2020部编版初中道德与法治七年下册《青春有格》说课稿附教学反思 共三篇

《青春有格》说课一、教学目标的确立《青春有格》是七年级下册教材的第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是本单元的升华与提高。

本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。

因此确立了以下教学目标：（一）情感态度价值观目标：重视修身，养成自我省察的习惯，认同中华优秀传统文化，增强自律、慎独意识。

（二）能力目标：能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。

（三）知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

二、教学内容的分析内容分析本课是第三课《青春的证明》中的第二框题《青春有格》。

所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。

二、教学内容的分析重难点分析青春是青少年迸发活力、努力想证明自己的阶段，但是只有正确释放青春活力，才能感受到青春的美好。

那么在实际生活中，哪些行为是值得鼓励和弘扬的，哪些又应该是青少年行为的底线？在全球化和价值多元的时代，如何澄清青少年对西方外来文化的片面理解进而正确引导青少年坚守和弘扬传统文化？这些都是我们应该在教学中思考的问题。

因此，在教学中通过分析古今中外不同的事例背后蕴含的共同道理，通过多种渠道和形式，引发学生更多的思考和感悟。

因此，把本框的重点和难点都设立为：在青春探索中树立“行己有耻”的底线意识和“止于至善”的精神境界。

三、学情分析（一）青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。

如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。

（二）当前社会出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位的问题，而青少年作为最容易接受新事物的群体，最容易受到影响，出现价值混乱等问题。

《青春有格》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《青春有格》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《青春有格》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元“青春时光”中的第三课《青春的证明》的第二框内容。

本框内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前一框“青春飞扬”中关于青春活力、自信等内容的深化，又为下一单元“做情绪情感的主人”奠定了基础。

本框主要包括“行己有耻”和“止于至善”两个目题。

通过学习，引导学生理解“行己有耻”的含义和要求，培养学生的羞耻心和道德底线意识；同时，让学生懂得“止于至善”的境界和追求，鼓励学生在生活中不断完善自我，追求更高的道德境界。

二、学情分析七年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强，对自我形象和他人评价较为关注。

他们开始对道德规范和价值观念有了初步的思考，但由于生活经验和认知水平的限制，在面对复杂的社会情境和道德选择时，可能会感到困惑和迷茫。

因此，通过本框的学习，帮助学生树立正确的道德观念，引导他们在青春岁月中做到有格，具有重要的现实意义。

三、教学目标1、知识目标理解“行己有耻”“止于至善”的含义和要求；懂得如何做到“行己有耻”和“止于至善”。

2、能力目标提高辨别是非善恶的能力，能够在生活中做出正确的道德判断和选择；培养自我反思和自我提升的能力。

3、情感、态度与价值观目标培养学生的羞耻心和道德底线意识，引导学生追求“至善”的人生境界，激发学生对美好事物的向往和追求。

四、教学重难点1、教学重点“行己有耻”“止于至善”的含义和要求。

2、教学难点如何在生活中做到“行己有耻”和“止于至善”。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中感受、思考和领悟。

（2）案例分析法：选取贴近学生生活的案例，引导学生分析讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.2《青春有格》说课稿说教材：本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

说学情：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。

当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。

青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。

而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。

说教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

追求“至善”的人生境界。

认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。

能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

说教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。

说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法说教法启发式、讲授法说教学过程（一）导课1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。

”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。

席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。

”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。

这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。

设计意图：设置情境，导入新课。

以书为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。

（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》说课稿3一. 教材分析《青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是一个充满激情和活力的阶段，但同时也伴随着各种困惑和挑战。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解青春有格的意义，即在青春期要有一定的道德约束和自我管理能力，做到自律、自尊、自爱、自强。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们充满活力，好奇心强，但同时也面临着各种身心困惑。

他们对道德观念有一定的认识，但缺乏系统的道德理论指导和实践经验。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以生动有趣的案例和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们理解和掌握道德与法治知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春有格的含义，理解道德与法治在青春期的的重要性，提高自我管理能力。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的思辨能力和道德素养。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，做到自律、自尊、自爱、自强。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，认识到道德与法治在青春期的重要性。

2.教学难点：如何引导学生将道德观念付诸实践，做到自律、自尊、自爱、自强。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在情境中感受道德与法治的力量，培养学生的思辨能力和道德素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例素材、讨论题目等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以青春期的案例导入，引导学生关注青春期面临的困惑和挑战。

