青山不老说课稿

六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿教学目标：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。

二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。

三、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

教学重点：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。

二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。

教学难点：一、理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

二、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的青山图片，提问：你们看到了什么？2. 学生回答后，教师总结：青山是我们的朋友，它给我们带来美丽的景色，还给我们提供清新的空气。

今天，我们就来学习一篇关于青山的课文《青山不老》。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“青山不老”、“青山绿水”、“青山含笑”等。

2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者通过景物描写来抒发感情的方法。

四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，如何用自己的语言来描写一座青山。

2. 各小组派代表分享自己的讨论成果，教师点评并引导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调青山的重要性。

2. 学生发表自己对青山的感悟，激发热爱大自然、保护环境的情感。

教学反思：《青山不老》这篇课文通过美丽的景色描写，引导学生体会青山的重要性，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。

我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在讨论中发挥自己的想象力和创造力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。

我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

通过不断反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，更好地为学生服务。

说课稿：《青山不老》这篇课文具有丰富的内涵和优美的语言，我很荣幸能够为大家说课。

课文《青山不老》说课稿篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学流程：一、播放课件，导入新课1、今天老师给大家带来了一组图片，请同学们仔细看。

播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。

今天这节课，我们就一起来学习一个平凡老者的不同寻常的故事。

板书：16青山不老3、齐读课题二、自读课文，整体感知１、引：现在，就让我们一起走近这位老人。

请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，想一想：课文主要讲了什么内容？２、先来检查一下词语:土坑淤泥肆虐治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟(指名----齐读)3、课文讲了一件什么事？（学生口头回答）适时补充（一位老人十几年如一日坚持在深山造林的故事）三、创造奇迹１、过度：是啊，一个老人竟能够用自己的双手把一片荒芜之地变成一片茂盛的森林，这简直就是一个——奇迹。

板书：奇迹２、师：现在就让我们先来感受这个奇迹带给我们的震撼。

请看：（出示图）出示第一自然段：◆窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

师：请同学们自由读读这一段话，你感受到了什么？生：生机勃勃、绿意盎然，到处是绿色等；师：哪些字眼给了你这样的感觉？（全）师：把你的感受送到句子中——指名读师：如诗如画的景色啊，这真是一个奇迹，我们一起来读。

３、那么，老人还创造了哪些奇迹呢？请同学们自由读4、5两个自然段，画下相关的句子４、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

青山不老说课稿青山不老，绿水长流，这是对自然美景的赞美，也是对生命活力的颂歌。

在今天，我们来探讨一下“青山不老”这一主题。

青山，象征着自然界的山峦，它们巍峨耸立，四季常青，给人以永恒的感觉。

而“不老”则是一种比喻，意味着生命力的持久和旺盛。

首先，我们要理解“青山不老”这一概念背后的文化和哲学意义。

在中国传统文化中，山往往与长寿、稳固和智慧联系在一起。

古人认为，山是天地之气的汇聚之地，是生命之源。

因此，青山不老不仅是对自然景观的赞美，也是对生命和智慧的颂扬。

其次，从生态学的角度来看，青山不老也反映了人们对自然环境的尊重和保护。

山峦是生态系统的重要组成部分，它们为动植物提供了栖息地，维持了生物多样性。

保护好青山，就是保护好我们共同的家园，确保了自然资源的可持续利用。

再者，青山不老也启示我们要有长远的眼光和持续发展的理念。

在现代社会，我们面临着环境退化、资源枯竭等问题，这要求我们不仅要珍惜眼前的青山绿水，还要为子孙后代留下一个更加美好的世界。

因此，我们要积极推动绿色发展，倡导低碳生活，减少对环境的破坏。

最后，青山不老还象征着人与自然的和谐共生。

在现代社会，人们越来越意识到，人类的发展不能以牺牲自然环境为代价。

我们要尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人与自然的和谐共生。

综上所述，“青山不老”不仅是对自然美景的赞美，也是对生命活力的颂歌，更是对环境保护、可持续发展和人与自然和谐共生理念的深刻体现。

让我们共同努力，保护好青山绿水，让这份不老的青山永远年轻，永远充满活力。

2023年《青山不老》说课稿2023年《青山不老》说课稿1一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。

