公开课的学习计划--名词性从句复习--高二英语A learning Plan for Grammar

高三英语语法专题复习之名词性从句一整体设计思路。

1. 通过本节课的复习，增强高三学生对名词性从句的掌握，尤其对高考考点和易混淆点的辨析。

2. 教学材料选取“马来西亚航班MH370失去联系”这一热点事件，旨在激发学生的兴趣。

二教学背景分析。

教学内容分析：本节课是复习名词性从句，主要从六个方面进行：语序问题、时态问题、主谓一致、名词性从句中的虚拟语气、it 作形式主语或形式宾语、连接词what 和that 的区别。

学生情况分析：经过高一高二的学习，学生对名词性从句的基本概念和基本用法有了一定的了解，但对高考考点把握不到位，对易混淆点难以区分，所以本课设计“说-练-总结-巩固-写”的步骤，以热门时事作为语言材料，旨在帮助学生更好地把握高考考点。

三教学目标分析。

1. 学生通过习题训练总结出名词性从句中语序问题、时态问题、主谓一致问题和从句中虚拟语气问题的规则，回忆出it 作形式主语或形式宾语的句型、辨析出连接词what 和that 的区别。

2. 学生能用名词性从句描述出关于“马来西亚航班MH370失去联系”事件的图片。

3. 鼓励学生为同胞祈福，激发学生的同情心。

四教学重点，难点分析。

教学重点：帮助学生总结名词性从句中虚拟语气的规则，回忆it 作形式主语或形式宾语的句型并且辨析连接词what 和that 的区别。

教学难点：帮助学生区分what 和that 的用法。

五教学过程设计。

Step1 Leading-inActivity ：Ask students to make sentences according to the pictures.Suggested sentences:1.主语从句2.同位语从句3.宾语从句4.表语从句设计目的：激发学生回忆以前所学的名词性从句。

Step2 ExploringExplore six aspects that need our special attention in noun clauses.Provide students with exercises first and then guide them to summarize the rules from the exercises.设计目的：让学生回忆并进一步熟悉名词性从句的考点和易混淆点。

名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握名词性从句的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。

二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。

2. 连接词的用法和辨析。

3. 名词性从句在句子中的作用和位置。

4. 实例分析和练习。

三、教学重点与难点：1. 名词性从句的连接词及其用法。

2. 名词性从句在句子中的功能和位置。

3. 不同类型名词性从句的转换和运用。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。

3. 开展小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。

五、教学过程：1. 导入：复习名词性从句的基本概念和用法。

2. 新课内容：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。

3. 实例分析：分析句子中名词性从句的运用和作用。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行句子编写和改写。

5. 小组讨论：探讨不同类型名词性从句的转换和运用。

六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、合作能力等。

七、课后作业：1. 复习名词性从句的基本概念和用法。

2. 练习编写和改写含有名词性从句的句子。

八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 案例分析所需的英语文章或句子。

3. 练习题和答案解析。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习名词性从句的基本概念和用法。

2. 第3-4课时：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。

3. 第5-6课时：分析句子中名词性从句的运用和作用。

4. 第7-8课时：开展小组讨论，探讨不同类型名词性从句的转换和运用。

十、课后反思：2. 针对学生的掌握程度，调整后续教学内容和进度。

3. 关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。

高中英语语法《名词性从句》专题复习教案【考点透视】在中学英语中,名词性从句是复合句中构成和分类最为复杂的部分。

根据近年来高考英语命题的走向,今后它将仍然是考查的热点。

其主要考点分布在:名词性从句的语序、名词性从句的连接词的辨析、有关名词性从句的常见句型等。

名词性从句在句中的作用相当于名词,共有四种:主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。

引导名词性从句的连词有:①连接代词:who,whose,whom,what,which。

②连接副词:when,where,why,how。

③其他连接词:that,whether,if,as if。

注意:①连接代词和连接副词在句中不是疑问词,因此从句中不用疑问式(即不要倒装。

②连接代词和连接副词在句中充当句子成分。

③连接词that,whether,if,as if在句中只起连接作用,不充当句子成分。

(一主语从句主语从句在句中作主语,它可以放在主句谓语动词之前,但是当主语从句太长时,同是把它放在句子后部,前面用it作形式主语,如:It doesn’t matter so much whether you will come or not.你来还是不来,关系不大。

