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第十章热力学定律
10.1功和内能10.2热和内能导学案
一、学习目标
1．知道什么是绝热过程。
2．理解做功与内能改变的数量关系。
3．知道热传递的三种方式。
4．理解热传递是改变系统内能的一种方式。
知道传递的热量与内能变化的关系。
5．从热力学的角度认识内能的概念。
知道热传递与做功对改变系统的内能是等效的。
二、自学填空
非常学案P48
三、预习问题
1、什么是绝热过程？焦耳实验的前提条件是什么？下面是焦耳的两个实验：
第一个实验结论：
第二个实验结论：
总结论：
2、在热力学系统的绝热过程中，外界对系统所做的功仅由过程的始末两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式。
1)类比思考：哪些力做功仅由物体的起点和终点两个位置决定，与物体的运动路径无关？
2)内能的微观定义是什么（第七章）？内能的宏观定义是什么（本节）？
3)内能的增加量△U与外界对系统所做的功W二者关系，即：
3、什么叫做热传递？热传递的条件是什么？热传递的三种方式？热传递的实质是什么？
4、传递的热量与内能改变的关系
5、改变系统内能的两种方式是什么？有什么区别？
四、典型例题
《常学案》P49例1、P50例2 、P51例3
小结：
五、提升训练
A组
课本P51页1、2、3课本P53页1、2
B组《非常学案》P50 随堂2、3、5 《非常学案》P6 随堂1、4 六、课后反思。
《内能（第二课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于热量的说法,正确的是()A.温度越高的物体具有的热量越多B.一个物体具有内能的同时也具有热量C.热量总是自发地从温度高的物体传递到温度低的物体D.热量总是自发地从内能多的物体传递到内能少的物体2.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是()A.物体的温度升高,内能增大B.物体的温度越高,所含的热量越多C.物体内能增大,一定从外界吸收热量D.物体的温度不变,其内能就一定不变3.下列由日常生活联想到的物理知识正确的是()A.炒鸡块时利用了做功的方法使鸡块内能增加B.使用高压锅更容易把食物煮熟,是利用了液体沸点随气压的增大而降低的原理C.我们不敢大口喝热气腾腾的汤,是因为汤含有的热量较多D.向热汤中滴入香油会散发出浓浓的香味,是由于温度越高分子热运动越剧烈4.下列所述的实例中,通过做功来改变物体内能的是()A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉B.划火柴,火柴燃烧C.柏油马路被阳光晒热D.冬天,暖气使房间变暖5.下列所描述的场景中,属于利用热传递改变物体内能的是()A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪熔化了D.钻木取火6.90 ℃的水全部变成125 ℃的水蒸气,则()A.这些水蒸气的内能比水的小B.液态水分子间距比气态水分子的大C.水蒸气只能通过热传递途径变为水D.水分子在125 ℃时比90 ℃时热运动更剧烈★7.如图所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气。
一会儿后,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体的说法正确的是()A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加8.中国的茶文化在宋朝时就已借助“海上丝绸之路”名扬世界。
用热水泡茶时,茶杯温度会升高,其内能是通过的方式改变的;茶水散发出清香,这是现象。
第十三章《内能》第1节《分子热运动》导学案【学习目标】1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。
2、能用分子动理论解释某些热现象。
【学习重点】一切物质的分子都在不停的做无规则运动。
【学习难点】分子之间存在的相互作用力。
【预习检测】1. 扩散现象：。
扩散现象说明：⑴分子间有；⑵分子在不停的做。
2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。
3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。
4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。
5. 建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。
此现象表明分子在永不停息地做无规则 .6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。
虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。
7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。
（均选填“引力”、“斥力”）8.“破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。
【共同探究】★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2）学生交流实验现象并回答下列问题：1、你在实验中看到的现象是什么？。
2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?3、此实验说明了_________________________________________________。
★学生活动二：演示液体扩散学生交流实验现象并回答下列问题：1、你在实验中看到的现象是什么？2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗?3、此实验说明了_______________________________。
第2节《内能》导学案学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
②加强对内能、温度、热量概念的理解。
②知道改变物体的内能的方法。
④知道热量的概念和单位。
学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。
学习难点：对分子势能和分子动能的理解。
学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。
2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。
3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。
内能的单位是＿＿＿＿。
