下载文档原格式
初中生良好学习习惯养成教育的实践中期报告学生自主学习习惯养成教育的实践中期报告作为一名老师，教会学生知识固然非常重要，但在全省规范办学行为强力推行素质教育的今天，我认为在初一的教学中，培养学生良好的自主学习习惯更为重要。
因此，我们尝试把教学改革的重点放在培养学生的自主学习能力上，使学生在获取知识的同时，各种良好的行为习惯得到培养，知识的应用能力得到全面发展。
课题实施一学期来取得了一些成绩，现对这一阶段针对一些实际情况进行的预习习惯、听课习惯、整理错题记得习惯等各个方面进行一下总结。
一、培养学生良好的课前预习习惯孔子曰:“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。
所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。
一般的教学方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。
我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养的就是学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教。
这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。
首先使学生做到四要:一要明确预习的目的、任务和要求。
二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。
三要尝试完成练习。
四要记录不理解的问题。
在具体预习时则可采取如下步骤:读，即读教材;收，即收集整理有关信息;议，即可与家庭或小组成员议论一下学习的难点、疑点;练，即尝试运用知识解决简单的实际问题;记，即记录下疑难问题，以供课上质疑。
根据不同的预习内容，以上环节可适当调换或取舍。
二、培养学生勇于质疑的听课习惯习惯在教学中，教师应鼓励学生质疑。
通过学生的提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又能使学生在宽松愉悦的氛围内养成质疑的习惯。
学生有疑问，是主动探究的体现，学习的过程其实是学习者不断地生疑——质疑——解疑的过程。
三、培养学生主动地合作的习惯很多的好习惯都是在班级活动之中形成的，在这一学期里，为了更好的促进全体学生的合作学习，我主要组织进行了一下几种活动:一对一结对子活动、挑战赶超活动、小组竞赛活动、学科比拼活动和定期的学习方法研讨会。
《学生好习惯培养研究与实践》工作报告承担单位：垫江县五龙桥小学一、课题来源家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。
部分孩子缺少勤奋读书的思想。
在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓……没有较好的养成良好行为习惯。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
二、研究目标及内容（一）研究目标：1、教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。
逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。
2、探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。
3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。
（二）研究内容：1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。
3、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。
三、研究计划完成情况（一）实验周期：两年，即2012.9~2014.6。
1、准备阶段（2012.9—2012.10）（1）确定研究人员。
（2）进行课题论证，制定研究方案。
（3）建立课题研究组织和领导机构。
（4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。
（5）对实验学生行为习惯现状作调查分析。
（6）课题组作实验开题报告。
2、研究实施阶段（2012.11—2013.4）（1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究。
（2）进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新。
（3）突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。
