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阶梯阅读 自主合作 学习成长
作者：孙霞
来源：《语文周报·初中教研版》2014年第03期
随着课改进一步深入，新课标、新教材为高中语文阅读教学提供了一个崭新的平台。让学生在阅读中感受真情，在阅读中辨识真伪，在阅读中思考探究，自主学习，合作学习，不断成长。
一、初读——把握技巧、感悟情意、展示风采
进入阅读的第一步是，利用早自习、预习课、或上课伊始，让每个学生大声读，按老师的要求去读，并且在读的基础上背诵。老师要检查落实。久而久之让学生养成自觉阅读背诵的习惯，提高朗读的水平。
朗读的基本要求：
1、是借助工具书，扫清文字障碍。用普通话朗读，读准字音，不错字、漏字、添字，不颠倒。文章怎么写就怎么读，读得准确。
2、要清晰流畅、停顿合理、节奏明快、一气呵成，不要结结巴巴如狭缝里流水幽咽不畅，读得通顺。一些诗歌、古文中的特殊句子要读准句读，才能准确理解句子表达的意思和情感。
3、要读得抑扬顿挫、感情充沛，读得激越豪迈。而且要读出重音，从而准确读出诗文所表达的思想感情，读出个人风采。中华语言的特色之一就是能在不同的语气中表达不同的情感。
二、再读——借助文本、激活文字、自主学习、找出疑点
根据学生的心里特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调中，进行自主探究知识的活动，可以发展学生的认知结构（皮亚杰·瑞士心理学家）语文教学中阅读的第二歩是让学生把文章中的每个字、每个词、每个句子、段落的内容联系起来，学生通过亲口读，亲眼看，借助文本、激活文字，去体验、去联想，在动口、动手、动脑的基础上，自主探究文本所表达的内容。但如果不展开联想，学生就无法进入作者所创设的情境中，更谈不上欣赏的乐趣，也就无从理解作品的意蕴。因此，要让学生借助文本，读懂字面含义，然后展开联想，透过语言文字，看到画面、看到生活情景、看到文章所表现的中心、涉及的人物事件，从而整体感知课文，找出自己不能解决的问题，自主赏读课文。
《学习——成长的阶梯》
教
案
设
计
作 者：刘 飞
单 位：枣庄东方国际学校
2012.9.28
教学目标：
1．知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。
2．通过学习可以使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。
3．热爱学习，树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。
教学内容分析：
《学习——成才的阶梯》是山东版《思想品德》第二单元第四课第一个框题，学生们已经进入初中，学习尤为重要。学习了《学习——成才的阶梯》，这为过渡到下框题起到了铺垫作用。本课主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。
教学设计思路
《学习——成才的阶梯》主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。本节课知识的理论性较强，在学习的过程中注重从学生身边的先进事迹、先进典型入手，用学生喜闻乐见（文章、图片、视频）的形式向学生展示，充分调动学生学习的积极性。最终使学生达到在乐中学、学中思、思中悟、悟后行的目的。
通过活动,使学生亲身感受生命的意义，提升自己的生命价值 教学通过“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略
本课内容的理论性较强，但对于读书学习的重要性，学生都有一定的认识，在教学中可采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”等灵活的教学方法 。运用多媒体教学手段，对本课的部分活动和栏目可提前准备，课上讨论，加深认识。按照“三贴近”原则，遵循“自主感悟——共同探究——生活在线——收获平台”四环节进行，使课堂教学符合新课程理念，实现三维目标的有机统一完成思想品德课教学的目标任务。
为什么说学习是成才的阶梯呢？因为学习可以提高我们的品德修养，学习可以增长才干，学习才能适应社会发展的要求，学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康人格，培养高尚品德，正确把握人生之舵
人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。青少年的心灵好像一块璞玉，需要用知识的刻刀来用心雕琢。祖国建设需要人才，而人才所要具备的知识和才干，必须通过学习来获得。
读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，这里使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩这句话是培根讲的，这就说明，生活离不开学习，学习可以使我们变成国家的有用之才，变成国家的栋梁！
我听过一个故事，股市的大体内容是这样的：有位农场主，他的收割机出了毛病，怎么也开不动，他和朋友费尽心机也修不好，后来，农场主请来一位专家，那位专家仔细察看了收割机，打开盖子，动了动起动机，认真检查了每一个零件，最后，他拿起一把锤子，照着马达的某一部位敲了一下，机器修好了，马达重新转了起来，当农场主接过专家递过来的修理账单时，马上生气的大叫：什么？就那么一锤子，就要100美元，太贵了！专家说：朋友，敲这么一锤子，我只需要1美元，可是往哪敲一锤子，我这点只是需要99美元！根据这个故事，大家都应该看出点什么了吧，没错，这就是知识的价值，如果你没有知识，那你就没法在这个是会上生活去！
现在社会快速发展，在今天的时代背景下我们应该怎样适应社会的发展要求那？那就让我给你些小小的提示吧！新时代对人们提出了新的要求，我们只有不断的学习，才能具备求知的能力、与人合作的能力和生存的能力，才能跟上时代的步伐，适应社会发展的要求，为以后走向社会、融入社会、服务社会打下深厚而坚实的基础。
学习——成才的阶梯
内容标准
三1.2 正确对待学习压力，培养正确的学习观念。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
（二）能力：增强学习的自觉性，提高思辩能力。
（三）知识：知道学习重要性的表现。
教学重难点：学习是成才的阶梯
教学准备
学生准备：搜集有关学习的名言警句。
教师准备：多媒体课件。
教学活动
（一）游戏导入——名言收集话学习
学生说出“学”字打头名言警句,多媒体展示课件 ：
学富五车，才高八斗。学海无涯苦作舟。学问是苦根上结出来的甜果。
学而时习之，不亦乐乎！学而不思则罔，思而不学则殆。学问改变气质。
学习对于头脑，如同食物对于身体一样不可缺少。学无止境。
师：读了这些名言警句,看了这个故事以后，你有什么感悟？
生： 学习，成才的阶梯。(多媒体打出)
师:我们从咿呀学语到长大成人，从生活的本领到做人的道理，一切知识、技能皆来自于学习。知识改变命运，学习亮丽人生，学习对于个人的成长、成才，对于个人的生存和发展都具有十分重要的意义。今天，我们就一起来交流学习这个话题。
（二）共同探讨——学习对一个人生存和发展的重要意义
为什么说“学习是成才的阶梯”? 阅读课本38-40页,寻找答案。学生回答，出现课件5。
1、学习可以提高品德修养
故事1感悟. 猴孩（多媒体6）
师：读了猴孩的故事，你想到了什么？
生：小孩出生后，如果不接触人类，缺乏交流，他就不会说话，也没有思想。 故事2感悟：一本书挽救了一个小偷（多媒体7）
生：人的高尚品德不是天生的而是在后天的学习和生活逐步培养起来的。
师：为了做一个品德高尚的人，我们必须加强学习。学习可以让我们明辨是非美丑，塑造健康人格，涵养高尚品德，把握正确的人生之舵。
师：读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，故事告诉我们，学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在：“学习可以增长才干。”