本组共有四篇课文。

这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。

鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

2、过程和方法目标：通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。

教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

二、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。

所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。

从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

三、说教学过程在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。

努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。

部编版语文六年级上册青山不老说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗说教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

说教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

说教学难点理解“青山不老”的内在含义。

教具准备课件说教学过程：一、谈话导入1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？2. 【出示课件2】今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

（板书：青山不老）齐读课题。

二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。

1.出示词语：【课件3】肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。

生齐读一遍。

2.课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。

）（二）了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。

这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。

（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：【课件4】15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

部编版语文六年级上册青山不老说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课稿第【1】篇〗各位评委、老师们：下午好！今天我说课的内容是《草虫的村落》，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。

一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的第二篇精读课文。

本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。

本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。

二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

3.感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

激发学生热爱生活、热爱大自然。

三、说教学重难点：把握内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。

体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

四、说教法学法：本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。

部编版语文六年级上册青山不老说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课稿第【1】篇〗“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。

本文的设计质疑释疑，创设情境，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟课文内容表达的思想感情。

说教材《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。

课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。

开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

教学目标：1.认识本课5个生字。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点：1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。

2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。

说教学法根据新课程标准与新课改教学理念，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教学法。

1、质疑探究法。

“学起于思，思源于疑。

”因此可以让学生围绕着课题进行质疑。

“为什么要举行葬礼”“为什么由总统举行葬礼”“怎样举行的葬礼”这样不仅引出课文所要学习的目标，而且让学生主动探究，培养了学生的思维能力。

2、情境演示法在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。

利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。

部编版语文六年级上册青山不老说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。

因此，本说教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。

教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。

课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。

学生准备：1.预习、自学课文。

2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

课时安排1课时。

说教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。

2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。

)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。

(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。

二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。

(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。

)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

青山不老语文说课稿青山不老语文说课稿范文青山不老语文说课稿1我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

因为本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。

我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。

2、过程和方法目标：通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的.；3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。

教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

二、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

三、说教学过程我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。

《青山不老》说课稿14篇《青山不老》说课稿1一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

因为本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。

我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。

2、过程和方法目标：通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境教学难点是体会“青山不老”的真正含义二、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量三、说教学过程我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。

接下来安排学生根据“学习目标”进行学习。

《青山不老》说课稿一、说教材1. 教材分析《青山不老》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇略读课文。

课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

2. 教学目标（1）知识与技能目标：理解课文内容，理解文中重点词语的含义。

（2）过程与方法目标：通过默读、朗读等方式，体会老人创造的奇迹以及对青山的热爱。

（3）情感态度与价值观目标：感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解老人创造的奇迹，体会老人对土地的热爱和对青山不老的含义的理解。

（2）教学难点：领悟老人无私奉献的精神，理解青山不老的含义。

二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受老人的精神。

（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会老人的情感和精神。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。

2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。

（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。

三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放关于晋西北恶劣环境的视频或图片，让学生感受当地的自然条件。

（2）引出课题《青山不老》，提问学生看到这个题目想到了什么。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的读书情况，纠正字音。

（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。

3. 精读课文，体会奇迹（1）默读课文，找出老人创造的奇迹。

（2）引导学生理解“15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。

青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过学习《青山不老》这篇诗词，使学生能够理解并感受到诗人对自然的赞美之情，培养学生对大自然的热爱和保护意识，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点（1）理解并背诵《青山不老》这首诗词；（2）理解诗词中的意象和情感表达；（3）培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点（1）理解诗词中的意象和情感表达；（2）培养学生的语言表达能力。

三、教学准备1. 教学材料（1）课文：《青山不老》（2）课件：包含课文内容和相关图片2. 教学工具（1）投影仪（2）音响设备四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放一段美丽的自然风景视频，激发学生对自然的兴趣和热爱。

（2）教师与学生进行简短的讨论，引导学生思考：你们对自然有什么感受？自然对我们的生活有什么影响？2. 学习诗词《青山不老》（15分钟）（1）教师先朗读诗词，然后逐句解读诗句的意义和情感表达。

