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【导语】《郑和做⾈》课⽂通过⼀件具体事写出了郑和从⼩树⽴理想，并为之努⼒的事。
郑和捡了⼀些碎⽊条和⼩⽊⽚，忘记了吃饭和睡觉，⼀⼼⼀意地造⼩⽊船，并把它们搬到湖边带领⼩伙伴放船启航的动⼈故事。
课⽂语⾔浅显，故事性强，充满童趣，适合⼉童阅读。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《郑和做⾈》原⽂、教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《郑和做⾈》原⽂ 郑和是我国明朝的航海家。
他⼩的时候，常听祖⽗和⽗亲讲乘船远航的故事。
他多么盼望⾃⼰也能驾船去远航啊！他常常做些⼩船玩⼉，还经常跑到造船的地⽅问这问那，把造船的⽅法记下来。
这⼀天，郑和捡了⼀些碎⽊条和⼩⽊⽚，在屋后的空地上，⾃⼰悄悄地造起⼩⽊船来！他⼀⼼⼀意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。
没⽤多少天，他就造出了三⼗多只⼩⽊船。
⼀天，郑和把⼩⽊船都搬到湖边，⽤绳⼦⼀只⼀只地连起来，放到⽔⾥，系在⼤船后⾯。
看着⾃⼰造的⼩⽊船排成了队，郑和⾼兴得⼜蹦⼜跳，嘴⾥喊着：“我的船下⽔啦！我的船下⽔啦！”伙伴们听到他的喊声，都跑过来，⼀看：“嗬，造了这么多只船哪！真是太好啦！” 郑和⼀本正经地说：“我的船队就要开始远航了，你们愿意做我的⽔⼿，跟我去远航吗？”孩⼦们争先恐后地说：“愿意！愿意！” 郑和让伙伴们上了⼤船，他⾃⼰当船长，等伙伴们拿起⽊浆，就⼤声宣布说：“现在起航！”孩⼦们⼀齐划起船来，三⼗多只⼩⽊船跟在⼤船后⾯，像⼀条长龙似的在⽔⾯上游动。
这⼀年，郑和才⼗岁。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《郑和做⾈》教案 ⼀、教学⽬标 1、认识6⽣字，3多⾳字，会写8字，⾃主积累词语。
朗读课⽂，能把郑和做⾈的故事讲给别⼈听。
2、了解课⽂内容，知道郑和是我国明朝的航海家，⼩时候就常常做⼩船，盼望着驾船出海远航。
⼆、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
学会本课⽣字新词。
三、教学难点 1、把郑和做⾈的故事讲给⼤家听。
2、进⼀步练习写好左右结构的字。
四、教学准备 课件。
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。
(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
二年级下册语文第六单元备课第一篇：二年级下册语文第六单元备课第六单元备课一、教材简析：孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。
本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。
单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。
主题为：做品质优秀的好少年。
本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
二、教学目标：1、会认本单元内39个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文三、教学重点难点：1、指导识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。
四、课时安排：画家和牧童------------2课时我为你骄傲------------2课时三个儿子-------------2课时玩具柜台前的孩子------2课时语文园地六--------2课时第二篇：二年级下册第六单元集体备课发言稿二年级下册第六单元集体备课发言稿大安小学李红梅各位老师，大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第六单元，我主要从以下几个方面进行阐述。
二年级语文下册第六单元是学习“朗读”的一单元，这个单元主要让学生们提高自己朗读的能力，有针对性的训练语音、语调、语速等方面。
本文将为大家详细介绍二年级语文下册第六单元的朗读教案。
一、教学目标1.能够正确、流畅地朗读教材中所包含的文字。
2.通过多次训练，提高学生的朗读能力让学生具有一定的语音、语调、语速控制能力。
3.让学生充分感受到朗读的乐趣，积极主动朗读，增强自信心。
二、教学重点1.学习正确的语音、语调、语速；2.掌握正确的朗读方法。
三、教学难点1.经常犯错的语音、语调、语速的纠正；2.提高学生自信心，让学生通过朗读充分感受到语文魅力。
四、教学过程1.热身老师在上课前会通过一些游戏或运动用来热身，比如可以让学生先做一些身体活动，帮助学生放松身体，提高上课的专注度。
2.展示老师可以给学生准备一些经典的文章或者对儿歌、童谣进行展示，引导学生尽可能地模仿其发音、语调、语速等，帮助学生了解正确的发音、语调、语速。
