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某某省某某市灌云县四队中学高考语文作文指导系列：高考作文结构创新招术1、镜头剪接法审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。
主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。
因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。
除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头剪接成文呢？主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合。
例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。
用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。
纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
这是一种易于操作而又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。
镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
2、对话互动法近年来，中央电视台的“实话实说”、“新闻调查”、“大专辩论会”等节目为中学生了解社会提供了一个重要窗口，它们都采用对话的形式对群众极为关心的问题表达了各自的看法。
考场作文结构创新五法
考场作文结构创新五法
考场作文结构创新五法
文章的结构与审题、构思是密不可分的。
考试时在初步弄清题目要求后,在题目所限定的范围内,通过联想和想象,尽可能使意念反应迅速而众多,然后在此基础上,通过比较和鉴别,选取某一个角度恰当立意；再进一步考虑安排结构,即把写作的内容划分出层次,并且有秩序地加以排列和组合；进而考虑各层次之间的衔接、过渡与照应,这样,一篇文章的结构就算完成了。
结构文章的原则是:
(1)反映客观事物的规律。
如要写一件事,最好按时间顺序来安排结构；要写一个人,则宜从多角度来安排材料。
在学过的课文中有大量优秀的范例,如《雨中登泰山》《琐忆》《荷塘月色》等。
(2)符合人们认识事物的规律。
人们认识事物与事物发展有时是一致的,可从事情的发生、发展到结果来安排结构；有时却并不一致,则可从印象最深处着手。
文章的结构要选择最利于读者的认识方面去安排。
(3)服从中心的需要。
要选择那些对表达中心有用的材料；有些材料虽然很生动,但对表达中心无用或用处不大,则应坚决舍弃。
(4)符合文体特点。
各类文体对文章结构的要求是不同的,必须找到一种最适合的结构来安排材料。
总之，文章的结构主要体现在两个方面：一个是思维的条理性,一个是篇章组织的`技巧。
前者是指把应表达的内容,按照一定的顺序排列出来,后者则更多地体现在段落之间的衔接与呼应等技巧上。
①思维的条理性
主要体现在如何把文章的内容按照一定的顺序写下来，使之完全符合生活的逻辑。
高考新材料作文五种模式结构及典型范文一、横向并列式结构横向并列式结构是指在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点在本论部分分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式结构。
【原题】（2016年课标卷乙卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【例文】跳脱固囿，心驰神往身为中国人，语文是我们享有的宝贵精神财富。
语文素养不仅是文化素养，更是道德素养；不仅是个人素养，更是国家素养。
在课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三条提升语文素养的途径中，我们中学生应如何选择？我认为：以课堂为辅助，操练技艺；以阅读为平台，沉淀智慧；以实践为羽翼，升华个性。
以课堂为辅助，操练技艺。
虽然中学生接触语文最多的机会应是在课堂上，但我始终认为课堂并不是提升语文素养的主体。
沈从文先生只有小学文凭，但他依旧有深厚的语文素养，可见，课堂的语文教学并不在提升语文素养中起决定性作用。
但是，这并不代表中学生可以轻视课堂有效教学的作用，我们在校接受的系统的语文教育，是提升语文素养的基础，我们应抓住课堂，打好基础，操练技艺。
与师长共同研读一本本编辑优良的课本，理解语文经典的行文脉络；与同学共同讨论一道道精巧的阅读题，掌握理解文章的必备技巧。
课堂上有师长的帮助，为我们的语文学习指点迷津，老师的指点往往能起到点石成金的作用。
季羡林先生正是听了陈寅恪先生讲解佛经的课堂，才对印度语言文字产生浓厚兴趣，最终成为一代国学大师。
以阅读为平台，沉淀智慧。
高考作文创新写作招式及思路招式一新编历史故事新编历史故事，应该源自鲁迅先生的《故事新编》，但直到20世纪末周星驰的无厘头话语《大话西游》问世后，这种形式才开始盛行。