4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。
5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。
自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。
2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。
物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。
3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。
即是＿＿＿＿的转移。
4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。
做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。
若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
第十三章 内能第2节 内能知识目标【教学过程】情景导入玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。
那么，什么是内能？从而引入新课。
合作探究探究点一 内能活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。
活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。
弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
类比机械能定义，得出内能的定义及单位。
总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳(J)。
活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。
总结：一切物体，都具有内能。
一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。
探究点二做功和内能的改变活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。
活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。
总结：对物体做功，物体的内能增加。
活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。
活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！捡起时气球会发现它的嘴部温度变低。
总结：物体对外做功，物体的内能变小。
活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。
探究点三热传递和内能的改变活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？归纳总结：（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。
（2）条件：存在温度差（3）最终结果：直到温度相同。
（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。
其单位是焦耳，符号是J。
探究点四做功和热传递在改变物体内能的区分活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。
人教版九年级上册物理《内能》导学案教学案讲学稿人教版九年级上册物理《内能》导学案教学案讲学稿第二节内能1.物体的内能,内能与机械能的区别,阻碍物体内能的因素由于物体由大量分子组成,而分子都在不断地做无规那么运动,且分子间存在着彼此作使劲,因此每一个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和确实是物体的内能.一切物体都有内能,可是一个物体不必然具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能.由于物体的内能和物体内的分子有关,因此那些阻碍分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会阻碍物体内能的大小.由于阻碍物体内能的因素比较复杂,在初中时期不做较深的要求,同窗们只需明白:同一物体在物态转变不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,因此若是说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大.2.改变内能的方式.改变内能的方式有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬季若是感得手冷,能够有多种方式提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手彼此摩擦或双手彼此拍击等,这些方式都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手相互摩擦和彼此拍击属于做功的方式.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的两种方式,它们关于改变物体的内能是等效的,可是并非能说这两种方式完全相同,因为它们有着本质的区别1)做功的进程是物体的内能与其它形式的能量彼此转化的进程;热传递的进程是内能从高温物体向低温物体转移的进程,在那个进程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的进程中,功的大小量度内能转变的大小;在利用热传递改变内能的进程中,热量大小量度内能转变的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量.温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规那么运动的速度就越大,分子热运动就越猛烈,因此能够说温度是分子热运动猛烈程度的标志.那个地址还得说明一下单个分子的运动是无心义的,咱们那个地址指的都是大量分子的运动情形.内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规那么运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有紧密的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小.