三年级上册语文《17古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》省市级优质课大赛课件

小学三年级上册古诗山行、赠刘景文、夜书所见、望天门山、饮湖上初晴后雨、望洞庭、司马光砸缸译文与注释

山 行

杜牧 [ 唐 ]

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

译文

沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

注释

山行：在山中行走。

远上：登上远处的。

寒山：深秋季节的山。

石径：石子铺成的小路。

斜：为倾斜的意思。

深：另有版本作“生”。（“生”可理解为在形成白云的地方；“深”可理解为在云雾缭绕的的深处）

坐：因为。

霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

枫林晚：傍晚时的枫树林。

红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花

赠刘景文

苏轼 [ 宋 ]

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

译文

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

注释

刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。

雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。

傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。

君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

须记：一定要记住。

最是：一作“正是”。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

夜书所见

叶绍翁 [ 宋 ]

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

注释

萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

1 《饮湖上初晴后雨》

教学目标

1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。

2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。

3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。

4、培养生热爱祖国的情感。

教学重点

1、 认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。

2、 逐步掌握古诗的学习方法。

教学难点

1、 体会诗的意境。

2、 培养生热爱祖国的感情。

教学准备

PPT课件

教学过程

一、创设情境，由景入诗。

1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”你去过杭州吗，今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。

（课件播放西湖的美丽图片）

2、 观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的印象，有什么感受？

3、 导入课题：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。

4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目。

一、 自主读诗，领会诗意

1、请同学们打开书，借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗句。

2、出示生字卡片，生自主交流识记生字“亦、妆”。 2 3、同桌互相读，要认真听别人读，若读错了要当小老师教读。

4、师检测读书情况，抽生读并评价。

5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。

6、古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。（出示课件）

7、咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）

8、学习小组合作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。

三、品读诗句

1、感受晴天西湖的秀美。

（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）

三年级上册古诗三首

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》基础知识练习（含答案）

1. 基础知识练习

一、生字注音并组词：

断 _____（ ）（ ）（ ）

楚 _____（ ）（ ）（ ）

至 _____（ ）（ ）（ ）

孤 _____（ ）（ ）（ ）

帆 _____（ ）（ ）（ ）

饮 _____（ ）（ ）（ ）

初 _____（ ）（ ）（ ）

镜 _____（ ）（ ）（ ）

未 _____（ ）（ ）（ ）

磨 _____（ ）（ ）（ ）

遥 _____（ ）（ ）（ ）

银 _____（ ）（ ）（ ）

盘 _____（ ）（ ）（ ）

二、给下列生字注音：

亦（ ）抹（ ）宜（ ）

三、多音字：

抹 _____（ ） _____（ ）

磨 _____（ ） _____（ ） 四、古诗大意：

《望天门山》：

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《饮湖上初晴后雨》：

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1 《望天门山》教案

学情分析：

经过前期的学习与积累，学生不论是在知识储备上还是认知能力上，均有了一定的程度的提升，已经具备了一定的学习方法和良好的学习习惯，完全能够通过自主学习从单元选编的课文中感受其景色之美。

教学目标：

1.学会并能美观书写本课“断、楚、至、孤、帆”5个生字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗，并能够默写古诗。

3.理解诗歌大意，能够借助诗歌语言想象天门山的景色特点，激发对大自然的热爱之情。

课前准备：

1、教师准备：《望天门山》的课件，李白的一些诗歌和其他诗人

描写长江的诗词名句。

2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。

教学学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

难点：感受诗歌意境美，激发对大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。感悟诗境。

教学过程：

一、巧妙引诗文

在我们安徽省当涂县有一处雄奇秀丽的景色，同学们想去看看吗？

师：早在唐朝时，大诗人李白来到这里，作下了流传千古的《望天门山》一诗，现在请大家随着李白一同去游览长江吧。

利用网络课件展示给学生的是：李白兴致勃勃乘船顺江而下欣赏天门山一处奇特景象，配乐，李白诵诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

欣赏结束。

师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？

2 指名答：天门山真雄伟啊！

长江真浩瀚啊！

天门山真险峻，这里的江水波涛汹涌可称奇观。

这里的景色真美，真是画中有诗，诗中有画。

李白很有才华，作了这么美的诗。

师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解 了诗中内容。听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？

今天，老师带你们沿着当年李白的足迹去游天门山，怎么样？那我们就来学习一首古诗，板书：望天门山。

二、初读知大意