部编版小学语文六年级上册第八课灯光

部编教材小学六年级语文上册8.灯光教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）正确读写课文重点字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

2．过程与方法（1）让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。

（2）在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。

作适当点拨引导，加深学生的理解。

3．情感态度与价值观从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

【教学重点】通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质，从而感受今天生活来之不易。

【教学难点】帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

【教学过程】一、揭题，练说（一）板书课题。

1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

（板书课题）（二）读写教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。

（1）读写下列字词赞叹微弱注视憧憬阻击璀璨黑魆魆聚精会神千钧一发（2）字词释义围歼：包围起来消灭。

倚：靠。

憧憬：向往。

黑魆魆：形容黑暗。

千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。

璀璨：形容光鲜鲜明的样子。

（三）练说。

教师提问：（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。

部编本人教版小学六年级语文上册第二单元第8课《灯光》知识归类【重点词】四字词语：自言自语聚精会神千钧一发震天动地近义词：黑魆魆——黑漆漆璀璨——绚丽反义词：茂密——稀疏温暖——寒冷微弱——强烈词语搭配：破旧的书微弱的亮光默默地沉思聚精会神地读书璀璨的华灯千钧一发的时刻【重点句】1. 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！解析：这句话是郝副营长“望了一眼图画”后说的。

让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。

2. 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没来得及见一见电灯。

解析：这句话感情深沉，含义深刻，表达了对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜之情。

他用自己年轻的生命和鲜血，换来了后代的幸福和安乐，他的献身精神是多么伟大，他的品德是多么无私多么高尚！3. 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。

解析：“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。

这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。

4. 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？解析：“多好啊”这句话平白朴实。

“我心头微微一震”指“我”对这赞叹的反应。

在朴实和触动的对比中引起“我”对往事的回忆。

【写法】倒叙的写作手法。

示例：由天安门广场灯光写起，叙述过去发生的事情，结尾又回到写灯光。

【主题】本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一件关于灯光的往事。

表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。

【课文结构】现在(1--2)：华灯照耀“多好啊”战前憧憬“多好啊”灯光往事(3--11) 战斗受阻英勇献身珍惜幸福战斗结束全歼敌军歌颂先烈现在(12)：璀璨的华灯深情的回忆。

第8课灯光分层作业参考答案：【识字写字】1.càn yǐ wǎn jiān jūn2.示例：歼灭按钮振作爆炸憧憬纤细纽扣地震残暴儿童3.战斗茂密火光华灯围墙时刻认真读书握着4.A【课内阅读】（1）仔细阅读，给第①自然段加上正确的标点。

“！”。

，：“？”（2）1片段讲述的是郝副营长与“我”关于电灯的一番对话，主要运用了_语言描写和_ 动作_描写。

从对话中我能真切地感受到_郝副营长关爱孩子，向往美好生活。

（2）第③段中写郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，这句话中“憧憬”一词的意思是向往。

在选文中，他具体“憧憬”的是什么?请用“”画出来。

赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”（4）课文中三次提到“多好啊!”，在文中起到了什么作用?把你的想法写在下面的横线上。

引起下文。

同时，“多好啊”也是郝副营长对未来生活的憧憬，为此他献出了宝贵的生命，为人们换来“多好啊”的生活。

文中三次出现“多好啊”，寄托着他的梦想和希望，衬托出郝副营长的高贵品质。

【课外阅读】（1）（环境描写，突出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。

）（2）（从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，我们体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受到军需处长舍己为人的崇高精神。

）（3）（运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了军需处长的崇高精神永垂不朽。

）【表达与交流】1.C2. 站在天安门璀璨的华灯下，“我”想对“我”的战友说：“看吧，看吧，您的愿望已经实现了，现在，我们家家户户都用上了电灯，孩子们可以在这样亮的灯光下读书、写字了！”G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版-小学语文阅读理解100篇【60页】.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版-小学语文阅读理解50篇【47页】.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版小学语文阅读理解25篇【46页】.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2019年度小课题立xiang申请表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2019年度小课题立项申请微课在小学语文教学中有效运用的案例研究.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年11月：小学语文课堂教学中……（中期报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年9月：小学语文课堂教学中……（开题报告）(1).docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年9月：小学语文课堂教学中……（开题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2021年02月：小学语文课堂教学中……（结题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《中国优秀传统文化走进小学语文课堂的研究》结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《今天运气怎么这么好》绘本阅读教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《传统文化在高中语文教学中的渗透研究》立项申请评审表.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《低年级口算能力培养的研究》研究报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《依托翼课网提高学生英语阅读能力的研究》立项申请.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《信息技术课堂中实施 STEAM 创客教育的研究》.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《农村小学低年级语文阅读教学策略的研究》心得体会.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《农村小学语文读写交融的实证研究》课题研修报告（44页）.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《初中语文课堂教学与艺术学科的整合》研究报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《双减背景下小学语文作业设计》心得体会.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《在小学美术教学中的学情分析研究》研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《在英语词汇教学中培养小学生拼读能力的研究》课题申报表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生倾听能力的策略研究》结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生口语交际能力》开题、中期、结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文学习方法的研究》中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文学习方法的研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文学习方法的研究》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文阅读能力的策略研究》实施方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《基于农村小学语文习作教学生活实践法的研究》（开题报告）(2).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的开题、中期、结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《如何开展小学音乐欣赏课》小课题实施方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《孤独的小螃蟹》分享课教学设计(1).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《孤独的小螃蟹》分享课教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《学生语文学习中思维能力培养的策略研究》立项评审书.docx 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部编版小学六年级上册语文第8课《灯光》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第8课《灯光》课文原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。

