8.1-二元一次方程组说课稿(公开课)

七年级数学下册《8一。

教材剖析1.教材的位置与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学〔下〕第八章第一节的内容。

在此之前，先生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。

本节内容既是前面知识的深化和运用，又是今后用二元一次方程组处置生活中的实践效果的预备知识，占据重要的位置，是先生新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科〔如：物理〕的学习奠定基础，同时建模的思想方法对先生今后的开展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。

2.教学目的[知识技艺]掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，经过实例看法二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。

[数学思索]体会实践效果中二元一次方程组是反映理想世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程〔组〕的重要作用。

[处置效果]经过对本节知识点的学习，提高剖析效果、处置效果和逻辑思想才干。

[情感态度]引导先生对情境效果的观察、思索，激起先生的猎奇心和求知欲，并在运用数学知识解答效果的活动中获取成功的体验，树立学习的自决计。

3.教学重点与难点依照«课程规范»的要求，依据上述位置与作用的剖析及教学目的，本节课中相关概念的掌握是教学重点。

经过先生亲身体验，了解二元一次方程〔组〕解的个数确实定。

二。

学情剖析七年级先生思想生动，猎奇心强，希望对等交流研讨，厌烦空泛的说教。

因此，在教学进程中，积极采用笼统生动、方式多样的教学方法和先生普遍的、积极自动参与的学习方式，激起他们的兴味。

一方面经过学案与课件，使他们的留意力一直集中在课堂上；另一方面发明条件和时机，让先生自主练习，协作交流，培育先生学习的自动性、与人协作的肉体，激起先生的兴味和求知欲，感受成功的乐趣。

三。

教法与学法1.教法数学课程规范明白指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，入手实际、自主探求与协作交流是先生学习数学的重要方式。

七年级数学下册《8.1二元一次方程组》说课稿七年级数学下册《8.1二元一次方程组》说课稿范文作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的七年级数学下册《8.1二元一次方程组》说课稿范文，欢迎大家分享。

七年级数学下册《8.1二元一次方程组》说课稿1一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《二元一次方程组》是人教版初中数学七年级下册第八章第一节的内容，本节课的内容是二元一次方程组的概念以及二元一次方程组的解。

在此之前学习了一元一次方程和解方程的步骤，为本节课打下了良好的基础。

学了本节课为后面的解二元一次方程的方法做下铺垫。

因此本节课有着承上启下的作用。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。

本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，与类比学习能力。

而且在生活中也为本节课积累了很多经验。

所以，学生对于二元一次方程组概念理解较为容易，找出方程组的解，相对来说有难度，需要教师多引导。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握二元一次方程与二元一次方程组的概念，并了解它们的解，能正确地找出二元一次方程组的解。

(二)过程与方法通过类比学习、自主探究、合作交流的过程，提升类比学习的能力、培养探究的意识。

(三)情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：二元一次方程与二元一次方程组的概念以及方程与方程组的解。

教学难点是：二元一次方程组解的探究。

五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

人教版七年级数学下册说课稿8.1 第1课时《二元一次方程组》一. 教材分析《二元一次方程组》是人教版七年级数学下册第八章的第一节内容。

这部分内容是在学生已经掌握了二元一次方程的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够理解二元一次方程组的含义，学会解二元一次方程组，并能运用二元一次方程组解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于二元一次方程已经有了一定的了解，但是对二元一次方程组的认识还不够深入，解方程组的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解二元一次方程组的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握解二元一次方程组的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解二元一次方程组的含义，学会解二元一次方程组，并能运用二元一次方程组解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握解二元一次方程组的方法，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：二元一次方程组的概念，解二元一次方程组的方法。

2.教学难点：二元一次方程组的解法，解二元一次方程组在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这个问题，从而引出二元一次方程组的概念。

2.自主学习：让学生自主学习教材，理解二元一次方程组的含义，并尝试解一个简单的二元一次方程组。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解二元一次方程组的方法，互相学习，互相促进。

4.教师讲解：教师针对学生自主学习的情况，讲解二元一次方程组的解法，并通过例题讲解让学生加深理解。

5.练习巩固：让学生通过练习题，巩固所学知识，提高解二元一次方程组的能力。

《二元一次方程组》说课稿《二元一次方程组》说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《二元一次方程组》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《二元一次方程组》是人教版初中数学七年级下册第八章第一节的内容，本节课的内容是二元一次方程组的概念以及二元一次方程组的解。

在此之前学习了一元一次方程和解方程的步骤，为本节课打下了良好的基础。

学了本节课为后面的解二元一次方程的方法做下铺垫。

因此本节课有着承上启下的作用。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。

本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，与类比学习能力。

而且在生活中也为本节课积累了很多经验。

所以，学生对于二元一次方程组概念理解较为容易，找出方程组的解，相对来说有难度，需要教师多引导。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握二元一次方程与二元一次方程组的概念，并了解它们的解，能正确地找出二元一次方程组的解。

(二)过程与方法通过类比学习、自主探究、合作交流的过程，提升类比学习的能力、培养探究的意识。

(三)情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：二元一次方程与二元一次方程组的概念以及方程与方程组的解。

教学难点是：二元一次方程组解的探究。

五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

《8.1二元一次方程组》说课稿一、说教材1 、教材所处的地位作用及前后联系“二元一次方程组”是义务教育课程标准试验教科书人教版七年级下册第八章第一节的内容《8.1二元一次方程组》。

教学用1课时，主要内容是从实际问题引入二元一次方程，二元一次方程组和它的解的概念。

本节内容是在学生已学过一元一次方程的基础上，从解决多个未知量的实际问题，建立二元一次方程组。

是方程有关方面的继续和深化，也是以后学习多元方程的基础，起着承上启下的作用。

2 、教学目标作为一名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。

因此根据新课标的要求、教材的特点及学生的实际情况，我制定了如下目标：（1）知识目标：了解二元一次方程概念，会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