(whether you will come or not是主语从句,it在句中作形式主语(二表语从句表语从句在句中作表语,位于主句系动词之后。

如:That’s why he was late.注意:表语从句还可用as if引导。

如:She looked as if she was going to cry.(三宾语从句宾语从句在句子中作及物动词或介词宾语,在使用宾语从句时有以下几点需要注意:1.时态呼应:当主句谓语动词是过去时态,宾语从句要使用过去时态的某种形式。

2.介词之后的宾语从句,一般不用if或which连接,要用what或whether。

3.whether和if都可以引导动词之后的宾语从句,二者常可互换,但是在正式文体中.或从句中有or not时,只用whether,不用if。

高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。

2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。

3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语和书面表达的能力。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的构成和用法3. 名词性从句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：名词性从句的构成和用法2. 难点：不同类型名词性从句的区分和运用四、教学方法1. 采用案例分析法，通过举例让学生理解名词性从句的概念和用法。

2. 运用练习法，让学生通过实际操作练习名词性从句的构成和运用。

3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾句子成分的知识，为新课的学习打下基础。

2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类、构成和用法。

3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解不同类型的名词性从句。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

5. 互动教学：组织小组讨论，让学生运用名词性从句进行口语表达。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业：布置有关名词性从句的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。

2. 课堂练习：在课堂上进行名词性从句的练习，观察学生的掌握情况。

3. 口语表达：在课堂上提供机会让学生运用名词性从句进行口语表达，评估其应用能力。

4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于名词性从句的理解和运用程度。

七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和其他从句（如定语从句、状语从句等）的异同。

2. 实际应用：让学生收集生活中的名词性从句实例，加深对名词性从句的理解。

3. 相关语法：介绍与名词性从句相关的语法知识，如虚拟语气、倒装等。

八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。

名词性从句一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。

但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。

二、名词性从句定义在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses ）。

名词性从句的功能相当于名词, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

三、教学步骤(一)、先学任务---复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、以及“主+系+表”结构：1. A bear comes.主语 谓语 What we are afraid of comes.主语（从句） 谓语2. The sheep stops breathing.主语 谓语 宾语 The sheep stops what he is doing.主语 谓 宾语（从句）3. That is the place.主语 系 表语That is where Lenin once lived.主语系表语从句4. The news is true.The news that he has been elected monitor is true.主语同位语从句系表(二)、区分从句类型---对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。

1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）（三）四类名词性从句讲解一、主语从句1. 主语从句的引导词主语从句在复合句中充当主句的主语。

