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初中生良好学习习惯养成教育的实践中期报告学生自主学习习惯养成教育的实践中期报告作为一名老师，教会学生知识固然非常重要，但在全省规范办学行为强力推行素质教育的今天，我认为在初一的教学中，培养学生良好的自主学习习惯更为重要。
因此，我们尝试把教学改革的重点放在培养学生的自主学习能力上，使学生在获取知识的同时，各种良好的行为习惯得到培养，知识的应用能力得到全面发展。
课题实施一学期来取得了一些成绩，现对这一阶段针对一些实际情况进行的预习习惯、听课习惯、整理错题记得习惯等各个方面进行一下总结。
一、培养学生良好的课前预习习惯孔子曰:“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。
所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。
一般的教学方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。
我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养的就是学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教。
这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。
首先使学生做到四要:一要明确预习的目的、任务和要求。
二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。
三要尝试完成练习。
四要记录不理解的问题。
在具体预习时则可采取如下步骤:读，即读教材;收，即收集整理有关信息;议，即可与家庭或小组成员议论一下学习的难点、疑点;练，即尝试运用知识解决简单的实际问题;记，即记录下疑难问题，以供课上质疑。
根据不同的预习内容，以上环节可适当调换或取舍。
二、培养学生勇于质疑的听课习惯习惯在教学中，教师应鼓励学生质疑。
通过学生的提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又能使学生在宽松愉悦的氛围内养成质疑的习惯。
学生有疑问，是主动探究的体现，学习的过程其实是学习者不断地生疑——质疑——解疑的过程。
三、培养学生主动地合作的习惯很多的好习惯都是在班级活动之中形成的，在这一学期里，为了更好的促进全体学生的合作学习，我主要组织进行了一下几种活动:一对一结对子活动、挑战赶超活动、小组竞赛活动、学科比拼活动和定期的学习方法研讨会。
《学生好习惯培养研究与实践》工作报告承担单位：垫江县五龙桥小学一、课题来源家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。
部分孩子缺少勤奋读书的思想。
在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓……没有较好的养成良好行为习惯。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
二、研究目标及内容（一）研究目标：1、教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。
逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。
2、探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。
3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。
（二）研究内容：1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。
3、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。
三、研究计划完成情况（一）实验周期：两年，即2012.9~2014.6。
1、准备阶段（2012.9—2012.10）（1）确定研究人员。
（2）进行课题论证，制定研究方案。
（3）建立课题研究组织和领导机构。
（4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。
（5）对实验学生行为习惯现状作调查分析。
（6）课题组作实验开题报告。
2、研究实施阶段（2012.11—2013.4）（1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究。
（2）进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新。
（3）突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。
《培养学生良好学习习惯》课题中期总结荣成12中课题组荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来,以科学的理论为指导,经过不懈的努力实践,使这项工作突显出研究特色——“以课堂教学为突破口,对学生进行态度、读写、思考、合作、创新等良好习惯的养成教育,提高学生的文化素质”的研究思路。
现就这阶段的研究工作做总结如下:一、开展的亮点1、探索模式,惯性运转如何采取行之有效的办法培养学生良好的习惯?借鉴前人的经验,结合我们的实际采取了以下做法:首次慢动,逐步加速,系统计划,控制时空,形成习惯。
(1)首次慢动学生最初没有自学习惯,第一次做不能性急,要慢,例如:写反思既不讲格式,也不要求中心集中,只要写就行,写两句话、三句话都可以。
其余自学要求也都降低知识台阶,各种类型的学生有不同的知识台阶,大家都能攀登上。
只要动起来就好。
(2)逐渐加速>经过一两个月慢而不站的自学训练之后,最差的学生也适应了。
下一步就应该上一个台阶了。
例如:反思日记要具有一个中心,写250字以上。
在加速过程中,始终让学生立足于自我竞赛,在自己的基础上提高,今天的自己要胜过昨天的自己,这样能防止差生自卑和优等生骄傲。
(3)系统计划< >自学要效率,首要的环节即制定系统的计划。
计划务必明确具体。
既有每年训练总量,又有每月、每天的具体训练数字,而且每天课外读什么,课内写什么都引导学生确定明确的目标。
(4)控制时空>良好的自学习惯是在时间和空间内形成的,要保证好习惯在足够的时空内发展,就要控制坏习惯在时空内的活动范围。
>(5)进入轨道经过缓慢的首次推动,渡过了困难期,制定了系统的计划,并创设了一个执行计划的时空环境,学习好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器,基本可以靠惯性运转了,好的习惯也就养成了2、规范行为,制度保障我们认为,要培养学生具有良好的“学”的习惯,教师要首先养成良好的“教”的习惯。
我们制定的“教师课堂教学十项要求”让每位教师找到了“法”,并且逐渐养成一种“乐教、善教、会教”的良好习惯。
小学生良好行为习惯培养的研究与实践后洋中心小学戴小燕课题的现实背景及意义我国自从实行改革开放的政策后，人们的思想精神面貌有了新的发展。
如今，社会上不可避免地出现了一些消极的现象，如拜金主义、享乐主义、个人主义等。
它们不可避免地对小学生产生影响。
据调查，当前社会上“一切向钱看”思潮的诱惑，“超前消费”意识的影响，黄色文化的泛滥等对小学生都存在着威胁。
小学生良好行为习惯的形成对儿童一生的成长都有重要作用。
在小学阶段养成儿童良好行为习惯，就为他们今后的思想品德进一步健康发展奠定了稳固的基础。
相反，如果在这个时期放松了对学生思想教育，或教育方法不当，使学生形成了不良的行为习惯，则将影响他今后一生的发展，还可能影响社会的安定、他人的安全。
人所共知，当今世界范围的经济竞赛、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
过去人们认为新技术革命主要是智力的开发，着重于文化素质的提高，现在则普遍认识到人的思想道德素质同样不可忽视。
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。
”这是大家从实践中总结出来的经验用生动的语言表示出来，充分说明德育起导向作用的重要意义。
今天的小学生是将来社会主义建设的生力军，他们的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。
小学生良好行为习惯的培养是提高他们思想道德素质的重要内容。
良好的行为习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾指出“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。
”由此可见，小学生良好行为习惯培养对国家、对民族、对个人都具有重要的战略意义，具形式的迫切性。
本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好的行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成和不良习惯的矫正，从而促进学生的健康成长。
课题研究的目标从小培养学生良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
从理论与实践的结合上探讨小学阶段小学生良好行为习惯的形成与培养途径、方法。
《学生好习惯培养与研究实践》中期报告承担单位：垫江县五龙桥小学一课题简介1、2004年2月，为全面提高未成年人的思想道德素质，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》从社会发展、国家建设、民族振兴及国内外形势等多方面对当前未成年人的思想道德状况进行了分析，并提出了要求。
鲜明地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。
培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