如果借用郭沫若的历史剧写作观，那就是“失事求似”，即在历史人物符合当时的历史条件可能和人物自身性格发展的逻辑前提下，允许作家对历史及人物事件进行一定程度的虚构。
思路（一）：采取当下常见的“戏说”形式。
即用现代人的视角重新发现历史人物的可能性，把现代生活细节大胆地引入历史故事，重新演绎原作的故事。
仔细清点你素材袋中的历史名人，在尽量遵循他们生活的历史场景和自身性格下，你不妨给他们编故事，选地点，定时间。
思路（二）：采用“嵌入式”的形式。
即在原作故事情节发展的过程中“嵌入”一段想象性、细节性的文字。
这段文字既要紧扣话题，又不至于影响原作故事情节的发展，更不能改变原作的结局。
在我们从小接触的历史书和电视、电影画面中，存在着许多非常时刻，试着截取任何一段，充分发挥你的想象写写看会不会带给你惊喜？比如翼王、项羽、孙权等人的事件。
2001年高考满分作文《赤兔之死》便是按照这种思路新编历史故事的典范。
思路（三）：采用“旧酒装新瓶”的形式。
选一篇名家名文，然后把人名、时间、地点等显示现代气息的东西用古代的对应物来“替换”；或者找一个自己熟悉的历史典故或成语故事，选一个自己喜欢的角色，把原作中的人物放到新的环境里，让人物按照自己固有的性格逻辑应对新事物新问题；或者试着把自己的“现代意思”强加给他或与他进行对话，在新与旧的矛盾碰撞中凸现话题，你的文章一定会有不俗的表现。
如2001年高考满分作文《阿Q 新传》就成功地运用了“旧酒装新瓶”的形式，把阿Q放到了市场经济的新环境中，让阿Q的凑热闹、歪脑筋、红眼病等性格缺点在新的环境中进一步暴露，与原作中阿Q的性格保持了一致。
思路（四）：把神话人物、历史人物、现实人物、小说人物、时事人物等等集合到一起，来个时空对话或嫁接。
高考作文万能模板：结构、素材、开头结尾万能模板1、题目的写法题目一定要反映出文章的体裁，切不可起一些类似散文或者记叙文的题目。
一般有两种写法：第一种指明文章论述范围，比如《论友爱》、《谈理想》、《说勇气》等等；第二种题目就是论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《团结就是力量》、《重理轻文可以休矣》等等。
2、开头第一段的写法如果是给材料议论文，则该段必须将材料压缩到60%左右，以此提醒阅卷人考生具备概括材料的语文能力，此项分数可以得到。
如果是话题作文，则可随便谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。
此段结尾可以用一句设问（论点作为回答）引出下一段论点。
3、第二段为论点段论点必须独占一段！这是本模板效果的核心！这是一个最简单但是最有效的方法，切记。
多年的学生经验告诉我，凡是试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及格的话就算比较走运了。
论点宁可不新颖也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误，否则将变成零分作文，实在没有高水平的认识，可以选用大众化但绝对没有错误的论点——与报纸上的新闻论调一致是个可以遵循的简单原则。
一败涂地的作文中有相当一部分是由于为了刻意追求标新立异和哗众取宠，而写出了一些引起争议甚至极端到错误的论点，这样的教训是非常深刻的。
4、第三至第五段，为分论点论述这三段每段开头均为一个分论点，这三个分论点之间可以有两种关系：一种是平行扩展关系，比如一篇谈论尊老爱幼的文章，分论点可以是1）我国自古就有尊老爱幼的优良传统。
2）当今社会依然提倡尊老爱幼。
3）世界各国都把尊老爱幼当作一种道德准则。
这三个分论点从古今中外各个方面论述了论点，它们之间是平行关系。
另一种关系是递进关系，同样以尊老爱幼举例，递进的分论点可以是1）尊老爱幼是个人道德水准高低的体现。
2）尊老爱幼是社会风气好坏的体现。
高考作文常见结构与技巧作为即将面临高考的学生，写好作文是我们必须要掌握的技能之一。
为此，我们需要了解高考作文常见的结构与技巧，从而在考场上发挥出最好的水平。
常见结构高考作文的常见结构一般可以分为五个部分，分别是开头铺垫、论证段1、论证段2、论证段3和结尾总结。
开头铺垫：一般是作文的开篇，需要引出文章的主题，让读者能够清楚地了解文章要写什么。
可以使用一些引言、典故、现象等方式引起读者的兴趣。
例如：“曾经有这样一句名言：‘人生自古谁无死’，人们常常用它鼓励自己。
”这样的方式表达出文章的主题：“心理建设”。
论证段1：在这一段里需要介绍文章的第一点内容，并对该内容进行论证。
要求论点准确、观点明确、思路清晰。
例如：“心理建设的第一个内容，是要学会自我调节。
自我调节即指自己主动地发现自己在情绪上出现了问题，并针对这些问题采取有效的方法去调整自己的情绪。
”论证段2：在这一段里需要介绍文章的第二点内容，并对该内容进行论证。
同样需要保证论点准确、观点明确、思路清晰。
例如：“心理建设的第二个内容，是要学会放松自己。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的困难和压力，如果不能够有效地放松自己，就很难保持一个好的心态。