教学设计——名词性从句一、名词性从句高考中地位：名词性从句是高中学生英语学习的重难点，对于理解英语完型填空和阅读理解中的长句和难句有很大的帮助。

名词性从句的意义显得更加重要。

完成句子测试重点为英语多个语法知识的综合运用，其中考查名词性从句在近五年的题目中占了重要的比例。

二、名词性从句的重难点、易混点及高考热点1、what与that的区别2、what与which的区别3、that的省略4、whether 与if的使用情况5、主语从句的主谓一致6、同位语从句与定语从句的区别7．语序问题8、时态问题9、疑问词+ever引导的名词性从句及其与no matter+疑问词引导的从句的区别三、名词性从句基础知识四、教学方法:：自主、探究、合作五、教具：多媒体教学六、教学过程课堂学案目标引领Ⅰ.Knowledge aims:知识目标1. Revise the basic usages of Noun Clause.2. Conclude the rules of Noun Clause. and do exercises for consolidation..Ⅱ.Ability aims:能力目标①To develop the ability to solve the problems②To use Noun Clause. in speaking and writing.Ⅲ.Emotion aims:情感目标①To learn to co-operate in groups.②To keep positive attitude to life.自主探究完成下列表格名词性从句基础知识自测探究（一）名词性从句的基本知识名词性从句的定义：在句子中起_________作用的各种从句统称为____________.名词性从句分类_________、__________、____________、_______________探究（二）I.名词性从句连接词分类1.在从句中不作成分，无意义，只起连接作用的连词是___________2. 在从句中不作成分，但含有“是否”意义连词是_________3. 在从句中作主语，宾语，表语，定语的疑问代词______________________________等。

专题 09 名词性从句名性从句包含主从句、从句、同位从句和表从句。

考的重点主假如接代和副的正确使用，主、的序，两重接以及特别句型的使用等。

其考点主要包含：1．考名性从句的接。

如：有的接代who, whose, whom, what, which;接副when, where, why, how;隶属that, whether, if, as if;无的that在从句中不担看作分，有可省略。

2．考名性从句的序和。

3．考 it作形式主、形式的状况。

如：(1)It＋be＋形容(necessary, important, obvious等)＋that从句．(2)It＋ be＋去分＋that从句．(3)It＋ be＋名(a surprise, a fact, a shame, an honour等 ) ＋that从句．(4)It＋不及物(appear, happen等 ) ＋ that从句．4．名性从句中的虚气。

如：(1)It is (was)＋essential (important, natural⋯ )＋that⋯；(2)It is (was) suggested (demanded, wished, desired⋯ )that⋯等。

5． what引名性从句的功能和法功能。

如：what ＝the thingthat/anything that⋯；what＝ the place that⋯；what＝ the time that⋯；what＝the person that⋯等。

6 ． whoever ， whatever ， whichever引名性从句的功能和法功能。

一、几种易混的从句的辨定从句、名性从句和状从句有候在形式上很相似，下边供给一些划分的方法：1．定从句与同位从句定从句与前方的名是修与被修的关系；而同位从句是用来明前方名的内容的。

that在定从句中充当句子成分，可指物或人；而同位从句中的that在从句中不充当任何句子成分，只起连接作用。

专题复习—名词性从句考情分析名词性从句是历年高考的重点和难点也是热点。

名词性从句相当于名词，可用作主句的主语、表语、宾语和同位语。

因此，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。

引导名词性从句的连接词有：连接代词：who, whose, whom, what, which，有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等；连接副词：when, where, why, how，有词义，在从句中担任成分，作状语；连接词：that, whether, if, as if，if (whether), as if虽有词义，但在从句中不担任成分；that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略。

名词性从句重点与难点：一、that从句作主语和宾语时，常用it作形式主语，将从句放在句末e.g. It doesn’t matter so much whether you will come or not.She has seen to it that all the children are well taken care of.二、that引导名词性从句的省略情况1、that引导主语从句、表语从句、同位语从句时，不能省略。

e.g. That he suddenly fell ill last week made us surprised.2、that引导宾语从句时一般可省略，但在以下几种情况中不能省略。

1）当that从句和主句谓语动词之间有插入词语或者从句主语之间有插入语时不能省略；2）当that 从句与另一名词性从句并列作宾语时不能省略；3）当that作介词宾语时不能省略。

e.g. He judged that, because he was a child, he did not understand wineEveryone knew what happened and that she was worried.The reason lies in that she works harder than the others do.三、名词性从句中的语序名词性从句中一律使用陈序语气。

