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里程表（二）（解决起点非0的有关里程表的实际问题）学习目标1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
编写说明本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。
主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。
虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的难点。
教科书在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意。
·想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
说一说知道哪些数学信息，要说明的是表中每个数据所表示的实际意义。
关键是理解表中第一个数据160的意义，它不仅包括星期一的里程数，也包括以前的里程数。
事实上，表中每个数据都是当天的里程数与以前的里程数的总和。
·淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。
呈现的是淘气根据自己对里程表的理解画出的示意图，这个示意图有三层含义：一是清晰地呈现出起点不是从0开始，是从35开始的，这是与上节课直观图的最大区别；二是直观地表示出每个数据以及每两个点之间的距离所表示的意思；三是理解了每天行驶的里程数如何计算，并通过笑笑和淘气的对话，表明了这个图的作用。
这个示意图对学生来说很重要，相当于火车里程表中的路线图，有助于正确理解表中信息表示的实际含义，是计算每天里程数的关键。
·哪一天行驶的里程数最多？计算每天实际行驶的路程，巩固对题意的理解，应用数量关系解决问题。
小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：强化计算能力，提高数学积累水平提高数学积累水平数学是一门极其重要的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面，无论是购物、旅游还是理财，都需要用到数学知识。
其中一个基础的数学技能就是计算能力，计算能力的好坏决定了我们在数学学习中的成败。
因此，在小学三年级上，通过教授《里程表(二)》这一课程，帮助小学生们提高计算能力，增强数学积累水平，从而打下坚实的数学基础。
一、教学目标1.知识目标：学生能掌握里程表的计算方法，练习加减法计算，并能将所学知识运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生的认真细致的做事态度，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
3.情感目标：通过数学学习提高学生们的积极主动性和自信心，让他们在以后的学习和生活中更加自信和乐观。
二、教学过程1.预习环节教师将《里程表(二)》中的相关知识展示给学生，让他们提前预习一下，先了解一下即将学习的内容。
2.学习环节教师详细说明如何正确地采用里程表来计算行驶路程。
教师提供一些简单的计算题目，供学生进行练习。
教师可以分组让学生们进行小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。
3.拓展环节在拓展环节中，教师可以针对性地提供一些难度适中的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师还可以提供一些类似的实际生活中的问题，让学生们将所学知识应用到实际生活中，从而更好地理解知识点。
4.总结环节在本节课的总结环节中，教师可以邀请一些学生上台展示他们所做的题目，检查学生们对所学知识的掌握程度。
同时，教师还可以与学生们一起总结本节课所学知识，并对不足之处进行训练和加强。
三、教学方法1.课前预习方法：通过展示教材，引导学生提前对知识点进行预习。
2.理论授课法：通过讲解里程表的计算方法，帮助学生理解问题的解法。
3.小组竞赛法：通过小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。
4.拓展训练法：通过提供难度适中的练习题目，巩固学生们掌握的知识点，并让学生将所学知识应用到实际生活中。
北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。
但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。
2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。
2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。
3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。
2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。
教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。
例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》说课稿（二）一. 教材分析《里程表》这一单元主要让学生通过观察、操作、体验等过程，掌握长度单位及其换算，认识并会使用里程表，体会数学与生活的联系。
内容上从生活实际出发，让学生感受到数学的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位和数值观念，但对于里程表的认识和使用还不够熟练。
在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对长度单位和里程表的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位，能进行单位之间的换算，会使用里程表。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等过程，提高自己的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生会使用里程表，掌握长度单位及其换算。
2.难点：学生能灵活运用长度单位换算和里程表，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引入长度单位和里程表的概念。
2.新课讲解：讲解长度单位及其换算，让学生在实际操作中感受和理解。
3.案例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解里程表的使用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何使用里程表和长度单位解决实际问题。
5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结里程表和长度单位的使用方法。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括长度单位、里程表的使用方法以及实际应用。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
同时，关注学生在实际生活中的应用能力，看是否能灵活运用所学知识解决实际问题。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾，通过反思，教师可以发现自己的不足，提高教学水平。
【同步备课】第三单元第5课时里程表（二）（教案）三年级数学上册北师大版课题：里程表（二）教学目标：1.学生通过本节课的学习掌握阅读里程表和计算出实际距离的方法。