3.朗读让学生通过多次朗读训练，矫正发音、调整语调、掌握语速等要素，提高朗读效果。
4.评价老师可以选择不同的评价方式，如表彰、奖励优秀的朗读者，或者通过不同的评分标准给不同水平的学生不同的等级评价，促进学生成长。
五、课后作业让学生自己把课堂上朗读的文章、对儿歌、童谣等进行反复朗读锻炼，在家里模仿老师教授的方法进行朗读练习，提高朗读的质量。
同时，给学生一些练习语音、语调、语速调整的小作业。
六、教学效果通过教学过程，学生们能够掌握朗读的技巧、正确的语音、语调、语速，并且能够准确、自信地朗读课本中的文字。
同事，在这个过程中，学生们也能够感受到朗读的快乐，提高语言自信心和表达能力。
本篇文章介绍了二年级语文下册第六单元的朗读教案。
通过教师的引导，学生们能够更好地掌握朗读技能、提高朗读能力，同时也可以充分体验到朗读的魅力，提高语文的兴趣和表达能力。
统编版小学语文二年级下册第六单元教案一、教学内容本节课选自统编版小学语文二年级下册第六单元，包括《荷叶母亲》、《我是什么》、《小毛虫》、《祖先的摇篮》四篇课文。
具体内容为：1.《荷叶母亲》：了解荷叶与母亲之间的感人故事，学习生字词，理解课文内容，感受母爱的伟大。
2.《我是什么》：通过自我介绍，了解不同事物的特点，学习生字词，提高观察能力。
3.《小毛虫》：了解小毛虫的生长变化过程，学习生字词，培养爱护小动物的情感。
4.《祖先的摇篮》：了解祖先的生活方式，学习生字词，激发对传统文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本单元的生字词，能正确读写；理解课文内容，能概括文章大意；学会观察事物，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人；培养爱护小动物的意识；激发对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感；学会观察事物，提高表达能力。
2. 教学重点：掌握生字词，能正确读写；培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示荷叶、小毛虫等实物，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 课文学习：（1）学习《荷叶母亲》，引导学生感受母爱的伟大。
（2）学习《我是什么》，让学生通过自我介绍，了解不同事物的特点。
（3）学习《小毛虫》，让学生了解小毛虫的生长变化过程，培养爱护小动物的情感。
（4）学习《祖先的摇篮》，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 生字词学习：采用游戏、卡片等形式，让学生掌握本单元生字词。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》：母爱伟大2. 《我是什么》：了解特点3. 《小毛虫》：生长变化，关爱小动物4. 《祖先的摇篮》：传统文化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字词，每个写五遍。
二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。
故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。
于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。
后来，又把耳朵放下来的故事。
本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。
二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。
在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。
在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。
六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。
2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。
人教版二下《语文园地六》教学说课稿说今天我要说课的内容是人教版实验教材二年级下册第六单元《语文园地六》里的“我的发现”和“日积月累”。
一、说教材在认真研读了《语文课程的标准》之后，我对教材进行了深入的思考，认为《语文园地六》中：“我的发现”编排的既是AABB式的又含有反义的叠词；“日积月累”第一项“读读认认”让学生通过认识同类偏旁的生字，来了解汉字的造字规律，从而提高识字的能力；第二项“我会填”给出四组形近字，让学生通过正确的组词来从音形意上区分这些形近字，从而正确地运用这些汉字。
这两大部分内容编排的有规律而且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组传统美德教育的主题，是本单元知识的拓展和延伸。