1
Noun clauses
1. That’s how I know you go on.
Predicative Clause（表语从句）
2. I believe that the heart does go on.
Object Clause（宾语从句）
3. Who will win the match is still unknown.
4. I want to knoww__h_a_t he has told you. 5. Everything depends onw__h_e_t_h_e_rwe have money. 6. That is _w_h_y__ he didn’t come to the meeting.
7. The newst_h_a_t_ we won the game was exciting.
country again.
.
5
名词性从句的引导词（conjunctions）：
1.连接词 ：that、if、whether
无意义
“是否”
不作成分
2. 连接代词 ：who、 whom 、whose、 what、
which、 whatever, whoever, whichever,
作主/宾/ 3. 连接副词： when、 where、why、how 表
.
12
Second Round
.
13
Pick up one number and finish the task in it, then you can get some points.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
.
14
30
• We students love Justin Biever. The reason is ______________________.

公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的概念和作用；2. 掌握名词性从句的构成和连接词；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。

教学重点：1. 名词性从句的连接词；2. 名词性从句的语法结构；3. 名词性从句的应用。

教学难点：1. 连接词的选择和使用；2. 名词性从句的语法功能。

教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对从句的了解；2. 引导学生思考：从句在句子中的作用和重要性。

二、概念讲解（10分钟）1. 介绍名词性从句的定义和特点；2. 解释名词性从句与陈述句、疑问句的关系；3. 举例说明名词性从句在句子中的作用。

三、连接词讲解（10分钟）1. 介绍常用的连接词（如that, which, who, what等）；2. 分析连接词在名词性从句中的作用；3. 举例说明不同连接词的用法和区别。

四、语法结构讲解（10分钟）1. 讲解名词性从句的语法结构；2. 分析主语从句、宾语从句、表语从句的结构和用法；3. 举例说明名词性从句的不同类型。

五、实践练习（10分钟）1. 提供练习题，让学生进行名词性从句的填空和改写；2. 引导学生运用所学知识进行口语表达；3. 答案解析和反馈。

教学延伸：1. 引导学生思考名词性从句在实际生活中的应用；2. 鼓励学生进行课后练习和拓展学习。

教学反思：本节课通过导入、概念讲解、连接词讲解、语法结构讲解和实践练习等环节，旨在让学生掌握名词性从句的基本概念和用法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够较好地理解和运用所学知识。

要注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高他们对名词性从句的实际运用能力。

六、案例分析（10分钟）1. 提供含有名词性从句的例句；2. 分析例句中的名词性从句结构和功能；3. 引导学生通过例句学习名词性从句的用法。

七、练习与互动（10分钟）1. 设计练习题，让学生独立完成；2. 分组讨论，共同解答练习题；3. 选取代表性答案，进行讲解和反馈。

名词性从句复习课教学目标：1.复习名词性从句及其在句子中的作用和位置；复习名词性从句及其在句子中的作用和位置；2.辨别出四种名词性从句；辨别出四种名词性从句；3.区分出名词性从句中的同位语从句和定语从句。

区分出名词性从句中的同位语从句和定语从句。

重要考点1.名词性从句的语序名词性从句的语序2.it作形式主语的用法3.关联词的正确选用4.引导词that 的省略的省略教学过程1.课程导入（5min）2.语法讲解语法讲解 (50min) 3.练习巩固练习巩固 (15min) 4.练习讲解练习讲解 (20min) 5.考点回顾分析考点回顾分析 (10min) 课程导入判断下面的句子是什么名词性从句1.China is no longer what it used to be. 2.The truth that the earth turns around the sun is known to all. 3.It was snowing when he arrived at the station. 4.How he persuaded the manager to change the plan is interesting to us all. 5.The news that they had won the game soon spread over the whole school. 6.That is where Lu Xun used to live. 7.He spoke as if he understood what he was talking about. 8.I wonder why she refused my invitation. 语法讲解什么是名词性从句？由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。

名词性从句在复合句中起名词的作用，它包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句四大类，在句中分别用作主语、宾语、表语和同位语。