在热传递进程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递进程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部份传向低温部份,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移进程中的这一部份内能才可称为热量,若是离开热传递进程,热量就没成心义,因此,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量.温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有必然的联系.在不发生物态转变时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.以下事件中物体内能减少的是( )A 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手B 放入电冰箱中的面包温度降低C 一块0℃的冰全数熔化成0℃的水D 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温2.以下说法正确的选项是( )A 只要物体吸收了热量,温度就必然升高B 只要物体的内能增加了,就必然吸收了热量C 只要物体的温度维持不变,就必然没有吸收热量或放出热量D 物体的温度尽管没有转变,但它的内能有可能增加3.以下事例中,确信属于用做功的方式改变物体内能的是( )A 秧田中的水被晒热B 将牛奶放进冰箱冷冻制冰棒C 磨刀时刀刃发烧D 热开水变凉4.关于温度、热传递和热量的说法正确的选项是( )A 温度高的物体具有的热量多B 热量老是从温度高的物体传递到温度低的物体C 温度的的物体含有的热量少D 热量老是从热量多的物体传递到热量少的物体5.冬季双手对搓一会儿就会感到暖和,这是因为_______________________________,利用________的方式令人体温度升高6.人造地球卫星穿越大气层飞向太空或返回地面进入大气层的进程中,卫星温度升高,内能增大,这是属于用_________的方式改变内能的例子.7.烧开水时,壶盖被水蒸气顶起来,水蒸气的内能将_________,这是因为水蒸气______________消耗了内能.8.以下现象中不属于做功改变内能的是( )A磨刀时刀刃发烧 B 热水慢慢被晾凉C 电钻打孔时钻头会发烧D 从高空落下的雨滴温度变高9.下面是某同窗物理学习笔记的摘录,其中错误的选项是( )A 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B 扩散现象说明物体的分子在不断地做无规那么运动C 物体的内能的大小只与物体的温度有关\D 分子间彼此作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触,热再也不从一个物体向另一个物体传递的缘故是两个物体具有相同的A 比热容B 热量C 质量D 温度11.关于做功、热传递和内能的说法错误的选项是( )A 对物体做功必然能使物体的内能增加B 做功和热传递都能改变物体的内能C 0℃的物体也有内能D 物体吸热,那能增加,温度可能升高12.以下说法正确的选项是( )A 物体吸收热量,温度必然升高B 物体内能增加,温度必然升高C 物体内能减少,温度不必然降低D 物体内能减少,必然是放出了热量13.以下说法正确的选项是( )A 物体运动越快,它的动能越大,内能就越大B 静止的物体没有动能,但有内能C 物体内能减少,必然是对外做了功D 物体温度升高,必然是从外界吸收热量14.小华把蚊香片放大电热驱蚊器的发烧板上,蚊香片的温度升高.这是通过_______的方式改变蚊香片的内能的;通电一段时刻后,整个房间都能闻到蚊香片的气味,这一现象说明了_______________________________________.第三节比热容学案(第1课时)针对练习1.明白不同物质的吸热能力不同.2.明白比热容是物质的一种属性.3.明白得比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.自学指导一、试探讲义“想一想议议”的问题,把你的方式写在下面空白处.水吸收的热量与水的质量之间的关系是:______________________________________.水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是:___________________________________.结论:关于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,那么它吸收的热量越________.问题:关于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,若是它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是不是相同?你以为以下哪个猜想正确( )二、1.若是水和沙子的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( )A 水B 沙子C 一样多探讨:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸热能力较强.需要的器材:_________________________________________ _________________.实验前需考虑的问题1)如何取得质量相等的水和沙子?是不是还需要其它的器材?(2)如何保证水和沙子吸收相同的热量?(3)测量温度时应注意些什么?结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也确实是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)2.为了表示不同物质在吸热能力上的不同,物理学里引入了_________那个物理量.它的物理意义是:_________________________________________ ________________.另外:比热容的概念还能够表述为:单位质量的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.想一想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么益处?生活和生产中,还有无用水来加热或散热的情形?试举例.三、试计算以下物质吸收的热量.1.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?2.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?3.质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?4.质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?