”论证段3：在这一段里需要介绍文章的第三点内容，并对该内容进行论证。
同样需要保证论点准确、观点明确、思路清晰。
例如：“心理建设的第三个内容，是要学会与人沟通。
与人沟通是我们生活中必须要学会的技能，良好的沟通技巧可以帮助我们更好地与他人交流。
”结尾总结：作为文章的结束语，需要对全文进行一个总结，在这里可以强调一下文章的主题，并对文章的内容进行一个简要的回顾，让读者对整篇文章有一个完整的把握。
例如：“通过对心理建设的探讨，我们不仅可以更好地了解自己，还可以更好地与他人交流，从而创造出更好的生活。
”常见技巧在写作中，技巧并非固定不变的，需要随着具体的应用细节进行调整。
这里列举一些高考作文常见的技巧：1.巧用反问句反问句是一种强调的方式，往往能够起到一个加强语气的作用。
高考作文结构技巧一、引言部分（150-200字）高考作文的第一段是引言部分，目的是吸引读者的注意力，引出话题，并提出一种立场或观点。
引言部分可以使用以下技巧：1. 引用名言或格言，以增加文章的文采和思想深度。
例如："伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
"2.提问引入，通过一个问题引出话题，激发读者的思考。
例如："你是否曾纠结过如何正确选择自己的职业道路？本文将从不同角度探讨如何选择职业。
"3. 揭示普遍现象、问题或社会热点，引起读者共鸣。
例如："当今社会，每个人都在不同的时间段面临着选择，这些选择决定了我们的未来发展。
然而，如何做出正确的选择却是一门大学问。
"二、正文部分（2000-2200字）正文是高考作文的主体部分，要充分展示学生的逻辑思维和语言表达能力。
正文部分通常包括两到四个段落，每个段落需展开一个观点或论点。
1. 第一个段落（500-600字）第一个段落是整个正文部分的开端，需要明确表达你的观点或立场，切忌含糊其辞或模棱两可。
可以使用以下技巧：a) 编列清单：列出2-3个支持自己观点的理由或例子。
例如："选择职业的首要原则是兴趣，只有对自己感兴趣的工作，才能长久地坚持下去。
"b) 引用统计数据：引用相关行业或社会的统计数据，增加文章的权威性。
例如："根据最近的一项调查显示，大约70%的人在选择职业时更看重薪水，而不是工作的兴趣程度。
"c) 举例说明：通过具体的例子来说明观点的合理性。
例如："我认识的一个朋友，在大学选择专业时，原本想学计算机科学，但因为父母的压力而选择了会计专业。
然而，他发现自己对会计一无所知，学得非常艰难且无法保持兴趣，最终没有取得好成绩。
"2. 中间段落（800-1000字）中间段落是为了支撑和展开第一个段落的观点而设立的，可以通过以下方式实现：a) 对比分析：对两种或多种观点进行对比分析，说明自己观点的合理性。
构造打头阵指导创新简单高考语文精选作文
高考语文精选作文名师点津系列――
构造创新简装上阵
1.文章构造创新实用招式；
2.文章构造创新另类招式。
【实用兵法】
构造创新招式
1.镜头组合
围绕主习题，选择几个典型片段组合成文。
常用组合法：横向、纵向、阶梯式、比照式。
2.冰糖葫芦
用贯穿全文的线索串联众多材料成章。
3.对话互动
仿媒体语言类节目（如央视的"实话实说"、"新闻调查"、"大专辩论会"等），用对话的形式组织文章。
点击下载全部：20XX年高考语文精选作文指导：构造要简单创新打头阵
1。
高考语文作文三步曲累积模拟创新一提起作文，唯恐同学们十之八九都感觉作文难，能够说同学们的作文畏难情绪是长久以来困扰作文教课的一个棘手的问题。
同学们作文难，难在哪处？难在无言以对，难在不知该如何说，难在不可以把话说好。
在此我想告诉同学们一条解决作文畏难情绪的有效门路，那就是“累积——模拟——创新” 。
一、累积，使同学们做到有话可说。
荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
”其实作文水平的提升也不是一挥而就的事情，也要靠一点一滴的累积。
累积，是作文成功的基石。
1、增强课内外阅读，广博获取。
阅读的累积不单是同学们形成感悟能力的重要门路，也是广博获取写作资料的重要门路。
宽泛阅读，能宽阔视线，陶冶情操；宽泛阅读，能充分思想，丰富学问；宽泛阅读，能领悟境界，获取体验。
我们阅读时要“于切要处下心力” ，要“不动笔墨不读书”，把读到的美词、美句、美段，把有感情、有神韵、有气概的语言资料，把名人逸闻、历史故事、神话传说、寓言故事等摘录下来，进行专注思虑，深入理解，久而久之，这些零琼碎玉就能够化为自己写作的“聚宝盆”了。
2、坚持写日志，不停累积。
我们要做生活的居心人，要热爱生活，留神生活，体验生活。
要把相关四时光景、家庭生活、学习状况、社会见闻等以及自己对自然、生活、人生的感悟（哪怕只有一点，甚至只言片语）照实地记录下来。
只需锲而不舍，坚韧不拔地去做，定会给大家此后的写作带来意想不到的收获。
实践证明，我所带的班，经过一学期的累积，大部分学生作文的畏难情绪消逝了，往日言之无物者也开始有话可说了。
二、模拟，使同学们知道如何去说。
心理学研究证明：初中生的思想发展，正处于一个由详细到抽象、由初级到高级的过程。
