验，并观察、记录、总结：实验前的思考问题：预测经过上述步骤操作后水的变化。

实验过程中的操作与记录：观察水的颜色和向外逸出的水分子；实验后的课堂讨论：分析实验结果，总结和归纳水的状态和变化规律。

2.2 实验2：观察水受热后的变化教师介绍实验原理和步骤：步骤一：将一杯水倒入锅中放在火炉上；步骤二：等待观察水的变化，记录结果；步骤三：在锅里添加少量盐并观察水的变化，记录结果。

让学生自己进行实验，并观察、记录、总结：实验前的思考问题：预测不同情况下水的变化；实验过程中的操作与记录：记录水在受热和加盐的情况下的变化；实验后的课堂讨论：分析实验结果，讨论原因。

3. 知识概括（10分钟）教师引导学生认识：水是一种常见的物质，它有三种状态：固态、液态和气态；水的状态的变化取决于温度和压力，并且分子在各个状态中表现不同的运动方式。

4. 应用训练（20分钟）教师出示一张图片，让学生观察水的状态，然后让学生根据所学知识回答问题：问：图中呈现出的是水的哪种状态？答：液态。

问：如果现在将水放在冰箱中，水的状态会发生什么变化？答：水的状态会从液态变为固态。

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第3课《水受热以后》说课稿一. 教材分析《冷和热》是小学科学苏教版四年级下册第一单元的内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体的冷热变化及其对物体状态的影响。

本节课《水受热以后》是该单元的第三课，主要让学生通过实验和观察，了解水在不同温度下的变化规律，从而加深对物态变化的认识。

教材内容主要包括：水的沸腾现象、水的蒸发、水的凝固等。

通过这些内容的学习，让学生能够理解水在受热后的变化过程，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物态变化现象有一定的了解。

但是，对于水的沸腾、蒸发、凝固等微观变化过程的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受水的变化过程，从而提高他们对物态变化的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的沸腾、蒸发、凝固等现象，理解水在受热后的变化规律。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：水的沸腾、蒸发、凝固等现象的观察和理解。

2.教学难点：水在受热后的变化规律的推理和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的热水袋、热水器等实例，引发学生对水的热变化的思考，激发他们的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察水的沸腾、蒸发、凝固等现象，并记录实验结果。

3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和思考，引导学生从实验现象中总结出水的变化规律。

4.知识讲解：教师根据学生的讨论结果，进行知识的讲解，解释水在受热后的变化过程。

2021最新苏教版科学四年级下册1.3《水受热以后》教案一、教学目标：1、知识与技能：（1）固体、液体和气体是水的三态变化。

水、冰、水蒸气是同一物质，形态不同。

（2）冰从固态变成液态，称为融化。

（3）一般情况下。

水加热到100℃时开始沸腾，沸腾时温度成为沸点。

（4）冰融化和水沸腾的过程中，温度保持不变。

2、过程与方法（1）观察冰、水、水蒸气的异同点。

（2）实验探究冰融化过程中温度変化。

（3）实验探究水沸腾前后温度和体积的变化。

3、情感态度价值观运用科学知识解释生活现象。

二、教学重难点：比较水、冰和水蒸气的异同。

冰融化和水沸腾前后的温度変化规律。

设计实验探究冰融化和水沸腾前后的温度変化过程。

三、教学过程：导入新课1、冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处?明确：水在自然界中有三种存在形态：固态、液态和气态。

液态水，固态冰，气态水蒸气。

冰、水、水蒸气是同一种物质，只是形态不同。

2、水的三态变化主要取决温度的变化。

阅读示意图解释了解水、冰和水蒸气的异同一、冰的融化冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。

冰在融化的过程中温度发生怎样的变化？1、实验：研究冰融化过程中温度的变化（1）实验器材：铁架台、石棉网、三脚架、酒精灯、冰块、温度计、秒表（2）实验设计①取少量冰，测量它的温度。

②用酒精灯加热冰，每隔1分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到10°C 时为止。

（3）①实验器材的摆放自下而上进行：铁架台、三脚架、石棉网、烧杯、冰、温度计②温度计不要触碰烧杯壁和底。

③正确使用酒精灯。

（4）冰融化的温度记录表2、分析数据这是根据冰融化的温度记录绘制的折线图。

阅读后分析回答：①冰融化前，温度是否持续上升？②冰融化时的温度是多少℃？③冰融化的过程中温度是怎样变化的？明确：冰融化前的温度一直在升高，当温度升到0℃时，冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