2.学生能够合理运用里程表，通过列车或汽车旅行规划，计算出旅行的距离和时间。
3.培养学生的观察能力和计算能力。
教学重点：1.学生掌握阅读里程表和计算实际距离的方法。
2.学生理解列车或汽车旅行规划的过程。
教学难点：1.学生能够合理运用里程表，通过列车或汽车旅行规划，计算出旅行的距离和时间。
2.学生理解车速和时间的概念。
教学过程：Step 1 教师导入老师出示一张里程表，并问学生“大家知道里程表是干什么的吗？”，然后解释里程表和车程的概念，让学生理解如何使用里程表计算车程。
Step 2 选择合适的里程表老师出示几张里程表，让学生观察每一张里程表上的数字和图片。
引导学生认识不同的里程表可以用来规划不同的旅行路线，可以根据需要选择不同的里程表。
Step 3 阅读里程表老师把里程表放在屏幕上，然后根据任务要求，让学生阅读不同的数字和图标，然后描述出路线，并计算行走的路程。
Step 4 课堂练习老师通过学生的活跃参与，让学生加深对阅读里程表的理解，并提高他们的运算能力。
通过计算不同的路线上的不同距离和时间，来帮助学生理解车速和时间的概念，并提高他们的计算能力。
Step 5 课堂总结老师在本节课的最后，让学生合作进行一个简单的练习，确认学生是否掌握了本节课所讲授的知识，并提出学生需要注意的重点，总结本节课学习的重点和难点。
教学小结：通过本节课的教学，学生掌握了阅读里程表的方法，理解了列车或汽车旅行规划的过程，并能够计算实际距离和时间。
通过课堂练习，学生加深了对阅读里程表和计算距离以及时间的理解，并提高了他们的计算能力。
这一课程在学生日常生活中具有较强的实用性和实用性。
小学数学北师版三年级上册《里程表(二)》教案教学目标一、知识与技能1．结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。
2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
二、过程与方法1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
三、情感态度和价值观1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。
2．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，激发对身边与数学有关事物的好奇心。
教学重点结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位数加减运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。
教学难点初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备课件、练习本。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下，你坐汽车去长途旅行过吗？你观察过汽车里程表上的记数吗？学生说出自己的所见所闻。
师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题！板书课题：里程表（一）二、新课学习1．了解信息，提出问题师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数，请大家独立看统计表，想想你知道了哪些数学信息？学生读懂汽车里程表统计表，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读懂信息、仔细审题的好习惯。
北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。
通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。
通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。
二、教学目标：1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。
2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。
3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：复习三位数加减法的计算方法。
教学难点：理解里程表中的学问。
四、学情分析：学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。
他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。
在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？”学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。
”2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？”学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。
”第二环节：复习三位数加减法1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。
例如：752 + 189，543 - 276。
2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。
第三环节：解决实际问题1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？”学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。
2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？”学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。
北师大版数学三年级上册《里程表（二）》说课稿2一. 教材分析北师大版数学三年级上册《里程表（二）》这一章节，是在学生已经掌握了《里程表（一）》的基础上进行进一步学习的。
在本节课中，学生将学习如何通过里程表来计算两个地点之间的距离，以及如何从图表中获取有用的信息。
教材通过具体的实例，引导学生理解里程表的使用方法，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图表的阅读和理解也有一定的掌握。
但是，学生在实际应用中，可能会对于如何准确地通过里程表来计算距离存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握里程表的使用方法，提高他们的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解里程表的构造和作用，学会如何通过里程表来计算两个地点之间的距离。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，掌握里程表的使用方法，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解里程表的构造和作用，学会如何通过里程表来计算两个地点之间的距离。