2．我校地处偏远的农村，距离县城约24公里。
服务区域覆盖前尖岩村、清水村、双桥村、建兴村。
学生居住范围广，所服务区域交通不太便利，经济发展缓慢，经济条件相对较差。
有的学生有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏良好卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。
极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育，让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。
小学生良好日常行为习惯的培养具有长期性、反复性和持久性。
同样一个习惯可能在学校就保持的好，在家中又变了样；还可能一段时间保持的好，过些日子又出现了不良行为习惯的反复。
希望通过研究，能充分调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。
基于以上原因，我校成立课题组，确定了“小学生好习惯培养研究与实践”的课题研究与实践。
通过本课题的研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提升学生思想道德水平，培养学生良好道德品质和文明行为。
二、前期工作进展情况1、以课堂教学为抓手，强化学生行为习惯的养成课堂是对学生德育渗透进而形成良好品德、养成良好行为习惯的主渠道。
小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告一、研究背景在现代社会中，良好的行为习惯对个体的成长和社会的发展至关重要。
小学生是人格塑造的重要时期，他们的行为习惯会深刻影响他们今后的发展和生活。
在学科知识教育的同时，培养小学生良好的行为习惯具有重要的实践意义。
二、研究目的本研究的目的是通过探索小学生良好行为习惯养成教育的有效途径和方法，为小学生的全面发展提供理论指导和实践经验。
三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察两种方法。
问卷调查主要针对小学生和家长，并涵盖学生日常生活中的行为习惯养成情况，以及家长在孩子行为习惯培养方面的期望和实践。
实地观察则通过课堂观察和班级活动观察，了解小学生在实际情境中的行为习惯养成情况。
四、研究结果通过问卷调查，我们发现大部分小学生和家长对良好行为习惯的重要性有一定的认识，但在实际行动中存在一定的差距。
小学生往往存在注意力不集中、自律性不强、责任感不足等问题。
家长普遍认为要培养孩子的良好行为习惯，需要家校合作，但在实践中往往缺乏有效的方法和策略。
通过实地观察，我们发现科学合理的教育方法和环境对小学生行为习惯的养成具有重要影响。
通过激励机制、规则制定、示范引导等措施，可以有效提升小学生的注意力、自律性和责任感。
五、研究结论良好行为习惯的养成是小学生全面发展的重要保障。
家长和学校应加强合作，共同培养小学生良好的行为习惯。
具体来说，可以采用以下方法和策略：1.建立激励机制：通过奖励、表扬等方式，激励小学生形成良好的行为习惯，如按时完成作业、自觉整理书包等。
2.制定规则和约束：明确制定学校和家庭的规章制度，让小学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是应该避免的。
3.示范引导：家长和老师要注重自身行为的示范，以身作则。
通过亲身示范和模仿，引导小学生学会正确的行为，如学会文明用餐、礼貌待人等。
4.培养自律性：通过培养小学生的自律性，提高他们自我管理能力和自主学习能力。
鼓励他们制定学习计划，培养良好的时间观念和学习习惯。
课题《小学生良好行为习惯养成教育研究》中期报告一、研究背景近年来，学校的学生因为家中多半是独生子女，家长视为掌上明珠，所以对孩子行为习惯上的教育呈现出“政策放宽”的态度，导致多数学生都存在很多不足，特别是在行为习惯、礼仪修养、文化素养、道德水准等方面明显落后。
校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击……我们并没有把这种现象当做负担，而是视为一种宝贵的财富，一种可以磨砺教师意志的财富，一种可以成就学校再度辉煌的财富。
视角的转变带动行为的革命。
改变缺陷、弥补不足，学生因此进步，学校由此发展是我们的理想。
本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证，我们决定从学生表现中最薄弱的“行为习惯”入手，以打造“文明”校园为着眼点，加强德育研究，让德育工作成为学校发展的突破口，引领其它各项工作走向新的局面。
在这样一种呼唤下，于2011年6月形成的德育课题《小学生良好行为习惯养成教育的研究》开始承担必定的使命，发挥其应有的价值。
二、研究的内容和过程进展1、加强行为规范建设，让学生在学习中明确规范道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有了正确的道德认识才能生成正确的道德行为，所谓“知然后行”。
学习规范，不是要求学生会背，而是要使他们从心底里接受领会，懂得遵守规范不仅仅是自身的发展，也是社会发展的需要。
著名教育家叶圣陶认为：教育归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。
学生只有懂得这些道理才会去自觉地遵守，因此我们首先抓好规范建设和学习。
《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习自然是必不可少的。
在此基础上，结合我校的特点、依据学生行为表现的现状，整合学生在校生活涉及的主要领域，规划制定了《沈平小学校学生行为规范细则》。
该细则立足于文明礼仪、班级纪律、两间管理（晨间和午间）、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校八个角度，构建了学校对学生较为全面的规范管理要求。
为了使细则的内容逐步完善、体现校本特色，我们边实践边调整，至今为止已对其进行了三次切合实际而又必需的修改。
课题小学生良好行为习惯养成教育研究中期报告研究背景：近年来，由于家庭中多数只有一个孩子，家长们往往会过度保护孩子，导致孩子的行为惯、礼仪修养、文化素养和道德水准等方面存在明显不足。
这种情况给学校的德育工作带来了很大的挑战，也给教育教学带来了压力。
我们认为这是一种宝贵的财富，可以激发教师的意志，成就学校的辉煌。
研究内容和过程进展：1.加强行为规范建设，让学生在研究中明确规范道德认识是学生产生道德情感和道德行为的基础，只有正确的道德认识才能产生正确的道德行为。
因此，我们要让学生从内心接受和领会规范，懂得遵守规范不仅仅是为了自身的发展，也是为了社会的需要。
我们制定了《沈平小学校学生行为规范细则》，包括文明礼仪、班级纪律、晨间和午间管理、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校等方面的规范管理要求。
我们不断实践和调整，已经进行了三次修改，以适应实际情况和体现学校特色。
为了更好地建立学生的行为规范，我们不断丰富规范建设内容，加强对规范的实践，形成了较为完善的规范要求。
例如，《XXX“文明小标兵”评比要求》、《XXX“班级形象之星”争创要求》等，都是立足于“争先创优”的角度，通过转变表达的句式，使规范内容更加易于记忆。
为了让学生更好地研究规范，我们采用了多种形式的教育活动，如儿歌记忆、名言激励、广播宣传、板报评比等。
同时，在研究过程中，我们注重将规范研究与营造班级文化融为一体，每个班级都开设了规范研究角，内容多样，班级文化建设因此增添了一分生机。
除了常规活动，我们还在打造特色教育活动中展开了大胆地尝试。
例如，我们开展了“行为规范达标评比活动”，评选“行为规范示范班”，设立学校行为规范监督员等。
同时，我们也开展了“校园文明小标兵”、“班级形象之星”评选活动，激励导行，为更多的学生提供获得品尝成功的机会，并逐步完善评价体系。
在规范活动月中，我们也开展了多个主题系列活动，将规范教育细化深化。
总之，我们将不断探索新的教育方法，为学生提供更加全面、丰富的规范教育，让学生在丰富体验中完善言行，成为有道德、有文化、有品位的新时代小学生。
关于《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题中期工作报告一、成功立项切实制订课题实施方案（一）20XX年1月在省领导指导下，我校参与了农村小学生良好生活习惯的培养与研究实验课题的研究工作。
标志着我校教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。
为了使此课题保质保量的完成，特制定了《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题实施方案。
一是成立课题研究领导小组。
形成了17名教师共同参与课题研究的热烈氛围。
我校于20XX年1月19日召开了由徐华校长主持参加的学校课题组成立大会，大会结合我校校情及我校工作的实际，讨论了我校课题的研究重点及研究方向并确定了由杨志丹等17名同志组成课题研究实验小组并落实分工。
组建课题研究领导小组领导小组组长：徐华，43岁，课题负责人。
辽宁师范大学教育管理本科毕业，曾经获得区、市级优秀课，区级、市级优秀教师，先进工作者。
撰写的论文多次在区级、市级获奖，她带领施家小学连续三年获得乡级、区级先进单位，重视科研工作，以科研促管理，以科研促发展。
主要负责课题研究全面工作和经费保障。
1课题负责人：杨志丹，34岁，课题负责人。
本科毕业，高级教师，负责学校教学工作。
区级、市级观摩课，论文多次获奖。
有很强的研究能力。
主要负责实验方案的设计和实验报告的撰写。
负责调查问卷的设计、下发、回收、分析，完成《农村小学生良好生活习惯培养与研究分析》，负责将学校的优秀成果编辑成册。
书记：陈德军，47岁，本科毕业，小学高级教师，区优秀班主任，省级论文。
有很强的研究能力。
主要负责档案管理参与课题研究的其他人员，主要是教研人员和各校长期从事一线教学的骨干教师，还有长期从事学校管理的学校领导，他们构成了课题研究具体实施队伍。
