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农村初中英语课堂有效性教学的措施农村初中英语课堂的有效性教学是提高学生学习英语能力的关键所在。
以下是几项措施，可以提高农村初中英语课堂的有效性教学：1. 激发学生兴趣：学生对英语学习的兴趣是学习的动力，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，如使用有趣的教学材料、开展英语角、进行英语俱乐部等活动。
教师还应该根据学生的兴趣和实际情况设计课堂内容，让学生能够主动参与、积极学习。
2. 创设真实语境：农村的学生通常没有机会接触到英语的真实语境，教师可以通过各种方式创设真实语境，让学生在课堂上感受到英语的实际应用。
可以通过影视剧、英语歌曲、英语报刊等材料，给学生提供真实的英语语境。
3. 提供示范和模仿机会：农村学生的英语口语水平相对较低，教师在课堂上可以提供示范和模仿的机会，让学生模仿教师的发音、语调和表达方式，提高学生的口语能力。
4. 开展多样化的互动活动：互动活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论、问题解决等，让学生在互动中学习，增强他们的英语语言交际能力。
5. 引导学生自主学习：农村学生通常学习英语的条件有限，但他们有较强的自主学习能力。
教师可以通过合理的引导，让学生在课堂外进行自主学习，如鼓励学生阅读英语原版书籍、观看英语电影等，扩展他们的英语知识面。
6. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生学习上的反馈和评价，让学生了解自己的学习状况，并及时调整学习方法和策略。
教师可以通过作业、测试、口头评价等方式进行评价，同时也要鼓励学生互评和自评，增强他们对学习的主动性。
7. 做好桥梁和纽带：教师不仅要在课堂上传授知识，还要扮演好桥梁和纽带的角色。
教师可以与家长沟通交流，了解学生的家庭环境和学习情况，为学生提供必要的帮助和支持。
8. 创造和谐的学习氛围：学习环境对学生的学习效果有着重要影响。
教师可以通过布置温馨的教室、丰富的学习资源、友好的师生关系等方式，创造和谐的学习氛围，使学生在轻松、积极的氛围中学习。
农村初中英语课堂有效性教学的措施随着普及教育的推进，农村地区的初中教育得到了普及和发展，但由于农村学生环境和条件的限制，农村初中英语教学仍然存在一定的困难。
为了提高农村初中英语课堂的有效性教学，需要采取一系列的措施。
一、营造良好的学习氛围农村初中英语课堂的有效性教学首先要营造一个良好的学习氛围。
教师可以在课前布置课堂环境，准备好教学资料和教具，确保课堂教学的有序进行。
教师还可以通过鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对英语学习的兴趣和热情。
二、采用多种教学方法农村初中英语课堂的有效性教学还需要采用多种教学方法。
由于农村学生的英语基础普遍较差，教师可以通过运用情景教学法、游戏教学法等生动活泼的教学方法，帮助学生掌握英语知识和技能。
教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习效果。
三、注重巩固和练习农村初中英语课堂的有效性教学还需要注重巩固和练习。
教师可以通过布置课后作业、组织课外辅导等方式，帮助学生巩固和提高英语知识和技能。
教师还可以组织学生进行小组讨论、课堂展示等活动，让学生主动参与和实践，进一步提高学习效果。
四、关注学生的个性化需求农村初中英语课堂的有效性教学还需要关注学生的个性化需求。
由于农村学生的学习背景和认知水平各异，教师可以根据学生的不同情况，采用灵活的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
教师还可以通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提升学习成绩。
五、提供必要的学习资源农村初中英语课堂的有效性教学还需要提供必要的学习资源。
由于农村学生的学习资源相对有限，教师可以通过借阅图书、购买教辅资料等方式，为学生提供丰富的学习资源。
教师还可以利用多媒体技术、互联网等工具，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
六、与家长和社会资源的合作农村初中英语课堂的有效性教学还需要与家长和社会资源的合作。
教师可以与家长保持密切的联系，了解学生在家的学习情况和需求，共同协调家校关系，提高学生的学习效果。
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语教师教孩子学英语，需要掌握有效的教学方法，营造良好的教学氛围，提高课堂互动效果，让学生更好地接受和掌握知识，以下是一些有效的措施。
1. 制定合理的教学计划
