2021届高考生物二轮复习 专题八 生物的变异、育种与进化学案

专题八变异与进化1.阐明基因重组及其意义。

2.阐明基因突变的特征和原因。

3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。

4.举例说明染色体结构变异和数目变异。

5.尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先。

6.尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。

7.举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。

8.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。

9.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。

10.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。

11.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。

12.活动：(1)搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

(2)用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化。

(3)探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。

►[疏漏诊断]1．有关生物变异的正误判断(1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因( √ )(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化( × )(3)秋水仙素可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍( × )(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会( × )(5)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异( √ )2．有关生物进化的正误判断(6)长舌蝠为长筒花的唯一传粉者，两者相互适应，共同(协同)进化( √ )(7)生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素( × )(8)生物的种间竞争是一种选择过程( √ )(9)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向( √ )(10)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境( √ )(11)生物进化过程的实质在于有利变异的保存( × )►[长句冲关]1．概述性知识(1)基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。

第3讲变异、育种与进化[考纲要求] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

1．可遗传变异的影响(1)基因突变对性状的影响①________：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。

②________：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。

③________：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。

(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①_______________——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。

②_______________——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。

③_______________——改变基因的数量或排列顺序。

2．关于育种的几个知识点(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定________________，所以需要________________________。

(2)单倍体育种：包括杂交、________________、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。

(3)多倍体育种：常用方法是____________________________，从而使染色体数目加倍获得多倍体。

(4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。

3．生物进化中的易混点辨析(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是________________________，物种形成的标志是_______________的产生。

高考二轮复习生物学案（6）变异、育种、优生和进化【学法导航】本专题宜采用列表比较的方法进行复习，举例如下：基因突变 基因重组染色体变异 适用范围 任何生物均可发生 真核、有性生殖、核遗传真核生物、细胞核遗传 本质 基因结构改变，光镜下看不到，产生新基因，出现新性状 基因重新组合，产生新基因型，使性状重新组合 染色体内部结构改变或个别染色体增减或染色体组成倍 增减，光镜下能看到 发生时期及原因 间期，碱基互补配对出现 差错 减Ⅰ四分体时期非姐妹染色单体交叉互换和减Ⅰ后期非同源染色体自由组合细胞分裂时染色体不分离发生可能 可能性很小 非常普遍可能性较小 发生条件外界条件剧变和内部因 素的相互作用 不同个体间的杂交，有性生殖过程中减数分裂和受精作用外界条件剧变和内部因素的相互作用 后代变异类型出现频率类型少，出现频率少，后代只个别性状发生变异 类型多，且出现频率大类型少，出现频率少 种类 自然突变；人工诱变 基因自由组合；基因交换 染色体数目、结构变异意义变异的根本来源，为生物 进化提供了最初的原材料 为生物变异提供了极其丰富的来源，是生物多样性原因之一，对进化有重要意义 对生物进化有一定意义，单倍体或多倍体育种五、现代生物进化理论种群是 生物进化的单位 ⑴一个种群所含有的全部基因，称为种群的基因库。

基因库代代相传，得到保持和发展 ⑵种群中每个个体所含有的基因，只有基因库中的一个组成部分 ⑶不同的基因在基因库中的基因频率是不同的 ⑷生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程 突变和 基因重组是产生进化的原材料 ⑴可遗传的变异是生物进化的原材料⑵可遗传的变异包括基因突变、染色体变异和基因重组 ⑶突变的有害或有利取决于生物生存的环境⑷有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型 ⑸变异的不定向性，确定了突变和基因重组是产生进化的原材料 自然选择 决定生物进化方向⑴种群中产生的变异是不定向的 ⑵自然选择淘汰不利变异，保留有利变异⑶自然选择使种群基因频率发生定向改变，即导致生物朝一个方向缓慢进化。

第八讲变异、进化与育种【考纲点击】1．基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

必考点6 生物的变异与育种（5年51考★★★★★）高考经典)1．(整合题)下列关于生物变异的叙述，正确的是________。

①DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)②观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(2010·江苏，6C)③非姐妹染色单体的交换可引起基因重组(2008·宁夏，5B)④在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，22C)⑤低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，3A改编)⑥染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19改编)答案：①③④2．(2012·江苏，14)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。

如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。

下列解释最合理的是( )。

A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换解析：减数第一次分裂，同源染色体分离，染色单体1或2发生突变可能，但不是最合理的，只有减数第一次分裂时，非姐妹染色单体的交叉互换，基因B移到正常染色体上后代才会出现红色性状，B、C减数第二次分裂，染色单体无论如何变化，产生的花粉都不可育，所以答案D。