从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。
研究教师分为高中低三个研究组。
参加研究的教师有：郎朗，30岁，本科毕业，小学一级教师，区级优秀课.省级优秀论文，优秀班主任，有很强的研究能力。
《小学生良好学习习惯的培养策略研究》中期报告小学生良好学习习惯的培养策略研究中期报告人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。
从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。
良好的学习习惯对学生来说终身受益，因此通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。
一、问题的提出（一）背景江泽民同志在“十六大”报告中提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”深刻指出了学习型人才、创新型人才是飞速发展的现代经济社会的需求。
新课程理念是“以人为本”，使学生具有自主学习、学会学习的习惯和能力，教学生学会学习，引导学生掌握学习过程和学习方法比掌握学习结果更重要。
只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，提高学习效率。
专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯再养成就很难了。
孩子要热爱学习、学会学习，必须具有良好的学习习惯。
（二）课题研究的目的良好学习习惯的培养，可以有效地激发学生学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，有效地提高学习效率，有助于学生个性发展，同时对于创建学习型学校，培养创新型人才起着重要作用。
新课程遵循“学生是学习和发展的主体。
”的基本理念，积极倡导“自主、合作、探究”的学习习惯和学习品质的养成（重点），因此通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。
二、课题研究的理论依据苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量有可能发挥出来，使他享受到脑力劳动成功的乐趣。
培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告本课题旨在通过实践性研究，探索培养小学生良好行为惯的有效途径，提高学校文明内涵，促进学生全面发展。
具体意义和价值如下：首先，良好惯是人类道德资本的重要组成部分，对于一个人的成长和发展至关重要。
小学阶段是培养学生惯的关键期，抓住关键期对学生进行养成教育，可以事半功倍。
因此，本课题的研究对于学生的成长和发展具有重要意义。
其次，本课题研究符合国家关于未成年人思想道德建设的若干意见，从规范行为惯做起，培养良好道德品质和文明行为，培养小学生责任意识，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
最后，本课题研究针对学生的具体情况和问题，旨在寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法，对于提高学校文明内涵，促进学生全面发展，具有重要的现实意义和应用价值。
二、研究方法和过程本课题采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，结合学生实际情况和问题，进行实践性研究。
具体过程如下：首先，通过问卷调查和访谈，了解学生的行为惯和问题，探索影响学生行为惯形成的因素。
其次，通过实地观察和分析，寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法。
例如，通过组织各种文明活动，提高学生的文明素养；通过课堂教育和个别谈心，引导学生树立正确的价值观和行为准则；通过家校合作，加强家长对学生行为惯的引导和监督等。
最后，通过实践性研究，总结经验和教训，提出进一步改进和完善的建议，为学校培养学生良好行为惯提供科学依据和参考。
三、研究成果和展望经过实践性研究，本课题取得了初步的成果。
通过问卷调查和访谈，了解了学生的行为惯和问题；通过实地观察和分析，寻找了有效的培养学生良好行为惯的途径和方法；通过总结经验和教训，提出了进一步改进和完善的建议。
未来，我们将继续深入开展实践性研究，探索更加有效的培养学生良好行为惯的方法和途径，为学校提高文明内涵，促进学生全面发展做出更大的贡献。
养成良好的生活惯对于学生的身心健康和成长至关重要.通过开展生活惯教育,引导学生养成良好的饮食、睡眠、运动等生活惯,并加强对学生心理健康教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高自我管理和自我调节能力.2）课题研究的方法:①问卷调查法.通过问卷调查了解学生的不良行为惯情况,为制定针对性的教育方案提供依据.②观察法.通过对学生日常行为的观察,发现学生的不良行为惯,及时矫正和引导.③实验法.通过开展实验活动,让学生在实践中养成良好的行为惯,增强对良好行为惯的认知和理解.④案例分析法.通过分析学生不良行为惯的案例,总结出不良行为惯的产生原因和矫正方法,为教育方案的制定提供参考.通过以上方法的综合运用,能够有效地提高小学生良好行为惯的养成效果,为学生的健康成长和成才打下坚实的基础。
《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告[2013/12/1012:51:44|by:l039孙西娟]《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告课题主持人:孙西娟课题组成员:周雪萍刘西凤王艳玲姚莉王宗梅宁海明王欣刘影李亚王迎迎一、课题概述1.课题提出（1）叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育？简单一句话,就是要养成习惯.”叶老的话从一个侧面阐述了培养学生良好习惯的重要性.“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息.”这是乌申斯基的一句名言,深刻而又形象地道出了良好习惯的养成对于一个人的成长不可忽视的意义.教育就是雕塑生命的过程.养成教育虽不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位.“少成若天性,习惯成自然.”小学阶段是培养学生习惯的关键期,抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补.由此,我校以养成教育为突破口,开展《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究,以提升学校文明内涵.（2）2004年2月,中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.《意见》中指出,未成年人思想道德建设的主要任务之一是,从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为,培养小学生责任意识,使学生具有良好的行为习惯,是基础教育的首要任务,也是时代发展的需要.（3）我校地处刘湾、圩子、赵庄拆迁安置聚居地.学生居住范围内,外来人员较多,各方面条件相对优越,对学生的负面影响也是巨大的,直接或间接地影响着学生的成长.学生的个性差异及行为习惯也存在多变性:有的学生有惰性,不爱学习；有的学习上花了工夫,但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长影响较深,缺乏良好的学习习惯；有的因家长溺爱,文明习惯较差,蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题,缺乏良好卫生习惯,极大地阻碍了学生身心健康的发展,不利于学校全面实施素质教育,让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性.2.课题研究意义与价值《中共中央关于改革和加强中、小学生德育工作的通知》指出:“德育对中、小学生,特别是小学生,更多的是养成教育.”没有良好的行为习惯、人际关系,无法更好适应现代生存环境.但是,由于受不良社会现象、不健康影视、不当家庭教育影响,加上独生子女式、单亲、离异再组、留守儿童家庭结构,相当部分家庭教育的缺失,孩子明显存在唯我独尊,脆弱娇气,不爱劳动,不善于思考和创造等一些不良现象；另一方面由于家长自身修养水平参差不齐,部分家长对学生日常行为习惯培养意识淡薄；第三是家长自身不良行为对学生潜移默化的影响,导致学生的日常行为缺乏教养.以上原因导致小学生日常行为习惯养成教育效果受到影响.从学生的发展特点来看,“行为决定习惯,习惯决定命运”,小学阶段是学生良好习惯形成的黄金时期,对于学生的成长、成才非常重要.因此,通过对小学生不良行为习惯的调查和观察,分析小学生不良行为习惯产生的原因,并在此基础上探讨不良行为习惯的预防和矫正策略,有效地矫正和转变学生的不良行为习惯,对学生进行良好行为习惯的养成教育,从而为提高实效的新型德育工作方法提供借鉴与参考.从我校实际情况来看,自2010就把对学生良好行为习惯的培养作为学校德育特色进行探索实践,并已进行了三年的研究、实践、探索和创新,使养成教育已经初见成效,并逐步形成学校的德育特色.本课题研究能很好的破解小学生日常行为习惯培养跨度大、易反复、监督不力、评价不及时不全面,测量监控难度大的若干难题,能保证学校养成教育的有效性.3.研究内容与方法（1）课题研究的基本内容:①良好的文明行为习惯.把文明行为习惯的教育和训练作为学校教育的基础性工作,加强传统美德教育、社会公德教育和诚信教育,引导学生追求真善美；开展多种形式的礼仪教育活动,引导学生增强文明意识,不断提高自身道德修养.②良好的安全守纪行为习惯.安全是生命的保障.牢固树立“安全大于天,责任重于泰山”的安全意识,对学生的健康和生命负责.