2.案例分析：呈现典型案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

3.知识讲解：结合案例，讲解道德与法治在青春期的的重要性，引导学生理解青春有格的含义。

4.实践环节：布置实践任务，让学生运用所学知识，制定自我管理计划，做到自律、自尊、自爱、自强。

青春有格说课稿一、说教材本框是统编教材七年级下册第一单元的最后一框，引导学生把对青春的关注从身体、心理上上升到精神层面，是整个单元的升华与提高。

本框设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求，在教材中处于重要地位。

二、说学生中学生的身体虽然迅速发展发育，但心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。

正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春做出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

三、说教学目标1、【政治认同目标】培养规则意识和责任意识，树立正确的荣辱观，自我省察，追求至善的人生境界。

2、【道德修养目标】重视修身、自省、慎独，学会明辨是非。

学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。

3、【法治观念目标】明确行己有耻、止于至善的内涵与要求。

4、【健全人格目标】明确行己有耻、止于至善的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择；学会见贤思齐，追求“至善”；5、【责任意识目标】知廉耻，懂荣辱，自觉规范自己的行为，形成良好的品质，做一个止于至善的人。

四、说教学重难点重点：理解行己有耻、止于至善的内涵与要求。

难点：树立底线意识，追求至善境界，做更好的自己。

五、说教学方法情境体验法、启发法、自主探究法、小组合作法等。

六、说教学过程【导入】在正式上课之前，我们先来看一幅图片，这是大家都很熟悉的田字格。

我们小时候学写字时都要在田字格中写，田字格可以规范汉字的书写，确保我们不写歪。

其实，不仅写字需要规范，我们的青春也需要规范和引导，无规矩不成方圆，人生也是如此，年轻并不意味着可以随心所欲、为所欲为，一些基本的规则和界限必须遵守，那具体该怎么做呢？带着这个疑问，接下来就让我们一起走近今天的课堂《青春有格》。

部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》这一课，主要让学生理解青春有格的含义，知道遵守规则、尊重他人、承担责任是青春有格的重要表现。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识自己的行为准则，培养良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。

他们在生活中会面临各种选择，有时候会迷茫、困惑。

通过对本节课的学习，学生可以更好地理解青春有格的含义，为自己的行为树立正确的准则。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解青春有格的含义，知道遵守规则、尊重他人、承担责任是青春有格的重要表现。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识自己的行为准则，培养良好的道德品质和行为习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生遵守规则、尊重他人、承担责任的意识，使他们成为有道德、有品质、有责任感的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，知道遵守规则、尊重他人、承担责任是青春有格的重要表现。

2.教学难点：如何引导学生根据自己的实际情况，树立正确的行为准则，培养良好的道德品质和行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等手段，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春有格的思考，激发他们的学习兴趣。

2.案例分析：呈现几个关于青春有格的案例，引导学生进行分析讨论，让他们明白遵守规则、尊重他人、承担责任的重要性。

3.小组合作：让学生分组讨论，根据自己的实际情况，制定符合青春有格的行为准则。

4.成果分享：各小组代表分享自己的讨论成果，其他同学进行评价、补充。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结青春有格的含义，强调遵守规则、尊重他人、承担责任的重要性。

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》说课稿一. 教材分析《青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是一个人生的重要阶段，这个阶段充满了机遇和挑战。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的话题，引导学生了解青春期的烦恼，以及如何正确处理人际关系、如何规划自己的未来等问题。

教材内容丰富，案例真实，具有很好的教育意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们一方面渴望独立，另一方面又受到自身能力和经验的限制，容易产生各种困惑和烦恼。

他们对自我认知和人生规划有着浓厚的兴趣，同时也需要学会如何处理人际关系，如何面对挫折等。

因此，这一节课的内容对学生来说既贴近生活，又具有指导意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的烦恼，学会正确处理人际关系，明确自己的兴趣和特长，规划自己的人生道路。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极面对青春期的态度，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期烦恼的存在，学会正确处理人际关系，明确自己的兴趣和特长，规划自己的人生道路。

2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的烦恼，以及如何帮助学生找到自己的兴趣和特长，制定合适的人生规划。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频等教学手段，丰富教学形式，吸引学生的注意力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生认识到青春期烦恼的存在，以及如何处理这些问题。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何找到自己的兴趣和特长，制定合适的人生规划。

4.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实场景，学会正确处理人际关系。

部编版七年级下册道德与法治第一单元3.2《青春有格》说课稿一. 教材分析部编版七年级下册道德与法治第一单元3.2《青春有格》这一课，主要讲述了青春期的学生们在成长过程中，如何树立正确的价值观，如何做到自律，以及如何对待自己和他人。

