初中音乐_演唱 让世界充满爱 欢乐颂教学设计学情分析教材分析课后反思
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《让世界充满爱 》教学设计
一、教学内容
学唱歌曲《让世界充满爱》
二、教学目标
1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱，能用和谐柔美的声音演唱歌曲，感受作品在对“关爱”的情感态度上的表现。
2、通过我们的小组合作的形式表现歌曲，体会在音乐表现中的合作意识，同时也提高我们的合作意识。
三、教学重点
用真挚的情感及和谐柔美的声音学唱《让世界充满爱》
四、教学难点
1、弱起的唱法；2、切分音的节奏；3，保持音
五、教学过程
㈠：感受爱
1、欣赏韦唯歌曲《爱的奉献》及图片
师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有很多有困难的人，有时我们自己也会碰到困难，当我们碰到困难的时候很希望有人可以帮我们，相信别人也是这样，所以老师希望你们看到你身边有困难的人时，你能大方的伸出援助之手，去关心他们、帮助他们，帮助别人等于帮助自己。世界需要爱，那就把你的爱分享给世界吧，让我们一起来关注身边的人和事，只有你心中有爱，才能让世界有爱；只有你心中充满爱，才能让世界充满爱！就像前面歌曲唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”今天我们就来学习一首关于爱的歌曲《让世界充满爱》。
2、出示课题：让世界充满爱
㈡：歌唱爱
1、欣赏有百名歌星演唱的《让世界充满爱》
课件视频播放百名歌星演唱的《让世界充满爱》
2、出示学习目标：
①、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱，能用和谐柔美的声音演唱歌曲，感受作品在对“关爱”的情感态度上的表现。
②、通过我们的小组合作的形式表现歌曲，体会在音乐表现中的合作意识，同时也提高我们
的合作意识。
3、介绍作者及相关知识
导语：刚才我们观赏的视频音乐，是一首脍炙人口的公益歌曲，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌 。
（课件出示：音乐分析、词曲作者以及创作背景）。
4、学生跟随音乐轻声视唱歌谱
师：跟随音乐哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？
（课件出示《让世界充满爱》曲谱）
哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中
生：歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。
5、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方
① 跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错 的地方）
② 歌曲A段与再现段的对比
师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方
生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。
（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）
老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨
学生跟钢琴模唱这两个小节
③ 弱起小节
老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法
生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉
学生模仿老师的范唱
④长音的保持
歌曲第2，第4 小节等处，四拍的保持
老师数拍子，学生唱
⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲
6、欣赏并跟唱全曲：讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）
师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演
唱这三部分？ 整首歌曲表达了怎样的思想内容？
讨论与归纳：
力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp
情绪：A段：温馨、亲切
B段：热切、真挚、充满期待
A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地
音色：A段：轻柔的，深情的
B段：坚定的，热情的
A（再现）段：轻柔的，深情的
整首歌曲洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望与憧憬。
7、实践与创造：
师：这首歌曲用了哪种演唱形式，你们还知道有那些演唱形式？
生：合唱。其他的演唱形式还有独唱、对唱、轮唱、重唱、齐唱等。
师：请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。
生：A段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）
B段，全班同学齐唱
A段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）
选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱
小组展示：
㈢、分享爱：——爱心交流
师：我们都生活在不同的环境中，在我们身边，有没有身临其境的感动，谈谈被关爱或关爱别人的记忆。你的身边有哪些地方充满爱；是什么样的爱？
生：孤儿院、敬老院、医院、学校等等。
生：父母对我们的爱、老师对我们的爱、同学之间的关爱等。
生：歌唱、捐款、书信等形式。
㈣、课堂小结
爱,给世界带来和平；爱，给人们带来欢乐和希望；是啊，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。
给需要帮助的人以帮助不应是一句口号，做为中学生的我们应当学会关爱、关心别人。
只有相互理解，相互关爱，才能生活得更加美好。
师：最后让我们共同发出最大声的呼喊：让世界充满爱
㈤、在小虎队的《爱》中结束这节课。
《让世界充满爱》学情分析
八年级的学生已经步入青春期，从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们处于半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。因此，对他们进行一些引导是十分必要的。从音乐教学的角度看，学生的音乐兴趣取向表现了多样性，音乐经验和能力也有了较大的丰富和提高，因此，多种形式的艺术也非常符合学生的发展。
《让世界充满爱》效果分析
1、通过本节课的学唱及练习，同学们能很好的演唱歌曲，达到了一定的效果。但是学生在歌唱的情绪上柔和性不够，还须再进一步的练习提高。
2、本节课的小组合作个别同学参与的积极性不是很高，今后应借助教师激情的感染力和巧妙地语言艺术充分调动学生的参与度。
《让世界充满爱》教材分析
《让世界充满爱》是湘艺版八年级音乐第七单元中的一首歌曲。是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A 形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬，从而描写出来人类最热烈最真挚最普遍的情感，也是对爱的呼唤。它作为八年级音乐课，非常符合八年级学生情感的发展规律，对学生情操是一次很好的陶冶。
《让世界充满爱》评测练习
1、全体同学按照歌曲的要求有感情地、柔和地演唱歌曲。
2、小组之间互相评比。
《让世界充满爱》课后反思
本节课在设计上以“爱”为主线条，学生通过观看爱心故事，学唱歌曲、感受歌曲、处理歌曲及表现歌曲等不同形式来感受爱及表现爱。让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的心面对生活。
本课作为唱歌课，在设计上着力于通过问题式的教学引导学生感受各音乐要素在歌曲中的作用和表现，培养学生良好的演唱习惯。在整节课中能较好的通过各环节设计吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在问题思考和活动体验中建构新知。通过教学实践，本人认为在学生学习方式上还可多元化，在拓展部分还可以多给学生留出一点时间，让他们用自己的方式来表现爱。在今后的教学中，我会更关注学生的主体性学习，更好的落实、实施新课程标准的理念。
《让世界充满爱》课标分析
音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心。音乐教育作为审美教育的一种方式和手段，在教学中遵循情感性原则，也就是注重对学生情感方面的教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，
享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。 “音乐是心灵的迸发，它不像化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想。