2.难点：学生能够从复杂的图表中获取有用的信息，并运用数学知识进行准确的计算。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析和实践，掌握里程表的使用方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和网络资源，来提供丰富的教学素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍里程表的构造和作用，引导学生理解里程表的使用方法。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生学会如何通过里程表来计算两个地点之间的距离。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，运用里程表来解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结里程表的使用方法，并分享自己的心得体会。
北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计1一. 教材分析《里程表（二）》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的构成和作用，以及学会读取和计算里程表上的数据。
这一章节的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学计算和数据分析。
但学生在处理实际问题时，还可能存在对里程表的理解不够深入，以及对数据处理的不够准确等问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对里程表的理解和数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的构成和作用，能够正确读取和计算里程表上的数据。
2.培养学生的观察能力、数据分析能力和问题解决能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确读取和计算里程表上的数据。
2.难点：让学生理解里程表的构成和作用，以及如何利用里程表进行问题解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和应用里程表。
2.互动教学法：通过小组讨论和问题解决，让学生主动参与学习过程。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会如何利用里程表进行问题解决。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示里程表的图片和案例。
2.教学案例：准备一些与里程表相关的实际案例，用于教学实践。
3.教学工具：准备一些用于计算和分析的工具，如计算器、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际情境，如汽车里程表的图片，引导学生思考里程表的作用和构成。
2.呈现（10分钟）向学生介绍里程表的构成和作用，以及如何正确读取和计算里程表上的数据。
通过具体的案例，让学生理解和应用里程表。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据提供的案例，尝试利用里程表进行问题解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成一些与里程表相关的练习题，巩固所学知识。
北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表（二）》教学设计一. 教材分析《加与减第5课时里程表（二）》这一课时的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生通过观察和分析里程表，进一步理解和掌握加减法的实际应用。
教材通过具体的实例，让学生学会如何使用加减法来解决问题，从而提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法基础，对于如何进行加减运算已经不再陌生。
但是，学生在实际应用加减法解决生活中的问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，通过观察、分析、操作等活动，让学生在实际情境中理解和掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析里程表，理解和掌握加减法的实际应用。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法在实际生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际情境中学习和理解加减法的应用。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在交流和探讨中解决问题，提高学生的合作能力。
3.操作实践法：让学生通过观察、分析、操作等活动，亲身参与数学学习过程，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学素材：准备一些与里程表相关的图片和实例，以便在课堂上进行分析和讨论。
3.学生活动材料：准备一些练习题和活动任务，以便让学生在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些汽车的里程表图片，引导学生关注里程表，并提问：“你们知道里程表是什么吗？它有什么作用？”让学生思考和回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际的例子，让学生观察和分析里程表，并提出问题：“这些里程表有什么特点？你们能从中发现什么规律？”引导学生观察和思考，从而让学生理解和掌握加减法的实际应用。
第5课时里程表(二)里程表(二)(解决起点非0的有关里程表的实际问题)1．结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2．初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
重点：读懂“里程表”中每个数据的意义。
(尤其是非0起点)难点：会画线段图和读懂线段图。
一、激趣引入师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？(想)(出示线段图)下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？(0米)终点是多少？(100米)师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？(60米)终点是多少？(100米)仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米吗？(100－0＝100)，懒羊羊跑了多少米呢？(100－60＝40)。
二、探究新知，解决问题出示例题：淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
(单位：千米)(1)师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思。
你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？(生画图)学生汇报，教师演示。
通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米吗？【160－35＝125(千米)】(2)你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？(生画图)学生汇报，教师演示。
北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计一. 教材分析《里程表二》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容，主要让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数据有一定的认识。