通过本节课的学习，让学生明白青春有格的含义，引导他们学会自我管理，做到心中有规则，行为有底线，成为有担当、有道德、有纪律的青少年。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生独立意识逐渐增强，开始探索自我价值，但同时也容易受到外界的不良影响。

他们在生活中会遇到各种规则和底线，如何引导学生正确对待这些规则，培养他们的自律意识，是我们教学的关键。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春有格的含义，理解自律、他律和规则的重要性，学会自我管理。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养自律意识，做到心中有规则，行为有底线。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，掌握自律、他律和规则的重要性。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，培养自律意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的案例，引发学生对青春有格的思考，导入新课。

2.案例分析：引导学生分析案例中主人公的问题所在，探讨如何做到心中有规则，行为有底线。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对青春有格的理解，培养合作交流能力。

4.情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会自我管理，做到自律。

5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调青春有格的重要性，引导学生树立正确的价值观。

6.布置作业：布置一道关于青春有格的思考题，让学生课后思考，巩固所学内容。

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春的含义、青春的价值、以及如何做到有格的青春。

本章节通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春的重要性，明确青春的价值，教育学生如何做到有格的青春，从而培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春有着浓厚的兴趣，同时也面临着诸多青春期的困惑和挑战。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们认识到青春的价值，培养他们的道德素养和法治意识。

因此，教师需要充分了解学生的学情，以便更好地进行教学。

三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解青春期的含义、青春的价值，以及如何做到有格的青春。

2.能力目标：培养学生正确对待青春，具备道德素养和法治意识的能力。

3.情感目标：激发学生对青春的热爱，树立正确的价值观，培养责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明白青春的价值，知道如何做到有格的青春。

2.教学难点：如何引导学生正确对待青春，培养他们的道德素养和法治意识。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考青春的意义，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：展示相关案例，让学生了解青春的价值，引导他们正确对待青春。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对青春的理解和感悟。

4.情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会如何做到有格的青春。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春的价值和如何做到有格的青春。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.青春的含义2.青春的价值3.如何做到有格的青春八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对青春期含义、青春的价值的理解和掌握程度。

部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要围绕着青春期的价值观、道德观和法治观进行深入的探讨。

通过本章节的学习，学生可以了解到青春期是一个充满矛盾和挑战的阶段，如何在这个阶段树立正确的价值观、道德观和法治观，对于他们的成长具有重要意义。

教材从理论到实践，从案例分析到小组讨论，全方位地引导学生认识青春有格的内涵和重要性。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的认知和理解正处于一个关键时期。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但同时也存在着自我意识强烈、情绪波动较大等问题。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理状况，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确认识和处理青春期的各种问题。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解青春有格的含义，掌握正确的价值观、道德观和法治观。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的道德素养和法治意识。

3.情感目标：激发学生对青春有格的认识，培养他们积极面对青春期挑战的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，掌握正确的价值观、道德观和法治观。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高他们的道德素养和法治意识。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一组青春期的图片，引发学生对青春期的思考，导入新课。

2.知识讲解：讲解青春有格的含义，引导学生理解正确的价值观、道德观和法治观。

3.案例分析：分析典型案例，让学生了解青春有格在实际生活中的运用。

4.小组讨论：分组讨论青春期的困惑和挑战，引导学生提出解决办法。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春有格的重要性。

道德与法治七年下册《青春有格》说课稿附教学反思（一）部编版大家好，我说课的题目是部编版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容《青春有格》，我将从以下四个方面进行说课：一、说教材本课是七年级下册教材第三课《青春的证明》第二框内容。

通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。

二、说教学目标：1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

三、说教学重难点重点为：如何做到“行己有耻”；难点为：培养学生“至善”的追求。

四、说学情七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。

五、说教法学法（一）教法：基于以上分析，我采用以下三种教学策略：媒体创境法：运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流。

自主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。

小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习。

（二）学习方法：本课采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。

六、说教学过程：本课教学过程按照以下三个环节进行。

（一）开展活动，导入新课老师在黑板上出示田字格，让学生分别在田字格内和外写相同的字，其他学生辨别在哪写的更规范。

师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”我们还能联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

第三课青春的证明第2课时青春有格1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

2教学过程一、导入新课(多媒体显示)思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻(多媒体显示图片和资料)很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？如何理解“行己有耻”？(1)．提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(多媒体显示)勾践卧薪尝胆”？越王为什么“置胆于坐，饮食尝之(2) 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

