2023年《青山不老》说课稿_3

课文《青山不老》说课稿篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学流程：一、播放课件，导入新课1、今天老师给大家带来了一组图片，请同学们仔细看。

播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。

今天这节课，我们就一起来学习一个平凡老者的不同寻常的故事。

板书：16青山不老3、齐读课题二、自读课文，整体感知１、引：现在，就让我们一起走近这位老人。

请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，想一想：课文主要讲了什么内容？２、先来检查一下词语:土坑淤泥肆虐治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟(指名----齐读)3、课文讲了一件什么事？（学生口头回答）适时补充（一位老人十几年如一日坚持在深山造林的故事）三、创造奇迹１、过度：是啊，一个老人竟能够用自己的双手把一片荒芜之地变成一片茂盛的森林，这简直就是一个——奇迹。

板书：奇迹２、师：现在就让我们先来感受这个奇迹带给我们的震撼。

请看：（出示图）出示第一自然段：◆窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

师：请同学们自由读读这一段话，你感受到了什么？生：生机勃勃、绿意盎然，到处是绿色等；师：哪些字眼给了你这样的感觉？（全）师：把你的感受送到句子中——指名读师：如诗如画的景色啊，这真是一个奇迹，我们一起来读。

３、那么，老人还创造了哪些奇迹呢？请同学们自由读4、5两个自然段，画下相关的句子４、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

部编版语文六年级上册青山不老说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗说教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

说教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

说教学难点理解“青山不老”的内在含义。

教具准备课件说教学过程：一、谈话导入1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？2. 【出示课件2】今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

（板书：青山不老）齐读课题。

二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。

1.出示词语：【课件3】肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。

生齐读一遍。

2.课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。

）（二）了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。

这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。

（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：【课件4】15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

部编版语文六年级上册青山不老说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课稿第【1】篇〗“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。

本文的设计质疑释疑，创设情境，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟课文内容表达的思想感情。

说教材《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。

课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。

开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

教学目标：1.认识本课5个生字。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点：1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。

2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。

说教学法根据新课程标准与新课改教学理念，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教学法。

1、质疑探究法。

“学起于思，思源于疑。

”因此可以让学生围绕着课题进行质疑。

“为什么要举行葬礼”“为什么由总统举行葬礼”“怎样举行的葬礼”这样不仅引出课文所要学习的目标，而且让学生主动探究，培养了学生的思维能力。

2、情境演示法在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。

利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。

部编版语文六年级上册青山不老说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。

因此，本说教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。

教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。

课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。

学生准备：1.预习、自学课文。

2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

课时安排1课时。

说教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。

2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。

)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。

(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。

二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。

(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。

)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿引言概述：青山不老是一种传统的说课稿形式，用于教师在教学过程中进行课堂讲解和教学设计。

本文将从四个方面详细阐述青山不老说课稿的内容和结构，以帮助教师更好地进行教学。

一、教学背景1.1 教学目标：明确课程目标，包括知识、能力和情感目标。

1.2 学情分析：了解学生的基本情况，包括学习兴趣、学习能力和学习差异。

1.3 教学重点难点：确定教学内容的重点和难点，以便有针对性地进行教学设计。

二、教学设计2.1 教学内容：详细介绍教学内容的范围和重点，确保教师对所要教授的知识有全面的了解。

2.2 教学方法：选择适合的教学方法，包括讲授、示范、讨论、实践等，以促进学生的主动参与和深入理解。

2.3 教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等，以支持教学活动的开展。

三、教学过程3.1 导入环节：通过引发学生兴趣、启发思考等方式，激发学生的学习动机，为后续教学做好铺垫。

3.2 知识讲解：清晰地讲解教学内容，结合实例和图表等形式，帮助学生理解和掌握知识。

3.3 练习与巩固：设计合适的练习题和活动，让学生进行实践和巩固，提高他们的学习效果。

四、教学评价4.1 评价方式：确定评价方式，包括课堂表现、作业评定、考试等，以全面了解学生的学习情况。

4.2 评价标准：制定评价标准，明确学生应达到的要求，以便公正、客观地评价学生的学习成果。

4.3 教学反思：对教学过程进行反思和总结，发现问题并改进教学方法，以提高教学质量。

结语：青山不老说课稿是教师在教学过程中的重要工具，通过合理的教学设计和实施，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