教师应当根据课程标准，制定出合理的教学计划，明确每一个教学目标和任务，对每个教学环节进行仔细梳理。
在教学活动中，教师需要跟进每个学生的学习进度，以便针对学生的差异进行差别化教学，让每个学生在学习英语的过程中都能够有所收获。
2. 以生动形象的教材为基础
采用具有生动形象的教材，可以激发学生的学习兴趣。
同时，教师需要以课本为主，结合其他资源和教具，包括海报、挂图、视频等等，让学生更直观地了解和学习英语知识。
3. 激励学生的兴趣
学生对英语学习的兴趣可以通过教师引导进行培养。
教师需要将英语学习内容与学生生活相结合，制造情境，让学生在情境中学习，例如通过唱英语歌曲、演出英语剧、玩英语游戏等方式，来增强学生对英语学习的兴趣。
4. 常规的复习和测试
教师需要及时复习已学内容，并通过测试的形式检测学生学习的效果。
测试能够及时反馈学生的学习情况，找到学生学习过程中的问题，并对课堂教学进行有效的调整。
5. 结合网上学习资源
农村初中学校的教学条件较为有限，但是教师可以通过互联网提供的学习资源来丰富课堂教学，例如使用网上英语学习平台等，让学生能够在课堂之外接受更多的学习资源，更好地掌握英语知识。
总之，农村初中英语教学需要在教师的指导下，根据学生的特点和需求，制定出合理的教学计划，并通过活动营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，加强师生互动，让课堂教学更出色。
浅谈如何打造初中英语高效课堂高效课堂是所有教师当前最关注的话题，而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂”是所有英语教师都应该认真思考的问题。
本人摸索了几个提高课堂效率的方法，这里与广大教师朋友共同交流和探讨。
一、激发学习兴趣，让学生想学兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。
教学的基础应该是学生“想学”。
教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。
1.建立和谐的师生关系。
在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。
可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。
用自己的魅力吸引学生，对于教师而言是很重要的一门功课。
教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。
2.多角度了解学生，组织适合学生的教学。
一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子，担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。
其实，教师完全可以通过近距离的接触和了解学生，制定适合每个学生的教学方案：可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”，让文笔出众的学生当写作的“标兵”，让善于表演的学生担任演出的“主角”……这样，学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力。
同时，教师也应注意保护学生的自尊心，即便是在最常见的课堂提问之前，也不妨观察一下学生的面部表情，尽可能多地给学生创造表现的机会，避免出现让学生尴尬的场面。
二、多渠道获取资源，组成适合施教的教材从教多年来，我在上课之前，总是根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。
农村初中英语课堂有效性教学的措施随着中国农村教育的不断发展和改善，农村初中英语教学也逐渐受到了重视。
在这样的情况下，如何提高农村初中英语课堂的有效性教学成为了一项重要的任务。
在农村初中英语课堂上，教师需要采取一系列措施来确保教学的有效性，让学生能够真正掌握知识和技能，提高英语水平。
以下是一些提高农村初中英语课堂有效性教学的措施。
1. 制定教学目标制定明确的教学目标是农村初中英语课堂有效性教学的第一步。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，确定每节课的教学目标，并且让学生清楚地知道这些目标。
教学目标应当明确具体，能够引导学生的学习方向，激发学生学习英语的积极性。
2. 注重教学内容在农村初中英语课堂上，教师需要注重教学内容的选择和设计。
教师应当选择与学生实际生活和学习需求相关的英语教学内容，避免过多地强调书面知识和语法规则。
教学内容应当贴近学生的生活，有助于学生的学习兴趣和学科认知的增强，提高学生的学习积极性。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境对于提高农村初中英语课堂的有效性教学来说是非常重要的。