加强安全管理,认真开展安全知识教育,让学生掌握必要的安全常识,要高度重视学生安全行为习惯养成教育,让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力.③良好的生活习惯.培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行,与生活实践相联系,切实从小事做起,从身边做起.要特别重视对学生进行个性心理品质教育,培养学生自尊自信、自强自立、积极进取的精神,有针对性地开展心理健康教育和辅导,提高学生抵抗挫折、克服困难的能力.④良好的学习习惯.具有良好的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝,抓好对学生良好学习习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径.在深入推进课程改革过程中,加强研究和实现教师教学行为的转变,同时要注重对学生自主学习意识的培养和良好学习习惯的养成,引导学生主动学习,主动发展；努力培养出有较强的学习兴趣,良好的学习习惯,乐于发现和探究,且具有正确的情感态度和价值观的学生.（2）培养学生良好行为习惯的具体方法和途径.①为使小学生良好行为习惯养成教育日见成效,将《目标体系》、《班规》上墙学习,要求每位小学生熟记在心,根据情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查,检查情况给予量化.②用良好的师生行为陶冶学生.教师的行为是学生的一面镜子,言行举动都给学生以潜移默化的影响,为此在对学生进行养成教育的同时,对教师的行为习惯也提出明确的要求,其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生.③在学科教学中渗透养成教育.学课教学是养成教育的主渠道.小学生在进行养成教育的同时一定要充分利用好这一阵地,要求教师在开展养成教育时一定要根据学科特点,充分利用好教材中的养成教育因素,把养成教育贯穿于每科教学之中.在此基础上,让各个教研组,备课组制定出各学科教学的养成教育目标和主要内容,并写出计划安排,然后在课堂教学中进行贯彻落实.在长期熏陶,潜移默化中,对学生进行良好行为习惯的养成教育.④开展丰富多彩的活动,陶冶学生情操,达到养成教育目的.学校将养成教育与少先队密切配合,拓宽德育的内容,让德育“生态化”.每年三月,感恩教育拉开序幕,五月的劳动技能大赛内容丰富:低年级的穿衣服和夹弹珠比赛,中年级的包书皮、折纸比赛,高年级的蛋壳绘制和水果拼盘,让孩子们尽显才艺.六一的小商品交易会更是让他们兴奋不已.除此之外,我们引领学生走出校园,接触自然,开展各种校外教育活动和社会实践活动,丰富教育的方法,提高学生的实践能力.如:组织学生参观地面水厂,培养孩子们的节水意识；带学生走进社区捡拾垃圾,培养学生的环保意识；带孩子们走近老革命家,寻访党的足迹.每年春季,组织学生扫墓、踏青,带着孩子们到青少年教育基地参加为期一天的实践活动,基地为孩子们安排了内容丰富的课程,编织、陶艺、做模型、射击、做豆腐、推铁环、拓展训练和军事训练等等.孩子们兴趣盎然,各种实践能力得到充分锻炼,也培养了学生文明健康、积极向上的优秀品质.⑤关注环境建设,营造养成教育氛围.良好的学习、生活环境,能对小学生产生积极的影响.为了营造浓厚的育人环境,学校精心设计,加强校园文化建设,让墙壁说话,让教室增辉,让花草生情,让精神升华.在校墙上,在楼道口,在水池边,处处张贴着从学生自编的童谣中精选出的好习惯警示语.如:水池边提示:小小龙头落泪滴,快快拧紧要珍惜；楼梯口提示:小楼梯,有黄线,上下都要靠右边,不推不拉不拥挤,安全出行数第一；操场边的栅栏墙上则提示:我们出操队伍齐,天天锻炼好身体；甚至在垃圾箱旁边也有着这样的提示:小小纸片莫贪玩,校园整洁展笑颜等等.由于这些警示语出自孩子们稚嫩的手笔,语言上贴近孩子,更便于他们接受.教室门前,悬挂着由师生们共同为自己的班级设计的好习惯特色班牌,如:小书虫中队、小书艺中队、小蜜蜂中队等,从班牌上我们不难看出每个中队的养成教育特色.五一中队阅读习惯好,读书活动开展得有声有色,班级人均阅读量较大,故称为小书虫中队；三一中队书写习惯好,作业整体美观大方,所以叫小书艺中队；三二中队的同学热爱劳动,每天争着打扫卫生,像勤劳的小蜜蜂.教室内,班级文化建设各具特色,但都突出“养成教育”这个主题；校报上,“好习惯”专栏期期有内容……整个校园充满了养成教育的气息,一面面温馨的墙壁,似阵阵清风陶冶着师生的心灵；一句句温情的警示语,让学生听懂了怎样规范自己的言行；一份份以“培养好习惯”为主题的精美的手抄报,成为校园一道亮丽的风景,让学生在潜移默化中学会了做人的道理.养成教育就是这样“润物无声”地让学生的行为习惯发生了质的改变……⑥关注家庭环境建设:家庭教育是小学生接受教育的重要阵地,不同的家庭,教育出不同的孩子,其性格习惯等也各不相同.所以在小学生的成长过程中,家庭环境所产生的影响是巨大的,这就需要学校教育与家庭教育有机结合.学校应担当起指导家庭养成教育的责任,帮助家长树立正确的思想,让家长首先从自身做起,不仅要重视学业,更要重视培养孩子良好的品行.使养成教育形成氛围,在良好的环境中得到熏陶.⑦及时总结,奖惩结合.在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为习惯及时的进行总结,做到每周一总结,每月一总评,学期末进行表彰.注意随时发现每一个孩子的闪光点,并利用升旗仪式、班会、队会等对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励,让全体同学了解,对于增强其自信心,激励其进取心,将产生直接作用,而这些心理因素对养成良好的行为习惯将起到推动作用.二、课题研究的步骤:第一阶段:课题准备阶段（2011年4月-2011年8月）成立课题组、撰写课题实施方案、申报课题立项；组织课题组成员查阅资料,学习相关理论知识,制定研究方案；开展问卷调查与分析、撰写问卷调查报告,做好课题研究的准备工作.第二阶段:课题实施阶段（2011年9月-2013年4月）完善课题实施方案、撰写课题开题报告；落实课题实施方案,深入落实研究方案,进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正,撰写学期研究总结、做好研究过程材料的整理与汇总；重点做好小学生养成良好行为习惯的方法和途径的研究与实践,及时做好阶段性成果的总结.定期组织个案研讨活动,展示研究的实践成果.第三阶段:课题总结阶段（2013年5月-2013年6月）完成课题总结分析,汇总整理课题研究资料,进行分析、归纳,提炼规律.撰写课题研究报告、工作报告,申提交课题鉴定材料,申报课题结题,举行结题会.三、阶段成果课题实施虽只进行了不到一年的时间,但我们的工作却是实实在在,有条不紊的,在大家的共同努力协作配合下,也取得了阶段性的成效,获取了宝贵经验.1．根据学段特点,制定出养成教育目标体系.课题组实验老师根据学生的年龄特点,根据教学的具体情况,按照循序渐进的原则,提出具体的切实可行的习惯训练要求,制订了《刘湾小学养成教育目标体系》,并细化为学习、生活、文明、守纪四个方面,年级教师和学生熟知,使学生良好的习惯由小到大持续稳定地得到发展.2．家校同步,形成合力,促进学生良好学习习惯的形成.家庭教育是整个社会教育的重要组成部分,而一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或受家长的不良行为的影响.实验教师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式,和家长们共同研究加强学生学习习惯教育的方法策略；也有重点的对家长进行习惯培养讲座,引导家长和学校一起,共同关注学生的学习习惯.家长也积极参与课题研究,配合实验老师做好相应的习惯养成训练活动,并对此项活动给予了积极的评价,大部分被访问的家长反映,课题研究活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外,培养良好的学习习惯也一样重要,有的家长还反映他们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习计划表,帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我规划意识.3．学生进步明显,综合素养得到提高.通过课题研究,大多学生已经形成了良好的习惯.课堂上认真倾听的学生多了；积极回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了.现在的课堂不再是一种紧张学习的课堂,而变成了学生自主学习、合作探究、展示自我的舞台.同时,学生的学习习惯逐步养成的过程中,综合素养也得到了提高.学生不再视写作业为负担,而是把它当做了展示书法的一项活动,做到字面整洁、字体美观,硬笔书法已成为学校的一大亮点,由四年级学生编写的硬笔书法校本教材已在学校推广使用；大多学生喜欢参与各种实践活动来进行自我展示,如低年级贴画,中高年级的手抄报制作等.学生通过生动活泼的实践活动,陶冶情操,丰富知识,培养能力,愉悦身心.4．教师潜能得以开发,促进了教师专业化成长.组内的实验教师自从参加了课题研究后,总是会利用课余时间学习先进教育理念,积极参加各种培训充实自己,在实践中逐步摸索经验,总结得失,形成成果,并在全校进行推广.另外,教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高,理论水平得到提升,架驭课堂的能力增强.无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课,大家都关注在课上培养了学生那些良好学习习惯,使教研有了共同话题,提高了课堂教学质量.课题组成员还分别撰写了实验中的故事与案例.5．研究工作促进德育特色形成.一年的养成教育研究,我校德育成果显著.2011年12月学校少先队被评为江苏省优秀少先队集体.2012年6月,德育工作经验在市级交流.学生自创的好习惯《童谣集》编订成册,由学生执笔完成的硬笔书法校本教材推广使用.教师的养成教育故事与案例引发了教师们更多的思考,所撰写的论文给老师们的教育教学工作带来更多的启示.