专题限时集训(八)[专题八生物的变异、育种与进化](时间：40分钟)1．下列有关遗传变异与进化的叙述中，正确的是( )A．原发性高血压是一种多基因遗传病，其发病率比较高B．基因内增加一个碱基对，只会改变肽链上一个氨基酸C．每个人在生长发育的不同阶段中，基因是不断变化的D．突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变2．人类疾病中有一种虽然数量较少但却颇有特色的阿帕特综合征，症状是尖头，指、趾呈蹼状。

研究发现，引起阿帕特综合征的突变基因多存在于精子中，从而影响体内Z受体蛋白的结构。

下列关于该病的说法错误的是( )A．该病是一种遗传病B．患病基因突变多发生在有丝分裂C．Z受体蛋白基因突变的概率与年龄有一定的关系D．患者Z受体蛋白的氨基酸序列或空间结构与正常人不同3．一对夫妇，妻子是镰刀型细胞贫血症携带者，丈夫不带该致病基因，孩子出生后表现正常，但长到18岁时，患了镰刀型细胞贫血症。

这个孩子得病最可能的原因是( )A．孩子的造血干细胞发生了基因突变B．孩子的致病基因一定来自母亲，属于交叉遗传C．孩子体内的核糖体发生了变异合成了异常的蛋白质D．孩子的mRNA发生变异造成的4．现有一种能生产甲硫氨酸的M菌，但产量很低，而且当培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后，继续培养，甲硫氨酸合成量会迅速下降。

这是由于甲硫氨酸的积累反过来抑制了其合成。

用紫外线照射可选育得到能抗甲硫氨酸抑制的高产新菌株。

下列有关选育过程的表述，不正确的是( )A．这种新菌株的选育方法属于用物理因素诱导的诱变育种B．M菌培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后又不断减少是反馈调节的结果C．用紫外线照射M菌时，还应在其培养基中添加甲硫氨酸D．该选育过程中采用的培养基是液体培养基5．科学家发现一类蜣螂，不仅取食粪便，还取食包括蜈蚣在内的千足虫。

与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足虫。

下列有关说法错误的是( )A．该类蜣螂的出现是自然选择的结果B．该类蜣螂与千足虫相互选择共同进化C．如果该类蜣螂能与普通蜣螂交配，说明它们之间没有生殖隔离D．该类蜣螂出现的实质是种群基因频率定向改变的结果6．已知家鸡的无尾(A)对有尾(a)是显性。

【高三】2021届高考生物第二轮生物的变异育种与进化专题导学复习【高三】2021届高考生物第二轮生物的变异、育种与进化专题导学复习胶南市第一中学高三生物二次复习与指导题：生物的变异、育种与进化编号：08[考试大纲释义]（l）基因重组及其意义ⅱ（2）基因突变的特征和原因ⅱ（3）染色体结构变异和数目变异ⅰ （4）生物变异在育种中的应用ⅱ（5）现代生物进化理论的主要内容ⅱ（6）生物进化与生物多样性的形成ⅱ成为听力大师：（自主构建知识网络）以变异为中心写出本专题的知识网络：变异的类型；育种方法名称及原理；变异与进化的关系及现代生物进化理论的主要内容。

[关注热点话题]一、变异的类型实例1，在生产现场播种纯小麦时，边缘和灌渠两侧的植株均优于中部。

这种现象的原因是a.基因重组引起性状分离b.环境引起性状变异c、隐性基因突变成为显性基因D。

染色体结构和数量发生变化例题2、细胞的有丝分裂与减数分裂都可能发生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）a、染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异b、不同染色体的自由结合导致基因重组c、染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变d、不同染色体片段的易位导致染色体结构的变异变式训练1、在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。

请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）变异训练2。

下表显示了抗苋菜红的“阿特拉津”（一种除草剂）突变株和敏感株的一些DNA碱基和氨基酸的位置。

正确的说法是（）抗性品系cgt丙氨酸ggt脯氨酸aag苯丙氨酸tta天冬酰胺敏感菌株CGA丙氨酸AGT丝氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬酰胺氨基酸位置227228229230a、基因中碱基的变化必然会引起蛋白质中氨基酸的变化b.其抗性的产生是由于基因上的密码子发生了改变c、其耐药性的根本原因是DNA模板链228位氨基酸相关碱基中的a被G取代d.突变品系不能再突变为敏感品系二、单倍体例题3、下列有关单倍体的叙述中，不正确的是：① 由未受精卵发育而来的植物必须是单倍体。

第3讲变异、育种和进化错误!■易错辨析················································································生物可遗传变异的类型和特点1．基因突变一定导致生物性状改变，但不一定遗传给后代。