教师应当通过不同的手段和方法来创设良好的教学环境，促进学生的情感投入和积极参与。
教师还应当注重课堂管理，保持课堂纪律，确保学生能够集中注意力，参与到课堂教学中来。
4. 采用多种教学方法在农村初中英语课堂上，教师应当采用多种教学方法，灵活地组织教学活动。
可以采用小组讨论、合作学习、角色扮演等多种教学形式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应当灵活使用多媒体教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
6. 关注学生的学习动态在农村初中英语课堂上，教师需要密切关注学生的学习动态，了解学生的学习情况和心理状态，及时发现学生的学习困难和问题，给予适当的指导和帮助。
只有及时地解决学生的学习问题，才能提高课堂教学的有效性，并且增强学生的学习信心和兴趣。
7. 提供个性化的学习辅导在农村初中英语课堂上，教师需要提供个性化的学习辅导，帮助学生解决具体的学习问题。
农村初中英语课堂有效性教学的措施随着我国农村基础教育的不断改革发展，农村初中英语教学模式也在逐步转变，教师们需要加大教学效果的提升力度，提高教学立意与实效。
那么，在农村初中英语课程教学中应采取哪些措施有效提高教学效果呢？一、宣传教育策略针对农村学生对英语学习缺乏兴趣，教师应该在学校宣传栏上张贴英语习题、英语常见问答等相关学习资源以及丰富多彩的英语学习动漫图片、视频等，通过大量信息传播逐渐培养学生对英语学习的浓厚兴趣，让他们潜移默化中掌握英语知识点。
二、师生互动交流策略在农村初中英语教学中，教师应该将教学理念与实践结合起来，采用富有启发式、讨论式、实践式的教学法来进行教学，营造互动交流的氛围，建立起和谐的课堂环境与良好的师生关系。
在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行口语、写作表达以及讨论式的活动，让学生们进行自我表达，充分发挥他们的学习潜能与创造性思维。
三、多媒体教学策略因为农村学生的英语基础相对较差，教师需要采用更生动有趣的教学方法，让学生能够在愉快的氛围中学会英语知识点。
因此，在教学中，多媒体课件、演示文稿，配合讲解，不仅具有图形表达方式的生动形象，在感官上刺激学生，又能使学生更好地理解知识点。
四、评价和反馈策略在农村初中英语课堂中，评价和反馈是非常重要的环节，它能够很直接的影响学生的学习效果。
要注意，评价和反馈不仅要及时，更要具体明确，不能含糊其辞，给予学生一些实际的建议性意见，鼓励他们认真思考和改正错误，提高学习能力和学习自信。
五、小组合作策略在农村初中英语教学中，教师有时用小组合作的方式来进行教学，将课堂分成多个小组，组员之间互相协作，互校互查，共同完成老师所布置的练习和课堂任务，以此陶冶学生的团队协作精神和自主学习能力，增强学生的集体凝聚力和自我认同感。
总之，农村初中英语课堂有效性教学的措施，不仅要遵循学生发展规律和教学要求，而且要结合特殊的教学条件和学生实际需要，必须不断更新教育思想，优化教育手段，提高教育质量，让更多农村孩子受益于英语教育。
合理构建农村初中英语教学的高效课堂摘要：本文提出在英语教学中要注重激发学生学习英语的兴趣，倡导自主学习与合作学习，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习效率，构建高效英语课堂。
关键词：农村初中英语教学高效课堂构建途径李炳亭老师认为，高效课堂就是“知识的超市、生命的狂欢”。
高效课堂教学应该包括两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在中学英语课堂中更多地表现为英语基础的夯实；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式保证课堂教学目标的完成，即课堂管理。
如何建构中学英语高效课堂呢？一、用导入法提高课堂教学有效性良好的开端是成功的一半。
成功的导入可以使学生精力集中，兴趣盎然，思维活跃。
高效的导入能营造浓厚的学习氛围，激发学生参与英语学习的热情，并且降低学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化英语教学的目的。
如在教球类这一运动项目时，我在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫，此功夫的表演首先吸引了学生的眼球，接着我将功夫转化为打篮球的潇洒动作，并与学生交流，询问学生自己在做什么，从而自然而然地引出运动的主题。
而更令人感兴趣的是，我马上变魔术似的拿出足球、篮球、排球、乒乓球等。
在那一瞬间学生立即抢着回答我的问题，诉说自己所知道的球类的英语表达方式。
这样我便成功地激发学生的兴趣，顺利有效地进入教新单词这一环节。