《培养学生良好学习习惯》课题中期总结荣成12中课题组荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来,以科学的理论为指导,经过不懈的努力实践,使这项工作突显出研究特色——“以课堂教学为突破口,对学生进行态度、读写、思考、合作、创新等良好习惯的养成教育,提高学生的文化素质”的研究思路。
现就这阶段的研究工作做总结如下:一、开展的亮点1、探索模式,惯性运转如何采取行之有效的办法培养学生良好的习惯?借鉴前人的经验,结合我们的实际采取了以下做法:首次慢动,逐步加速,系统计划,控制时空,形成习惯。
(1)首次慢动学生最初没有自学习惯,第一次做不能性急,要慢,例如:写反思既不讲格式,也不要求中心集中,只要写就行,写两句话、三句话都可以。
其余自学要求也都降低知识台阶,各种类型的学生有不同的知识台阶,大家都能攀登上。
只要动起来就好。
(2)逐渐加速>经过一两个月慢而不站的自学训练之后,最差的学生也适应了。
下一步就应该上一个台阶了。
例如:反思日记要具有一个中心,写250字以上。
在加速过程中,始终让学生立足于自我竞赛,在自己的基础上提高,今天的自己要胜过昨天的自己,这样能防止差生自卑和优等生骄傲。
(3)系统计划< >自学要效率,首要的环节即制定系统的计划。
计划务必明确具体。
既有每年训练总量,又有每月、每天的具体训练数字,而且每天课外读什么,课内写什么都引导学生确定明确的目标。
(4)控制时空>良好的自学习惯是在时间和空间内形成的,要保证好习惯在足够的时空内发展,就要控制坏习惯在时空内的活动范围。
>(5)进入轨道经过缓慢的首次推动,渡过了困难期,制定了系统的计划,并创设了一个执行计划的时空环境,学习好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器,基本可以靠惯性运转了,好的习惯也就养成了2、规范行为,制度保障我们认为,要培养学生具有良好的“学”的习惯,教师要首先养成良好的“教”的习惯。
我们制定的“教师课堂教学十项要求”让每位教师找到了“法”,并且逐渐养成一种“乐教、善教、会教”的良好习惯。
小学生良好行为习惯培养的研究与实践后洋中心小学戴小燕课题的现实背景及意义我国自从实行改革开放的政策后，人们的思想精神面貌有了新的发展。
如今，社会上不可避免地出现了一些消极的现象，如拜金主义、享乐主义、个人主义等。
它们不可避免地对小学生产生影响。
据调查，当前社会上“一切向钱看”思潮的诱惑，“超前消费”意识的影响，黄色文化的泛滥等对小学生都存在着威胁。
小学生良好行为习惯的形成对儿童一生的成长都有重要作用。
在小学阶段养成儿童良好行为习惯，就为他们今后的思想品德进一步健康发展奠定了稳固的基础。
相反，如果在这个时期放松了对学生思想教育，或教育方法不当，使学生形成了不良的行为习惯，则将影响他今后一生的发展，还可能影响社会的安定、他人的安全。
人所共知，当今世界范围的经济竞赛、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
过去人们认为新技术革命主要是智力的开发，着重于文化素质的提高，现在则普遍认识到人的思想道德素质同样不可忽视。
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。
”这是大家从实践中总结出来的经验用生动的语言表示出来，充分说明德育起导向作用的重要意义。
今天的小学生是将来社会主义建设的生力军，他们的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。
小学生良好行为习惯的培养是提高他们思想道德素质的重要内容。
良好的行为习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾指出“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。
”由此可见，小学生良好行为习惯培养对国家、对民族、对个人都具有重要的战略意义，具形式的迫切性。
本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好的行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成和不良习惯的矫正，从而促进学生的健康成长。
课题研究的目标从小培养学生良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
从理论与实践的结合上探讨小学阶段小学生良好行为习惯的形成与培养途径、方法。
《学生好习惯培养与研究实践》中期报告承担单位：垫江县五龙桥小学一课题简介1、2004年2月，为全面提高未成年人的思想道德素质，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》从社会发展、国家建设、民族振兴及国内外形势等多方面对当前未成年人的思想道德状况进行了分析，并提出了要求。