教师应根据具体的教学情境和学生特点，灵活运用青山不老说课稿的内容和结构，以实现教学目标。

课文《青山不老》说课稿篇2一、教学分析教材分析：《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的最后一篇课文。

本组共有四篇课文。

这篇课文语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

学情分析：六年级学生有一定独立阅读能力，能在读中思考，感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读，理解。

最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。

二、教学目标：鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课学习目标拟定如下：１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。

三、教学重、难点：根据课标要求和教材分析,我确定本课的重点为：理解老人所创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件.教学难点:体会“青山不老”的真正含义四、教法学法:阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

本着“先学后教，当堂达标”的教学思路，我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，主要采用：1、品读感悟法2、多媒体辅助教学法本课是略读课文，要求一课时完成学习任务。

五、说教学过程（一）播放课件，激情导入1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件,让学生谈感受.2、再出示如今这里绿树覆盖的青山图。

（设计意图;从视觉上调动学生的注意力，让学生认识到如此大的变化后面，凝聚着一位老人毕生的心血，于是引入课题：16青山不老）（二）初读课文，整体感知出示自读提示：默读（小声读)课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章主要写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。

交流反馈：1、读记词语“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语2、借助重点词总结出本课主要内容。

《青山不老》说课稿一、说教材1. 教材分析《青山不老》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇略读课文。

课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

2. 教学目标（1）知识与技能目标：理解课文内容，理解文中重点词语的含义。

（2）过程与方法目标：通过默读、朗读等方式，体会老人创造的奇迹以及对青山的热爱。

（3）情感态度与价值观目标：感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解老人创造的奇迹，体会老人对土地的热爱和对青山不老的含义的理解。

（2）教学难点：领悟老人无私奉献的精神，理解青山不老的含义。

二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受老人的精神。

（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会老人的情感和精神。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。

2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。

（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。

三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放关于晋西北恶劣环境的视频或图片，让学生感受当地的自然条件。

（2）引出课题《青山不老》，提问学生看到这个题目想到了什么。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的读书情况，纠正字音。

（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。

3. 精读课文，体会奇迹（1）默读课文，找出老人创造的奇迹。

（2）引导学生理解“15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。

青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿引言概述：青山不老是一种传统的说课方式，它注重传统文化的传承和创新，以及学生的全面发展。

本文将从五个方面详细阐述青山不老说课稿的内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学评价。

一、教学目标：1.1 帮助学生了解青山不老的历史背景和文化内涵。

1.2 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

1.3 培养学生的审美能力和创新思维。

二、教学重点：2.1 介绍青山不老的来历和传说故事。

2.2 分析青山不老的文化意义和象征。

2.3 探讨青山不老在现代社会的传承和发展。

三、教学难点：3.1 解读青山不老的深层次内涵和哲学思想。

3.2 分析青山不老与现代社会的关系和价值。

3.3 引导学生思考如何将青山不老的精神融入到自己的生活中。

四、教学方法：4.1 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示青山不老的相关内容，激发学生的兴趣。