二、说学生只有从学生实际情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。
我分析了学生的情况：1、二年级的学生正处于活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜创设情境采取多种形式吸引学生学习兴趣。
2、而在叠词学习方面，经过之前的持续学习，有一定的叠词储备量，学生已经知道的词语构成形式有ABB、AABB、ABAB等，也初步具备了发现叠词规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。
3、学生经过一年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。
三、说教学目标根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2、过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观结合字词句进行语言训练，培养学习兴趣。
4、教学重点：学习含有反义的叠词，发现词语的结构规律。
统编版二年级语文下册第六单元教案全文可读一、教学内容本节课我们将学习统编版二年级语文下册第六单元《大自然的语言》。
本单元包括三篇课文：《雷雨》、《荷叶母亲》和《夏天的雨》，以及语文园地六。
我们将详细学习这三篇课文的内容，了解大自然的神奇和美妙。
二、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字、新词，并能熟练运用。
2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：生字、新词的学习和运用，阅读理解的提高。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨、荷叶、夏雨的图片，引发学生对大自然的兴趣，导入本单元的学习。
2. 学习课文：（1）学习《雷雨》：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
学习生字、新词。
（2）学习《荷叶母亲》：学生朗读课文，了解荷叶母亲的特点，感受作者对荷叶母亲的喜爱。
学习生字、新词。
（3）学习《夏天的雨》：学生朗读课文，了解夏天的雨给大自然带来的变化，感受作者对夏雨的喜爱。
学习生字、新词。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
4. 随堂练习：让学生进行生字、新词的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：大自然的语言2. 板书生字、新词：雷、雨、荷、叶、夏、雨等。
3. 板书课文结构：雷雨、荷叶母亲、夏天的雨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课学到的生字、新词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述雷雨、荷叶母亲、夏天的雨。
2. 答案：（1）略。
（2）例：雷雨：电闪雷鸣，大雨如注。
荷叶母亲：荷叶像一个大大的绿伞，保护着小鱼。
夏天的雨：炎炎夏日，一场及时雨给大地带来了清凉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习课文，学生对大自然的语言有了更深入的了解。
16 雷雨说课稿一、说教材《雷雨》是统编语文小学二年级下册第六单元的一篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说学情雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
三、说教学目标1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。
四、说教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
（重点）2.体会文中重点词的准确。
联系生活感知，边读边想象雷雨前、中、后的景象。
（难点）五、说教法和学法[说教法]二年级学生年龄小，形象思维为主。
在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。
[说学法]1.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2.合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。
《语文园地六》（说课稿）部编版语文二年级下册一、课程背景《语文园地》是针对小学一年级至六年级的语文教材。
本次说课的内容是部编版语文二年级下册的第六篇课文——《小白鼠嫁女》，该课文旨在通过故事让学生学会发现并表达自己的情感，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文简略内容，掌握生词词义及语法知识；•认识情感并发表自己的情感。
