2 山东省家庭教育专项课题中期报告

“完善家长委员会，推动学校健康发展”课题中期报告第十九中学家长委员会的很多做法在年取得了很好的成绩，被很多家长认可，因此我们把它申请立项为一个课题，并成立了研究小组，研究组一经确立，大家一起围绕如何展开课题研究进行讨论，初步制定研究方案，拟定了家长学校的工作计划。

并且在年度，本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量卓有成效的工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了较为突出的工作实绩和研究成果。

组织了高一、高二年级家长会活动，提前对学生做了调查问卷，倾听学生心声，家长会上，传达学生的想法，和家长沟通信息。

准备了大量详实的材料，通过面对面的交流，好多家长说，全面了解自己的孩子了。

同时，家长也提出了教育孩子的困惑，班主任与心理教师都予以讲解，解决了很多常见的教育误区。

研究方案中分析了课题研究的意义，家长学校的工作是学校德育工作的一个重要组成部分，我们要让家长委员会真正的独立于学校之上、有组织、既有利于家长真正参与学校教育事务，也有利于支持和监督学校管理，朝着解放教师、解放学生、解放学校、解放自身的目标努力，而最终的指向是孩子的解放，孩子的成长、孩子的利益！我们在了解了国内外本课题研究现状后，确定我们研究的目标和内容。

（一）研究目标：具体目标如下：1、力争用1年的时间使第十九中学家长委员会发挥最大作用，秉承着“为家长服务，为学生的发展服务”的宗旨，坚持从学校、学生的实际出发，从家长的需求入手，充分发挥家长委员会的作用，不断探索寻求行之有效的模式，牢固架起家校沟通桥梁，为学生全面发展服务、形成社会、学校、家长教育合力。

2、通过家长委员会的活动，努力培养并提升学生的情感态度与价值观，让学生的情商和智商共同发展与提升。

3、着力调动家长委员会的工作积极性。

积极参与学校管理工作，认真了解学校工作，积极参与讨论学校发展规划和近期、远期办学目标，关注学校的发展，对学校的教育教学工作、常规管理等各项工作提出合理的意见和建议，随时监督学校内部管理，帮助学校依法行使管理权，提高管理效益。

家长课题申报\小学家长课题申报《“问题学生”家庭教育的个案研究》课题中期报告一、课题研究的意义在我们日常的教育教学中发现，不少学生存在不同程度的心理问题，成为所谓的“问题学生”。

都是由于社会、家庭、生理心理及自身局限、学业负担等多方面的影响，许多学生不能正确对待自己和他人，产生了不同程度的好动、厌学、焦虑、暴戾、冷漠、抑郁、自卑、嫉妒等心理现象，存在各种各样的心理问题。

严峻的社会现实呼唤家庭教育。

目前很多家庭尤其是农村，由于家长对孩子家庭教育的缺失和不当，导致很多学生轻重不同地存在着学习、生活、品德、心理、性格等许多问题，成了令家长、学校、社会都很烦恼的“问题学生”。

然而每一个“问题学生”都是来自一个“问题家庭”。

如果不及时教育帮助他们走上正轨，任其蔓延发展，势必严重地影响其身心的健康成长，甚至走上违法犯罪的道路。

许多青少年触目惊心的犯罪事实，无不证明了家庭是他们犯罪的发源地。

因此，转化“问题学生”迫在眉睫，研究本课题是关系到国家兴旺发达建设和谐社会的迫切需要，所以我们决定开展本课题的研究。

二、课题研究的进展情况本课题于202X年10月确定为202X年度安徽省教育科学规划立项课题。

立项以来，我校课题组成员遵照执行《安徽省教育科学研究省级课题管理办法》的一系列要求，扎扎实实开展各项工作，取得阶段性的成果，下面就这一课题的中期实践研究作如下小结：在课题研究前期工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与教师发展、家长发展、学生发展同步；课题实施与成果表达同步，促进课题的深入研究。