（2）教师分析诗词中的意象，引导学生感受诗人对自然的赞美之情。

（3）学生跟读诗词，朗读时注意语音语调和情感表达。

3. 分组讨论（15分钟）（1）将学生分成小组，每个小组选择一幅与自然相关的图片进行讨论。

（2）学生根据诗词中的意象和情感表达，描述图片中所呈现的自然景观，并分享自己的感受。

（3）每个小组选出一名代表，向全班展示讨论结果。

4. 语言表达训练（15分钟）（1）教师提供一些与自然相关的词语，要求学生用这些词语写一篇短文，表达自己对自然的热爱和保护意识。

（2）学生在小组内互相交流和修改自己的短文，提高语言表达能力。

5. 课堂展示（10分钟）（1）每个小组选出一名代表，向全班展示自己的短文。

（2）全班同学进行评价和交流，提出改进建议。

6. 总结和评价（5分钟）（1）教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步。

（2）教师强调保护自然的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。

青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿引言概述：青山不老是一种传统的说课方式，它注重传统文化的传承和创新，以及学生的全面发展。

本文将从五个方面详细阐述青山不老说课稿的内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学评价。

一、教学目标：1.1 帮助学生了解青山不老的历史背景和文化内涵。

1.2 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

1.3 培养学生的审美能力和创新思维。

二、教学重点：2.1 介绍青山不老的来历和传说故事。

2.2 分析青山不老的文化意义和象征。

2.3 探讨青山不老在现代社会的传承和发展。

三、教学难点：3.1 解读青山不老的深层次内涵和哲学思想。

3.2 分析青山不老与现代社会的关系和价值。

3.3 引导学生思考如何将青山不老的精神融入到自己的生活中。

四、教学方法：4.1 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示青山不老的相关内容，激发学生的兴趣。

4.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对青山不老的理解和感受。

4.3 角色扮演：让学生扮演青山不老的相关角色，体验传统文化的魅力。

五、教学评价：5.1 学生表现评价：通过观察学生的参与度、讨论质量和表达能力等方面评价学生的学习情况。

5.2 作品评价：评价学生在课堂上制作的相关作品，如绘画、手工制作等。

5.3 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，提高学习的主动性和自觉性。

总结：通过青山不老说课稿的教学，可以帮助学生更好地了解和传承传统文化，培养学生的审美能力和创新思维。

同时，通过多种教学方法和评价方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

青山不老说课稿的教学内容丰富多样，具有很高的教育价值和意义。

部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿尊敬的各位评委老师好：我是xx号考生。

今天我说课的题目是《青山不老》。

接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行我的说课。

一、教材分析（首先，我先说说教材。

）《青山不老》是人教版小学六年级上册第四单元的一篇课文.这篇课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值.课文虽然情节简单却让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

二、教学目标我针对以上教材分析，以及学生的心理认知情况，确定如下教学目标：1、知识能力目标：能够认读本课的生字词，能理解词语的意思。

2、过程和方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受老农改造山林、绿化家园的`艰辛和决心。

3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱地球，保护环境的情感。

三、教学重难点根据学生的认知特点和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。

教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

四、说教法学法结合本课的教学目标和内容特点，考虑学生已有的知识基础和可能的发展水平，本节课我将采用的教法有：诵读品味法，合作讨论法和启发点拨法。

在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本堂课我将采用以下五个环节来展开我的教学过程。

首先，导入新课，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，新课伊始，我将这样导入：同学们，请看这几张图，这是中国的晋西北，生命在这里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。

然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。

同学们想认识他吗？今天就让我们一起学习青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的老人吧。

部编版六年级上册《青山不老》优质说课稿（一）大家好！我说课的题目是国家统编教材六年级语文上册第19课《青山不老》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计等几个部分进行谈一谈我对本课的构思。

一、说教材分析《青山不老》是国家统编教材六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。

这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。

二、说教学目标鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：1.知识能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

2.过程和方法目标：通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

三、说教学重难点本课的教学重点是理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

四、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。

所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。

从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。

部编版语文六年级上册青山不老说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课稿第【1】篇〗一、教学背景：《森林中绅士》是上海市二期课改新教材六年级上学期一篇课文。