四、经费为切实保障课题研究工作正常有序地开展,学校大力支持课题研究所需费用,保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位,保证外出学习、购置书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等各项经费如期支付.为课题研究提供充足的经费,旨在通过本课题的研究,形成习惯养成教育的德育特色.主要支出:周雪萍厦门、上海学习先进学校的经验做法；王宏参加课题研究会议；课题组成员参加德育会议学习；组织班主任、少先队辅导员市级德育培训；组织学生开展养成教育系列活动等.五、在实施中的问题和思考通过本课题实验研究,我们欣喜地看到:课题组教师对《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》研究方向正在进行深层次的思考,重视学生行为习惯养成教育正在深入人心.但纵观我们在这一领域的探索,还不可避免地存在这样或那样问题,总的说来,主要有以下两点:一是缺乏持之以恒的精神.习惯培养是一个持之以恒的过程.如果不坚持,行为就难以变成自动化的习惯.有的老师学习、工作任务一忙,就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练,往往根据自己的心情进行,心情好的时候,孩子做得不太好也可以放过去.二是家庭教育与学校教育还未能同步.行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累.没有大量规范化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的.这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中,要特别重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯.而有的家长不能以身作则,导致孩子行为习惯差.六、本课题研究的下一步打算下一步重点进行自主化班级管理模式的建立,解决家庭教育跟不上的问题.“自主化班级管理”是指在教师的指导下,学生自我管理、自主发展的教育管理模式.在班级管理中,学生是主体,他们是班级的被管理者,也是管理者.开展行为规范特色班创建活动,每个班级根据年级的不同,学生的特点,每学期申报特色班级创建,如守纪班、友爱班、书虫班、小书艺班等,每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯.通过研究自主化班级管理模式,让每个学生都能主动参与班级管理,成为班级管理的主人,在自我管理、自我评价中进行自我教育,从而促进知行的统一,养成良好的行为习惯.课题组将继续按计划进行研究,同时进一步检验并应用已研究的成果,让它在教育教学中起到实际作用.注重在教育教学中反复实践,注意及时提炼、反思总结,真正做到理论与实践相结合.通过请进来走出去,提升境界,开阔视野,让课题研究具备一定层次的质量.总之,在今后的活动中,我们课题小组的实验教师,将进一步巩固此次活动的成果,落实活动计划,把课题与教育教学工作结合起来,与少先队活动结合起来.在前段工作的基础上,不断反思,大胆创新、勇于开拓,进一步将小学生良好行为习惯的实践性研究向纵深推进.徐州市刘湾小学课题组2012年6月。
《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告[2013/12/1012:51:44|by:l039孙西娟 ]《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告课题主持人 : 孙西娟课题组成员 : 周雪萍刘西凤王艳玲姚莉王宗梅宁海明王欣刘影李亚王迎迎一、课题概述1.课题提出（1）叶圣陶先生曾经说过 : “什么是教育？简单一句话 , 就是要养成习惯 . ”叶老的话从一个侧面阐述了培养学生良好习惯的重要性.“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本 , 这资本不断增值 , 而人在其整个一生中享受着它的利息 . ”这是乌申斯基的一句名言 , 深刻而又形象地道出了良好习惯的养成对于一个人的成长不可忽视的意义 . 教育就是雕塑生命的过程 . 养成教育虽不是教育的全部, 但在教育中占有重要的地位 . “少成若天性 , 习惯成自然 . ”小学阶段是培养学生习惯的关键期 , 抓住关键期对学生进行养成教育 , 可以收到事半功倍的效果 , 错过了关键期 , 再施以养成教育将是事倍功半, 甚至终身难补 . 由此 , 我校以养成教育为突破口 , 开展《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究 , 以提升学校文明内涵 .（2）2004 年 2 月, 中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 . 《意见》中指出 , 未成年人思想道德建设的主要任务之一是 , 从规范行为习惯做起 , 培养良好道德品质和文明行为 , 培养小学生责任意识 , 使学生具有良好的行为习惯 , 是基础教育的首要任务 , 也是时代发展的需要 .（3）我校地处刘湾、圩子、赵庄拆迁安置聚居地 . 学生居住范围内, 外来人员较多 , 各方面条件相对优越 , 对学生的负面影响也是巨大的,直接或间接地影响着学生的成长 . 学生的个性差异及行为习惯也存在多变性 : 有的学生有惰性 , 不爱学习；有的学习上花了工夫 , 但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长影响较深 , 缺乏良好的学习习惯；有的因家长溺爱, 文明习惯较差, 蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题, 缺乏良好卫生习惯, 极大地阻碍了学生身心健康的发展, 不利于学校全面实施素质教育, 让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性 .2.课题研究意义与价值《中共中央关于改革和加强中、小学生德育工作的通知》指出: “德育对中、小学生 , 特别是小学生 , 更多的是养成教育 . ”没有良好的行为习惯、人际关系 , 无法更好适应现代生存环境 . 但是 , 由于受不良社会现象、不健康影视、不当家庭教育影响 , 加上独生子女式、单亲、离异再组、留守儿童家庭结构 , 相当部分家庭教育的缺失 , 孩子明显存在唯我独尊 , 脆弱娇气 , 不爱劳动 , 不善于思考和创造等一些不良现象；另一方面由于家长自身修养水平参差不齐, 部分家长对学生日常行为习惯培养意识淡薄；第三是家长自身不良行为对学生潜移默化的影响 , 导致学生的日常行为缺乏教养.以上原因导致小学生日常行为习惯养成教育效果受到影响 . 从学生的发展特点来看 , “行为决定习惯 , 习惯决定命运” , 小学阶段是学生良好习惯形成的黄金时期 , 对于学生的成长、成才非常重要 . 因此 , 通过对小学生不良行为习惯的调查和观察 , 分析小学生不良行为习惯产生的原因 , 并在此基础上探讨不良行为习惯的预防和矫正策略 , 有效地矫正和转变学生的不良行为习惯 , 对学生进行良好行为习惯的养成教育 , 从而为提高实效的新型德育工作方法提供借鉴与参考 .从我校实际情况来看 , 自 2010 就把对学生良好行为习惯的培养作为学校德育特色进行探索实践 , 并已进行了三年的研究、实践、探索和创新 , 使养成教育已经初见成效 , 并逐步形成学校的德育特色 . 本课题研究能很好的破解小学生日常行为习惯培养跨度大、易反复、监督不力、评价不及时不全面 , 测量监控难度大的若干难题 , 能保证学校养成教育的有效性 .3.研究内容与方法（1）课题研究的基本内容 :①良好的文明行为习惯 . 把文明行为习惯的教育和训练作为学校教育的基础性工作 , 加强传统美德教育、社会公德教育和诚信教育 , 引导学生追求真善美；开展多种形式的礼仪教育活动 , 引导学生增强文明意识 , 不断提高自身道德修养 .②良好的安全守纪行为习惯.安全是生命的保障 . 牢固树立“安全大于天 , 责任重于泰山”的安全意识 , 对学生的健康和生命负责 . 加强安全管理 , 认真开展安全知识教育 , 让学生掌握必要的安全常识 , 要高度重视学生安全行为习惯养成教育 , 让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力 .③良好的生活习惯 .培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行, 与生活实践相联系 , 切实从小事做起 , 从身边做起 . 要特别重视对学生进行个性心理品质教育 , 培养学生自尊自信、自强自立、积极进取的精神,有针对性地开展心理健康教育和辅导 , 提高学生抵抗挫折、克服困难的能力 .④良好的学习习惯 .具有良好的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝 , 抓好对学生良好学习习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径 . 在深入推进课程改革过程中 , 加强研究和实现教师教学行为的转变 , 同时要注重对学生自主学习意识的培养和良好学习习惯的养成 , 引导学生主动学习 , 主动发展；努力培养出有较强的学习兴趣 , 良好的学习习惯,乐于发现和探究 , 且具有正确的情感态度和价值观的学生 .（2）培养学生良好行为习惯的具体方法和途径 .①为使小学生良好行为习惯养成教育日见成效 , 将《目标体系》、《班规》上墙学习 , 要求每位小学生熟记在心 , 根据情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查 , 检查情况给予量化 .②用良好的师生行为陶冶学生.教师的行为是学生的一面镜子, 言行举动都给学生以潜移默化的影响, 为此在对学生进行养成教育的同时, 对教师的行为习惯也提出明确的要求 , 其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生 .