2. 能力目标•培养学生的观察力，提升其阅读能力；•提高学生的语文表达能力，培养其写作能力；•培养学生的思维能力和情感教育意识。
3. 情感目标•培养学生尊重动物和生命的情操；•培养学生感受家庭温暖，关爱家人的情感。
三、教学重难点1. 教学重点•了解小白鼠和老鼠家族的关系，掌握情节要点；•培养学生的情感教育意识。
2. 教学难点•让学生体会到小白鼠的情感，理解并表达其感受；•让学生通过故事，提高阅读理解和表达能力。
四、教学方法采用讲授与互动相结合的教学方式。
1.讲授环节：介绍故事背景和情节，让学生了解内容；2.互动环节：学生分小组进行讨论，表达自己对故事的感受和观点；3.总结环节：老师对学生表达的情感进行总结，提高学生的表达能力。
五、教学过程安排1. 导入（5分钟）•讲师简单介绍《小白鼠嫁女》的背景和故事情节。
2. 学习过程（35分钟）1.集中讲述（10分钟）•老师带领学生一起阅读故事，解释生词和理解故事情节；•学生边听边记，对故事内容有基本理解。
2.组内探讨（15分钟）•学生分为小组，展开讨论，交流对故事的理解和感受；•每组对故事中的角色和情节进行分析，并通过讨论展示分析结论。
3.总结回顾（10分钟）•老师对学生的表现和表述进行点评和总结，鼓励学生提高阅读理解和表达能力。
3. 总结（5分钟）•简单回顾教学过程，总结学习效果；•作为家庭作业，让学生根据自己的理解对故事进行再创作。
六、板书设计•故事背景•人物关系图•重点表达七、教学资源1.《小白鼠嫁女》故事书；2.黑板、彩笔、橡皮等教学工具；3.多媒体教学设备。
人教版二年级语文下册第六单元说课稿青龙山学区中心校滕丽慧本次我所说的教材是人教版二年级下册第六单元“培养优秀品质”。
下面我按说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施的顺序把本组课文呈现给大家。
一、说课标，明方向1、学段目标（从五个方面来说）（1）识字、写字认识常用汉字1600---1800个，培养学生主动识字、写字的愿望，培养学生良好的识字、写字习惯；学习两种常用的查字典的方法。
（2）阅读学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，让学生喜欢阅读，培养阅读的兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
能主动进行探究性学习。
（3）写话对写话有兴趣，能留心周围事物，写自己所想，写自己所见。
（4）口语交际养成语文学习的自信心，能够完整的复述一件事。
（5）综合性学习培养学生对周围事物的好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得。
2、本册教学目标（1）继续复习巩固汉语拼音,借助拼音识字正音。
（2）认识400个字,会写300个字,有主动识字的愿望,书写工整规范。
（3）继续使用音序和部首查字法查字典,培养独立识字能力。
（4）喜欢阅读,对阅读产生兴趣,积累名言警句,学会与人交流,并乐于交流。
（5）对写话产生兴趣,学会运用积累的词句,学会使用基本的标点符号。
3、本单元教学目标（1）会认47个生字，会写33个字，正确读写8个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
并能结合课文插图展开想象，体会人物的优秀品质。
二、说教材知结构1、全册教材简析本册教材构建了开发的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
说课稿模板4篇说课稿篇1一、说教材《比金钱更重要》这篇课文讲述的是一则交通小故事，文中的我在一次驾车行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，我主动留下了条希望车主和我联系。
这位车主很感动，并打电话向我致谢。
__的语言朴实无华，但在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，揭示了人与人之间、诚实和信任比金钱更重要的耐人寻味的道理，文本中所蕴含的情感在学生心中的影响是深远的，它将促进学生的心灵向美好的方向发展，从而使语文阅读教学过程成为人的精神的培育过程。
__的设计旨在让学生在语文学习的过程中，使学生语文素养的培养与精神情感的熏陶同构共生，从而为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。
所以我们选择这样一篇融思想性和人文性于一体的__。
并联系《新课程标准》的理念和__的特色，在教学时紧紧抓住诚实和信任这一学习主题进行，引领学生与课文进行阅读对话。
在制定教学目标时，我们根据教材的编写意图，和教材特点，通过指导学生研读课文，培养学生研究交流的能力，并重点通过分角色有感情地朗读我与车主的对话，突破诚实和信任比金钱更重要这一难点，感受人与人之间的真诚友好。
二、说教法新课程的教学理念告诉我们，控制并尽量减少教师的课堂语言，这是塑造一个真实的学习课堂的必要条件之一。