学生思想中的形象或表象经过累积将逐渐让位于观点，并由经验型的抽象逻辑思想逐渐向理论型的抽象逻辑思想发辗转变。
这一发辗转变都离不开详细的形象，即离不开模拟。
任何一种技术的学习都是由机械地模拟到自然地运用。
几种作文构思方法1、一字(词)贯穿构思法一字(词)贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。
如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。
运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
2、片断组合构思法片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。
用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
运用片断组合的构思法需要注意的是：A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。
B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。
C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。
横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。
3、悬念设置构思法悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
4、纵横对比构思法纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。
运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。
或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。
5、欲扬先抑构思法欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
6、时空推(转)移构思法时空推(转)移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。
高考作文一三五九法一、何谓一三五九法一：一手好字，一个好中心，一个好标题，一个好开头，一个好结尾。
三：三个好事例，三处点明中心。
五：五个段落九：九百字二、一手好字”十分“重要三、一个好中心1、中心明确、思想健康高考作文鉴于评卷速度太快，有时立意过深了，太难于理解了，反而容易导致误判失分。
所以，高考作文的主题，不宜玩深沉——不必太复杂，不可太超前，不要太逆向。
中心论点本身应该明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么、决不能模棱两可、含糊其词。
一篇文章中心论点应该始终不变，作者不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。
高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，据内部有关人员透露：“作文只要思想不健康就不及格。
”所以我们决对不能越雷池一步，思想要保证绝对健康。
不能反党反社会主义，不能反科学反道德，不能反中学生守则，不能意志消沉、思想颓废。
2、严谨规范小处入手有的同学喜欢玩怪点子、走歪路子，想尽奇招。
诗、剧本、曲艺、病理报告、问卷调查、鬼神对话等，五花八门，无奇不有。
结果是过于花里胡梢，搞得不伦不类，写出的文章“四不象”，导致评卷老师逆反，弄巧成拙。
所以我们的“创新”不能超出评卷老师的承受底线，最好是写规范的议论文，以稳见长，稳中求胜。
“小处入手”，要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。
给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
“以小见大”，深化主题。
如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。
只有小中见大，才能发人深思，引人如胜。
“一滴水虽小，却要能折射生活的七彩斑斓”！四、一个好标题常言道“题好一半文”，“人靠衣装，文靠题装”，可见题目之重要。
对于高考作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。
高考作文写作指导：文章结构创新高考作文的结构创新文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
建筑学讲究结构的完美，作文也是如此。
完整是对文章结构的一般要求，严谨是对文章结构的更高要求，创新则需要在结构完整、严谨的基础上更上一层楼。
一篇结构新颖的文章，能够吸引更多人的眼球；一篇结构新颖的考场作文，会带给阅卷老师畅快淋漓的美的享受，并因此赢得高分。
一篇好的文章，离不开好的材料，更离不开好的结构。