鲜明地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。
培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
2．我校地处偏远的农村，距离县城约24公里。
服务区域覆盖前尖岩村、清水村、双桥村、建兴村。
学生居住范围广，所服务区域交通不太便利，经济发展缓慢，经济条件相对较差。
有的学生有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏良好卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。
极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育，让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。
小学生良好日常行为习惯的培养具有长期性、反复性和持久性。
同样一个习惯可能在学校就保持的好，在家中又变了样；还可能一段时间保持的好，过些日子又出现了不良行为习惯的反复。
希望通过研究，能充分调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。
基于以上原因，我校成立课题组，确定了“小学生好习惯培养研究与实践”的课题研究与实践。
通过本课题的研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提升学生思想道德水平，培养学生良好道德品质和文明行为。
二、前期工作进展情况1、以课堂教学为抓手，强化学生行为习惯的养成课堂是对学生德育渗透进而形成良好品德、养成良好行为习惯的主渠道。
小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告一、研究背景在现代社会中，良好的行为习惯对个体的成长和社会的发展至关重要。
小学生是人格塑造的重要时期，他们的行为习惯会深刻影响他们今后的发展和生活。
在学科知识教育的同时，培养小学生良好的行为习惯具有重要的实践意义。
二、研究目的本研究的目的是通过探索小学生良好行为习惯养成教育的有效途径和方法，为小学生的全面发展提供理论指导和实践经验。
三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察两种方法。
问卷调查主要针对小学生和家长，并涵盖学生日常生活中的行为习惯养成情况，以及家长在孩子行为习惯培养方面的期望和实践。
实地观察则通过课堂观察和班级活动观察，了解小学生在实际情境中的行为习惯养成情况。
四、研究结果通过问卷调查，我们发现大部分小学生和家长对良好行为习惯的重要性有一定的认识，但在实际行动中存在一定的差距。
小学生往往存在注意力不集中、自律性不强、责任感不足等问题。
家长普遍认为要培养孩子的良好行为习惯，需要家校合作，但在实践中往往缺乏有效的方法和策略。
通过实地观察，我们发现科学合理的教育方法和环境对小学生行为习惯的养成具有重要影响。
通过激励机制、规则制定、示范引导等措施，可以有效提升小学生的注意力、自律性和责任感。
五、研究结论良好行为习惯的养成是小学生全面发展的重要保障。
家长和学校应加强合作，共同培养小学生良好的行为习惯。
具体来说，可以采用以下方法和策略：1.建立激励机制：通过奖励、表扬等方式，激励小学生形成良好的行为习惯，如按时完成作业、自觉整理书包等。
2.制定规则和约束：明确制定学校和家庭的规章制度，让小学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是应该避免的。
3.示范引导：家长和老师要注重自身行为的示范，以身作则。
通过亲身示范和模仿，引导小学生学会正确的行为，如学会文明用餐、礼貌待人等。
4.培养自律性：通过培养小学生的自律性，提高他们自我管理能力和自主学习能力。
鼓励他们制定学习计划，培养良好的时间观念和学习习惯。
课题《小学生良好行为习惯养成教育研究》中期报告一、研究背景近年来，学校的学生因为家中多半是独生子女，家长视为掌上明珠，所以对孩子行为习惯上的教育呈现出“政策放宽”的态度，导致多数学生都存在很多不足，特别是在行为习惯、礼仪修养、文化素养、道德水准等方面明显落后。
校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击……我们并没有把这种现象当做负担，而是视为一种宝贵的财富，一种可以磨砺教师意志的财富，一种可以成就学校再度辉煌的财富。
视角的转变带动行为的革命。
改变缺陷、弥补不足，学生因此进步，学校由此发展是我们的理想。
本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证，我们决定从学生表现中最薄弱的“行为习惯”入手，以打造“文明”校园为着眼点，加强德育研究，让德育工作成为学校发展的突破口，引领其它各项工作走向新的局面。