（×)提示：由于密码子的简并性、隐性突变等原因，基因突变不一定导致生物性状改变；基因突变发生在体细胞中时一般不遗传给后代,发生在配子中时，随配子遗传给后代。

2．自然突变是不定向的，人工诱变是定向的。

(×)提示:基因突变都是不定向的。

3．染色体上某个基因的丢失属于基因突变。

（×)提示：基因突变不改变基因的数目,染色体上某个基因的丢失属于染色体变异。

4．DNA分子中发生一个碱基对的缺失会导致染色体结构变异。

(×）提示：染色体结构变异是染色体片段的改变，DNA分子中发生一个碱基对的缺失若导致基因结构的改变，则属于基因突变。

生物变异、育种与进化专题复习学案【基础知识回顾】1．基因突变和基因重组的比较：2、基因突变与染色体变异的比较。

染色体结构变异与数目变异的比较。

3．基因突变的特点有：练习1：太空作物育种中，返回地面的种子中很少有如意的，原因是4．染色体组是指细胞中的一组，在上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息的一组染色体。

单倍体是体细胞中含有染色体数目的个体。

5．育种方法的比较：注：杂交育种过程中，实验材料不同，应用的方法也有变化。

如果实验材料是植物，在纯化过程中应连续自交；若是动物，则应用测交的方法进行筛选。

6．关于基因频率的计算：①某基因的基因频率=该基因纯合个体数×2+杂合个体数×100%调查个体数×2②某基因的基因频率=该基因的纯合体基因型频率+1/2杂合体的基因型频率③已知：A的基因频率为p，a的基因频率为q则：p+q=1 AA=p2Aa=2pq aa=q2 AA +Aa+ aa=1④位于X染色体上的某基因的基因频率=该基因女性纯合子的数目×2+女性携带者的数目+有该基因的男性个体数女性被调查数×2+男性被调查数练习2.在一个种群中随机抽取一定量的个体，其中基因型为AA的个体占18%，基因型为Aa的个体占78%，基因型为aa的个体占4%，那么基因A和基因a的频率分别是A 18%，81%B 36%，64%C 92%，8%D 57%，43%练习3.某厂有男女职工各200名，对他们调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男患者11人，那么这个群体中色盲基因的频率为练习4.对某校的学生（男女比例1：1）进行遗传调查发现X B的基因频率为90%，X b的基因频率为10%。

那么在理论上X b X b、X b Y的基因型比例分别是A．1%，2% B．0.5%，5% C．10%，10 % D．5%，0.5%基因工程：【基础练习与提高】1．基因上一个碱基对被另一个碱基对替换，这个基因控制合成的蛋白质的结构A．不发生变化 B．发生变化C．可能发生变化，可能不发生变化 D．具有多样性2．下列属于单倍体的是A．二倍体种子长成的幼苗 B．四倍体的植株枝条扦插成的植株C．六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗 D．用鸡蛋孵化出的小鸡3．在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，这是因为该株番茄A．发生基因突变 B．发生染色体畸变C．发生基因重组 D．生长环境发生变化4．基因突变发生在A．DNA→RNA的过程中 B．DNA→DNA的过程中C．DNA→蛋白质的过程中 D．RNA→携带氨基酸的过程中5．基因突变、基因重组和染色体变异的特点是A．都能产生新的基因 B．都能产生可遗传的变异C．产生的变异对生物的生存和繁衍都是不利的D．产生的变异在显微镜下均能看到6．萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般是不育的，但偶尔有个别的种子种下去，能产生可育的后代。

第3讲生物的变异、育种与进化[内容标准] 1.阐明基因重组及其意义。

2.阐明基因突变的特征和原因及意义。

3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。

4.举例说明染色体结构变异和数目变异。

5.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。

6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。

7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。

[网络构建·理主干][教材细节·全扫描]1．镰状细胞贫血症能够遗传，突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。

(必修2 P81思考与讨论2) 2．基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。

若发生在体细胞中，一般不能遗传。

但有些植物的体细胞发生了基因突变，可通过无性生殖遗传。

(必修2 P81正文)3．原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强，就可能引起细胞癌变。

相反，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性，也可能引起细胞癌变。

(必修2 P82正文)4. 紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA; 亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基；某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA 。

(必修2 P83正文) 5．基因突变的随机性，表现为基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA分子的不同部位。

(必修2 P83小字) 6．对生物体来说，基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物体有害。

但有些基因突变对生物体是有利或中性的。

基因突变是产生新基因的途径，使生物有可能更好地适应环境的变化。

因此，基因突变是生物变异的根本来源，能够为生物进化提供原材料。

(必修2 P83正文)7．基因组编辑的CRISPR/Cas9系统包括：作向导的与被编辑的DNA序列结合的短链RNA 和切断DNA双链的核酸酶Cas9 。

专题八生物的变异、育种与进化[考纲要求]1．基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ) 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 5.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 6.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)细节拾遗1．教材必修2 P96“技能应用”：X射线照射野生型链孢霉使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，说明了什么？提示：说明了基因突变可能影响了酶的合成，从而影响了维生素的合成。