羞“”的能力。

正如孟子所说：行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻“”恶之心，义之端也。

它在我们行动明确行为选择的理由。

教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

)多媒体显示(不伤害别例如：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

……人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。

欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？为什么？有人认为，只要不被发现，说谎、(2)在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规教师总结：不管我们的行动是否被发现我们都对于这些规则的约束，章制度等规则来约束自己的行为。

部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》第二课时《青春有格》说课稿大家好！我今天要说课的内容是：部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》，第三课《青春的证明》的第二课时《青春有格》。

青春时光宝贵而短暂。

青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春期的人都应该思考和探索的问题，青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发育，而且包括精神成长、思维拓展。

这就要求教师引导和帮助学生从“身体——心理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。

本节课的情感目标是：让学生知道青春期要知廉耻、懂荣辱，有所为、有所不为；能力目标是：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独；知识目标是：理解行己有耻、止于至善；重、难点是：理解行己有耻、止于至善。

在前两课的学习中，教材侧重引导学生从身体、心理、思维、交往等方面认识青春，认识青春中成长的自己。

接下来，从关注青春生命成长的完整性来看，自然而然地转入对学生思想和精神的引领。

作为教育者如果我们自己能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也有助于自己的成长。

相反，如果此时缺少思想和精神上的正确引领，青春的能量得不到很好的释放和转化，那么，有些年轻气盛的青少年就可能做“出格”的事情。

这不仅阻碍青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。

本节课整体以读一本有关青春的书展开，从解读“格”字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。

通过探访古代圣贤来寻找做人的启迪，通过小组研讨得出青春期要坚守底线，通过列举生活中的“耻”，让学生做到“行己有耻”，有所为、有所不为。

通过了解古人修身养性、提升完善自我的诗词、日常生活中可耻行为的漫画对比，引出青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明。

最后让学生给未来的自己写一段话，憧憬一下未来的自己有着怎样的品质，也是本节课的一个情感升华部分，既锻炼了学生的文笔，也让他们牢记“行己有耻、止于至善”。

部编版七下道德与法治《青春有格》说课稿一. 教材分析《青春有格》是部编版七年级下册道德与法治课程中的一课。

本课内容主要包括青春的探索、青春的准则和如何做到有格三个方面。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识青春期的特点，明确青春有格的准则，并学会如何做到有格。

教材内容丰富，贴近学生实际，有助于培养学生正确的价值观和道德观念。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识和自我价值观念的探索具有较强的兴趣。

这个阶段的学生思维活跃，容易接受新事物，但也存在一定的冲动和盲目性。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，引导学生正确认识和处理青春期的困惑和问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期的特点，掌握青春有格的准则，学会如何做到有格。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明确自己的人生目标，培养自律自强的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解青春期的特点，掌握青春有格的准则，学会如何做到有格。

2.教学难点：如何引导学生正确处理青春期的冲动和盲目性，培养自律自强的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题目等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的案例，引导学生思考青春期的特点和困惑。

2.案例分析：分组讨论案例，让学生发表自己的观点和看法，引导学生认识青春期的冲动和盲目性。

3.青春有格准则：引导学生学习青春有格的准则，明确青春有格的要求。

4.怎么做有格：分组讨论如何做到有格，让学生提出具体的方法和措施。

5.小组合作：分组完成一个关于如何做到有格的计划，培养学生的合作意识和团队精神。

3.2《青春有格》说课稿说教材：本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

说学情：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。

当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。

青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。

而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。

说教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

追求“至善”的人生境界。

认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。

能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

说教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。

说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法说教法启发式、讲授法说教学过程（一）导课1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。

”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。

席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。

”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。

这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。

设计意图：设置情境，导入新课。

以书为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。

（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。

第三课青春的证明第2课时青春有格1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

2教学过程一、导入新课(多媒体显示)思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻(多媒体显示图片和资料)很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？如何理解“行己有耻”？(1)．提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(多媒体显示)勾践卧薪尝胆”？越王为什么“置胆于坐，饮食尝之(2) 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

羞“”的能力。

正如孟子所说：行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻“”恶之心，义之端也。

它在我们行动明确行为选择的理由。

教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

)多媒体显示(不伤害别例如：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

……人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。

欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？为什么？有人认为，只要不被发现，说谎、(2)在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规教师总结：不管我们的行动是否被发现我们都对于这些规则的约束，章制度等规则来约束自己的行为。