在这样一种呼唤下，于2011年6月形成的德育课题《小学生良好行为习惯养成教育的研究》开始承担必定的使命，发挥其应有的价值。
二、研究的内容和过程进展1、加强行为规范建设，让学生在学习中明确规范道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有了正确的道德认识才能生成正确的道德行为，所谓“知然后行”。
学习规范，不是要求学生会背，而是要使他们从心底里接受领会，懂得遵守规范不仅仅是自身的发展，也是社会发展的需要。
著名教育家叶圣陶认为：教育归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。
学生只有懂得这些道理才会去自觉地遵守，因此我们首先抓好规范建设和学习。
《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习自然是必不可少的。
在此基础上，结合我校的特点、依据学生行为表现的现状，整合学生在校生活涉及的主要领域，规划制定了《沈平小学校学生行为规范细则》。
该细则立足于文明礼仪、班级纪律、两间管理（晨间和午间）、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校八个角度，构建了学校对学生较为全面的规范管理要求。
为了使细则的内容逐步完善、体现校本特色，我们边实践边调整，至今为止已对其进行了三次切合实际而又必需的修改。
课题小学生良好行为习惯养成教育研究中期报告研究背景：近年来，由于家庭中多数只有一个孩子，家长们往往会过度保护孩子，导致孩子的行为惯、礼仪修养、文化素养和道德水准等方面存在明显不足。
这种情况给学校的德育工作带来了很大的挑战，也给教育教学带来了压力。
我们认为这是一种宝贵的财富，可以激发教师的意志，成就学校的辉煌。
研究内容和过程进展：1.加强行为规范建设，让学生在研究中明确规范道德认识是学生产生道德情感和道德行为的基础，只有正确的道德认识才能产生正确的道德行为。
因此，我们要让学生从内心接受和领会规范，懂得遵守规范不仅仅是为了自身的发展，也是为了社会的需要。
我们制定了《沈平小学校学生行为规范细则》，包括文明礼仪、班级纪律、晨间和午间管理、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校等方面的规范管理要求。
我们不断实践和调整，已经进行了三次修改，以适应实际情况和体现学校特色。
为了更好地建立学生的行为规范，我们不断丰富规范建设内容，加强对规范的实践，形成了较为完善的规范要求。
例如，《XXX“文明小标兵”评比要求》、《XXX“班级形象之星”争创要求》等，都是立足于“争先创优”的角度，通过转变表达的句式，使规范内容更加易于记忆。
为了让学生更好地研究规范，我们采用了多种形式的教育活动，如儿歌记忆、名言激励、广播宣传、板报评比等。
同时，在研究过程中，我们注重将规范研究与营造班级文化融为一体，每个班级都开设了规范研究角，内容多样，班级文化建设因此增添了一分生机。
除了常规活动，我们还在打造特色教育活动中展开了大胆地尝试。
例如，我们开展了“行为规范达标评比活动”，评选“行为规范示范班”，设立学校行为规范监督员等。
同时，我们也开展了“校园文明小标兵”、“班级形象之星”评选活动，激励导行，为更多的学生提供获得品尝成功的机会，并逐步完善评价体系。
在规范活动月中，我们也开展了多个主题系列活动，将规范教育细化深化。
总之，我们将不断探索新的教育方法，为学生提供更加全面、丰富的规范教育，让学生在丰富体验中完善言行，成为有道德、有文化、有品位的新时代小学生。
关于《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题中期工作报告一、成功立项切实制订课题实施方案（一）20XX年1月在省领导指导下，我校参与了农村小学生良好生活习惯的培养与研究实验课题的研究工作。
标志着我校教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。
为了使此课题保质保量的完成，特制定了《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题实施方案。
一是成立课题研究领导小组。
形成了17名教师共同参与课题研究的热烈氛围。
我校于20XX年1月19日召开了由徐华校长主持参加的学校课题组成立大会，大会结合我校校情及我校工作的实际，讨论了我校课题的研究重点及研究方向并确定了由杨志丹等17名同志组成课题研究实验小组并落实分工。
组建课题研究领导小组领导小组组长：徐华，43岁，课题负责人。
辽宁师范大学教育管理本科毕业，曾经获得区、市级优秀课，区级、市级优秀教师，先进工作者。
撰写的论文多次在区级、市级获奖，她带领施家小学连续三年获得乡级、区级先进单位，重视科研工作，以科研促管理，以科研促发展。