2．教材必修2 P107“本章小结”：说出选择育种的特点。

提示：选择育种是不断从变异个体中选出最好的类型进行繁殖和培育，缺点是周期长，可选择的X围有限。

3．教材必修2 P118“基础题4”：如果没有突变，进化还能够发生吗？为什么？提示：突变和基因重组产生进化的原材料。

如果没有突变，就不可能产生新的等位基因，基因重组也就没有意义，生物就不可能产生可遗传的变异，也就不能进化了。

易错诊断1．γ射线处理使染色体上数个基因丢失引起的变异属于基因突变(×)2．减数分裂四分体时期姐妹染色单体局部交换可导致基因重组，受精过程中也可进行基因重组(×)3．染色体结构变异会导致DNA碱基序列的改变(√)4．花药离体培养过程中，基因重组和染色体变异均有可能发生(×)5．三倍体无子西瓜不能从种子发育而来，其原因是形成种子过程中联会紊乱(×)6．杀虫剂诱导害虫发生突变会导致害虫抗药性增强(×)7．进化过程中显性基因频率增加更有利于产生适应环境的新性状(×)8．在自然选择过程中，直接受选择的是表现型(√)9．在加拉帕戈斯群岛中的两个岛屿上初始地雀种群基因频率是一样的(×)10．人类对濒危动植物进行保护，一般会干扰自然界正常的自然选择(×)授课提示：对应学生用书第52页考点生物的变异1．利用四个“关于”区别三种变异(1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。

专题八 变异、育种与进化H 核心判断exinpanduan(1)基因突变中，若是碱基对替换，则基因数目不变；若是碱基对增添，则基因数目增加；若是碱基对缺失，则基因数目减少。

(×)(2)原核生物和真核生物都会发生基因重组。

(×)(3)在减数第一次分裂的前期和后期可以发生基因重组。

(√)(4)减数分裂过程中随着非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合。

(√)(5)一对等位基因不存在基因重组，一对同源染色体可能存在基因重组。

(√)(6)突变后的基因和原来的基因在染色体上的位置相同。

(√)(7)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。

(×)(8)获得单倍体植株的常用方法是花药离体培养。

(√)(9)变异是不定向的，自然选择决定了生物进化的方向。

(√)(10)单倍体一定不存在同源染色体。

(×)(11)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型。

(×)(12)杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种。

(√)(13)多基因遗传病在群体中的发病率较高，因此适宜作为调查遗传病的对象。

(×)(14)人类基因组计划需要测定人类基因组的全部基因序列。

(×)(15)基因工程定向改造生物性状，能够定向地引起基因突变。

(×)(16)基因频率改变，生物一定进化。

(√)(17)生物进化一定会形成新物种。

(×)(18)物种的形成必须经过隔离。

(√)(19)自然选择的直接选择对象是个体的表现型。

(√)(20)种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因。

(√)考向一 生物变异的类型Z 真题回放hentihuifang1．(2018·全国卷Ⅰ)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M 和N 均不能在基本培养基上生长，但M 可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N 可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。

4.3《变异、育种与进化》（新课标）【考纲点击】1、基因重组及其意义。

2、基因突变的特征和原因。

3、染色体结构变异和数目变异。

4、生物变异在育种上的应用。

5、转基因食品的安全。

6、现代生物进化理论的主要内容。

7、生物进化与生物多样性的形成。

8、低温诱导染色体加倍。

【核心要点突破】一、三种可遗传变异的比较【典例1】（2010·福建理综·T5）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。

已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。

该基因发生的突变是（ ）A.①处插入碱基对G-CB.②处碱基对A-T 替换为G-CC.③处缺失碱基对A-TD.④处碱基对G-C 替换为A-T【解析】选B 。

据题知赖氨酸的密码子有AAA 和AAG 两种，结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列，可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG ，所以当②处碱基对A-T 替换为G-C ，则相应的密码子由AAG 被替换成谷氨酸的密码子CAG 。

二、几种育种方式的比较甘氨酸：GGG赖氨酸：AAA AAG 谷氨酰胺：CAG CAA 谷氨酸：GAA GAG 丝氨酸：AGC 丙氨酸：GCA 天冬氨酸：AAU【典例2】(2010·江苏高考·T6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植蛛，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。

下列叙述正确的是A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系【解析】选B。

A项，基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型，由此判断A项错误；B项，连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体（纯合体），由此判断B项正确；C项，观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体，不能观察到基因，由此判断C项错误；D项，该过程属于单倍体育种，花粉离体培养后获得的是单倍体，再经秋水仙素（低温）处理才可获得稳定遗传的高产品系，由此判断D项错误。