具体工作情况如下：（一）成立课题研究小组。

学校主要领导人具有战略眼光，非常重视课题研究工作。

遵循科学兴国，科研兴校的战略方针，坚持走科研促课改及科研促教育教学工作的道路。

为了使此课题保质保量完成，我校成立了以苏岳祥校长为组长，郑和平老师为副组长的课题组。

并安排郑和平老师专职负责课题研究工作，县教研室主任和学校各科室主要领导及具有很强敬业精神的优秀教师担任本课题研究成员，形成了众人共同参与课题研究的热烈氛围。

家庭教育专项课题开题报告课题编号课题名称《家长会的活动设计与创新研究》课题负责人所在单位填表日期 2020年6月15开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。

当前小学家长会现状分析及对策作者：家长会是沟通学校和家庭的桥梁，但目前我们对家长会的研究是不够深入的。

一直以来，家长会的面貌始终停留在以班为单位的、由班主任唱主角的“报告会”形式上。

近两年，笔者对家长会的形式和内容进行了一些探讨和研究，下面谈谈自己的一点浅显认识。

一、家长会的目的、作用家长会是学校、老师、家长相互交流信息，达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。

通过家长会，教师能了解学生在家庭中的学习和生活情况，家长对子女的教育状况，家长也能了解到子女在学校的学习、生活等情况。

家长会为家长配合学校进行家庭教育提供方向性依据，是教师、家长共同研究，寻求互相配合、促进学生健康成长的有效途径。

二、家长会的现状及分析目前，我们常见的家长会基本上还是教师的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不认真研究所说的是否对今后的教育教学工作有用。

下面是笔者列举的当前学校家长会的一些现状：(一)现状一：家长会变成“告状会”家长会上，常见任课教师或班主任向家长介绍学生近期情况时，对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评，把一道道罪状呈现给家长，让家长回去后帮着“教育”。

被当众批评的学生的家长在教室里就像犯了错误的小学生一样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中的怒火。

因此，家长会气氛往往总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。

而此时教室外一直提心吊胆的孩子，毫无疑问已经感觉到：“暴风雨就要来临了!”笔者在本班的一项调查中发现，被调查的60名同学中，56人不希望开家长会，有2人表示无所谓，只有2人表示赞成。

而且有79.1％的男生表示家长会后挨过打挨过骂。

这说明，家长会象上述那样开，显然是不合适的。

初中《家庭教育在素质教育中的作用》课题中期报告一、课题提出（一）背景：我校确立了家庭教育课题，对学生开展了相应的教育并取得了一定的成效，几年来家庭教育得到不断的发展和完善。

然而，在家庭教育中对子女教育的方面有很多，在现实生活中，学生在家庭中的教育还没有引起足够的重视，相当数量的家长只重视学生的学习成绩，忽视对学生素质等品德的培养。

有的人逃避责任，甚至有意去伤害它，这样就可能遭到许多麻烦，他对责任的放弃不但被道德唾弃，而且还有可能触犯法律。

为他的一生带来遗憾，让他牵挂的人感到可惜!我想这个问题应当追溯到我们的家庭教育。

为了对家庭中学生责任感教育问题作理论、实践上的研究，努力探究指导培养学生责任感的工作规律、途径和方法，为家长提供培养学生责任感的模式，我校针对实际情况开展了家庭教育在素质教育中的作用实践研究。

（二）为什么要重视家庭教育？家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。

广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。

但是，广大家长由于受传统观念束缚，文化程度普遍不高，社会不良思想等因素的影响，家长进行家庭教育的观念和内容、途径和方式方法还不能完全适应当前实施素质教育的要求，加之社会教育环境和配套机制不完善，整体合力不够，影响了学生身心健康发展。

二．研究目的（一）家庭教育比学校教育和社会教育更贴近、更深入孩子的精神世界。

一个人的成长过程中要接受家庭、社会和学校的教育。

但是，家庭成员中的信任度尤其是父母与独生子女之间的信任度远高于学校中和社会上的人际信任度，这就使家庭教育能比较方便地把握、深入和影响孩子的精神世界，而这是学校教育、社会教育难以办到的。