主要负责课题研究全面工作和经费保障。
1课题负责人：杨志丹，34岁，课题负责人。
本科毕业，高级教师，负责学校教学工作。
区级、市级观摩课，论文多次获奖。
有很强的研究能力。
主要负责实验方案的设计和实验报告的撰写。
负责调查问卷的设计、下发、回收、分析，完成《农村小学生良好生活习惯培养与研究分析》，负责将学校的优秀成果编辑成册。
书记：陈德军，47岁，本科毕业，小学高级教师，区优秀班主任，省级论文。
有很强的研究能力。
主要负责档案管理参与课题研究的其他人员，主要是教研人员和各校长期从事一线教学的骨干教师，还有长期从事学校管理的学校领导，他们构成了课题研究具体实施队伍。
从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。
研究教师分为高中低三个研究组。
参加研究的教师有：郎朗，30岁，本科毕业，小学一级教师，区级优秀课.省级优秀论文，优秀班主任，有很强的研究能力。
《小学生良好学习习惯的培养策略研究》中期报告小学生良好学习习惯的培养策略研究中期报告人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。
从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。
良好的学习习惯对学生来说终身受益，因此通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。
一、问题的提出（一）背景江泽民同志在“十六大”报告中提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”深刻指出了学习型人才、创新型人才是飞速发展的现代经济社会的需求。
新课程理念是“以人为本”，使学生具有自主学习、学会学习的习惯和能力，教学生学会学习，引导学生掌握学习过程和学习方法比掌握学习结果更重要。
只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，提高学习效率。
专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯再养成就很难了。
孩子要热爱学习、学会学习，必须具有良好的学习习惯。
（二）课题研究的目的良好学习习惯的培养，可以有效地激发学生学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，有效地提高学习效率，有助于学生个性发展，同时对于创建学习型学校，培养创新型人才起着重要作用。
新课程遵循“学生是学习和发展的主体。
”的基本理念，积极倡导“自主、合作、探究”的学习习惯和学习品质的养成（重点），因此通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。
二、课题研究的理论依据苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量有可能发挥出来，使他享受到脑力劳动成功的乐趣。
《学生好习惯培养与研究实践》中期报告承担单位：垫江县五龙桥小学一课题简介1、2004年2月，为全面提高未成年人的思想道德素质，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》从社会发展、国家建设、民族振兴及国内外形势等多方面对当前未成年人的思想道德状况进行了分析，并提出了要求。
光鲜地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设是一项巨大而紧迫的战略任务。
培养小学生责任意识，使学生具有优良的行为习惯，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
2．我校地处偏远的农村，距离县城约24公里。
服务区域覆盖前尖岩村、清水村、双桥村、建兴村。
学生居住范围广，所服务区域交通不太便当，经济发展缓慢，经济条件相对较差。
有的学生有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪惠好学而品行令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏优良的学习习惯；有的无视校纪班规，横蛮放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏优良卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。
极大地阻碍了学生身心康健的发展，极不利于学校全面实施素质教育，让我们深感培养学生优良行为习惯的严重性和紧迫性。
小学生优良日常行为习惯的培养具有长期性、反复性和持久性。
同样一个习惯可能在学校就保持的好，在家中又变了样；还可能一段时间保持的好，过些日子又出现了不良行为习惯的反复。