小学科学13水受热以后（教案）小学科学教案：水受热后的变化【引言】本教案旨在帮助小学生们认识水受热后的变化，并理解温度对水的物理性质的影响。

通过实际观察和实践操作，学生将能够掌握水受热后变化的规律，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。

【学习目标】1. 了解水在不同温度下的变化情况。

2. 能够正确描述水受热后的变化过程。

3. 能够应用所学知识解释一些常见的水的现象。

4. 培养学生的观察、实验和思考能力。

【教学准备】1. 实验材料：水、两个相同的透明玻璃杯、温水、冷水、温度计、铁勺。

2. 教学工具：黑板、彩色粉笔。

3. 教学资源：图片、视频等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：同学们，今天我们要学习的是水受热以后会发生什么样的变化。

请你们想一想，在我们日常生活中，哪些地方会使用到加热水呢？2. 学生回答：洗澡、煮饭、泡茶等等。

3. 引导思考：当我们加热水时，水会发生什么变化呢？让我们一起来探索吧！二、实验观察（15分钟）1. 准备两个相同的透明玻璃杯，分别加入适量的温水和冷水。

2. 借助温度计测量并记录每杯水的温度。

3. 请同学们仔细观察两杯水的变化情况，尤其是水面和容器的变化。

并写下自己的观察结果。

三、实验总结（15分钟）1. 让几位同学分别描述加热水和冷水的变化情况，并和同学们分享自己的观察结果。

2. 引导学生总结：通过观察，我们发现加热水的水面开始冒泡，并且温度越高，冒泡越猛烈。

而冷水没有发生这样的变化。

3. 抛出问题：为什么加热水会冒泡呢？请同学们思考一下。

四、概念解释（10分钟）1. 解释蒸发：当水受热时，水分子会变得活跃，从液态转变为气态，并逐渐从水面上升腾形成水蒸汽的过程叫做蒸发。

2. 解释沸腾：当水受热到一定温度时，水面上会迅速出现很多水蒸汽，形成大量气泡并不断冒出，这个过程叫做沸腾。

五、知识巩固（15分钟）1. 示范实验：老师将一盘水煮沸，同学们观察教室中的现象。

第一单元冷和热3水受热以后教学目标L通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。

2.通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100。

C时•，水会沸腾。

3.通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。

教学重点了解融化和沸腾的条件。

教学难点利用曲④图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。

教学准备教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。

学生分组材料：实验记录单。

教学过程一、导入新课L出示地球上江河湖海的图片，引导学生看一看，知道我们的地球上绝大多数是江河湖海，江河湖海中蕴藏着大量的各种形态的水。

2.今天这一课，我们来探讨水受热以后会有怎样的变化。

板书课题：3水受热以后二、探究活动一：交流冰、水和水蒸气之间的相同与不同之处L出示课本第7页上面两幅插图，引导学生看一看，教师提问：同学们，在这两幅插图中，你能看到水了吗？预设：冰、水和水蒸气都是水。

3.那么冰、水和水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处？4.出示冰块、一杯常温水、一杯热水，引导学生看一看，仔细观察，体会冰、水和水蒸气的相同和不同之处。

5.教师提醒：再找冰、水和水蒸气的相同点和不同点时，我们可以运用多种感官，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等等各种方法。

预设：冰、水、水蒸气的相同之处：无色、无味、透明……冰、水、水蒸气的不同之处：冰有固定形状，不会流动，是固体；水没有固定形状，会流动，是液体；水蒸气没有固定形状，会流动，是气体。

6.出示课本第7页的一句话冰受热后从固态变成液态,这种现象叫作融化。

7.学生齐读这句话，理解什么是融化。

8.教师讲解冰是水的固体形态，我们称之为固态，水是液体形态，我们称之为液态。

从固态冰变成液态水，需要的条件就是加热。

活动二：研究冰融化过程中温度的变化L教师引导：冰融化成水的过程中，温度会有变化吗？乂会发生怎样的变化呢？下面我们通过实验来探究这个问题。