若是以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t别离是加热前后物体的温度,通过以上计算,能够总结出一个计算热量的公式=_______________若是要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=________________.针对练习1.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg?℃))2.有一根烧红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5kg,温度降低到20℃,放出多少热量?(已知铁的比热容是0.46×103J/(kg?℃))3.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,那么这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?人教版九年级上册物理《内能》导学案教学案讲学稿第二节内能1.物体的内能,内能与机械能的区别,阻碍物体内能的因素由于物体由大量分子组成,而分子都在不断地做无规那么运动,且分子间存在着彼此作使劲,因此每一个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和确实是物体的内能.一切物体都有内能,可是一个物体不必然具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能.由于物体的内能和物体内的分子有关,因此那些阻碍分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会阻碍物体内能的大小.由于阻碍物体内能的因素比较复杂,在初中时期不做较深的要求,同窗们只需明白:同一物体在物态转变不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,因此若是说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大.2.改变内能的方式.改变内能的方式有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬季若是感得手冷,能够有多种方式提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手彼此摩擦或双手彼此拍击等,这些方式都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手相互摩擦和彼此拍击属于做功的方式.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的两种方式,它们关于改变物体的内能是等效的,可是并非能说这两种方式完全相同,因为它们有着本质的区别1)做功的进程是物体的内能与其它形式的能量彼此转化的进程;热传递的进程是内能从高温物体向低温物体转移的进程,在那个进程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的进程中,功的大小量度内能转变的大小;在利用热传递改变内能的进程中,热量大小量度内能转变的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量.温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规那么运动的速度就越大,分子热运动就越猛烈,因此能够说温度是分子热运动猛烈程度的标志.那个地址还得说明一下单个分子的运动是无心义的,咱们那个地址指的都是大量分子的运动情形.内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规那么运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有紧密的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小.在热传递进程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递进程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部份传向低温部份,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移进程中的这一部份内能才可称为热量,若是离开热传递进程,热量就没成心义,因此,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量.温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有必然的联系.在不发生物态转变时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.以下事件中物体内能减少的是( )A 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手B 放入电冰箱中的面包温度降低C 一块0℃的冰全数熔化成0℃的水D 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温2.以下说法正确的选项是( )A 只要物体吸收了热量,温度就必然升高B 只要物体的内能增加了,就必然吸收了热量C 只要物体的温度维持不变,就必然没有吸收热量或放出热量D 物体的温度尽管没有转变,但它的内能有可能增加3.以下事例中,确信属于用做功的方式改变物体内能的是( )A 秧田中的水被晒热B 将牛奶放进冰箱冷冻制冰棒C 磨刀时刀刃发烧D 热开水变凉4.关于温度、热传递和热量的说法正确的选项是( )A 温度高的物体具有的热量多B 热量老是从温度高的物体传递到温度低的物体C 温度的的物体含有的热量少D 热量老是从热量多的物体传递到热量少的物体5.冬季双手对搓一会儿就会感到暖和,这是因为_______________________________,利用________的方式令人体温度升高6.人造地球卫星穿越大气层飞向太空或返回地面进入大气层的进程中,卫星温度升高,内能增大,这是属于用_________的方式改变内能的例子.7.烧开水时,壶盖被水蒸气顶起来,水蒸气的内能将_________,这是因为水蒸气______________消耗了内能.8.以下现象中不属于做功改变内能的是( )A磨刀时刀刃发烧 B 热水慢慢被晾凉C 电钻打孔时钻头会发烧D 从高空落下的雨滴温度变高9.下面是某同窗物理学习笔记的摘录,其中错误的选项是( )A 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B 扩散现象说明物体的分子在不断地做无规那么运动C 物体的内能的大小只与物体的温度有关\D 分子间彼此作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触,热再也不从一个物体向另一个物体传递的缘故是两个物体具有相同的A 比热容B 热量C 质量D 温度11.