二、倡导自主学习与合作学习《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来增强学生的自信心，如激励性的语言：“you are so clever！you have done a very good job！”杜郎口中学的“三三六”自主学习模式给我们提供了很好的示范。
农村初中英语课堂有效性教学的措施农村初中英语课堂的有效性教学是提高学生学习英语的关键。
为了使农村初中学生更好地掌握英语知识和技能，教师可以采取以下措施：1.充分利用多媒体教学资源。
农村初中学校的教学设备和资源有限，但教师可以通过利用电视、录像机、投影仪等多媒体设备来展示英语教学视频、音频等资源，让学生在生动有趣的教材中更好地理解和记忆英语知识。
2.培养学生的学习兴趣。
农村初中学生对英语往往缺乏兴趣，教师可以通过制作自己的教学课件，选择与学生生活经验相关的话题，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过举办英语角、英语比赛等活动，增强学生对英语的积极性。
3.灵活运用教学方法。
由于农村初中英语教师资源紧缺，教师可以采用多种教学方法来调动学生学习的积极性。
教师可以采用游戏式教学、小组合作学习等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
4.创设情境教学。
教师可以结合学生的生活实际，创设与英语学习相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
教师可以组织学生进行仿真对话、角色扮演等活动，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识。
5.个性化差异化教学。
农村初中学生的英语基础和学习能力各不相同，教师可以根据学生的实际情况进行个性化差异化教学。
对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习材料；对于学习能力较强的学生，则可以提供更高难度的教学内容，提高他们的学习兴趣和挑战性。
6.注重口语训练。
口语是英语学习的重要组成部分，教师可以通过组织学生进行口语对话、口语演讲等活动，培养学生的口头表达能力。
教师可以给学生提供更多的口语练习机会，如读课文、唱英文歌曲等，提高学生的口语水平。
7.及时反馈和评价。
教师应及时给学生反馈学习成果，鼓励他们的努力，同时指出他们的不足，并提供改进的建议。
教师可以通过课堂上的小测验、作业等方式评估学生的学习状况，发现学生的问题并及时进行指导和辅导。
农村初中英语课堂有效性教学的措施，需要教师在教学实践中不断探索和摸索，因地制宜，注重学生的学习需求和特点，灵活运用教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂成为学生快乐学习的场所。
如何打造农村初中英语高效课堂
作者：沈秋引
来源：《新课程研究·教师教育》2015年第03期
一、推行英语高效课堂的必要性
1.高效课堂是英语新课标的明确要求。
新课标明确指出：教学过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习能力，要始终体现学生的主体地位。
强调以学生为主体，教师为主导，学生是教学活动的中心，这正是高效课堂的体现。
2.农村生源状况所需。
农村初中生源差已是不争的事实。
由于接触英语普遍较晚且基础差，加上农村学校教学条件差、英语师资缺乏等原因，学生缺少兴趣和动力，课堂教学无效或低效现象十分严重，因此，提高农村初中英语课堂教学的高效性是当务之急。
3.是课程改革在当前课堂教学层面所遇到的最大挑战。
新课程实施以来，课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进，并取得实质性进展。
但由于对新课程理念理解领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。
课堂低效问题成了课程改革在当前课堂教学层面所遇到的最大挑战，提升课堂教学的高效性是课程改革亟待解决的问题。
二、英语高效课堂的特征
怎样的英语课才是一堂高效的课？仁者见仁，智者见智。
笔者认为，英语高效课堂应体现以下特征：
1.体现学生的主体性。
学生要有兴趣，要积极参与，学生的个性得到张扬，努力提高单位时间里的教学效率。
2.体现英语的价值性。
要注重语言实践，在英语课中学生有语言的积累。
该记住的东西就要让其记住，让学生在课堂内就体验到成功，不要把这些任务留到课外，使英语教学走到高耗低效的老路上去。
3.体现方法的实用性。
叶澜教授指出，一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。
因此，高效的英语课堂应是原生态的，“简简单单教英语，扎扎实实提质量”才是英语高效课堂的改革方向。
三、打造英语高效课堂的策略
1.教师要不断更新知识结构。
俗语说得好：“打铁还需自身硬”。