实际上，在学校出现以前，孩子的社会化过程都是由家庭教育来进行的，学校的出现只是把家庭教育的一部分职能转移到学校中去罢了，其根底则仍在家庭教育之中。

可以说，家庭教育是教育的基础，学校教育是教育的关键。

潍坊市妇联关于家庭教育工作的情况汇报夯实基础突出特色家庭教育工作硕果累累家庭教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是培育四有新人和跨世纪人才的有效途径。

多年来，我市在家庭教育工作中立足实际，抓住重点，突出特色，积极贯彻落实江泽民同志关于教育问题谈话精神和全国、省家庭教育工作九五计划，走出了一条学校、家庭、社会教育有机结合的新路子。

目前，全市已建立健全各级各类家长学校处，建立家教咨询服务机构个，累计培训家教骨干万人次，收集家教论文篇，在市级以上刊物发表篇。

城市和农村家长受教育率分别达到以上和以上。

小学入学率达到，幼儿园教育居全省领先水平，各项指标均达到或超过九五家庭教育实施方案目标。

年，我市被省委、省政府表彰为儿少工作先进单位；年被国务院妇儿工委表彰为儿童工作先进市；年被省妇联、省教委表彰为家庭教育工作先进单位。

概括起来讲，我市的家庭教育工作具有以下特点：一、领导重视，措施得力我市一直把家庭教育当作儿童工作的重点来抓，并纳入了精神文明建设总体规划。

各级普遍建立了家教工作领导小组，分管领导对工作情况定期调度，定期指导，使工作得以顺利进行。

一是确定目标，制定规划。

在参十五儿童规划讨论稿的基础上，及时与教委协商，制定了十五家教工作实施方案讨论稿，确定了十五期间的目标任务。

各县市区也纷纷行动，制定了本地的家教工作实施方案草稿，从而为十五家教工作全面铺开奠定了坚实基础。

各级又制定完善了家庭教育工作评估方案，提出了十五中期目标和最终目标的评估内容和评估方法。

二是职责分工明确。

妇联、教委多年来配合密切，做到年年有计划、有总结。

具体工作中，妇联注重牵头协调，进行社会调查和理论研讨，发动社会力量举办各类家长学校，与教育行政部门对家教工作进行评估指导；教育部门负责组织教育理论研究部门和高等院校进行家教理论研究和编写家长学校教材；教育行政部门负责指导中小学、幼儿园举办家长学校；卫生、计生、民政等部门负责办好新婚、孕妇、婴儿家长学校；宣传部门负责做好社会舆论引导。

家校共育课题中期报告（5篇材料）第一篇：家校共育课题中期报告《城镇随迁子女家校合作习惯养成策略研究》中期报告西苑小学课题组2016年3月，我校确立的研究课题《城镇随迁子女家校合作习惯养成策略研究》获得立项审批，并被梁平县教育科学研究所确定为“梁平县县级重点课题”，2016年4月举行了开题论证仪式。

在开题论证仪式上，与会专家一致认为，立德树人是教育的根本任务和时代主题，而随着城镇化的推进，进城务工人员随迁子女的教育问题，成为教育科研的新课题。

本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。

从开始课题研究以来，县教科所以及学校领导一直高度重视，各级领导曾多次亲临，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。

前期的目标初步得到了现实性的落实。

为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。

一、前期工作进展情况（一）成立中心课题组，制定研究策略。

本课题由我校小学高级教师陈晓红负责，高小红、冯光进、田冬梅、周丽、刘于均、刘兴武等参研。

课题组成立后，课题负责人组织课题组成员认真学习课题报告，明确课题研究的意义、内容、目标，并结合西苑小学工业园校区的现实，制定了适合我校发展实际的研究策略：1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对小学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“随迁子女家校合作培养学生良好习惯”的有效对策。

山东省教育科学规划课题中期报告
课题批准号SDJG12515059
课题名称数学“学困生”成因及对策的研究
课题负责人王丽丽
所在单位阳谷县第一中学
填表日期 2016年12月5日
山东省教育科学规划领导小组办公室制
2015年12月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