因为学生才是学习和法展的主体，为了达到目标突出重点，突破难点，我们在教学中设计了以下方法：（一）、情境教学法：在课一开始，我们就设计了一个价值大拍卖的活动，这个设计就是想通过活动，激起学生学习的兴趣，因为这样的活动是别具一格的，孩子们有自己的想法，我们鼓励他们说出真实的思想，不束缚他们的个性，在拍卖的基础上，再自然而然地导入新课，跟随老师一起到课文中感受一位司机身上的比金钱还重要的品质。
在学习文中对话的段落时，我们通过情境再现，让学生更好地理解人和人之间的真诚和美好。
（二）、诵读法：读是理解__的主要手段，是领悟__思想的`主要途径。
为了让学生能很好体会到我，勇敢地承担一切责任的，坚持赔偿的品质和小汽车的主人不但不要赔偿，还要向我表示感谢的好思想，我们认真引导学生细读人物的语言及其行为举止，让学生很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
语文园地六-----我爱阅读《长袜子皮皮》【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜读、游戏等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格【阅读过程】1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。
2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。
3、全班讲皮皮的故事。
4、全班交流阅读汇报感受。
【教学过程】一、导入寒假我们开启了阅读的豪华游轮，可爱的孩子，你们就是这艘游轮的船长。
让我们走进阅读，点亮你的阅读的“小船长梦”。
孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。
今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。
二、走进作者1、让我们首先来聊一聊作者。
这本书的作者是——阿斯特丽德。
林格伦。
（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。
2、她，被称为“童话外婆”。
她的作品已出版90多种版本，发行量达到一亿三千万册，把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
从这些数字中，你感受到了什么？3、儿童文学界有两个奖项，是所有儿童文学家的梦想。
第一个谁知道。
安徒生文学奖，安徒生文学奖是儿童文学界对儿童作家最高肯定，也就是说获得了这个奖项的作家，那就是国际一流的儿童文学作家。
很有幸，林格伦就是第二个获得安徒生文学奖的人。
4、另一个奖项就是以“林格伦文学奖”，这是以谁为命名的，一项是直接以她的名字命名的奖项。
此时你感觉到了什么？5、他的作品也深受中国孩子们的喜爱，谁来读一读这些书名，希望同学们继续读他的其他书籍。
6、孩子们你们知道林格伦为什么会创作《长袜子皮皮》吗？说来还有一段故事呢！在1941年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。
女儿每天晚上都要请妈妈讲故事。
故事从小立志造桥的茅以升第一篇：故事从小立志造桥的茅以升故事从小立志造桥的茅以升茅以升（1896～1989），号唐臣，江苏镇江人，中国著名的桥梁专家，卓有成就的科学家。
他出生在一个贫寒的读书人的家庭里。
母亲是一个有学问有见地的妇女，为了孩子的前途，她省吃俭用供孩子上学，为茅以升日后成才铺平了道路。
茅以升在学堂里，年龄小，个子矮，身上穿的也很破旧。
有钱人家的子弟经常讥讽和欺侮他。
茅以升十分气愤，全然不顾周围的冷眼和歧视，发愤读书，一直是全班学习成绩最优秀的学生。
小以升学习刻苦勤奋，加上天资聪慧，爷爷十分喜爱他。
有一年暑假，爷爷亲自教他学习古文。
爷爷教古文的方法很特别，他先把文章从头到尾抄录一遍，一面抄写一面讲解，等全篇抄完之后，让他练习背诵讲解，这样，一个暑假过去了，小以升能背诵上百首古诗和十几篇古文。
一天，爷爷用毛笔抄写《东都赋》，茅以升站在旁边默诵着。
赋文写得很长但也很美，他被深深地吸引住了，他沉入了一片美好的境界之中。
老长时间，爷爷抄完了，他抓住爷爷的衣袖说：“爷爷，让我背诵一遍你听听。
”他果真从头到尾熟练地背了出来。
爷爷惊喜地说：“好啊，熟能生巧，巧能出快！”一年一度的端午节到了。
南京秦淮河上要赛龙船，河两岸、小桥上挤满了人。
锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，人声鼎沸。
忽然嘈杂声变成了一片呼救声。
原来，因为看龙船的人太多，把秦淮河上的文德桥挤塌了。
不少人掉进了河里，有的人不幸被淹死。
小以升惊呆了，在他幼小的心灵里埋下了理想的种子-长大以后要为人民造桥，造非常非常结实的大桥。
从此以后茅以升十分留心各种桥梁。
他只要见到桥总是注意观察桥面桥桩，久久不肯离去。
他在读诗文时，读到有关桥的句子或介绍，就立即摘抄在本子上，见到有桥的画面就剪贴起来。
有一天爷爷给茅以升讲“神笔”马良的故事，告诉他得到神笔的秘诀，就是“勤奋”二字。
这两个字深深地铭刻在小以升的心灵里，把它看做是得到架桥“神笔”的秘诀。