于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。

挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。

激烈的围歼战就要开始了。

天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一-位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。

大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在自言自语。

突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。

”我说的是真话。

我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。

”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。

三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。

守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。

没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

类文阅读-8 灯光晋察冀边区的青年抗日先锋队（节选）陶诗秀1939年，敌人实行“强化治安”、推行“囚笼政策”，强迫群众修公路、挖壕沟、筑围墙、建炮楼，企图分割、封锁我抗日军民，达到逐步消灭抗日力量的目的。

在这种情况下，青抗先带头对敌展开以捣毁敌人交通线和通讯网为主要目标的破击战，在这场破铁路、割电线、炸桥梁的特殊战斗中大显身手。

当年，冀中献县的几名青抗先队员，将自制炸药装入箩筐，在火药上插支引燃的香，箩筐上绑好纵横交叉的长竿，趁夜色放入河中，让其顺流飘向敌人守卫的商家村桥。

当箩筐飘近桥边，长竿即被桥墩所阻，待香一经燃尽，筐内炸药突然爆炸，转眼之间便毁掉了这座桥。

守桥的敌人惊慌失措，怎么也搞不清桥是怎么被炸的。

冀中区青年爆破能手李寿江，在当青抗先队长期间买了把虎头钳，专门用来破坏敌人公路上的电线。

他在地里干活看到公路上没有敌人时，就飞身上路，爬上电杆，剪断电话线，把线一圈圈地缠在自己身上，背到田间，扔进井里。

敌人派电话兵刚刚修复，他又伺机割断，弄得敌人无可奈何。

一年下来，他把割来的几斤电线交到区政府，受到上级的表扬，群众都热情地称他为“铁丝大王”。

又一年，他带领一个青年破线组，既割线又锯电杆。

有时卡断新电线，换上非金属线，使敌人找不到电话不通的原因。

有时，他们还把电线头埋在公路上与地雷连接，使敌人多次被炸。

就这样，敌人修，我们破，直到日本投降，安国至定县公路上的电话线也没有通过几天。

（选自《文史月刊》，2018年第3期）1.解释词语。

指吓得慌了手脚，不知如何是好。

（）指感到没有办法，只有这样了。

（）2. 敌人实行“强化治安”、推行“囚笼政策”的目的是。

3.青年抗日先锋队是怎样破坏敌人的通讯电线的？4.概括短文的主要内容。

【参考答案】1.惊慌失措无可奈何2.分割、封锁我抗日军民，逐步消灭抗日力量3.既割线又锯电杆，有时卡断新电线，换上非金属线，使敌人找不到电话不通的原因。

4.青年抗日先锋队对敌展开以捣毁敌人交通线和通讯网为主要目标的破击战。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！《灯光》教学设计【教学目标】知识与技能：1. 了解课文内容，理清课文的表达顺序。

2. 体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3. 正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1. 快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。

2. 加强朗读，体会感情，从中受到教育。

情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。

【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。

难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。

教学准备：课件一、激趣导入，走近作者1. 板书课题“灯光”，齐读课题，在想象世界上如果没有灯光会怎样?2.简介作者：这篇课文讲述了一个动人的故事，你知道作者是谁吗？王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。

二、检查先学情况：1. 正确认读生字词：漫步歼灭注视焦急暴露豫皖苏围歼战郝副营长憧憬照耀倚着双膝漆黑爆炸聚精会神黑魆魆划着火柴璀璨宏伟赞叹自言自语千钧一发2. 指导写生字：膝歼郝三、初读课文，整体感知1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 思考：（1）讲了一件怎样的感人事？（2）哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？三、走近郝副营长3.生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

四、品读赏析，理解课文内容1. 出示学习要求（1）用心品读，用喜欢的符号标记了描写郝副营长的句段，并体会：郝副营长给你留下了怎样的印象？做上批注。

部编版语文六年级上册灯光说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册灯光说课稿第1篇】一、说理念：《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。

略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。

努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

三、说教法1、给足空间、让学生自得其乐。

略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。

强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。

在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。

采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。

2、注重学法的梳理传授。

在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。

帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。

四、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

五、说教学流程（一）、谈话激趣，导入新课１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。

课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

（二）、初读课文整体感知文本１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文２、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握__，第三点则是从__结构着手设计的目的是帮助学生理清__脉络结构。