写进文章中的材料不能是一盘散沙，而应该是有巧妙的布局和清晰的组合形式。
只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。
近年来，在中高考考场作文中出现了许多结构形式有新意的好文章。
在此先向大家介绍镜头式结构和对话互动（包括辩论式、采访式、座谈式、聊天式）结构两种。
镜头式结构「点击解说」镜头式结构是一种并联形式的文章结构。
文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。
这些独立画面虽然各属于不同时空，天上地下、古今中外的人和事都可入文，但却有一条主题的线索贯穿其中。
生活气息浓郁，画面感强，有利于思维纵横驰骋，机动灵活。
「策略点拨」1、文章镜头式结构最基本的有两种组合方式：一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。
另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。
在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。
2、展示镜头画面的方法也有两种：一种是用数码标示，一种是用几个小标题标示。
还可用数码与小标题结合使用。
设计小标题要尽量精巧，可以借用原有诗句，可以几个小标题相互排比，也可以精炼成几个词语排列起来。
「友情提示」采用镜头式结构写文章，要注意下面两点：一是要有主题意识。
高考作文如何在结构上创新高考作文，作为考生语文综合素养的重要体现，不仅要在内容上丰富深刻，语言上准确流畅，结构上的创新也能为其增色不少。
一个新颖独特、清晰合理的结构，能够让阅卷老师眼前一亮，从而提升作文的整体分数。
那么，如何在结构上创新呢？首先，我们要明确高考作文常见的结构模式以及其存在的局限性。
传统的总分总结构是许多考生的首选，开头提出观点，中间通过几个段落进行论述，结尾总结升华。
这种结构固然清晰明了，但使用过于频繁，容易给人千篇一律之感。
为了在结构上创新，我们可以尝试打破常规的段落布局。
比如，采用小标题式的结构。
将文章分为几个部分，每个部分用一个简洁而富有概括性的小标题引领。
这样不仅能使文章的层次更加分明，也能让读者迅速抓住每个部分的重点。
例如，写一篇关于“青春”的作文，我们可以用“青春的梦想”“青春的奋斗”“青春的迷茫”“青春的成长”等作为小标题，分别阐述青春的不同方面。
另外，还可以运用书信体或日记体的结构。
以书信的形式与某个特定的对象交流，或者用日记的方式记录自己的思考和经历。
这种结构能够增强文章的亲切感和真实感，使读者更容易产生共鸣。
比如，以“给未来自己的一封信”为主题，在信中展望未来，表达对自己的期许和鼓励；或者以“高三日记”为题，记录高三生活的点滴，展现成长的心路历程。
除了段落布局，在篇章结构上也能创新。
比如，采用倒叙或者插叙的方式讲述故事。
一般的记叙文往往按照时间顺序平铺直叙，如果能够巧妙地运用倒叙，先揭示结局或者关键情节，然后再回过头来讲述事情的经过，就能营造出悬念，吸引读者的注意力。
插叙则可以在叙述主线故事的过程中，插入相关的背景、回忆等内容，丰富文章的内涵和情节。
再者，设置悬念也是一种创新的结构方式。
在文章开头抛出一个引人入胜的问题或者谜团，让读者带着好奇心去阅读后文，寻找答案。
比如写一篇关于“探索”的作文，可以这样开头：“在那个古老的山洞里，究竟隐藏着怎样的秘密？我带着满心的疑惑，踏上了这未知的旅程。
考场记叙文五种创新结构模式，助你作文脱颖而出如何在数以万计的考场作文中脱颖而出，获得高分呢?除了材料新颖，立意深刻外，结构创新也是一条捷径。
这好比同样的布料做衣服，款式新颖的就会招人喜爱；同样的题材，结构精美的自会受人青睐。
记叙文：1、镜头体结构这是记叙文的一种特殊写作形式。
以描写为主，少叙述。
整篇文章由若干个片段组成，一个片段相当于电影的一个镜头。
所以称之为“镜头体”作文。
三个镜头常用的写法有三种：第一种：是每一个镜头的标题，都要标出时间和地点。
第二种：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
第三种：开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾如：写一位刻苦学习的同学题目：一位刻苦学习的同学开头：同学小亮又一次考了第一，引起了全班的轰动，我决定跟踪了解一下小亮成功的秘诀。
中间：下课了教室里描述小亮在教室里仍在学习的情景。
放学了路上描述小亮在路上边走边学的情景。
晚上宿舍里描述小亮在宿舍里挑灯夜战的情景。
结尾：原来小亮就是这样抓紧一分一秒的时间学习，怪不得他总是考第一，我找到了他成功的秘诀。
这样的作文形式阅卷老师至少很容易弄清作文的结构形式，而且形式上也比一般的记叙文要新颖一些，打高分的几率要高得多。
另外这种形式比较好写，特别适用于作文能力比较低的学生。
可以尝试写这种镜头体作文。
2、书信体结构：一．要注意书信的格式和要求：书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。