岁那年，勤奋好学的茅以升小学没毕业就考进了“唐山路矿学堂。
部编版二年级下语文园地六说课稿
说教学目标
1.结合词串、图片认识各场所，了解其功能，认识9个生字。
2.在书写生字前能主动仔细观察，认清字形，把字写正确、规范。
3.能联系具体的语境，利用反义词理解词语的意思。
4.引导学生把心中的“为什么”说一说并写下来。
5.能自觉遵守班级《图书借阅公约》，保护图书，热爱图书，热爱阅读。
6.积累有关古诗文，在反复诵读中感悟农民劳作的辛苦，认识到节约粮食的重要性。
7.能正确、流利地朗读《最大的“书”》，结合本组课文的学习，对大自然保持强烈的好奇心，留心身边的事物，能主动提问，并通过各种方法积极寻找问题的答案。
说教学重难点
教学重点：学会理解词语的方法，并运用到平时的学习中。
教学难点：展示班级图书角的管理制度和图书管理守那么，学会整理班级图书角。
说学情
在实际生活中，学生都喜爱外出的春游，由研学游的话题导入能够极太激发学生的积极性。
“识字加油站”中学生对“研究所”、“哨所”不熟悉，教师借助图片适当解释。
本文将为大家介绍二年级语文下册第六单元演讲教案。
第六单元主要包含了“传统节日”的学习，通过学习中国传统节日的来历、习俗和意义，帮助学生了解我们中华民族传统文化，增强学生的文化自信心和爱国情感。
同时，通过教学设计，积极引导学生鼓励同学、分享感受，增强其口语表达和人际交往能力。
【教学目标】1.了解主要的中国传统节日及文化内涵；2.提高学生口语表达能力，增强自信心；3.提高学生编写演讲稿、展示自我的能力；4.培养学生互相交流、学习分享的良好文化氛围。
【教学重点】1.学生对节日及文化内涵的深入理解；2.学生口语表达和演讲能力的提高；3.学生自我展示和自我介绍的能力。
【教学难点】1.如何让学生深入理解文化内涵；2.如何提高学生的口语表达和演讲能力。
【教学方法】本单元采用课堂教学、小组合作学习、独立学习、讨论、问答等多种方法。
【教学步骤】第一步，引入活动通过播放视频和图片，引入带有节日气息的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
第二步，课前预习老师要求学生提前到家庭中去了解一个重要的传统节日，包括节日来历、习俗和发展历程等方面的内容，准备好演讲稿。
第三步，听讲演讲在教室内，一部分同学将自己准备好的演讲稿表述出来，让其他同学进行聆听、评估。
通过学生之间的交流，增强学生的语言口语表达能力，同时也提高了学生的听说技能。
第四步，小组讨论小组讨论环节主要是以小组为单位，围绕自己准备的传统节日展开讨论，让同学们分享自己了解的有关节日的知识内容，并且思考如何更好的表达自己的演讲内容。
第五步，总结展示按照班级和年级进行展示。
让同学们有机会表达自己的想法，通过讲台演讲和答辩的形式，让大家可以向其他同学展示自己的理解和思考。
这样可以让同学都能够更好的对自己的语言表达能力进行提高，同时也可以增加同学的自信和自尊心。
第六步，评价分析老师和同学们可以对这个活动进行评价和分析，及时发现问题，及时调整，进一步提升教学效果。
【教学评价】该教案通过课前预习、聆听演讲、小组讨论和总结展示等多种形式，让学生在掌握传统节日的文化内涵的同时，大大提高了他们的口语表达和演讲能力，并且能够增强互相交流、学习、分享的良好文化氛围。
第六单元教材分析
本单元的课文展现了大自然的神奇和一些有趣的现象：西湖六月，莲叶接天，荷花映日；草堂初春，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天。
雷雨前，树枝乱摆，乌云满天；雷雨后，空气清新，彩虹卧空。
要是在野外迷了路，不必惊慌，太阳、北极星、大树、积雪，都是你的向导。
来到无垠太空，万物失去重力，连睡觉、喝水、走路、洗澡都别有一番趣味。
通过学习本单元的古诗、短文和儿童诗，让学生学会从课文的叙述中提取主要信息，并能联系生活经验，了解课文内容，在理解课文的过程中逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
统编版二年级语文下册第六单元说课稿（4篇全）部编版二年级语文下册第六单元说课稿（4篇全）《晓出净慈寺送林子方》说课稿一、教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。
整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。
特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。
3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4.初步掌握学习古诗的基本方法。
为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的方法。
四、设计意图根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。
在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂设计1.设计清单，自主预习预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。