请各单位依据《山东省教育科学规划课题暂行管理办法》“第七章过程管理”按时做好课题中期检查的组织、管理、实施以及资料报送工作。

29。

2024年家庭教育教研情况总结2024年是一个充满挑战和变革的一年，全球家庭教育教研也面临了许多新的问题和机遇。

本文将从不同维度对2024年家庭教育教研情况进行总结。

首先，2024年家庭教育教研领域取得了一系列的创新成果。

随着人工智能和信息技术的快速发展，数字化教育逐渐成为主流。

VR和AR技术的应用为家庭教育提供了更加丰富的学习资源，孩子们可以通过虚拟实境来体验各种学科的知识。

人工智能技术的广泛应用使得家庭教育更加个性化和智能化，能够根据孩子的学习特点和需求进行智能化的调整和推荐。

另外，2024年还出现了一批优秀的家庭教育教研项目和机构。

这些项目和机构致力于家庭教育的研究和实践，为广大家庭提供了更加全面和专业的教育服务。

例如，一些教育机构通过提供线上线下结合的教育服务，打破了传统教育的时空限制。

通过线上视频课程、在线互动和个性化辅导等方式，为家庭教育提供了更加灵活和多样化的选择。

与此同时，2024年也面临着一些挑战。

一方面，家庭教育教研领域还存在着信息不对称的问题。

尽管有许多家庭教育教研机构和项目，但在市场中仍存在着质量参差不齐、难以选择的情况。

家长们在选择教育机构和课程时，需要关注的信息繁多，很难做出准确的判断。

另一方面，科技的快速发展也给家庭教育带来了一些问题。

虚拟现实和人工智能等新技术的应用尚未得到广泛的验证和认可，对于教育效果和安全性存在着一定的担忧。

为了应对这些挑战，2024年家庭教育教研领域采取了一系列的措施。

首先，加强了家庭教育教研的监管和评估机制。

政府加大了对家庭教育教研机构和项目的监管力度，通过评估和认证等方式，提高了教育质量和服务水平。

其次，加强了家长的教育培训和指导。

政府和教育机构通过举办家庭教育教研研讨会、专家讲座和家长导师班等活动，为家长提供更多相关知识和技能的培训。

此外，教育机构和家庭教育教研项目也积极采取各种措施，提高教育服务的质量和透明度，增强用户的信任感。

综上所述，2024年家庭教育教研取得了一系列的创新和突破，但也面临着一些挑战。

附件2山东省教育学会家庭教育专项课题中期报告课题批准课题名称班主任指导家庭教育的途径和方法课题负责人所在单位填表日期山东省教育学会家庭教育专业委员会制2018年4月三、主要阶段性成果及影响：成果名称：《班主任指导家庭教育的途径和方法》成果形式：论文形式完成时间：2018年10月31日。

成果影响：一、帮助家长提高了家庭教育水平，树立起新的教育理念家长来自不同的工作岗位，其受教育程度和教育子女的水平参差不齐。

家长学校以其特有的授课模式，促进了家长家教知识的不断更新：普遍提高了家长自身的素质，普及了家庭教育知识，优化了家庭教育环境，促进了家庭教育科学化的进程。

家长学校在三年里累计培训家长800人次，受训面达95%；评出优秀家长115人次，合格家长755人次。

家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大提高。

实践证明，办好家长学校，对转变家长教育观念，扩展家庭教育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质起到了较好的作用。

例如，有的家长过去对孩子期望过高，总是给孩子安排过多的学习任务。

通过学习，他们改变了老做法，重新给孩子减压，制定实际的学习计划。

有的家长言行不拘小节，有意无意影响了孩子，自己却痛恨孩子沾染了大人的恶习，现在终于意识到是自己“其身不正”，下决心“先正己”。

有的家长过去不关心孩子的学习和生活，只顾忙工作，通过学习才明白父母应每天抽出时间与孩子交谈，用心聆听孩子的话，用心观察孩子的活动……诸如此类，不胜枚举。

二、加强了家校联系，形成了“三结合”的德育网络，增强了学校的育人效果。

1、家长学校领导小组为每位家长学员建立了档案，便于家校之间联系沟通。

自从我们开办家长学校以来，新生一入学，家长就开始到家长学校学习。

学校为家长学员建立了专门的档案，其中详细记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征（家长评价）、家长学习情况等，便于学校因材施教，也方便了家校之间联系沟通，随时解决各种问题。