高中英语《名词性从句》教案导语：名词性从句作为英语语法的重要一部分，在高中英语教学中占据着不可忽视的地位。

它既是从句的一种类型，又是名词的一种用法。

本教案将详细介绍名词性从句的定义、分类以及用法，并给出相关的例句和练习。

一、基本概念名词性从句是在复合句中作主语、宾语、表语、同位语等成分的从句。

二、分类1. 强调句型主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

2. 名词性从句的引导词①连接代词：that, whether, what, who, whom, whose, which, whoever, whichever, whatever等。

例如：- I know that he is a doctor.（主语从句）- Can you tell me whether it will rain tomorrow?（宾语从句）②连接副词：how, when, where, why等。

例如：- I don't know how he did it.（宾语从句）- Tell me when you will be back.（宾语从句）三、用法1. 名词性从句作主语主语从句在句中充当主语，常由连接词that引导。

例如：- That he passed the exam is not surprising.（连接词that 引导的主语从句）2. 名词性从句作宾语宾语从句在句中充当宾语，位置一般在及物动词或介词后面。

例如：- She doesn't know where he lives.（连接词where引导的宾语从句）3. 名词性从句作表语表语从句在句中充当表语，常由连接词that引导。

例如：- The important thing is whether he can come to the party.（连接词whether 引导的表语从句）4. 名词性从句作同位语同位语从句在句中充当同位语，通常用that引导。

2.4高中英语常用语法——名词性从句（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语
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教材分析
《2.4高中英语常用语法——名词性从句》选自2024年新高考文化课学案点金英语，本章节内容紧密联系英语课本，针对高中阶段学生需掌握的名词性从句进行深入讲解。课程以课本中出现的实际例句为引导，系统介绍名词性从句的定义、类型、功能及用法，强调名词性从句在英语句子中的重要作用。通过本章节学习，学生能够熟练运用名词性从句，提高英语句子构建能力，为高考英语写作及阅读理解打下坚实基础。教学内容包括：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的识别与应用，以及其在不同语境中的实际运用。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解名词性从句的基本概念。名词性从句是句子的一个部分，可以作为主语、宾语、表语或同位语。它在句子中起到名词的作用，帮助们来看一个具体的案例。这个案例展示了名词性从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
- 口语：在口语交流中运用名词性从句，提高表达效果。
⑥ 名词性从句的练习
- 阅读材料中的名词性从句分析。
- 视频资料中的名词性从句讲解。
- 语法练习册中的名词性从句习题。
- 同步习题中的名词性从句应用。
板书设计：
1. 名词性从句的定义与分类
2. 名词性从句的引导词
3. 名词性从句的句子结构
4. 名词性从句的难点解析
- 案例研究：选取课本中的经典例句，引导学生分析句子结构，识别名词性从句，并探讨其在语境中的应用。
- 项目导向学习：将学生分组，每组负责设计一段包含不同名词性从句的对话或短文，鼓励学生在实际项目中运用所学知识。
2. 教学活动
- 角色扮演：设置特定情境，让学生扮演不同角色，运用名词性从句进行对话，提高口语表达能力。

2. 难点：如何正确运用名词性从句中的引导词1. 名词性从句的种类名词性从句包括主语从句，表语从句，宾语从句和同位语从句。

2. 名词性从句的引导词①连接代词：who, whom, whose, what, which, wh-ever 词。

有词义，在从句中既起连接作用，同时又担当主语、宾语、定语、表语等成分。

【例句】Let me know which train you will be arriving on. 告诉我你将乘哪列火车到达。

②连接副词：when, where, why, how, wherever, however, whenever 。

有词义，在从句中既是连接词，又作状语。

【例句】What I am anxious to know is when we can visit the museum.我急于知道我们什么时候能参观博物馆。

③连接词：that, whether, if, that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略；if (whether)虽有词义，但在从句中不担任成分。

【例句】He must answer the question whether he agrees to it or not.他必须回答他是否同意此事这样一个问题。