课堂教学必须建立在学生已知的基础上。
如何整理学生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得尤为重要。
所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。
1、请写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。
2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。
3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理解的词查出来。
4、让学生想一想诗句的意思。
这些设计任务明确，大部分同学都能顺利完成。
2.背诗导入，揭题探究二年级的学生会背的诗歌很多，从学生的原来基础入手，导入新课，既能给孩子一个展示的平台，也能激起他们的学习热情，因此我从相同类别的诗歌入手，这样学生自然能在引子的带领下受到感染和熏陶。
3.初读古诗，把握韵律即使学生能背诵，那也是一时的强记而已，所以初读古诗的环节也要做实。
由于本诗的课题也较长，涵盖的信息较多，学生的正确朗读也是理解课题的基础，而课题中的“晓”字，也是学生该重点掌握的。
本首诗在节奏方面不是太难，因此就简化成让学生根据老师给的句中停顿来读出古诗的节奏，这样让学生在原有的基础上又向有了一定的提高也能体会到古诗的节奏美。
让每一个学生反复地读几遍，在指名读和相互评价的过程中让学生明白怎样读才是准确的。
4.再读古诗，理解意思经过前期的积累和预习，理解诗歌的意思环节就简单多了。
这个环节我先让学生充分展示自主学习的成果。
通过对“毕竟”、“无穷碧”、“别样红”这些词语的追问，让学生明白解词的方法，在理解诗意时，教师预设好哪些重点词语是必须明确和牢记的，在交流的过程中，让学生通过对比，明白在解意时要力求字字到位，语句通顺。
5.再读古诗，进入诗境。
本首诗所描写的情境优美，古诗中存在的留白内容，能训练学生的想象、写话的语文基本能力。
为了突出这一点，我让学生欣赏图片，回忆好词，这样为学生的写话打下了坚实的基础，能够顾及时一部分写话能力较差的同学，同学让学生小组交流，取长补短。
在此基础上让写得好的同学展示，学习他们写作的方法，这样，让学生也颇有收获，有法可依。
6.品评赏析，领悟中心文章绝非无情物，古诗更是如此。
在学生深入理解古诗的基础上，诗歌的中心就能够浮出水面，同时引领学生在古诗的题目上找到“送”和内容上表现“美”这样进行辨析，让学生通地自主思考不断地深化中心，真正扣击到学生的心灵中去。
7.检测反思，总结方法“授人于鱼，不如授人渔”方法比学习的内容更有效，因此最后这个环节似乎是课堂教学必要总结。
其实，这个环节也是古诗教学的一种延伸和拓展，能更充分体现本堂课教学的价值，我想“知作者”、“解诗意”、“入诗境”、“品诗情”这样的方法学生在学生脑海中一定留下了深刻的印象。
五、作业设计课外作业是课堂教学的有效补充，也是学生能力得以提高的重要途径。
为了使学生的知识和技能得到综合训练，我设计了.完成《一课一练》中和《晓出净慈寺送林子方》相关的内容。
2.背诵《晓出净慈寺送林子方》，用自己的话说说它描述的景象。
这样的基础题，同时还设计了积累一些描写荷花、莲叶的诗句这样照顾了每个学生的学习需要，也注重了培养学生搜集和处理信息的能力。
16.《雷雨》说课稿一、说教材《雷雨》用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：知识目标：会认生字，有感情地朗读课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。
我上的是第二课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
教学难点：体会文中重点词的准确。
联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
三、说教法与学法说教法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。
说学法１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
２. 合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。
《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生合作学习探究第二、第三部分。
３.勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
四、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。
（一）创设情境，感受雨的美1.借助多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会各种不同的雨，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。