希望通过研究，能充分调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设优良的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。
基于以上原因，我校成立课题组，确定了“小学生好习惯培养研究与实践”的课题研究与实践。
通过本课题的研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提升学生思想道德水平，培养学生优良道德品质和文明行为。
二、前期工作进展情况1、以课堂教学为抓手，强化学生行为习惯的养成课堂是对学生德育渗透进而形成优良品德、养成优良行为习惯的主渠道。
我们在成立课题组的时候，对课题组成员就进行了认真的挑选，课题组成员的现任职务和任教科目的丰盛性，为全体教师的有用参与提供了强健的组织保证和实施保证。
每学期，教导处组织各科教师制定德育渗透工作计划，并按照既定计划组织教材培训，通过各学科的德育渗透，让学生时刻接受到美的熏陶，让美占据学生的心灵。
学校还成立了考核小组，对各科教师的德育渗透工作落实情况进行考核量化。
除此之外，我们还安排了12个礼仪教育单元，内容包括：1.上下课应注意的礼仪、2.仪表礼仪、3.尊敬老师的礼仪、4.同学之间的礼仪、5.升旗礼仪、6.校内公共场所的礼仪、7.家庭礼仪、8.文明行路、9.礼尚往来、10.涉外礼仪等，并且有专人上课，这也强化了对学生行为习惯的规范和养成教育。
2、以少先队活动为突破，强化学生行为习惯的养成（1）我们每年都在学生中开展多次文体活动。
通过开展“庆祝六一国际儿童节文艺汇演”、“庆祝建党90周年书画展”、“第七、八届艺术节展演”，持续六届“校园集体舞、广播体操比赛”，每年的“拔河比赛”、“春季田径运动会”和秋季的“阳光运动周暨秋季趣味运动会”等丰盛多彩的活动，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生的兴趣特长，陶冶了学生优良品行。
（2）在学生中开展主题教育月活动。
按照垫江县教体局要求，我们每年在学生中开展文明礼貌主题教育月、环保主题教育月、诚信主题教育月、安全主题教育月、弘扬和培育民族精神主题教育月、行为规范主题教育月、科普主题教育月、法制主题教育月等8个主题教育，每一个主题教育，我们都通过举行郑重的启动仪式，开展黑板报比赛、手抄报比赛、绘画比赛、讲故事演讲比赛、征文比赛等内容丰盛，形式多样的学生活动，在这些活动中让优良的品德占据学生的心灵，让优异的习惯在活动中逐渐养成。
（3）在学生中开展各种主题实践活动。
如到社区开展义务劳动、手拉手献爱心活动、到实验基地体验劳动等，这些活动的开展让学生懂得爱护今天来之不易的幸福生活，增强了学生的爱国情怀，增长了学生的知识，开阔了学生的视野，明确了学习的方向，随着学生知识面的增加，使学生明白了许多道理，增强了明辨是非的能力。
（4）学校利用红领巾广播、板报、班会等形式，让学生学习品德习惯、行为习惯、学习习惯、康健习惯、劳动习惯、文明习惯等。
在学习的过程中让学生明确哪些应该做，哪些不应该做。
（5）利用主题队会强化学生对优良行为习惯的内化。
学习活动的创建，提高学生的思想认识。
3、以环境塑造为熏陶，强化学生行为习惯的养成我们学校实施了让每一面墙壁会说话的墙壁文化建设；学校将校内外墙壁6000余平方墙壁进行了粉刷。
校门两侧大墙书写了“让每一个孩子接受更好的教育”和“让每一位学生成人、成才、胜利”宣传标语，在教学楼前排平房后墙上绘制了17幅传统美德故事壁画，确立了“明礼诚信、敏而好学”的校园文化主题。
新建了大型影壁墙；制作了大型宣传喷绘。
新安装了内容丰盛的宣传、阅报栏。
让学生在校园文化无声的熏陶中懂得养成优良的行为习惯，达到环境育人的目的。
4、以各种制度为约束，强化学生行为习惯的养成学校除了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》之外，还积极落实县教体局制定的《小学生学习习惯二十条》等规定；另外，学校根据实际情况研究制定了《筵宾镇中心小学学生养成教育实施细则》等一系列相应的管理制度，用制度来约束学生的不良行为。
5、以日常管理为监管，强化学生行为习惯的养成我们充分发挥少先队的先锋作用，成立大队委、学生检查组、红领巾文明礼仪监督岗，定期对大队部、各中队的小干部、值周班的学生进行培训。
通过培训让学生明确应该怎么对学生进行管理。
做到日检查，周统计，月累计、学期总结。
开展文明班级评比活动。
提高学生的积极性和集体荣誉感。
学校对学生的操作情况进行督促、检查，纠正学生的不良行为。
6、以家庭教育为补充，强化学生行为习惯的养成学校成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用。
学校利用家长会，家庭教育报告会提高家庭教育的质量。
让家长配合学校做好学生的思想教育，约束学生的不良行为。
使学校和家庭教育严紧的结合起来。
提高了教育的效果。
