部编三年级数学下《解决问题》褚丽英教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
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第四课时
解决问题
教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、学前准备
1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。
2、计算下列各题。
1.3+5.4=
5.8-0.7=
4.3+1.9=
2.5-1.9=
请学生说说你是如何思考和计算的？
3、芬芬有9元钱，想买小熊和玩具车这两种玩具够吗？（出示两种方法） 二、探究新知
1、出示例4
请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了 你能用其他的方法进行检验吗？
（同学）还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
2、如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
方法①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
方法③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。 如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
3、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
4、巩固练习
结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
三、课堂练习巩固
（1）一辆载重量6吨，自重2.8吨的货车，是否超载了？
方法①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7
所以没有超载。
方法②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9
所以没有超载。
（2）小雪自带15元钱，想买1千克的黄瓜，1千克油菜和1千克的胡萝卜，够吗？
方法①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5
所以钱够用。
方法②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8
所以钱够用。
方法③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8
所以钱够用。
四、课堂小结
运用小数加、减法解决问题时，虽然方法不同，解题思路不同，但是结果相同，而且不同的方法可以互相检验。在计算小数加、减法时，我们要把小数点对齐，这样相同数位才能对齐。
五板书设计
解决问题 方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