让学生有了感性的认识。
2.雨有不同的脾气，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课题。
采用多媒体课件辅助教学法，让学生直观、形象地认识雷雨，为学习下文理解雷雨前后的不同景象作好铺垫。
(二)初读课文，整体感知1.复习生字词，要求学生读准字音，老师有针对性得对某些容易读错、写错的生字词进行指导，如：黑沉沉、垂下来。
这样是为了让学生更准确,流利地朗读课文。
2.让学生自由读课文，标出自然段序号，并想一想作者是按什么顺序来写雷雨的？从而让学生理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个部分，并找出相对应的自然段。
我的设计理念是新课标指出;阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。
让学生自读课文，掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为下一步学习课文打下基础。
（三）图文结合，引导想象1.学生根据生活实际，说一说雷雨前的景象。
教师相机指导夏天的雷雨前景象。
2.勾画圈点法。
在第一、二、三段圈出写雷雨前的景物。
3.教师相机导出雷雨前的图表，之后学生通过图表巩固。
此环节的设计主要是在教学过程中，我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析，让学生通过想象，加深学生对雷雨前景色的感悟。
孩子们通过读书就马上发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。
蜘蛛的“垂”我通过演示，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。
体会文中用词的准确性。
（四）合作交流探究1.学习完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？指导学生用对比观察的方法，认真观察课文图片和多种形式地朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景；2.让学生结合雷雨前的图表合作学习第二、三部分，；此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，相信他们；（五）总结全文,升华情感；1、借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷；2、我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学；在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产；（六）完成练习；1.考考你朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景物的变化。
2.让学生结合雷雨前的图表合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后让学生汇报你学习到了什么？并完成表格。
此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。
通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。
这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正把课堂还给了学生。
（五）总结全文,升华情感1.借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象进一步深刻化。
2.我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学生有感情地朗读课文，让学生感受大自然的神奇和美丽。
在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了课文印象，又以利于学生情感的升华。
教学中我以朗读结合图片的形式唤起学生把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
（六）完成练习（1）考考你，把六句描写雷雨过程的句子标上正确的序号，使之成为一段完整连贯的话。
此环节的设计，加深学生对雷雨前后景色的感悟，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
五、说板书设计本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨中雨量由小到大，大到小来板书。
整个板书简洁，条理清晰。
17.《要是你在野外迷了路》说课稿一、说教材《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