关于做功、热传递和内能的说法错误的选项是( )A 对物体做功必然能使物体的内能增加B 做功和热传递都能改变物体的内能C 0℃的物体也有内能D 物体吸热,那能增加,温度可能升高12.以下说法正确的选项是( )A 物体吸收热量,温度必然升高B 物体内能增加,温度必然升高C 物体内能减少,温度不必然降低D 物体内能减少,必然是放出了热量13.以下说法正确的选项是( )A 物体运动越快,它的动能越大,内能就越大B 静止的物体没有动能,但有内能C 物体内能减少,必然是对外做了功D 物体温度升高,必然是从外界吸收热量14.小华把蚊香片放大电热驱蚊器的发烧板上,蚊香片的温度升高.这是通过_______的方式改变蚊香片的内能的;通电一段时刻后,整个房间都能闻到蚊香片的气味,这一现象说明了_______________________________________.第三节比热容学案(第1课时)针对练习1.明白不同物质的吸热能力不同.2.明白比热容是物质的一种属性.3.明白得比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.自学指导一、试探讲义“想一想议议”的问题,把你的方式写在下面空白处.水吸收的热量与水的质量之间的关系是:______________________________________.水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是:___________________________________.结论:关于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,那么它吸收的热量越________.问题:关于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,若是它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是不是相同?你以为以下哪个猜想正确( )二、1.若是水和沙子的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( )A 水B 沙子C 一样多探讨:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸热能力较强.需要的器材:_________________________________________ _________________.实验前需考虑的问题1)如何取得质量相等的水和沙子?是不是还需要其它的器材?(2)如何保证水和沙子吸收相同的热量?(3)测量温度时应注意些什么?结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也确实是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)2.为了表示不同物质在吸热能力上的不同,物理学里引入了_________那个物理量.它的物理意义是:_________________________________________ ________________.另外:比热容的概念还能够表述为:单位质量的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.想一想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么益处?生活和生产中,还有无用水来加热或散热的情形?试举例.三、试计算以下物质吸收的热量.1.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?2.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?3.质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?4.质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?若是以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t别离是加热前后物体的温度,通过以上计算,能够总结出一个计算热量的公式=_______________若是要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=________________.针对练习1.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg?℃))2.有一根烧红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5kg,温度降低到20℃,放出多少热量?(已知铁的比热容是0.46×103J/(kg?℃))3.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,那么这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?人教版九年级上册物理《内能》导学案教学案讲学稿第二节内能1.物体的内能,内能与机械能的区别,阻碍物体内能的因素由于物体由大量分子组成,而分子都在不断地做无规那么运动,且分子间存在着彼此作使劲,因此每一个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和确实是物体的内能.一切物体都有内能,可是一个物体不必然具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能.由于物体的内能和物体内的分子有关,因此那些阻碍分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会阻碍物体内能的大小.由于阻碍物体内能的因素比较复杂,在初中时期不做较深的要求,同窗们只需明白:同一物体在物态转变不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,因此若是说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大.2.改变内能的方式.改变内能的方式有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬季若是感得手冷,能够有多种方式提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手彼此摩擦或双手彼此拍击等,这些方式都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手相互摩擦和彼此拍击属于做功的方式.