4.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对青山不老的理解和感受。

4.3 角色扮演：让学生扮演青山不老的相关角色，体验传统文化的魅力。

五、教学评价：5.1 学生表现评价：通过观察学生的参与度、讨论质量和表达能力等方面评价学生的学习情况。

5.2 作品评价：评价学生在课堂上制作的相关作品，如绘画、手工制作等。

5.3 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，提高学习的主动性和自觉性。

总结：通过青山不老说课稿的教学，可以帮助学生更好地了解和传承传统文化，培养学生的审美能力和创新思维。

同时，通过多种教学方法和评价方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

青山不老说课稿的教学内容丰富多样，具有很高的教育价值和意义。

青山不老说课稿_说课稿标题：青山不老说课稿引言概述：青山不老是一种传统的说课方式，通过这种方式可以使教师更好地向学生传授知识，激发学生的学习兴趣。

本文将详细介绍青山不老说课稿的内容和结构，帮助教师更好地进行说课。

一、说课稿的开头部分1.1 介绍课程内容和教学目标：在开头部分，教师需要简要介绍本节课的内容和教学目标，让学生对本节课的学习内容有一个整体的了解。

1.2 引入话题：教师可以通过引入一个引人入胜的话题或问题来吸引学生的注意力，让学生对本节课的学习内容产生兴趣。

1.3 激发学生思考：教师可以通过提出一些问题或让学生进行思考，引导学生主动思考和探索，提高学生的学习主动性。

二、说课稿的教学内容部分2.1 教学重点和难点：教师需要明确指出本节课的教学重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握重要知识点。

2.2 教学方法和手段：教师可以介绍本节课所采用的教学方法和教学手段，如讲解、示范、实验等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.3 学习方法指导：教师可以指导学生如何有效地学习本节课的内容，如如何做笔记、如何复习等，帮助学生提高学习效率。

三、说课稿的教学过程部分3.1 教学步骤安排：教师需要详细介绍本节课的教学步骤安排，包括引入、讲解、练习等环节，帮助学生更好地跟随教学节奏。

3.2 互动与讨论：教师可以通过互动和讨论的方式，让学生积极参与课堂，促进学生之间的交流和合作。

3.3 案例分析和实例讲解：教师可以通过具体的案例分析和实例讲解，帮助学生更好地理解和应用知识，提高学生的学习兴趣。

四、说课稿的课堂管理部分4.1 学生情绪管理：教师需要注意学生的情绪变化，及时调整教学方法和手段，保持学生的积极性和主动性。

4.2 课堂纪律管理：教师需要建立良好的课堂纪律，保持课堂秩序，确保教学效果。

4.3 学生表现评价：教师可以通过学生表现评价的方式，及时了解学生的学习情况，帮助学生提高学习水平。

五、说课稿的结束部分5.1 总结和复习：教师需要对本节课的内容进行总结和复习，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识。

部编版语文六年级上册青山不老说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗【说教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

【说教学重点】理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

【说教学难点】体会“青山不老”的真正含义。

【说教学准备】钻研教材，根据教材重难点设计制作多媒体课件。

【教学课时】一课时【说教学过程】一、播放课件，激情导入播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？就在这一片荒无人烟，穷山恶水之地，一位81岁的老农却创造了一个了不起的奇迹，这究竟是一位怎样的老人，今天，就让我们一同走进16课—青山不老。

板书课题，齐读。

这篇文章源自于《光明日报》记者梁衡在1983年写的一则消息，他用最平实的语言叙述了一位山野老农的故事，却感动了一代又一代的人。

梁衡曾这样描述：老人姓高，名富。

我对他怀有无尽的敬仰。

这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。

【设计意图：引导学生了解我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，进而认识植树造林的意义，为下文理解老农改造山林、美化家园的决心和可贵精神做下铺垫。

】二、初读——感悟一片情怀1.打开书68页大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。

想想课文主要讲了什么内容。

2.请大家试着用老师出示的重点词，说说课文的主要内容吧！山野肆虐山沟奇迹创造绿洲价值造福小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。

【设计意图：明确要求，教给了学生自主学习的方法。

】三、细读——体验一段人生感悟十五年创造的奇迹1.师：青山为证，绿树为凭。

老人绿化造林，执著地坚守着大山。

1、文青山不老一等奖说课稿各位老师：下午好！今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。

下面我就来说说这节课的教学设计意图。

一、教学理念与目标。

新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。

《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。

所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。

1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。

（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。

3、知识能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

二、教学内容及过程这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

我的教学设计是这样的。

首先，提出质疑，初步感悟。

让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。

（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。

”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。

（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。

其次，利用导读，解决问题，升华感悟。

我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。

青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解青山不老的由来及其寓意；2. 掌握青山不老的基本故事情节；3. 培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。

二、教学重点1. 了解青山不老的故事背景和寓意；2. 掌握青山不老的基本故事情节；3. 培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。