称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字。
正文通常以问候语开头。
问候语最常见的有“您好！”“近好！”根据时令节气的不同，问候语也有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语要写在称呼的下一行，前面空两格，一般自成一段。
也有的不写问候语，而是直接进入正文内容。
正文部分要明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落。
结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。
高考作文立意创新12招？多角立体法我认为高考作文的立意创新十分重要，毕竟一篇好的作文不仅要有正确的结构和语法，更需要有独特的视角和独到的想法。
因此，下面我将介绍一下关于高考作文立意创新的12招，并且结合多角立体法进行分析。
一、引用名言警句在开头或结尾引用名言警句，不仅能够引起读者的共鸣，还能够提高文采和语言性格。
多角立体法可以让我们从多个角度来思考一个问题，从而找到一个适合我们自己的立意方向。
用词分析方面，我们可以使用比喻、拟人等修辞手法来进行补充和加强。
二、发表个人观点发表自己的观点，并表达出自己的看法是高考作文中常用的一种立意创新方式，同样也适用于多角立体法。
需要注意的是，观点要做到与众不同，不要与大众观点一致。
用词方面，可以使用对比、排比等修辞方法来加强观点。
三、列举实例列举实例是一种常见的证明方式，可以通过从不同角度的实例来证明自己立意的正确性，增加说服力。
多角立体法要注意不要重复列举同一种例子，需要多角度切入，重点突出。
用词分析方面，可以使用较为通俗易懂的语言，提高文章可读性。
四、分析问题根源分析问题的根源不仅可以深入挖掘问题的本质和原因，还能够将问题解决的思路清晰化，多角立体法在分析问题根源的时候需要注意找到问题的关键点，突出分析。
用词方面，可以使用简明扼要的语言来表达结论。
五、对比论证对比论证可以用来证明自己的立意，也可以用来展现自己的思维深度，多角立体法在对比论证的时候要注意不仅仅要对比表面上的不同，还要对比内在相似之处和根本性的区别。
用词分析方面，可以使用熟悉的词汇和通俗易懂的语言来表达观点。
六、分析利弊分析利弊可以用来说明自己立意的正确性和可行性。
多角立体法在分析利弊的时候需要考虑不同的利弊点，从多角度考虑问题。
用词方面，可以使用正反面对比的方法，强调自己的立场。
下面是根据多角立体法，针对个人观点展开的两篇文章：《谈谈网络游戏对青少年的危害》网络游戏的兴起已然成为社会的一种现象，越来越多的青少年随之沉迷，但事实上网络游戏却对青少年有着严重的危害。
高考作文结构创新招术之三十五顺序多组法写人记事，先说什么，后说什么，总得有个顺序。
因为事物是复杂的，多种多样的，所以反映客观事物的文章也是千变万化的，因而没有一成不变的固定方法。
记叙的方式通常有以下四种：一、顺叙，是指按照事件发展过程的先后次序进行的叙述。
这是一种最常用、最基本的叙事方法，它能起止清晰、层次分明，事件人物交代明白，前因后果变化自然。
事件脉络清楚，令读者一目了然。
顺叙多以时间先后为序，即按事件发生、发展、结局的先后来写，多件事的叙述中，则先出现先发生的事先写，后出现后发生的事后写，一切按事件发生发展的时间先后为线索。
二、倒叙，把事件的结局或某个精彩片断提到文章的开头写，然后再按事件的发生、发展过程写，这种方法称为倒叙。
倒叙可以造成悬念，使行文跌宕起伏，牵动读者去寻根溯源，产生阅读的强大吸引力。
三、分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述，指叙述同一时间不同地点的两件或多件事，也即通俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法，分叙可以使纷繁的事表现得头绪清楚、气氛突出，造成文章的多线交错却脉络分明，具有立体效果。
四、插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述，插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续原来的叙述，插叙的方法很多，有所谓“追叙”，如对过去事件片断的回忆；有所谓“补叙”，如对有关人或事作必要的补充、解释；有所谓“逆叙”，如对有关内容进行由今及古、由近而远的追根溯源。
话题作文要有所创新，就应调用多种叙述方法。
除以上叙事方式外，还可把文章分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和意识流顺序。
但无论使用何种叙述方法，其主要目的在于叙事条理清楚、层次分明。
能将所选用的材料连缀成一个有机统一的整体。
例文1童年沙丁鱼罐头似的公共汽车在晒得发烫的柏油路上缓慢地爬着。
我——瘦瘦小小的个子在拥挤着的人群中喘不过气来。
“还要多久呀？”人们烦躁而沉闷的气氛充斥着整个车厢。
忽然，我看见一位西装人士，正悄悄地把手伸入一位老人的口袋。
我的第一反应就是有小偷！于是大声呼喊，一车人都回头惊悸地看着我，西装人士也恶狠狠地盯着我，随即又混入人群。