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的两种方式,它们关于改变物体的内能是等效的,可是并非能说这两种方式完全相同,因为它们有着本质的区别1)做功的进程是物体的内能与其它形式的能量彼此转化的进程;热传递的进程是内能从高温物体向低温物体转移的进程,在那个进程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的进程中,功的大小量度内能转变的大小;在利用热传递改变内能的进程中,热量大小量度内能转变的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量.温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规那么运动的速度就越大,分子热运动就越猛烈,因此能够说温度是分子热运动猛烈程度的标志.那个地址还得说明一下单个分子的运动是无心义的,咱们那个地址指的都是大量分子的运动情形.内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规那么运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有紧密的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小.在热传递进程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递进程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部份传向低温部份,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移进程中的这一部份内能才可称为热量,若是离开热传递进程,热量就没成心义,因此,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量.温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有必然的联系.在不发生物态转变时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.以下事件中物体内能减少的是( )A 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手B 放入电冰箱中的面包温度降低C 一块0℃的冰全数熔化成0℃的水D 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温2.以下说法正确的选项是( )。
10.2内能第二课时导学案北师大版九年级全册一、学习目标：1、知道物体的内能。
知道热传递能够改变物体的内能，知道做功能够改变物体的内能，。
能简单描述温度和内能的关系。
2、通过分析爆米花的制作过程，逐步学会应用已知的科学知识去解决某些具体问题的方法。
3、通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
二、自主预习：1、定义：物体内部分子的动能和分子势能的总和叫做内能.2、物体都有内能。
3、内能与温度的关系：对于另一物体来说，温度越,分子运动越,物体的内能越o (提示：物体的内能与物体的质量、状态、温度等有关，初中阶段只研究内能与温度的关系)4、内能为什么是不同于机械能的另一种形式的能？三、合作探究：活动一：演示图10-11的实验观察并思考酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。
小组讨论：(1)看到什么现象？(2)木塞被顶开，是谁对.它做了功？(3)水蒸气既然能够对木寒做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？(4)在加热过程中水蒸气内能的变化情况是怎样的？(5)在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？回扣生活：你能说出爆玉米花、热气球升空、汽车发动机工作过程中能量的转化.吗？活动二：双手用力相互搓一搓，双手有什么感觉？实验并观察：在一个配有活塞的后玻璃筒中放一团有乙醒的小棉花，把活塞压下去。
你会观察到什么现象？这是通过什么方式改变内能？r・生活中还有哪些做功可以改变物体的内能？小结：物体对外做功，物体的内能体做功，物体的内能O实质是不同形式的能的o即能的转化。
活动三：还有什么办法让手发热？列举热传递的现象:师生分析：1、冬天用热水袋取暖，人觉得,内能热水袋,内能. O2、夏天将一杯热水放入凉水中，热水, 内能, 凉水,内能0分析得出：能够改变物体的内能。
小结：在热传递过程中，物体从外界吸热，内能.,物体向外界放热，内能热传递的实质是从一个物体转移到另一个物体。
即能的转移。
四、当堂训练：1、改变内能的方法：和,它们对于改变物体的内能上是。
内能教案简介本教案是针对初中物理内能概念的教学设计。
通过设计一系列的教学活动和示例问题，帮助学生深入理解内能的概念，并通过实验和讨论，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学目标•了解内能的定义和基本性质•掌握内能计算方法•理解内能与热量、温度之间的关系教学内容1.定义和基本性质–通过讲解和示意图，引导学生了解内能的定义和基本性质。
–引导学生理解物体的内能与其分子排列、振动、位移等因素的关系。
–提示学生思考内能与物体的宏观性质的联系。
2.内能计算方法–通过实例演示和分析，讲解内能的计算方法。
–设计实践活动，引导学生使用内能计算公式解决问题。
–强调计算过程中注意量纲的转换和单位的统一。
3.内能与热量、温度的关系–通过实验演示和实例分析，引导学生理解内能与热量、温度之间的关系。
–引导学生探究物体内能变化的原因和影响因素。
–提示学生思考内能传递和转化的方式和途径。
教学活动1.概念引入–使用示意图和实例问题引导学生了解内能的概念和基本性质。
–大班讨论，梳理学生的已有知识和理解。
2.实验探究–设置实验场景，让学生通过实验观察和测量，探究内能与热量、温度之间的关系。
–引导学生记录实验结果，并进行数据分析和综合讨论。
–提供一系列内能计算的练习题，让学生灵活运用所学知识进行计算。
–批改作业，并及时解答学生的疑惑和困惑。
4.案例分析–设计一组案例分析题，引导学生分析实际问题中的内能转化和传递过程。
–小组合作，让学生通过讨论和思考找出解决问题的方法。
5.总结归纳–小结本节课的重点内容，帮助学生理清内能的基本概念和计算方法。
–提示学生思考内能在日常生活和工程中的应用。
教学评价1.实验报告–考察学生对内能实验的观察和分析能力，以及数据处理和结果呈现的能力。
–评价学生对内能与热量、温度关系的理解和表达能力。
–考察学生对内能计算方法的掌握程度和运用能力。
–评价学生解决实际问题的思维能力和逻辑推理能力。
3.案例分析–考察学生对内能在实际问题中应用的能力。