③在学科教学中渗透养成教育.学课教学是养成教育的主渠道 . 小学生在进行养成教育的同时一定要充分利用好这一阵地, 要求教师在开展养成教育时一定要根据学科特点 , 充分利用好教材中的养成教育因素 , 把养成教育贯穿于每科教学之中 . 在此基础上 , 让各个教研组 , 备课组制定出各学科教学的养成教育目标和主要内容, 并写出计划安排, 然后在课堂教学中进行贯彻落实 . 在长期熏陶 , 潜移默化中 , 对学生进行良好行为习惯的养成教育.④开展丰富多彩的活动, 陶冶学生情操 , 达到养成教育目的 .学校将养成教育与少先密切配合 , 拓德育的内容 , 德育“生化” . 每年三月 , 感恩教育拉开序幕 , 五月的技能大内容丰富 : 低年的穿衣服和珠比 , 中年的包皮、折比 , 高年的蛋壳制和水果拼 , 孩子尽才 . 六一的小商品交易会更是他不已 . 除此之外 , 我引学生走出校园 , 接触自然 , 开展各种校外教育活和社会践活 , 丰富教育的方法 , 提高学生的践能力 . 如: 学生参地面水厂 , 培养孩子的水意；学生走社区拾垃圾 , 培养学生的保意；孩子走近老革命家 , 党的足迹 . 每年春季 , 学生墓、踏青 , 着孩子到青少年教育基地参加期一天的践活 , 基地孩子安排了内容丰富的程 , 、陶、做模型、射、做豆腐、推、拓展和事等等 . 孩子趣盎然 , 各种践能力得到充分 , 也培养了学生文明健康、极向上的秀品 .⑤关注境建 , 造养成教育氛 .良好的学、生活境 , 能小学生生极的影响 . 了造厚的育人境 ,学校精心 , 加校园文化建 , 壁 , 教室增 , 花草生情 , 精神升 . 在校上 , 在楼道口 , 在水池 , 着从学生自的童中精出的好警示 . 如: 水池提示: 小小落泪滴 , 快快要珍惜；楼梯口提示 : 小楼梯 , 有黄 , 上下都要靠右 , 不推不拉不 , 安全出行数第一；操的上提示 : 我出操伍 , 天天好身体；甚至在垃圾箱旁也有着的提示 : 小小片莫玩 , 校园整展笑等等 . 由于些警示出自孩子稚嫩的手笔 , 言上近孩子 , 更便于他接受 . 教室前 , 挂着由生共同自己的班的好特色班牌 ,如:小虫中、小中、小蜜蜂中等 , 从班牌上我不看出每个中的养成教育特色 . 五一中好 , 活开展得有声有色 , 班人均量大 , 故称小虫中；三一中写好 , 作整体美大方 , 所以叫小中；三二中的同学 , 每天争着打生 , 像勤的小蜜蜂 . 教室内 , 班文化建各具特色 , 但都突出“养成教育” 个主；校上 , “好” 期期有内容⋯⋯整个校园充了养成教育的气息 , 一面面温馨的壁,似清陶冶着生的心灵；一句句温情的警示 , 学生听懂了怎范自己的言行；一份份以“培养好” 主的精美的手抄 , 成校园一道亮的景 , 学生在潜移默化中学会了做人的道理 . 养成教育就是“ 物无声”地学生的行生了的改⋯⋯⑥关注家庭境建 : 家庭教育是小学生接受教育的重要地 , 不同的家庭 , 教育出不同的孩子 , 其性格等也各不相同 . 所以在小学生的成程中 , 家庭境所生的影响是巨大的 , 就需要学校教育与家庭教育有机合 . 学校担当起指家庭养成教育的任 , 帮助家立正确的思想 , 家首先从自身做起 , 不要重学 , 更要重培养孩子良好的品行 . 使养成教育形成氛 , 在良好的境中得到熏陶 .⑦及 , 合 .在施的程中于学生表出的良好的行及的行, 做到每周一 , 每月一 , 学期末行表彰 . 注意随每一个孩子的光点 , 并利用升旗式、班会、会等学生从不同的角度予表、肯定、鼓励 , 全体同学了解 , 于增其自信心 , 激励其取心 , 将生直接作用 , 而些心理因素养成良好的行将起到推作用 .二、研究的步 :第一段 : 准段（ 2011 年 4 月-2011 年 8 月）成立、撰写施方案、申立；成料 , 学相关理知 , 制定研究方案；开展卷与分析、撰写卷告 , 做好研究的准工作 .第二段 : 施段（ 2011 年 9 月-2013 年 4 月）完善施方案、撰写开告；落施方案 , 深入落研究方案 , 行行的培养及不良行的正, 撰写学期研究、做好研究程材料的整理与；重点做好小学生养成良好行为习惯的方法和途径的研究与实践 , 及时做好阶段性成果的总结 . 定期组织个案研讨活动 , 展示研究的实践成果 .第三阶段 : 课题总结阶段（ 2013 年 5 月-2013 年 6 月）完成课题总结分析 , 汇总整理课题研究资料 , 进行分析、归纳 , 提炼规律 . 撰写课题研究报告、工作报告, 申提交课题鉴定材料, 申报课题结题 , 举行结题会 .三、阶段成果课题实施虽只进行了不到一年的时间, 但我们的工作却是实实在在,有条不紊的 , 在大家的共同努力协作配合下 , 也取得了阶段性的成效, 获取了宝贵经验 .1．根据学段特点 , 制定出养成教育目标体系.课题组实验老师根据学生的年龄特点 , 根据教学的具体情况 , 按照循序渐进的原则 , 提出具体的切实可行的习惯训练要求 , 制订了《刘湾小学养成教育目标体系》 , 并细化为学习、生活、文明、守纪四个方面 , 年级教师和学生熟知 , 使学生良好的习惯由小到大持续稳定地得到发展 .2．家校同步 , 形成合力 , 促进学生良好学习习惯的形成.家庭教育是整个社会教育的重要组成部分 , 而一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或受家长的不良行为的影响 . 实验教师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式 , 和家长们共同研究加强学生学习习惯教育的方法策略；也有重点的对家长进行习惯培养讲座 , 引导家长和学校一起 , 共同关注学生的学习习惯.家长也积极参与课题研究 , 配合实验老师做好相应的习惯养成训练活动 , 并对此项活动给予了积极的评价 , 大部分被访问的家长反映 , 课题研究活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外 , 培养良好的学习习惯也一样重要 , 有的家长还反映他们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习计划表 , 帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我规划意识 .3．学生进步明显 , 综合素养得到提高 .通过课题研究 , 大多学生已经形成了良好的习惯 . 课堂上认真倾听的学生多了；积极回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了 . 现在的课堂不再是一种紧张学习的课堂 , 而变成了学生自主学习、合作探究、展示自我的舞台 .同时 , 学生的学习习惯逐步养成的过程中 , 综合素养也得到了提高 .学生不再视写作业为负担 , 而是把它当做了展示书法的一项活动 , 做到字面整洁、字体美观 , 硬笔书法已成为学校的一大亮点 , 由四年级学生编写的硬笔书法校本教材已在学校推广使用；大多学生喜欢参与各种实践活动来进行自我展示 , 如低年级贴画 , 中高年级的手抄报制作等 . 学生通过生动活泼的实践活动 , 陶冶情操 , 丰富知识 , 培养能力,愉悦身心 .4．教师潜能得以开发 , 促进了教师专业化成长 .组内的实验教师自从参加了课题研究后 , 总是会利用课余时间学习先进教育理念 , 积极参加各种培训充实自己 , 在实践中逐步摸索经验,总结得失 , 形成成果 , 并在全校进行推广 . 另外 , 教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高 , 理论水平得到提升 , 架驭课堂的能力增强 . 无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课 , 大家都关注在课上培养了学生那些良好学习习惯 , 使教研有了共同话题 , 提高了课堂教学质量 . 课题组成员还分别撰写了实验中的故事与案例 .5．研究工作促进德育特色形成.一年的养成教育研究 , 我校德育成果显著 .2011 年 12 月学校少先队被评为江苏省优秀少先队集体.2012 年 6 月, 德育工作经验在市级交流 . 学生自创的好习惯《童谣集》编订成册, 由学生执笔完成的硬笔书法校本教材推广使用. 教师的养成教育故事与案例引发了教师们更多的思考 , 所撰写的论文给老师们的教育教学工作带来更多的启示.四、经费为切实保障课题研究工作正常有序地开展 , 学校大力支持课题研究所需费用 , 保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位,保证外出学习、购置书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等各项经费如期支付 . 为课题研究提供充足的经费 , 旨在通过本课题的研究,形成习惯养成教育的德育特色 . 主要支出 : 周雪萍厦门、上海学习先进学校的经验做法；王宏参加课题研究会议；课题组成员参加德育会议学习；组织班主任、少先队辅导员市级德育培训；组织学生开展养成教育系列活动等 .五、在实施中的问题和思考通过本课题实验研究 , 我们欣喜地看到 : 课题组教师对《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》研究方向正在进行深层次的思考 , 重视学生行为习惯养成教育正在深入人心 . 但纵观我们在这一领域的探索, 还不可避免地存在这样或那样问题 , 总的说来 , 主要有以下两点 :一是缺乏持之以恒的精神 . 习惯培养是一个持之以恒的过程 . 如果不坚持 , 行为就难以变成自动化的习惯 . 有的老师学习、工作任务一忙, 就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练 , 往往根据自己的心情进行 , 心情好的时候 , 孩子做得不太好也可以放过去 .二是家庭教育与学校教育还未能同步 . 行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累 . 没有大量规范化日常行为要求和训练 , 习惯的形成是困难的 . 