（2）能力目标：在经历分析实际问题中数量关系过程中，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的数学模型。

通过自由思考与小组合作交流，培养学生的探讨能力（3）情感目标：培养学生的发现意识和探究能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。

认识知识的独立性。

3 、重点难点根据教材特点和学生分析能力较差的实际，我确定（1）重点：理解二元一次方程和二元一次方程组的概念。

（2）难点：用方程来刻画实际问题的数量关系。

解决重点我用类比的方法，让学生认清二元一次方程的特征。

突破难点我设计情境，激发学生求知欲，让学生主动地参与教学活动。

二、说教法、学法1 、教法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采用了讲授式教学、启发式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法。

在教学过程中特别注意创设思维情境,坚持(学生为主体,教师为主导)的二主方针。

通过引导，让学生自主探索、思考、讨论、交流。

2 、学法引导学生用观察、分析、类比、思考、合作交流等方法参与教学活动。

三、说教学过程（一）创设情境，导入新课创设情境——篮球比赛积分问题，这是学生熟悉和感兴趣的问题，让学生尝试列出二元一次方程。

课题8.1 二元一次方程组（说课稿）一.教材分析1.教材的地位与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学（下）第八章第一节的内容。

在此之前，学生已学习了一元一次方程,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。

本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备知识，占据重要的地位，是学生新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科(如：物理)的学习奠定基础，同时建模的思想方法对学生今后的发展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。

2.教学目标[知识技能]掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。

[数学思考]体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程(组)的重要作用。

[解决问题]通过对本节知识点的学习，提高分析问题、解决问题和逻辑思维能力。

[情感态度]引导学生对情境问题的观察、思考，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。

3. 教学重点与难点按照《课程标准》的要求，根据上述地位与作用的分析及教学目标，本节课中相关概念的掌握是教学重点。

通过学生亲身体验，理解二元一次方程(组)解的个数的确定。

二.学情分析七年级学生思维活跃，好奇心强，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教。

因此，在教学过程中，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发他们的兴趣。

一方面通过学案与课件，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生自主练习，合作交流，培养学生学习的主动性、与人合作的精神，激发学生的兴趣和求知欲，感受成功的乐趣。

三.教法与学法1.教法数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

七年级下册第八章《二元一次方程组》《8.1.1二元一次方程组》说课稿各位老师们，大家下午好！今天我说课的内容是人教版初中数学七年级下册第八章第一节二元一次方程组。

我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节课的认识和理解。

一、说教材分析1．教材的地位和作用二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，二元一次方程组是最简单的多元（未知数的个数不止一个）方程组，通过对它的学习，可以了解的多元一次方程组的概念和解法的基本思路。

一元一次方程的知识是学习二元一次方程组的基础。

本节课是在七年级上册已有的“一元一次方程”的基础上进一步讨论方程（组），为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础与基本技能，解决实际问题打下基础，同时提高学生能力，培养他们对数学的兴趣，以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。

2．教学目标知识目标：通过实例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程组和二元一次方程组的解。

能力目标：会判断一组未知数的值是否为二元一次方程及方程组的解，会在实际问题中列二元一次方程组。

情感目标：使学生通过交流、合作、讨论获取成功体验，激发学生学习知识的兴趣，增强学生的自信心。

3．重点、难点重点：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程组和二元一次方程组的解的概念。

难点：在实际生活中二元一次方程组的应用。

二、教法启发诱导学生自主探究、充分发挥学生的主体地位、借助多媒体增加课堂容量。

三、学法“问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。

所以我在学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生，自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和参与度，力求学生在“双基”数学能力和理性精神方面得到一定发展。

四、教学过程（1）复习旧知，温故知新篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？设计意图：构建注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，方程是本节课深入研究二元一次方程组的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

人民教育出版社七年级数学（下）8.1二元一次方程组说课稿各位评委老师大家上午好，我说课的内容是选自初中数学人教版七年级下册第八章第1节第1课时——二元一次方程组，下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教学后记等六个方面对这节课的教学设计进行说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用众所周知，方程是刻画现实世界的重要模型，具有广泛的应用，在义务教育阶段的数学课程中占有重要的地位。

由于前面已经学习一元一次方程的相关内容，这为本节二元一次方程组的学习起着铺垫作用。

同时本节课的内容是在前面的基础上的进一步发展，既有“一元”向“多元”发展，也是为学习三元一次方程组等后续知识奠定了基础。

因此，本节内容在教材中占有承上启下的地位。

2、教学目标根据以上对教材的地位和作用，以及本班实际情况，结合新课标对本节课的要求，我将本节课三维目标确定为：（一）知识与技能目标：理解二元一次方程、二元一次方程组及有关解的相关概念，掌握二元一次方程组的应用.（二）过程与方法目标：通过二元一次方程解的讨论和练习，并会判断一组数是不是某个二元一次方程或方程组的解，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力.（三）情感态度及价值观：学会用类比的方法迁移知识；体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受数学的乐趣.3、教学重点、难点：大家都知道，数学的思想与方法才是数学的精髓，是联系各类数学知识的纽带，所以我将本节课的重点和难点确定如下:重点：二元一次方程及方程组的含义，二元一次方程（组）解的判断.难点:二元一次方程及方程组的含义，二元一次方程（组）解的判断.二、教法分析教学模式：“新、行、省、信”的四字教学模式数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

结合七年级学生的年龄特征和认知特点，本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，采用“新、行、省、信”的四字教学模式。