因此，笔者经常利用校内外培训、参加国培以及利用网络、报刊等各种形式不断加强学习，努力提升自身教学水平。
在
学习中，主要从准确把握英语课程标准理念，掌握现代教育技术，自觉加强中外文化修养和探索高效教学方法等几方面着手。
2.精心做好教学设计。
要想达到英语课堂的高效性，就必须精心做好教学设计。
在设计教学时尽量做到“以人为本、符合实际及灵活安排”。
因为学生存在个体差异，对学习需求不同，在课堂上要努力为每个学生的主动参与提供最大的可能性。
同时，要充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的教学环节及活动。
（1）制定教学目标。
根据课程标准、教材内容及学生实际制定明确的教学目标，并充分考虑在具体实施过程中可能发生的变化，尽可能做好充分的预案。
这样才能做到心中有数，师生才会配合默契，课堂才会更加有效。
（2）明确教学思路。
思路清晰的教学，前后连贯、转接自如，来龙去脉、清清楚楚，学生自然会获得一个整体印象，学生的思路就得到一个清晰、连贯、由浅入深的良好训练，这样的英语课堂教学，效果是不言而喻的。
（3）选择教学重点。
在一节英语课内，要教的内容是不少的，因此必须学会选择重点。
围绕重点，灵活运用多种方法和手段设计有梯度、适宜容量的课堂训练，使学生在训练中掌握知识，提高应用能力。
（4）设计流畅的教学流程。
设计时，教学环节要环环相扣、衔接自如，同时把生活要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以培养学生合理运用英语的能力。
3.采用高效教学方法。
（1）灵活运用教材。
英语教材是学生学习最主要的材料，但在现行的英语教材中，并非所有的内容都适合农村初中的学生。
因此，笔者在教学中，在不影响教材完整性和系统性的基础上，根据所教班级学生的状况，对教材进行适当取舍和补充，使教材内容更符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
（2）在必要时恰当地利用多媒体进行教学。
适当的时候利用多媒体教学，可以有效地提升学生的学习兴趣。
多媒体集音、形、图为一体，经过学生的思维想象，学生更容易接受教学内容。
但笔者不过分推崇多媒体，如果过多使用多媒体教学，势必会造成学生视觉、听觉及思维的疲劳反而带来负面影响，也势必会走入为用而用、盲目“拿来”、以辅代主、忽视文本等种种误区。
（3）根据自身特长采用多种方法进行教学。
根据自身能力采取各种教学方法，如游戏激趣法，易激发学生的好奇心;简笔画激趣法，寥寥数笔的简笔画，直观形象，把问题层层递进，令学生印象深刻，学习效率自然提高;情境激趣法，当节日来临，在教室创设节日氛围，
从而引导学生了解更多的节日和与节日有关的风土人情、人文历史知识，不仅让学生学到了知识，也激起了他们的学习兴趣。
（4）多表扬学生。
给予学生成功的体验是高效教学的重要一环。
因此，对学生所表现的点滴成功与进步都及时给予肯定和表扬，让学生觉得“我能行”。
这样，不仅激发了学生学习兴趣，增强了学习英语的自信心，同时还以更大的热情主动参与到英语教学中来，形成一个不断进取的良性循环，这对教学效果无疑是极大的促进。
4.精选练习题，减轻学生负担。
练习是检查教学效果的一个方法，也是学生巩固已学知识的重要手段。
针对浩如烟海的英语练习题，笔者是精心选题，针对所教学生的学习情况，从基础知识题到能力题，设计有一定梯度的练习，由易到难，循序渐进，让所有学生都能较轻松、高效地完成练习任务。
5.课后即时反思，更有助于英语高效课堂教学。
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”这句话深刻说明了反思与教师成长的关系，也说明了反思对于任何一名教师来说都是促进自身成长的“助推器”。
课后即时反思可以从以下几方面进行：
（1）写教学体会。
写下自己的成功之处，或者有哪些败笔之处，以便今后吸取教训。
（2）写教学反馈。
反思对自己的导入方式与设计的任务环节学生是否能接受，所运用的教学方法学生是否喜欢。
反思学生是否积极参与学习过程，学生的知识和能力有没有发展。
（3）反思教材。
教材是否适合学生，有哪些需要进行取舍或补充完善。
（4）反思学生的作业和试卷。
好的教学效果只有通过课堂作业与测试才能体现出来。
课后针对学生在作业和试卷中出现的问题，即时反思原因，并寻求改进。
总之，追求英语高效课堂，归根结底是在追求英语教学的效率、效益和效能，是以最小的“投入”取得最大的“效益”。
虽然农村初中有着许多影响英语高效课堂的因素，但只要精心设计教学、采取各种有效教学方法，就一定能达到英语高效课堂教学的目标。
参考文献：
[1]常汝吉.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]张丹，张静.有效上课——问题·探究·对策（初中英语）[M].北京：光明日报出版社，2009.
（编辑：易继斌）。
