小学数学人教版四年级上册《第三课时 亿以内数的写法》课件

小学数学人教版四年级上册

《亿以上数的认识》教材分析

一、教材

１.教学内容：人教版九年义务教育小学数学四年级上册第21页

２.教材分析：教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。

３.教学重点、难点：

重点：教学亿以上数的读法。

难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

４.教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学

目标：

⑴理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

⑵结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

⑶让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

二、教法、学法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

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导学案 亿以内数的读法

课题 亿以内数的读法 编写教师

授课时间 总第 2 课时 审核人

学习

内容 教材第5、6页

学习

目标 在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律

重点

难点 读万级的数。

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

学

习

流

程 学 案 导 案

一、复习导入

1. 10个一千是 ；10个一万是 ；10个十万是 ；10个一百万是 ；10个一千万是 。

2. 说说2345678这个数的每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位。

二、合作学习

1.读出下面各数：2496，24960000,3080000，

40500000，54621,6407000,10030040

⑴ 用什么方法读这些数？

⑵ 2496读作：

24960000读作：

3080000读作：

40500000读作：

54621读作：

6407000读作：

10030040读作：

⑶ 万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？

⑷ 读含有两级的数时的规则：先读 _级，再读________级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“ ”字；每级末尾不管有几个0，都一、 创悦境

复习旧知

二、释悦疑

1. 在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。并要求学生把每个数的读法用文字记录下来。

2. 读含有两级的数时，先读万级，再读个级；读万级时，要按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

三、议悦神

⒈小组比一比。

⒉你有哪些新的收获?

四、成悦练

独立完成，集体订正。

_________，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。

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亿以内数的读写

一、填空

1、写亿以内的数，先写_________级，再写_________，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写_________。

2、四千零五十万零六百写作_________。

3、一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作_________读作_________。

4、13507是_________位数，数字“1”在_________位上，表示_________个_________；数字“5”在_________位上，表示_________个_________。

5、从个位起，第_________位是万位，第_________是千万位。

6、9809800是_________位数，最高位是_________位，最左面的9表示_________个_________，中间的9表示_________个_________，这个数读作_________。

7、40000+5000+800+2=_________

8、比最大的五位数对多1的数是_________，这个数表示_________个_________。

9、743054是_________位数，最高位是_________位，从高位数起，数中第一个4表示_________，第二个4表示_________。

10、四百七十万零五十写作_________。

二、选择正确答案的编号填空

1、最小的八位数是（ ）。

A．10000000 B．10000001 C．11111111

2、一千万有（ ）个万。

A．10 B．100 C．1000

三、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

1、百万位的计数单位是百万位。 （ ）

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《亿以内数的写法》评课稿

今天我教学了亿以上数的写法一课，课前我认真研究了教材。本节课教材是直接给出了三亿的写法，然后引导学生利用迁移类推的方法自己研究亿以上数的写 法，并加以概括和总结。基于这一点，在课前我设计了复习写亿以内数并总结写法，然后引到写亿以上的数，让学生独立写三亿、七千零三亿零二十万、三十亿九千 万，并且引导学生每写出一个数就总结写这个数的方法，当学生会写这三个数后引导学生总结亿以上数的写法。然后利用学生总结的方法完成练习。针对我的设想， 和在课堂上实际教学的效果我觉得本节课存在以下优点和不足。

一、 优点：

１. 在教学中注重对数学思想和数学方法的传授。

《数学课程标准》中指出：“教师在教学中应注重数学方法和教学思想的传授。使学生感受到数学与生活的密切联系。”所以在上课伊始，我以新闻的形式导 入新课，让学生感受到生活中还有比亿以内数更大的数，而这些数又应该怎样写呢？一个问题直接把学生引入到思考中。这时候很多同学都会根据亿以内数的写数方 法来写亿以上的数，只不过他们还不知道他们的这种方法在数学上叫迁移类推，些时教师适时地告诉学生利用旧知识来解决新知识的方法就叫迁移类推，这种方法在 数学学习上会经常运用。

２. 通过本节课的教学使学生感受到数学是为生活服务的。

《数学课程标准》中指出：“数学来源于生活，服务于生活，与人们的生活密切相关。”

本着这一理念，在教学中我的习题设计始终围绕着学生的生活，如让学生做小小记录员，把一些资料记录下来，这样不但进行了写数的练习，还使学生了解了生活中什么地方会用到这些亿以上的数。亿以上的数其实离我们的生活并不遥远。

３.尊重学生的个体差异。在写数过程中，一部分学生的数感很强，能根据数级来写数，而还有一部分学生的数感较弱，需要根据数位表来写数，对于这两部分学生，我没有做强硬的要求，必须用数级来写数，而是根据学生自己的需求选择自己喜欢的方法。