山东省教育科学规划课题中期报告
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
山东省教育科学规划领导小组办公室制
2015年12月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

请各单位依据《山东省教育科学规划课题暂行管理办法》“第七章过程管理”按时做好课题中期检查的组织、管理、实施以及资料报送工作。

家庭教育研究中期报告new《太原市中⼩学家庭教育指导实践研究》中期研究报告⼀、阶段课题研究⽬标1.进⾏国内相关的中⼩学家庭教育指导研究的⽂献研究，对国内家庭教育指导的成功经验与有效⽅法进⾏梳理，形成《国内外中⼩学家庭教育指导⽂献综述》，为课题研究的有效推进提供理论依据。

2.通过调查研究，收集第⼀⼿材料，深⼊了解太原市中⼩学家庭教育指导现状，分析当前存在的主要问题，梳理有效的经验，理清中⼩学家长对家庭教育指导的实际需求并提出对策，形成《太原市中⼩学家庭教育指导现状调研报告》，为太原市家庭教育指导的开展奠定现实基础。

3.进⾏家庭教育先进学校的参观考察、每⽉课题组研究例会的集体研讨、家庭教育专著的读书交流，提升⼦课题校教师的家庭教育理念和指导⼒，并形成相应的读书笔记、反思等材料。

4.通过家长沙龙、家长学校等多元化的实践，逐步探索出适合太原市中⼩学家庭教育指导的内容与形式，收集和整理家长沙龙课件、家长讲座稿等⼤量⽣动鲜活的实践资料。

5.通过实践研究，创建出太原市家庭教育指导的实践体系，打造太原市家庭教育指导的服务品牌，为中⼩学家庭教育指导提供可借鉴的实践经验。

⼆、阶段课题研究内容㈠查阅国内外相关的家庭教育指导理论⽂献，完成了⽂献综述课题组所有成员围绕“中⼩学家庭教育指导”、“家庭教育理论”、“互动家校”、“家校合作”等关键词，查阅了⼤量的国内外相关理论⽂献。

课题组在知⽹上搜索到硕、博⼠论⽂20余篇，期刊论⽂200余篇，国外⽂献30余篇。

并利⽤课题组例会时间和休息时间，分⼩组对国内外相关研究进⾏理论学习与探讨。

主要从开展中⼩学家庭教育指导的必要性、重要性，以及相关概念和国内外研究进展进⾏了系统的总结，对国内家庭教育指导的成功经验与有效⽅法进⾏了有效的梳理，完成《国内外中⼩学家庭教育指导⽂献综述》，为课题研究的有效推进提供理论依据。

㈡调研太原市中⼩学家庭教育指导的现状，形成了专项调研报告通过调查了解到，每所学校都建⽴了指导家庭教育的组织机构，如家长学校、家长委员会等，但总体看形式⽐较陈旧和单⼀，具体实施时仍以家长会“代”家长学校和班主任电话沟通为主要形式。