这是茅盾在抗战后期所写一篇动物小品。

它不仅生动形象地介绍了豪猪绅士式外在特征和生活方式，还借此讽刺了当时社会中所谓“绅士”们贪图安逸、不思进取生活态度。

教学这篇文章，不仅要使学生了解豪猪生活习性，还要体会由此反映出作者思想感情，而这些，都要通过指导学生细致品味本文细腻而丰富语言来达成。

二、学生基础：由于我面对是六年级学生，豪猪是他们所不了解动物，当时时代背景对他们来说更是陌生。

他们阅读理解能力与思想深度有限，只有通过深入文本，抓牢字词句品读赏析才能使他们有所感受。

通过反复读课文，学生可以从文章中感受到作者对豪猪拟人化描写是多么生动形象，了解到豪猪与绅士相同之处。

通过步步深入地启发，也能从部分语句中初步感受到作者有言外之意，但是还是缺乏深度，需要进一步了解时代背景，了解语言大师茅盾才能真正对作者思想感情有所认识。

三、教学过程及反思：因此，我在教学时就把“学习作者对豪猪拟人化描写，感受本文细腻而生动有趣语言”作为教学重点。

而把“通过对豪猪形象分析，体会作者对贪图安逸、不思进取生活态度讽刺”作为教学难点。

这也是符合学生年龄特点和学习能力。

根据教学重难点，我在课堂教学中秉持育才八字教学法传统，为本课拟订了三个层次教学环节。

第一层次，从导入部分开始，就有意识地引导学生注意描述动物特征。

对课文整体感知中明确豪猪绅士特点。

第二层次，则是在细读中理清结构，对豪猪与绅士相似处通过圈画、品读、交流读出感情甚至好恶，抓住拟人化写法中修辞手法和人物描写巧妙运用，引导学生读出滋味，讲出感受。

第三层次，由浅入深，有了前面细致分析铺垫，引导学生在精读中读出作者深意。

作为难点，这里安排了“议”环节。

因为补充介绍了作者生平和时代背景，是教给学生“知人论世”新学法。

在协作中，更有利于学生掌握如何体会作者言外之意方法。

部编版语文六年级上册青山不老说课稿合集3篇【部编版语文六年级上册青山不老说课稿第1篇】《青山不老》说课稿一、说教材《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。

这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新地笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件地恶劣和生活条件地艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年地时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己地人生价值。

二、说教学目标1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.理解含义深刻地句子,感受老农改造山林、绿化家园地艰辛和决心。

三、说教学重难点1.理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

2.体会“青山不老”的真正含义。

激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

四、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。

所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。

从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。

五、说教学过程（一）导入。

课件出示晋西北地区土地沙化地,让学生直观了解到当地环境地恶劣,这样在课文地学习中,学生更能理解老人地崇高与伟大。

（二）初读课文,整体感知。

让学生自读“阅读提示”,然后带着这些问题快速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

（三）指导阅读,感受“奇迹”。

1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

2.学生交流：老人创造了怎样地奇迹？“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起地奇迹。

”3.讨论：老人是在什么样地条件下创造奇迹地？①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。

《青山不老》说课稿我今天说课的题目是六年级语文上册第六单元的《青山不老》。

下面我将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面，结合精彩课堂的“三有四度”指标来谈一谈我对本课的设计。

一、课标解读与教材分析《语文新课标》提出，阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深体验和理解，有所感悟和思考。

《青山不老》是六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。

这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

内容比较简单，学生通过阅读探究就能理解，在理解的基础上感悟人物的特点和课文的现实意义。

二、学情分析六年级5班学生，在五年多学习的基础上，已经掌握了一定的阅读方法和阅读速度，特别是通过本册书第三、第四单元的学习，学生的阅读能力大大提高。

本班的池子阳、张懿瑞、王佳妮、魏紫悦、杨心怡等同学，阅读理解能力尤为突出，这些都为本课的学习打好了基础。

三、教学目标、重难点的设定从对课标和教材的分析出发，我将本课教学目标和重点难点设定如下：教学目标：1.了解老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的情况下创造的；2.体悟“青山不老”的内在含义，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

教学重点：理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

难点：是体会“青山不老”的内在含义。

四、教法学法根据课标理念，结合教材特点，在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从课文的重点入手，采用寻找关键信息抓关键词的方法，进行探究、讨论、交流，有序推进，并有效地进行插科打诨，让课堂荡起一定的趣味性，让学生获得学习的乐趣，在比较轻松地气氛中完成学习任务，达成教学目标。

五、教学过程在教学中，主要实施“以学为主，当堂达标”的教学思路，让学生进行自主、探究、交流。

努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得情感的启迪，在语文实践中提高语文素养。