这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中 , 要特别重视环境的作用 , 既要为孩子营造良好的物质和生活环境 , 同时也要为孩子营造良好的人文环境 , 使孩子在耳濡目染中 , 熏陶、体验 , 不断规范和调整自己的行为 , 从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯.而有的家长不能以身作则 , 导致孩子行为习惯差 .六、本课题研究的下一步打算下一步重点进行自主化班级管理模式的建立, 解决家庭教育跟不上的问题 . “自主化班级管理”是指在教师的指导下 , 学生自我管理、自主发展的教育管理模式 . 在班级管理中 , 学生是主体 , 他们是班级的被管理者 , 也是管理者 . 开展行为规范特色班创建活动 , 每个班级根据年级的不同 , 学生的特点 , 每学期申报特色班级创建 , 如守纪班、友爱班、书虫班、小书艺班等 , 每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯 . 通过研究自主化班级管理模式, 让每个学生都能主动参与班级管理, 成为班级管理的主人, 在自我管理、自我评价中进行自我教育 , 从而促进知行的统一 , 养成良好的行为习惯 .课题组将继续按计划进行研究 , 同时进一步检验并应用已研究的成果 , 让它在教育教学中起到实际作用 . 注重在教育教学中反复实践 , 注意及时提炼、反思总结 , 真正做到理论与实践相结合 . 通过请进来走出去 , 提升境界 , 开阔视野 , 让课题研究具备一定层次的质量 .总之 , 在今后的活动中 , 我们课题小组的实验教师 , 将进一步巩固此次活动的成果 , 落实活动计划 , 把课题与教育教学工作结合起来 , 与少先队活动结合起来 . 在前段工作的基础上 , 不断反思 , 大胆创新、勇于开拓 , 进一步将小学生良好行为习惯的实践性研究向纵深推进 .徐州市刘湾小学课题组2012 年 6 月。
《小学生良好科学实验习惯培养的研究》课题中期报告常熟市浒浦学校刘燕一、课题提出的背景:小学科学实验教学，是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的实验教学。
学生的情绪容易激动，课堂的气氛很难调控，要上好小学科学的实验教学，培养学生良好的实验习惯尤为重要。
如果学生没有良好的实验习惯，一堂课下来可能乱成一团，实验就不太可能成功，学生的科学素养很难得到发展，老师和学生都觉得不快乐，甚至在实验中有时还会出现危险！因此，在小学科学实验教学中，除了要求学生认真细致地观察教师的演示实验，在学生实验中，我们还要进行实验习惯的培养。
一个良好的实验习惯会决定科学探究活动的成效性，从而不断培养学生养成良好的科学素养。
因此，我提出了“培养小学生良好科学实验习惯的研究”的课题。
二、课题概念界定：“小学生良好科学实验习惯培养的研究”,就是教师在实践研究过程中去观察了解学生实验习惯的现状，并分析其产生的原因，针对原因找出有效的矫正及培养策略的研究。
小学生：指研究的对象小学生。
科学实验习惯：指学生在一定情境下自动地去进行某些有效的实验活动的特殊倾向。
包括在实验前，实验操作中，实验结束后等。
三、研究的目标和研究内容：研究目标:学生方面：了解实验室各项规则，并自觉按照规则认真地进行实验，实验前能做到心中有数，目的明确；在实验活动过程中能按照要求，注意事项及实验步骤进行操作，能正确地使用实验器材，能认真地观察实验现象，及时记录实验中的现象、结果；实验结束后能及时主动整理实验材料，自觉整理卫生，并能认真倾听和交流各组的信息等良好的实验习惯，从而提高课堂的有效性。
教师方面：提升教师教学素养，认真研究教材，选择恰当的教学方法，能做好正确指导工作，对课堂的有效调控。
在课堂实践中不断完善自己的教学,对一些有效的经验在同组中进行交流,提取,使每位老师得以最大程度的应用. 通过本课题的研究，促使本组教师在教学中发现问题，及时解决问题，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，促使数学教师的专业发展。
《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告XXX《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》课题中期报告2009年7月份，我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》，本课题得到了市教院，XXX的充分肯定和认可并被列为武汉市“十一五”重点课题之一。
一、课题研究背景。
1、XXX在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会研究的人。
”这给我们每个教育工作者提出了一个新的课题：要培养学生学会研究。
而培养学生良好研究惯又是学生研究的前提，因此，培养良好的研究惯不仅是学生研究阶段的任务，而且是适应社会的需要。
2、培养学生良好的研究惯，使不同基础层面的学生形成较强的研究能力是我校老师的一致追求，这几年随着我街学校布局的调整拆校合并到我校的学生不少，由于路途的遥远，生活的不便，加之在原村小形成的一些不良的研究惯给研究造成了很大影响，另全校大多数是农村子女，且留守生多，家庭对孩子的教育非常弱化，单靠以前的方式进行教育，教师感到很不轻松，且教育效果不佳。
3、学生对良好研究惯的认识盲目而又盲然。
可是，在各年级各班总有一小部分研究成绩好的学生，有很多研究行动在学校、家庭、社会的合力作用下，在他们身上已起到了良好的作用，只是他们还没有认识到这一点，需要教师加以成心培养，形成良好研究惯。
二、准备事情概略(一)开题前期研究概略1、开展前期调查，定准课题。
我校是一所XXX，教师们通过多年坚持不懈的家访、开家长会、与学生的访谈、与教师之间的沟通中调查了解到我校学生中留守生多，家中由老人带孩子，老人的溺爱、文化层面的低下、家校的路途遥远、老师的困惑等情况，对学生研究惯形成的影响，学校在区教研室的指导下，结合武汉市“十一.五”教育规划课题进行了认真的选题，决定选择《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》这个课题为我校下一步研究的课题。
2、申报立项签合同。
课题确定后，我们认真填写了申报表，向XXX申请报批，于二00九年九月得到批准，并于11月份，与XXX领导小组签订了“研究合同”。
校园生活中学生良好习惯养成的实践研究中期报告常州市荆川小学德育课题组一、课题研究的现状分析（一）、立题初衷：教育就是养成良好的习惯。
这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。
良好的习惯可以决定一个人的命运。
俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。
”我校八百多位学生，54.3%是来自外来打工一族的子女。
从小漂泊不定的生活，导致没能得到有序的学前教育，反而养成了卫生习惯差、行为自由散漫的坏习惯，以致不能适应学校的学习要求，这样的陋习反而起了阻碍学习的作用。
调查发现55.4%孩子文明礼仪、卫生安全等方面自理自律能力存在明显不足，表现在在学校不能自觉的遵规守纪，在公共场所不能自觉的遵守社会公德，这些表现直接影响着学生的健康成长。
我校确立《校园生活中学生良好习惯养成的实践研究》这一德育课题旨在帮助我校学生养成良好的行为习惯，作为育人场所，在学科教学优化的同时，进行校园生活中良好习惯养成的研究，正符合我校的需要。
（二）概念界定校园生活：指向于学校内能养成学生文明礼仪、卫生安全等方面良好习惯的空间范围，本课题侧重于学生除课堂教学之外的生活、活动领域。
行为习惯：按照《现代汉语词典》的权威解释是：“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。
”实践研究：我校良好习惯养成的研究，主要指根据学生现有状态，通过行动研究，促使学生克服不良行为习惯，从而循序渐进地养成良好的行为习惯，为终身发展奠定基础。
由于小学生年龄特点的局限，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月。
（三）理论假设全国青少年研究中心提出的“好习惯培养计划”被正式列为国家级重点课题，中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。
主要成果：出版专著《杰出青年的童年与教育》；《培养独生子女的健康人格》，《走进学习时代》丛书。
出版专著《儿童的想像与幻想》及《打开想像力之门》。
（四）国内外研究现状在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
《学生好习惯培养与研究实践》中期报告承担单位：垫江县五龙桥小学一课题简介1、2004年2月，为全面提高未成年人的思想道德素质，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》从社会发展、国家建设、民族振兴及国内外形势等多方面对当前未成年人的思想道德状况进行了分析，并提出了要求。
光鲜地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设是一项巨大而紧迫的战略任务。
培养小学生责任意识，使学生具有优良的行为习惯，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
2．我校地处偏远的农村，距离县城约24公里。
服务区域覆盖前尖岩村、清水村、双桥村、建兴村。
学生居住范围广，所服务区域交通不太便当，经济发展缓慢，经济条件相对较差。
有的学生有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪惠好学而品行令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏优良的学习习惯；有的无视校纪班规，横蛮放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏优良卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。