我红着脸，还没到站就匆匆逃离了。
仿佛那个小偷是我，我错了吗？年幼的我不懂那么多，只知道那是我心灵的选择。
我的大学毕业考试了，我坐在考场上为未来而努力。
其实，我稍稍瞥一眼就可看见邻桌的试卷，恰巧我有一题忘了。
怎么办？看还是不看？我在矛盾的边缘游移。
看了，也许就意味着我会有一份好工作，一个美好的前途，一个美好幸福的家庭……那就看吧！不行！我的心灵叩问着我：那是你吗？那是诚实的你吗？你不能为此失去诚实的品德呀！可是，如果我不看，我可能就会与“成功”失之交臂，我也许将过着贫困潦倒的生活。
但是，我如果那样做，我就不是忠于自我，即使我有光明的前途又怎样？最后，我在试卷上写上自己的答案，让自己的心灵作出了选择。
在人间西方有位哲人说过：“社会是个大染缸，从里面出来的人都被染得五颜六色。
”我偏不信。
刚从大学毕业出来的我兴致勃勃踏上了工作之路。
在公司里，我亲近上司，又怕人说阿谀奉承；远离上司，又怕人说不尊重上司；接近下属，又怕人说不会做人；远离下属，又怕人说摆官架子。
我想我累了。
我的心告诉我做真实的自我，我升官了，不断有人来送“礼”。
是收还是不收？那些钱对我来说，真是个诱惑。
可以让我过得舒心，但这不是贪污吗？我是人民的公仆，群众信得过我，我才有今天。
这些礼我不能收。
第二天，我把所有的礼都退了回去。
我感到从未有过的轻松。
尊重心灵的选择，即使再让我作一次选择，我还是会这样做的。
简评：这位考生巧妙借鉴高尔基自传体小说的书名，按时间先后顺序，浓缩了个人成长史。
“心灵的选择”散落在生命的各个阶段，刻画了一个生命从稚嫩走向成熟的烙印。
全文选材典型，条理清晰，采用片断组合式的结构也避免了平铺直叙。
例文2——教师手记浙江考生北岛的诗——《生活：网》。
我不知道，在北岛的眼里，那张所谓的网是否承载得起生活的重量，而我们把人生编织成了一张巨大而无形的网，每个生命都在网里挣扎，而每个网眼都是深深的困惑。
大学毕业那年，我就是揣着这样一张网走上了三尺讲台。
每张网都包裹着自己隐秘的情感，初为人师的我曾试图去解读那张网中所有的心情，只是情感的漩涡里，我并没有像自己当初想像中那样优秀，而那一次，我竟如此感性地在两个学生中作出了判断。
事情其实很简单。
我在学生上交的作文中读到了一篇优秀的文章，只不过同时出现在两个学生的本子上。
乍看的一刹那，年轻气盛的我有些气愤——抄袭是一种可恶的虚伪，我决定严肃处理这件事。
两个学生都默默地站在我的面前，一个是语文课代表，我的得意门生，另一个是有些木讷的女生，在我的印象里对她只有一个模糊的概念。
其实我心里的天平已经作出判断——我不知道是不是一个教师应有的私心与偏袒。
原本有些令我气愤，当两个人都否认抄袭的时候，我更是激动地认定了女孩的惊慌的神情，因为我相信，课代表不会那样敷衍我的任务。
结果很简单，我命令女孩重新写一篇上交。
而那篇作文归还给了课代表。
很快，女孩上交了作文。
只是下面多了一行简单小字：老师，其实那篇作文是我写的。
我有些诧异，蓦然间，我想到了：网。
我忽然记起自己孩提时进的那个黄昏，当父亲厉声质问是谁拿走了他放在桌上的零钱时，弟弟狡黠地指着我的口袋，然后一溜烟地跑掉了。
我有些惊讶，父亲狠狠地甩了我一巴掌，打得我火辣辣的生痛。
是的，父亲一向疼爱弟弟，虽然我知道那些零钱肯定已成了零食进了弟弟的肚子，可有些既成的情感，是无法理性的。
难道就像现在？我的双眼忽然迷糊起来。
我明白，每个人都有许多情感交织成的纷繁的网。
网里人生，我们是否应该用理性的眼光去认知这个世界，认识生命中的点点滴滴？为师多年，往事像风干的丝瓜，让我记忆的曾经是那么仓促而单薄，而理性的认识，让我看到了生命复原的过程，那是一种世间最耐人寻味的过程，是一粒种子从生根发芽到开花结果的过程。
简评：运用“插叙”手法构思全篇是本文主要特点。
作文出现了两篇相同的文章，相信与自己更为亲近的课代表，而怀疑另一位女生，并让他重写。
当女生重交作文时，“蓦然间”想起自己孩提时代一件性质相同的事，从而恍然大悟：人不应被感情蒙住双眼，要用理性的眼光去看待人和事。
例文3浙江考生“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。
大姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。
石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。
300年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。
县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。
300年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。
历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。
县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。
倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢？黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病，儿子在电话那头咳了两声就挂了。
几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。
历史的轨道也紧密地切合在一起。
“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。
我是拼了命才逃到您这儿来的。
伯父，您开开城门吧。
您不能见死不救啊！”门那边县官的侄子哭着。
“妈妈，我回来了。
”村外边儿子向着黄四娘走来。
历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。
门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。
”村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。
”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。
“伯父，您开开城门吧！您不能见死不救啊！要死也得死在亲人身边哪！”“妈，你让我进村吧！你不能见死不救啊！要死也不能死在外头哪！”理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。
门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。
村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。
你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗？你还记得这村头石碑上刻的字吗？理智点吧——你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪！——你得照电视上说的做啊！妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。
”历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。
石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。
亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，没着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。
简评：本文在叙事上采用了双线式结构，一条是历史上县官的选择，一条是现代黄四娘的选择。
古今两条叙事脉络，分合恰当，对比鲜明，深刻地揭示了感情与理智的冲突，不同的处理产生两种截然相反的结果，文章巧扣“非典”，富有时代气息，构思别具新意。
例文4蓝色——流动的忧郁我想我是迷路了。
城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。
除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。
我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。
蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。
蛹——自缚的悲哀我拒绝那个女人介入我的生命。
我无法将她当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
金色——我爱上了世界今天，她带我去看日出。
我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的苴色吞没。
她送给我一张CD——《newbaby born》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子。
”她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
蝴蝶——破茧后的美丽我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。
原来，我正在一步一步接近爱。
亲近美好，才会认识美好。
当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。
破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。
用爱的眼睛看世界，我也如此美丽!简评：本文在构思上采用了双线结构。
明线是我的感情和认识变化的过程：情感上由迷茫、忧郁转为清晰、明朗，认识上由偏执转向理智。
暗线是我的家庭生活发生变故的过程：丧母——父亲再娶——我与后母的隔膜——后母带我看日出——我重新发现并找回家庭的爱。
两条线索交织一起，主次分明，体现了作者的别具匠心。