但是，对于如何通过数据分析问题，以及如何利用数学知识解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力。
2.培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过观察和分析里程表的数据，解决实际问题的方法。
2.难点：如何引导学生发现里程表数据背后的规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究里程表数据的规律，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的里程表数据，用于引导学生进行分析。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一个实际的里程表，引导学生关注里程表的数据，激发学生的学习兴趣。
同时，向学生提出问题：“你们觉得里程表上的数据有什么作用呢？”让学生进行思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些与里程表相关的数据，如行驶的路程、时间等，引导学生进行观察和分析。
同时，向学生提出问题：“你们觉得这些数据有什么规律呢？”让学生进行讨论和思考。
3.操练（10分钟）教师根据呈现的数据，向学生提出一些实际问题，如“如果一辆车以60公里/小时的速度行驶，行驶5小时，它能够行驶多远？”让学生进行计算和解答。
通过这个环节，引导学生运用数学知识解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
第四课时《里程表（二）》教学设计课题里程表（二）单元三学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第三单元内容是加与减，《里程表（二）》是本单元的第四课时。
本节内容侧重让学生学习出租车里里程表儿中相关的加与减的实际问题，有三个重点，一是绘画图表能理解各个数据所表示的实际意义；二是用实物图和示意图表示数量关系；三是能选择恰当的方法解决实际问题。
让学生初步感知，用线段图表示数量关系的简洁性。
学习目标1．学习目标描述：结合具体情境，通过学习里程表（二）能理解图表中各个数据所表示的实际意义；能用示意图表示数量关系；能选择恰当的方法解决实际问题。
2．学习内容分析：教材以“汽车里程表”为基础以三个问题串的形式展开探究，借助画图，先求一天的里程，再比较的里程。
在此过程中，培养从里程表中获取信息、提出问题，并用画图的方法解决问题的能力。
3．学科核心素养分析：学生在合作学习的过程中，培养学生团结合作的能力和解决问题的能力，认识到数学与生活中的密切联系，激发学生对学习数学的兴趣与对生活的热爱。
重点1．绘画图表能理解各个数据所表示的实际意义；2.用实物图和示意图表示数量关系；3.能选择恰当的方法解决实际问题。
难点积累解决实际问题的经验，进一步理解直观图和线段图，表示数量关系的优越性。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1、媒体出示练习题。
一段路如图，从A点到各点的里程如下。
教师订正，总结：求两点之间距离的方法：末端里程数- 前一段里程数=后一段里程数2、教师谈话：你知道吗？出事图片，淘气的叔叔是出租车司机。
出租车上也有个里程表，你见过吗？汽车的里程表中又有什么数学问题呢？喜爱按我学生独立完成练习。
复习学过的知识，为新知识的学习做铺垫。
们就去看一看。
出示课题：里程表（二）。
讲授新课（20分钟）1、课件出示：星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
单位（千米）2、说一说：读统计表，说说各数代表的含义。
第5课时里程表（二）【教学目标】1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。
2. 过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验，选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。
3. 情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。
【教学重难点】重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。
难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
一、复习导入（出示数线图）师：今天老师给大家带来一个老朋友，你们还认识它吗? 师提问：你能快速算出蓝格子中的数字，并说出计算过程吗？生答： 550-350=200；770-550=220；师提问：看来同学们都还记得数线这个老朋友，数线上面的数字越往右面越( )，数线中增加或者减少的数字都写在哪里?师小结：今天我就用与数线道理相同的图形帮助我们解决实际问题，到底是什么问题呢？我们一起去里程表（二）中看一看。
（板书课题里程表（二））设计意图：“数线”是学生在一二年级理解算理、解决计算问题常常采用的数学工具，它在“形”与“理”上都与本节课要接触的“线段图”有相似之处。
虽然在前面的学习中学生已经接触过画“线段图”解决问题的方法，但是本节课的“线段图”有不同之处，而“数线”恰好能够帮助学生更好地去理解本节课“线段图”，从而能够在理解的基础上，学习运用线段图去分析问题、解决问题。
活动2二、情境解读师：（出示主题图）谁能给大家读一下给出的信息。
师：这里面的35是什么意思？生：35是星期一早上出发时里程表的读数。
师：表格中的数字是什么意思？生：是星期一到星期五回家时里程表的读数。
师：这些读数是怎样达到的呢？我们来看看里程表从星期一到星期五的走动情况？（放视频，停在35）星期一早上里程表的读数是多少？（35）师：星期一开始工作了，到了回家时里程表是（160千米），星期一一天是由多少开始走到多少？生：星期一是由早上的35千米开始走到回家时的160千米。
《里程表（二）》学习内容
1.经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，
并解决里程表中的数学问题。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数
量关系。
《里程表（二）》辅导策略解决有关表中数值的实际问题
活动：小明家的煤气表读数如下。
（单位：米3）
（1）7月份用了煤气50米3，7月底煤气表的读数应为多少？
（2）根据（1），算一算小明家下半年（7～12月）一共用
了多少立方米的煤气？
提示：（1）先给孩子简单介绍立方米就是体积或容积的单位。
让孩子观察表格，理解题意，明白表格中的数据表示的是小明家截止到这个月底所用的总煤气数，既包括当月使用的煤气数，也包括之前使用的煤气数。
由表格可知，7月底煤气表的读数为310＋50＝360（米3）。
（2）方法一：要求7～12月一共用了多少立方米的煤气，需要先求出每月用的煤气。
而每月用的煤气，即这个月底的煤气表读数减去上月底的煤气表读数。
可以画线段示意图帮助理解。
所以，7月煤气用量50米3；
8月煤气用量：464－360＝104（米3）；
9月煤气用量：539－464＝75（米3）；
10月煤气用量：602－539＝63（米3）；
11月煤气用量：667－602＝65（米3）；
12月煤气用量：733－667＝66（米3）；
50＋104＋75＋63＋65＋66＝423（米3）。
所以，小明家下半年（7～12月）一共用了煤气423米3。
方法二：要求7～12月一共用了多少立方米的煤气，用12月底的煤气表读数减去6月底的煤气表读数即可。
列式计算：733－310＝423（米3）。
所以，小明家下半年（7～12月）一共用了煤气423米3。