第1篇一、课题名称农村留守儿童心理健康教育策略研究二、课题研究背景随着我国经济的快速发展，农村地区出现了大量的留守儿童。

留守儿童是指因父母双方或一方外出务工，而无法与父母共同生活的农村儿童。

留守儿童在成长过程中面临着诸多问题，其中心理健康问题尤为突出。

为了关注农村留守儿童心理健康，提高他们的生活质量，本课题开展了农村留守儿童心理健康教育策略研究。

三、课题研究目的1. 了解农村留守儿童心理健康现状，分析存在的问题。

2. 探索农村留守儿童心理健康教育的有效策略。

3. 为农村留守儿童心理健康教育提供理论依据和实践指导。

四、课题研究内容1. 农村留守儿童心理健康现状调查通过对农村留守儿童进行问卷调查、访谈等方式，了解他们的心理健康状况、心理需求、心理问题等。

2. 农村留守儿童心理健康教育策略研究（1）家庭心理健康教育策略1）加强家庭教育指导，提高家长心理健康意识。

2）开展家庭教育活动，增进亲子关系。

3）关注留守儿童家庭环境，改善家庭氛围。

（2）学校心理健康教育策略1）加强心理健康教育课程设置，提高心理健康教育质量。

2）开展心理健康教育活动，培养学生心理健康意识。

3）加强心理健康教师队伍建设，提高教师心理健康教育能力。

（3）社区心理健康教育策略1）加强社区心理健康教育宣传，提高社区居民心理健康意识。

2）开展心理健康教育活动，满足留守儿童心理健康需求。

3）建立健全社区心理健康服务体系，为留守儿童提供心理支持。

3. 农村留守儿童心理健康教育实践探索结合农村留守儿童心理健康教育策略，开展实践探索，总结经验，形成可推广的模式。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外关于农村留守儿童心理健康教育的相关文献，了解研究现状和发展趋势。

2. 问卷调查法：设计问卷，对农村留守儿童进行心理健康状况调查。

3. 访谈法：与农村留守儿童、家长、教师等进行访谈，了解他们的需求和意见。

4. 实验法：结合农村留守儿童心理健康教育策略，开展实践探索，验证策略的有效性。

《农村家庭教育指导的途径与策略研究》课题阶段汇报材料永吉县官厅九年制学校以科研课题为先导，努力探索家庭教育指导的新途径教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”从2007年开始，我校有幸直接参与了“家庭教育研究”这一课题研究工作，并被列为“农村实验校”。

一年来，我校的家教指导工作以科研为先导，以提高教师家教指导能力，提高家长家教能力，进而提高学生全面和谐发展为目标，开展课题研究，取得了可喜的成绩。

一、选准课题，确定方向，全面分析我校面临的家庭教育现状。

2007年我们课题组对全校611位家长进行抽样调查，从调查问卷的反馈情况我们可以看到，我镇大部分农村家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，不能很好地履行对子女教育的责任。

存在以下问题：1、农村家长素质偏低。

高中以上学历的占5％，初中以上学历占55％，小学以上学历占40％。

2、家长期望值过高。

3、家庭教育方法简单。

4、过分依赖学校。

5、家庭成员中对子女教育的观念不统一。

6、家长的就业观和人才观还较为片面。

针对这些情况，2007年11月我校根据市“十一五”重点课题，“家庭教育指导与研究”总课题的要求，确立了子课题——农村家庭教育指导的途径与策略研究。

二、挖掘潜力，多管齐下，创造课题实验良好条件1、加强领导，全校动员，确保家庭教育指导工作的顺利进行。

为保证课题研究的顺利展开，我校把家庭教育指导工作列为学校德育重点攻坚工程之一，列入学校教育的重要议事日程，成立了由校长亲自挂帅的课题实验领导小组，多次讨论课题实验工作，积极解决课题实验工作中存在的问题。

举全校之力，采取了一系列措施就此课题进行试验和研究。

先后制定了《农村家庭教育指导的途径与策略研究方案》、《课题实验人员工作责任制》等系列制度，使我校家庭教育指导各项工作有序铺开。

2、专家引领、全员参与，努力提高教师自身素质。

开展家庭教育指导专项工作总结一、工作目标及背景：本次家庭教育指导专项工作旨在提升家庭教育质量，促进家庭教育与学校教育的有机结合，积极引导家长关注孩子的身心健康发展。