三、教学难点1. 理解青山不老的寓意；2. 运用所学知识分析故事情节；3. 培养学生的团队合作精神。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教学素材、图片等；2. 学生准备：课本、笔记本等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入青山不老的故事背景，激发学生的学习兴趣，并与学生进行互动交流，引起学生对青山不老的思量。

2. 学习阶段（30分钟）（1）教师向学生介绍青山不老的故事背景和寓意，解释“青山不老”的含义，引导学生思量青山不老对人生的意义。

（2）教师通过课件展示青山不老的基本故事情节，并带领学生一起朗读故事文本，理解故事的主要内容。

（3）教师组织学生分组讨论，就故事中的人物形象、情节发展等展开讨论，培养学生的批评性思维和团队合作精神。

（4）教师引导学生分析故事中的道德寓意和人生哲理，并与学生进行互动交流，加深对故事的理解和思量。

3. 拓展延伸（10分钟）教师通过课件展示相关图片和视频，让学生更加直观地感受青山不老的魅力，并与学生进行互动讨论，拓展学生的思维视野。

4. 归纳总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调青山不老的寓意和人生哲理，并鼓励学生将所学知识运用到生活中。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对青山不老的由来和寓意有了更深入的了解，学生的阅读理解能力和团队合作精神得到了培养和提高。

然而，教学中对于故事的分析和讨论还需要更多的引导和指导，以促进学生的批评性思维和创造性思维的发展。

在今后的教学中，我将更加注重学生的互动参预，提供更多的实践机会，以匡助学生更好地理解和运用所学知识。

青山不老说课稿_说课稿【青山不老说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并理解中国古代的一种文学形式——诗歌，并能够运用所学知识进行创作。

通过学习，使学生能够培养对美的感知能力，提高语言表达能力和创造力。

二、教学重点1. 学习中国古代诗歌的特点和分类；2. 分析诗歌的意境和修辞手法；3. 进行诗歌创作。

三、教学难点1. 理解和运用诗歌的意境；2. 运用修辞手法进行创作。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教学素材、黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、作文纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅古代山水画和一首古诗，引起学生对古代文学的兴趣，并与学生进行互动讨论，了解学生对古代文学的认知和感受。

2. 课堂讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，向学生介绍中国古代诗歌的特点和分类，包括五言绝句、七言绝句、律诗等。

同时，教师还会解释诗歌的意境和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，每组选择一首古代诗歌进行分析，讨论诗歌的意境和修辞手法，并向全班汇报。

教师在讨论过程中引导学生，匡助他们理解诗歌的深层含义和艺术表现。

4. 诗歌创作（15分钟）学生根据所学知识，自由发挥，创作一首自己的诗歌。

教师可以提供一些主题或者词语作为创作的启示，激发学生的灵感和创造力。

同时，教师也可以提供一些写作技巧和注意事项，匡助学生提高创作水平。

5. 诗歌分享（10分钟）学生可以选择将自己的诗歌朗读给全班听，或者将诗歌写在作文纸上展示给大家。

教师鼓励学生积极分享，赋予肯定和鼓励，并对学生的创作进行评价和指导。

六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾学生所学知识和创作的成果。

同时，教师还可以提出一些问题，让学生思量和反思本节课的学习体味。

七、课后作业要求学生将自己的诗歌整理好，写在作文纸上，并准备下节课的分享。

八、板书设计【青山不老说课稿】一、教学目标1. 了解并理解中国古代诗歌的特点和分类；2. 分析诗歌的意境和修辞手法；3. 进行诗歌创作。

《青山不老》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文六年级上册《青山不老》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《青山不老》是一篇略读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。

课文语言简练、生动，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展现了老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。

二、教学目标1. 知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（2）理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

（3）领悟老人植树造林、防止水土流失的精神，培养学生的环保意识。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会老人的精神品质。