7、以社会表现为映射，强化学生行为习惯的养成让学生走进社会，了解社会上的一些不文明现象，并把自己看到的讲给同学听，同学们在一个个反面案例中懂得美与丑，对与错。
8、以评优树先为激励，强化学生行为习惯的养成学校通过以上活动的开展，对学生做的好的同学，树为榜样，并给予口头表扬、发放红、黄菜单、班级加分和物质奖励，开展争当“星级少年”，争创“星级文明班级”。
通过这个手段调动了学生的积极性，让学生学有榜样，赶有目标，增强集体荣誉感，使整个班级共同进步，争相养成优良的行为习惯。
以上这些做法大大提高了学生的文明行为程度，表现在：学生的环保意识增强，如学校的草坪，看不到学生上去踩踏，地上的废纸也不见了；文明礼仪程度提高，能主动和老师打招呼，甚至向来校的陌生人问好；学生劳动的意识增强，不少家长反映，自己的孩子在家能主动帮家长做家务；学生的服务意识增强，班干部认真负责，热心帮助同学等。
养成教育培养了学生优良道德品质、认真学习、遵守学校规章制度、参加集体活动、文明礼貌、厚道守信，热情待人等优良的品质习惯，提高了和别人交往的能力，使他们具备胜利者的心态，提高了学生的综合素质。
三、前期研究成就1.本课题达到的基本目标(1)通过研究，让小学生知道应该养成哪些优良行为习惯。
(2)通过研究，探索小学生养成优良行为习惯的方法和途径，进而使小学生养成优良的行为习惯。
(3)通过该课题研究，提高教师对于小学生优良行为习惯养成的教育水平。
2.本课题培学习的基本内容(1)小学生应该具有的优良行为习惯。
优良的文明行为习惯。
把文明行为习惯的教育和训练作为学校教育的基础性工作，加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；开展多种形式的礼仪、礼节、礼貌活动，引导学生增强文明意识，不断提高自身道德修养。
优良的安全行为习惯。
安全是生命的保障。
牢靠树立“安全大于天，责任重于泰山”的安全意识，对学生的康健和生命负责。
加强安全管理，认真开展安全知识教育，让学生掌握必要的安全常识，要高度重视学生安全行为习惯养成教育，让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力。
优良的生活习惯。
优良的生活习惯对于一个人的康健成长有着十分严重的作用，是使人终身受益的品质。
培养学生优良的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行，与生活实践相联系，切实从小事做起，从身边做起。
要特别重视对学生进行个性心理品质教育，培养学生自尊自信、自强自立、积极进取的精神，加强对学生青春期康健心理、交往、恋爱观的教育以及行为指导，要有针对性地开展心理康健教育和辅导，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力。
优良的学习习惯。
拥有优良的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生优良学习习惯的养成教育也是有用提升教育教学质量的严重途径。
在深入推进基础教育课程改革过程中，要加强研究和实现教师教学行为的转变，同时要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和优良学习习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；要以形成优良学习习惯为切人点，抓好普遍性学习习惯和例外学科学习习惯的养成，努力培养出有较强的学习兴趣，优良的学习习惯，乐于发现和探究，且具有正确的情感态度和价值观的学生。
四、存在的问题和困难1、养成教育作为学校工作的严重组成部分不能靠一两年就能做好，是一个需要长期坚持的工作，具有反复训练性，首先要学校、教师不厌其烦，把教育活动做足做细，营造养成教育的氛围和环境，充分调动全校的力量加倍关注和努力。
2、学校开展养成教育工作要树立优良的教育观，本着一切为了学生，从学校实际出发，尽量利用学生在校、在家的一切时间，家校结合，使学生时时处处感受、接受养成教育。
3、养成教育的内容一定要与形式有机结合，根据教育内容采用多种教育形式。
养成教育对孩子的身心发展、人格形成有留意要的作用，灵敏、多样的形式对养成教育的效果有着至关严重的作用。
五、后期工作思路1、继续深化研究，修订完善相关管理和评价办法，针对新形势下产生的新问题，不断创新工作模式，提高养成教育实效。
2、进一步挖掘开发养成教育资源，优化养成教育环境，创新养成教育活动的形式和内容，充分开拓更广漠的养成教育空间。
3、进一步做好养成教育工作，注重行为习惯养成，改变学校教育“分数第一”的思想观念，注重“成人”教育。
4、留意抓好养成教育的科研工作，以科研提高教师的工作能力，班级管理水平，充分发挥行为习惯养成教育在素质教育工作中的严重作用。
六、严重变更说明1、变更课题负责人，课题负责人胡中良同志因工作调动，已无法继续负责课题，现变更负责人中学一级教师、校长李涛同志。