通过开展一系列指导活动，提供家庭教育的专业指导和支持，实现家庭教育与学校教育的良性互动，为青少年的全面发展创造良好的家庭环境。

二、工作内容：1. 与学校合作，组织家庭教育讲座和培训活动。

邀请专业人士就家庭教育的重要性、方法和技巧等方面进行讲解，增强家长的专业知识和意识。

2. 发放家庭教育指导手册。

制作并发放家庭教育指导手册，包含家庭教育的基本原则、常见问题与解决方法等内容，帮助家长更好地进行家庭教育。

3. 举办亲子活动。

组织各类亲子活动，拉近家庭成员之间的关系，增进亲子间的沟通和理解，为家庭教育营造良好的氛围。

4. 提供个别指导。

针对有特殊需求的家庭，提供个别指导和咨询，帮助家长解决实际问题，提高家庭教育的实效性。

5. 建立家长研究平台。

搭建家长研究平台，提供研究资源和互动交流的机会，让家长在研究中不断提升自己的家教素质。

三、工作成效：1. 参与人数增加。

经过宣传推广和活动策划，本次家庭教育指导工作得到了广大家长的积极参与，人数明显增加。

2. 家庭教育水平提升。

通过专业讲座和培训活动，家长们的家庭教育观念得到了提升，教育方法和技巧的应用也更加得心应手。

3. 家庭关系改善。

亲子活动的开展让家庭成员之间更加亲密，相互间的理解和沟通也得到了增进。

4. 个别指导效果显著。

针对有特殊需求的家庭进行个别指导和咨询，家庭问题得到解决，家长和孩子的关系逐渐得到改善。

5. 家长研究平台建设成果显著。

家长研究平台的建设为家长们提供了便利的研究资源和互动平台，取得了良好的反响。

四、改进意见：1. 加强宣传工作，提高家庭教育活动的知名度和影响力。

2. 丰富亲子活动内容，增加趣味性和互动性，使活动更具吸引力。

3. 定期评估家庭教育指导工作的效果和成效，及时调整工作策略和方式方法。

一、前言近年来，我国政府高度重视家庭教育工作，将其作为国家战略和社会发展的重要组成部分。

在各级教育行政部门和社会各界的共同努力下，家庭教育工作取得了显著成效。

现将我单位2023年度家庭教育促进工作总结如下：一、工作概述1. 加强家庭教育政策宣传本年度，我单位积极开展家庭教育政策宣传活动，通过举办讲座、发放宣传资料、利用网络平台等多种形式，广泛宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》等法律法规，提高家长对家庭教育重要性的认识。

2. 深化家庭教育指导服务我单位充分发挥家庭教育指导中心的作用，积极开展家庭教育指导服务。

一是开展家庭教育专题讲座，邀请专家学者为家长提供科学的家庭教育理念和方法；二是组织家庭教育沙龙活动，促进家长之间的交流与分享；三是设立家庭教育咨询热线，为家长提供一对一咨询服务。

3. 加强家校合作我单位与学校、社区紧密合作，共同推进家庭教育工作。

一是开展家校共育活动，如家长开放日、亲子运动会等，增进家校之间的沟通与了解；二是建立家长委员会，充分发挥家长在家庭教育中的积极作用；三是组织家长参与学校管理，共同促进学校教育质量的提高。

二、工作成效1. 家长教育观念得到更新通过家庭教育政策宣传和指导服务，家长对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，教育观念得到更新。

越来越多的家长开始关注孩子的全面发展，注重培养孩子的兴趣、特长和良好习惯。

2. 家庭教育水平显著提高家庭教育指导服务的开展，使家长掌握了科学的家庭教育方法，家庭教育水平得到显著提高。

家长在教育孩子过程中，更加注重培养孩子的自主性、创造力和责任感。

3. 家校合作取得良好成效家校合作的深入推进，使家庭教育与学校教育相互促进、相互补充。

家长参与学校管理的积极性不断提高，为学校教育质量的提升提供了有力支持。

三、存在问题1. 家庭教育政策宣传力度不够部分家长对家庭教育政策了解不足，需要进一步加大宣传力度，提高家长的政策知晓率。

2. 家庭教育指导服务覆盖面有限家庭教育指导服务在部分地区和群体中覆盖面有限，需要进一步扩大服务范围，满足更多家长的需求。