《青春有格》说课稿以行促知，以知促行，知行合一，各位评委、各位老师，大家早上好！我是来自行知中学的朱敏红，今天我说课的课题是《青春有格》。

我将从教学背景、设计理念、学教目标、教学流程、反思感悟等方面来说明我对本节课的理解和处理。

本课题是七年级下册道德与法治第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》中的第二框内容，整个单元内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应，而本框是这一单元的落脚点。

在学习了前一框《青春飞扬》后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。

本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。

我们应有知耻之心，做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。

它所对应的课标为1-1-2，1-2-4，1-2-5，3-1-5，3-1-6。

而本课题的授课对象为七年级学生，他们正处于或即将处于青春期，他们有激情、有想法，敢于表现自己，但又冲动、盲目，缺乏理性，缺少明辨是非的意识和能力。

在这样的教学背景下，我这堂课的设计理念为以学生个体的生活经验为起点，以社会主义核心价值观为导向，着力于中华优秀传统对学生精神人格的引领。

以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。

以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成，帮助学生成为一个幸福的人、一个合格的公民，这节课的设计思路是创设情境→活动体验→感悟明理→鼓励实践。

基于以上的教学背景和设计理念，我制定了以下的学教目标：1.开发和利用学生已有的生活经验，从生活实际中选取情境。

理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。

2.通过分享同龄人的案例，从情境冲突中发掘问题，引发学生思维参与。

培养学生自我反省能力，以及辨别是非的能力。

3.注重学生的情感体验，让学生在活动中抒发真情实感，培养学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯，提升思想认识，健全人格。

部编人教版道德与法治七年级下册《3.2.青春有格》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《3.2.青春有格》这一课，主要围绕着青春期的价值观和道德观展开。

教材从学生的实际出发，通过生动的案例和深入的剖析，让学生认识到青春期是一个充满矛盾和挑战的阶段，同时也是塑造人格和价值观的关键时期。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，旨在引导学生正确对待青春期，树立正确的价值观和道德观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们生理和心理都在发生巨大的变化。

这个阶段的学生好奇心强，独立意识逐渐增强，但同时也很容易受到外界的不良影响。

他们在面对青春期的矛盾和挑战时，往往感到迷茫和困惑。

因此，引导学生正确对待青春期，树立正确的价值观和道德观显得尤为重要。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的矛盾和挑战，学会如何正确对待和处理这些问题。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们积极面对青春期的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的矛盾和挑战。

2.教学难点：引导学生正确对待青春期，树立正确的价值观和道德观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的案例，引发学生对青春期的思考，导入新课。

2.讲授新课：介绍青春期的特点，分析青春期面临的矛盾和挑战。

3.案例分析：学生分组讨论教材中的案例，引导学生独立思考和解决问题。

4.小组讨论：让学生结合自己的经历，谈谈对青春期的认识和看法。

5.情感升华：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们积极面对青春期的态度。

部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿4一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春期的学生们如何在道德和法治的约束下，做到自律、自省、自觉，培养良好的品格和行为习惯。

本章节通过理论阐述和案例分析，让学生明白青春有格的内涵和意义，指导学生在现实生活中如何做到有格调、有品质、有责任感的人。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对世界充满好奇，有着强烈的求知欲望，同时也存在着自律性差、易冲动、依赖性强等问题。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，以他们喜闻乐见的方式，引导他们理解青春有格的内涵，培养他们的道德素养和法治意识。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解青春有格的内涵，理解道德与法治在青春期的重要性。

2.能力目标：培养学生自律、自省、自觉的能力，提高他们的道德素养和法治意识。

3.情感目标：激发学生对青春有格的热爱，培养他们积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的内涵，明白道德与法治在青春期的重要性。

2.教学难点：如何引导学生在生活中做到自律、自省、自觉，培养良好的品格和行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论话题等，以生动形象的方式呈现教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于青春期的视频，引发学生的思考，引出本节课的主题——青春有格。

2.案例分析：呈现一些典型的青春期案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何做到青春有格的。

3.理论讲解：在学生分析案例的基础上，进行理论讲解，阐述青春有格的内涵和意义。

4.小组讨论：让学生围绕“如何做到自律、自省、自觉”这一主题展开讨论，分享自己的经验和感悟。

5.实践环节：引导学生制定自己的青春有格计划，明确自己的目标和要求。

《青春有格》教学反思
汪村中心小学钱少华
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。

3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。

对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。

【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。