3. 易错警示(1) 名词性从句中主句和从句的时态一致宾语从句中主句和从句的时态保持一致，但如果从句中描述的是客观现象，即使主句是过去时态，从句仍用一般现在时。

【例句】The teacher told us that light travels at a very high speed. 老师告诉我们光高速传播。

(2) 主语从句作主语相当于单数第三人称作主语，谓语动词用单数。

由and 连接两个或两个以上的主语从句作主语时，谓语动词用复数；由两个或多个连接词引导一个主语从句，谓语动词用单数。

【例句】When the meeting will begin has not been decided yet. 会议何时开始还未决定。

公开课的学习计划--名词性从句复习--高二英语AlearningPlanforGrammarGrammar--- Revision of Noun ClausesPart A: Have a try: Choose a proper conjunction.1._____ has been announced is that we must hand in our graduation papers before the end of June.2. ___ he always serves the people is well-known.3. ____ the English evening will be held, on Monday or Tuesday, has not yet been decided.4. I want to know ____ he has told you.5. Everything depends on _______ we have money.6. That is _____ he didn’t come to the meeting.7. The news ____ we won the game was exciting.Part B: 特别提醒that& what1. ______ he wants is a book.2. ______ he wants to go there is obvious.3. The result is ______ we won the game.4. This is _____ we want to know.5. I don’t know ____ will happen next.6. He is no longer ____he used to be7. I have no doubt _____ you will succeed.whether& if1. I asked her __________ she had a bike.2. _______we will hold a party in the open air tomorrow depends on the weather.3. We’re worried about ________ he is safe.4. I don’t know ___________ he is wel l or not.5. I don’t know ________ or not he is well.6. The question is ________ he should do it.7. The doctor can hardly answer the question _____the old man will recover soon.8. I haven’t decided _______ to go there.Part C高考链接1．One day, he came up with an idea 35._______he would pluck up all of his crop a few inches. （2008年广东）2. I realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to 32. _______should have the honor of receiving me as a guest in their house. (2007广东)3.Historically，,it was famous for industry ,which explains16.______the area is called the black country.(2011年广州一模）4. Hic! Y ou’ve just hiccupped（打嗝）for the tenth time since you finished dinner. Wonder 16._________these funny noises are coming from? (2011年广州二模）Part D语法填空（连词专练）Whether Native Americans arrived in Californian 15,000 years ago or 14,000 years ago is not important. Exactly when the first people arrived in 1.______ we now know as California, no one really knows. The fact 2._____ they arrived a long time before Europeans is what matters. I believe 3._____the Native Americans were treated badly 4._______ the first Europeans came. However, it is likely5._______ Native Americans were living in California at least 15,000 years ago. Scientists believe6._______these settles crossed the Bering Strait in the Arctic to American by means of a bridge7.______existed in prehistoric times. What’s more,8._________attracts people to Californian are its pleasant climate and relaxed lifestyle. This is9.________each year a great number of people from all over try to immigrate to Californian. However, most applications know 10.______they havelittle chance of getting a visa.Part ETranslating and Writing1.调查表明一半的女孩选择电影或者电视明星作为他们的偶像(idols)，而48%的男孩支持喜欢体育明星。

Location
The object clause can be located between the subject and predicate of the main clause, or after the predicate of the main clause.
Guide word selection
Sentence structure
A noun clause itself is a complete sentence with a subject and predicate, capable of expressing complete meaning.
Word order
Noun clauses generally adopt declarative word order, where the subject comes first and the predicate comes last.
高二英语课件选修复习名
词性从句
汇报人：XX
2024-01-11
• Overview of noun clauses • subject clause • Object clause • Predicative Clause • Appositive clause • The problem-solving techniques for noun
The verb tense in a predicate clause is usually consistent with the main clause. For example, if the main clause is in the simple present tense, the predicate clause can also use the simple present tense.