极大地阻碍了学生身心康健的发展，极不利于学校全面实施素质教育，让我们深感培养学生优良行为习惯的严重性和紧迫性。
小学生优良日常行为习惯的培养具有长期性、反复性和持久性。
同样一个习惯可能在学校就保持的好，在家中又变了样；还可能一段时间保持的好，过些日子又出现了不良行为习惯的反复。
希望通过研究，能充分调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设优良的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。
基于以上原因，我校成立课题组，确定了“小学生好习惯培养研究与实践”的课题研究与实践。
通过本课题的研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提升学生思想道德水平，培养学生优良道德品质和文明行为。
二、前期工作进展情况1、以课堂教学为抓手，强化学生行为习惯的养成课堂是对学生德育渗透进而形成优良品德、养成优良行为习惯的主渠道。
我们在成立课题组的时候，对课题组成员就进行了认真的挑选，课题组成员的现任职务和任教科目的丰盛性，为全体教师的有用参与提供了强健的组织保证和实施保证。
每学期，教导处组织各科教师制定德育渗透工作计划，并按照既定计划组织教材培训，通过各学科的德育渗透，让学生时刻接受到美的熏陶，让美占据学生的心灵。
学校还成立了考核小组，对各科教师的德育渗透工作落实情况进行考核量化。
除此之外，我们还安排了12个礼仪教育单元，内容包括：1.上下课应注意的礼仪、2.仪表礼仪、3.尊敬老师的礼仪、4.同学之间的礼仪、5.升旗礼仪、6.校内公共场所的礼仪、7.家庭礼仪、8.文明行路、9.礼尚往来、10.涉外礼仪等，并且有专人上课，这也强化了对学生行为习惯的规范和养成教育。
2、以少先队活动为突破，强化学生行为习惯的养成（1）我们每年都在学生中开展多次文体活动。
通过开展“庆祝六一国际儿童节文艺汇演”、“庆祝建党90周年书画展”、“第七、八届艺术节展演”，持续六届“校园集体舞、广播体操比赛”，每年的“拔河比赛”、“春季田径运动会”和秋季的“阳光运动周暨秋季趣味运动会”等丰盛多彩的活动，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生的兴趣特长，陶冶了学生优良品行。
（2）在学生中开展主题教育月活动。
按照垫江县教体局要求，我们每年在学生中开展文明礼貌主题教育月、环保主题教育月、诚信主题教育月、安全主题教育月、弘扬和培育民族精神主题教育月、行为规范主题教育月、科普主题教育月、法制主题教育月等8个主题教育，每一个主题教育，我们都通过举行郑重的启动仪式，开展黑板报比赛、手抄报比赛、绘画比赛、讲故事演讲比赛、征文比赛等内容丰盛，形式多样的学生活动，在这些活动中让优良的品德占据学生的心灵，让优异的习惯在活动中逐渐养成。
（3）在学生中开展各种主题实践活动。
如到社区开展义务劳动、手拉手献爱心活动、到实验基地体验劳动等，这些活动的开展让学生懂得爱护今天来之不易的幸福生活，增强了学生的爱国情怀，增长了学生的知识，开阔了学生的视野，明确了学习的方向，随着学生知识面的增加，使学生明白了许多道理，增强了明辨是非的能力。
（4）学校利用红领巾广播、板报、班会等形式，让学生学习品德习惯、行为习惯、学习习惯、康健习惯、劳动习惯、文明习惯等。
在学习的过程中让学生明确哪些应该做，哪些不应该做。
（5）利用主题队会强化学生对优良行为习惯的内化。
学习活动的创建，提高学生的思想认识。
3、以环境塑造为熏陶，强化学生行为习惯的养成我们学校实施了让每一面墙壁会说话的墙壁文化建设；学校将校内外墙壁6000余平方墙壁进行了粉刷。
校门两侧大墙书写了“让每一个孩子接受更好的教育”和“让每一位学生成人、成才、胜利”宣传标语，在教学楼前排平房后墙上绘制了17幅传统美德故事壁画，确立了“明礼诚信、敏而好学”的校园文化主题。
新建了大型影壁墙；制作了大型宣传喷绘。
新安装了内容丰盛的宣传、阅报栏。
让学生在校园文化无声的熏陶中懂得养成优良的行为习惯，达到环境育人的目的。
4、以各种制度为约束，强化学生行为习惯的养成学校除了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》之外，还积极落实县教体局制定的《小学生学习习惯二十条》等规定；另外，学校根据实际情况研究制定了《筵宾镇中心小学学生养成教育实施细则》等一系列相应的管理制度，用制度来约束学生的不良行为。
5、以日常管理为监管，强化学生行为习惯的养成我们充分发挥少先队的先锋作用，成立大队委、学生检查组、红领巾文明礼仪监督岗，定期对大队部、各中队的小干部、值周班的学生进行培训。
通过培训让学生明确应该怎么对学生进行管理。
做到日检查，周统计，月累计、学期总结。
开展文明班级评比活动。
提高学生的积极性和集体荣誉感。
学校对学生的操作情况进行督促、检查，纠正学生的不良行为。
6、以家庭教育为补充，强化学生行为习惯的养成学校成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用。
学校利用家长会，家庭教育报告会提高家庭教育的质量。
让家长配合学校做好学生的思想教育，约束学生的不良行为。
使学校和家庭教育严紧的结合起来。
提高了教育的效果。
7、以社会表现为映射，强化学生行为习惯的养成让学生走进社会，了解社会上的一些不文明现象，并把自己看到的讲给同学听，同学们在一个个反面案例中懂得美与丑，对与错。
8、以评优树先为激励，强化学生行为习惯的养成学校通过以上活动的开展，对学生做的好的同学，树为榜样，并给予口头表扬、发放红、黄菜单、班级加分和物质奖励，开展争当“星级少年”，争创“星级文明班级”。
通过这个手段调动了学生的积极性，让学生学有榜样，赶有目标，增强集体荣誉感，使整个班级共同进步，争相养成优良的行为习惯。
以上这些做法大大提高了学生的文明行为程度，表现在：学生的环保意识增强，如学校的草坪，看不到学生上去踩踏，地上的废纸也不见了；文明礼仪程度提高，能主动和老师打招呼，甚至向来校的陌生人问好；学生劳动的意识增强，不少家长反映，自己的孩子在家能主动帮家长做家务；学生的服务意识增强，班干部认真负责，热心帮助同学等。
养成教育培养了学生优良道德品质、认真学习、遵守学校规章制度、参加集体活动、文明礼貌、厚道守信，热情待人等优良的品质习惯，提高了和别人交往的能力，使他们具备胜利者的心态，提高了学生的综合素质。
三、前期研究成就1.本课题达到的基本目标(1)通过研究，让小学生知道应该养成哪些优良行为习惯。
(2)通过研究，探索小学生养成优良行为习惯的方法和途径，进而使小学生养成优良的行为习惯。
(3)通过该课题研究，提高教师对于小学生优良行为习惯养成的教育水平。
2.本课题培学习的基本内容(1)小学生应该具有的优良行为习惯。
优良的文明行为习惯。
把文明行为习惯的教育和训练作为学校教育的基础性工作，加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；开展多种形式的礼仪、礼节、礼貌活动，引导学生增强文明意识，不断提高自身道德修养。
优良的安全行为习惯。
安全是生命的保障。
牢靠树立“安全大于天，责任重于泰山”的安全意识，对学生的康健和生命负责。
加强安全管理，认真开展安全知识教育，让学生掌握必要的安全常识，要高度重视学生安全行为习惯养成教育，让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力。
优良的生活习惯。
优良的生活习惯对于一个人的康健成长有着十分严重的作用，是使人终身受益的品质。
培养学生优良的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行，与生活实践相联系，切实从小事做起，从身边做起。
要特别重视对学生进行个性心理品质教育，培养学生自尊自信、自强自立、积极进取的精神，加强对学生青春期康健心理、交往、恋爱观的教育以及行为指导，要有针对性地开展心理康健教育和辅导，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力。
优良的学习习惯。
拥有优良的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生优良学习习惯的养成教育也是有用提升教育教学质量的严重途径。
在深入推进基础教育课程改革过程中，要加强研究和实现教师教学行为的转变，同时要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和优良学习习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；要以形成优良学习习惯为切人点，抓好普遍性学习习惯和例外学科学习习惯的养成，努力培养出有较强的学习兴趣，优良的学习习惯，乐于发现和探究，且具有正确的情感态度和价值观的学生。
四、存在的问题和困难1、养成教育作为学校工作的严重组成部分不能靠一两年就能做好，是一个需要长期坚持的工作，具有反复训练性，首先要学校、教师不厌其烦，把教育活动做足做细，营造养成教育的氛围和环境，充分调动全校的力量加倍关注和努力。
2、学校开展养成教育工作要树立优良的教育观，本着一切为了学生，从学校实际出发，尽量利用学生在校、在家的一切时间，家校结合，使学生时时处处感受、接受养成教育。
3、养成教育的内容一定要与形式有机结合，根据教育内容采用多种教育形式。
养成教育对孩子的身心发展、人格形成有留意要的作用，灵敏、多样的形式对养成教育的效果有着至关严重的作用。
五、后期工作思路1、继续深化研究，修订完善相关管理和评价办法，针对新形势下产生的新问题，不断创新工作模式，提高养成教育实效。
2、进一步挖掘开发养成教育资源，优化养成教育环境，创新养成教育活动的形式和内容，充分开拓更广漠的养成教育空间。
3、进一步做好养成教育工作，注重行为习惯养成，改变学校教育“分数第一”的思想观念，注重“成人”教育。
4、留意抓好养成教育的科研工作，以科研提高教师的工作能力，班级管理水平，充分发挥行为习惯养成教育在素质教育工作中的严重作用。
六、严重变更说明1、变更课题负责人，课题负责人胡中良同志因工作调动，已无法继续负责课题，现变更负责人中学一级教师、校长李涛同志。