（2）引导学生联系实际，思考自己能为环保事业做些什么。

3. 情感态度与价值观目标感受老人无私奉献的精神和对青山的热爱之情，激发学生热爱自然、保护环境的意识。

三、教学重难点1. 教学重点（1）理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难历程。

（2）理解“青山不老”的含义，体会老人的精神品质。

2. 教学难点体会“青山不老”的深刻含义，领悟老人的精神品质对学生的启示。

四、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，提出问题，培养学生的自主学习能力。

2. 合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和思维能力。

3. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会课文的语言美和情感美，感受老人的精神品质。

4. 联系实际法：引导学生联系实际生活，思考自己能为环保事业做些什么，培养学生的环保意识。

青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿一、教材分析本次说课的教材为《青山不老》，该教材是一本中学语文教材，适用于初中二年级上学期。

该教材共包含10个单元，每个单元都有相应的课文和相关的阅读材料。

本次说课将重点讲解第三单元的课文《青山不老》。

《青山不老》是一篇描写自然风景的散文，通过对大自然的描绘，展示了大自然的美丽和神奇。

这篇课文旨在培养学生对自然的热爱和对美的感知能力，同时也有助于学生的语言表达和阅读理解能力的提升。

二、教学目标1. 知识目标：a. 学习并掌握课文中的生词和词组；b. 理解课文的主要内容和情感表达；c. 学习运用适当的修辞手法来表达对自然的赞美。

2. 能力目标：a. 提高学生的阅读理解能力；b. 培养学生的观察和感知能力；c. 提高学生的语言表达和写作能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然的热爱和保护意识；b. 培养学生对美的感知和欣赏能力；c. 培养学生的想象力和创造力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 理解课文的主要内容和情感表达；b. 学习运用适当的修辞手法来表达对自然的赞美。

2. 教学难点：a. 培养学生的观察和感知能力；b. 提高学生的语言表达和写作能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始时，我将通过展示一些美丽的自然风景图片来引起学生对自然的兴趣，并提出问题引导学生思考：什么是自然的美？自然对我们有什么意义？2. 预习导入（10分钟）在导入的基础上，我将要求学生预习课文《青山不老》。

学生可以先阅读课文，然后回答一些预习问题，如：课文的主题是什么？作者用了哪些修辞手法来表达对自然的赞美？3. 阅读理解（15分钟）在学生预习完课文后，我将组织学生进行阅读理解活动。

学生可以分组讨论并回答一些问题，如：课文中描述的自然景观有哪些？作者对这些景观的感受是怎样的？4. 语言表达（15分钟）在阅读理解活动后，我将引导学生分析课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等，并与学生一起讨论这些修辞手法的作用和效果。

部编版语文六年级上册青山不老说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗各位评委、老师们：下午好！今天我说课的内容是《草虫的村落》，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。

一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的第二篇精读课文。

本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。

本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。

二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

3.感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

激发学生热爱生活、热爱大自然。

三、说教学重难点：把握内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。

体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

四、说教法学法：本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。

青山不老说课稿青山不老说课稿1敬重的各位领导、老师：大家好，我今日说课的题目是《青山不老》。

下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程及教学反思六个部分进行说课。

一、教学分析教材分析：《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的最终一篇课文。

本组共有四篇课文。

这篇课文语言生动美丽，用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

学情分析：六年级学生有肯定独立阅读实力，能在读中思索，感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生的主动性，调动其主动性，让他们自主阅读，理解。

最终读写结合，进行实力迁移，情感升华。

二、教学目标：鉴于以上对教材的分析，从三维度动身，我将本课学习目标拟定如下：１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。

三、教学重、难点：依据课标要求和教材分析,我确定本课的重点为：理解老人所创建的奇迹以及创建奇迹的背景条件.教学难点:体会“青山不老”的真正含义四、教法学法:阅读是学生特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。

本着“先学后教，当堂达标”的教学思路，我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，主要采纳：1、品读感悟法2、多媒体协助教学法本课是略读课文，要求一课时完成学习任务。

五、说教学过程（一）播放课件，激情导入1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件,让学生谈感受.2、再出示如今这里绿树覆盖的青山图。

（设计意图;从视觉上调动学生的留意力，让学生相识到如此大的改变后面，凝合着一位老人毕生的心血，于是引入课题：16青山不老）（二）初读课文，整体感知出示自读提示：默读（小声读)课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章主要写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。