《3望天门山、饮湖上初晴后雨》

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《饮湖上初晴后雨》教案（三年级上册）

导读： 教学内容

1、学习生字，指导书写。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教具准备

生字卡、教学课件

教学过程

一、谈话激趣，引领导入

1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游?看见过哪些令你难忘的自然景观?

2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——(生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨)作者是——(苏轼)

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、学生自由朗读，指名读。(指导学生读准，读出节奏。)

2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

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这首诗描写了西湖怎样的景象?西湖的美使诗人联想到什么?西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想?

诗中有没有写到人的活动?你从哪里知道?

三、理解诗人，感悟诗情之美

1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情?

介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗?可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情?

2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

走近作者：

李白(701- -762)字太白,号青莲居士。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。

苏轼(1037- 1101)字子瞻， 号东坡居士。北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。

刘禹锡(772- -842) 字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)。唐代文学家、哲学家。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

难点探究：

1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?

从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山。他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。

2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?

与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望'，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致,描写生动。

主题归纳：

主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。

感悟：美丽的景色比比皆是，只要我们有一颗善感的心灵，再普通的景色也能生出不一样的风情。乘一叶孤舟， 顺流而下；坐湖中小亭， 笑赏烟霞。让我们记下心中的感悟， 成就新的诗篇。

课后习题答案：

1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》。

点拔：背诵古诗前,要熟读古诗。弄清古诗的意思,并在头脑中想象古诗描写的画面,然

古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》原文和译文

望天门山

【唐】李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

译文长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

注释天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。中断：江水从中间隔断两山。楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。▲

饮湖上初晴后雨

【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

注释湖：即杭州西湖。潋滟(liànyàn)：水面波光闪动的样子。方好：正是显得很美。空濛：细雨迷茫的样子。西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。相宜：也显得十分美丽。▲

望洞庭

【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

注释1．洞庭：湖名，在湖南省。

2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。

3．潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。

1 学科 语文 年级 三年级

课题（备课内容） 17《古诗三首》教学设计 备课日期

教学目标：

1.会认7个生字，会写13个生字。

2.熟练地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对祖国山水的热爱之情。

3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 二次修改：

教学重点难点：

1、识记生字，掌握书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说三首诗描写的祖国山水的景象。

教学课时：三课时。

教学流程与讨论情况：

第一课时

一、导入新课

1、这个单元，我们将一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。今天，我们先跟随诗人去欣赏一大景点。大家齐读课题两遍(板书课题)

二、出示学习目标

1、识记7个生字，会写8个生字。

2、学习古诗《望天门山》，理解古诗内容，引导学生了解祖国大好河山。

三、自主学习（自学指导）

1、学生自主读古诗，认识生字，并做标记。

2、生字卡片检验识字效果。

天门山 楚江 碧水 东流 青山 孤帆 相对出 一片

3、同桌互相指认生字，共同识记生字，交流生字的识记方法。

4、学生辨别多音字。

（抽读、开火车读）

四、合作探究

探究思考题：

1、《望天门山》图中应该有些什么？

2、这首古诗的第一、二句分别描写了什么？

合作学习

（一）初读古诗，想象画面。

3、学生跟着录音自读课文，并根据古诗的内容，在脑海中想象场景。

4、学生小组合作探究第1题。

5、小组交流，集体讨论。教师点评，用课件展示天门山图。

（二）古诗精讲

6、教师介绍作者。

7、学生齐读古诗，注意把握古诗朗读的节奏。

8、赛读古诗。

五、书写练习

2 1、学生描红“断、楚、至、孤、帆”，提出写字时应注意的问题。

2、教师讲解生字并示范书写生字。

3、学生摹写。教师指导书写。

4、小组写字展评。

六、当堂检测

1、我会补充古诗。

（ ）中断（ ）开，碧水（ ）至此回。两岸（ ）相对出，（ ）一片日边来。