课题内能课型新授课教学目标知识与技能1.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和.2.理解并能简单描述温度和内能的关系.3.能正确理解内能和机械能的区别.4.知道热传递可以改变物体的内能.5.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.6.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例.过程与方法1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系.2.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法.3.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系.4.学会用类比的方法研究问题.情感、态度与价值观1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系.3.通过分析、比照,学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学态度和实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学顶峰的理想和志向.教学重点内能概念的建立，改变物体内能的方法教具准备教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、塑料瓶〔带塞子〕、打气筒、乙醚、脱脂棉等学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶〔盛有热水〕等教学难点正确理解内能与温度的关系，热量的概念，做功和热传递的比较教学课时2课时课前预习1.内能的概念：分子由于不停地做热运动而具有的动能叫做分子动能.分子之间由于存在类似弹簧形变时的相互作用力而具有的势能叫做分子势能.构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.2.内能的单位和影响因素：内能的单位是焦耳〔J〕，各种形式能量的单位都是焦耳.物体的内能与物体内局部子的热运动和分子之间的相互作用情况有关.一切物体都具有内能，当物体的温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少.4.改变物体内能的方法有两种：热传递和做功，这两种方法在改变内能上是等效的.5.热传递改变物体的内能：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.发生热传递时，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加.备课笔记课外拓展：了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳〞，简称“焦〞；并用焦耳姓氏的第一个字母“J〞来标记热量以及“功〞的物理量.焦耳在研究热的本质时，发现了热和功之间的转化关系，并由此得到了能量守恒定律，最终开展出了热力学第一定律.国际单位制导出单位中，能量的单位——焦耳，就是以他的名字命名.课前预习6.做功改变物体的则物体本身的内能会减稳固复习教师引导学生复习上难题讲解〕，加强学生对新课导入教师用多媒体播放嫦的感官来激发学生的求知待学生看完后，教师能量做动力呢？学生思考、讨论，发教师对学生进行启发功，把卫星送上月球.燃气面学习的电能、机械能有面我们开始探究学习.进行新课内能1.内能的概念教师可先复习动能和处的物体因受重力而具有教师向学生展示教材P7师我们知道宏观物生：分子在永不停息也具有动能.师真棒！运动的分生：上节课讲的扩散的运动跟温度有关，温度师同学们说得对，我们知道宏观物体的动能和势能统称为机械能，而微观物体的分子动能与分子势能的总和，我们叫做内能，下面我们就一起来认识内能.板书：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.师请同学们思考：是不是一切物体都具有内能？学生认真思考并积极讨论.〔有的答复是，有的答复不一定〕师大家不要着急，要想弄明白这个问题，我们先看教材P8的图片13.2-3，然后分析这幅图中的铁水和冰具有能量吗？为什么具有？生1：炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能.生2：冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能.备课笔记小组问题探讨：1.内能与机械能有关吗？2.物体在什么情况下具有内能？特别提醒：内能的绝对量不能测量，内能的改变量可以测量.一般只研究内能的改变量.知识拓展：进行新课教师鼓励学生，并进行总结和板书.板书：一切物体内部的分子都在做无规则运动，那么一切物体都具有内能.【例1】以下有关物体内能的说法中，正确的选项是〔〕A.0℃的物体没有内能B.内能是物体内部一局局部子做无规则运动所具有的能C.内能是物体具有的动能和势能的总和D.一切物体都有内能解析：内能是物体内部所有分子的分子动能和分子势能的总和，一切物体在任何时刻任何温度下都具有内能，应选D.答案：D2. 内能和机械能的区别师请同学们思考内能和机械能有什么区别.生1：机械能是宏观物体具有的，看得见，能直观感受到.而内能是微观分子具有的，看不见，只能借助它表现出来的现象感知；生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不管何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.教师鼓励学生的答复，并进行总结：内能与机械能是两种不同形式的能，内能是与分子运动相对应的能量，是物体内局部子动能与分子势能之和，是与物体内局部子数、温度、分子间距离有关的能量.机械能是与整个物体的机械运动相对应的能量，是物体动能与势能之和，是由物体质量、整个运动状态和相对位置决定的能量.板书：〔1〕内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.〔2〕一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上静止的石头便没有机械能.3. 内能的影响因素师内能大小可能与什么因素有关？请大家积极发言.生1：与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会变化，所以物体内能也会变化.生2：与质量有关，以分子动能和势能也大，生3：与状态有关，子间相互作用力的强弱也教师鼓励学生的答复板书：〔1〕内能与温度有〔2〕内能还与物体积〔质量〕越大，内能越【例2】关于物体的A.物体的质量越大，B.物体举得越高，内C.物体运动得越快，D.物体温度越高，内解析：在分析物体内质量、温度、状态，与物度影响的是机械能，而机高，内能越大.同种物质，备课笔记特别提醒：1.由于物体内能与诸多因素有关，有些因素用宏观手段是无法测量的，所以要计算出某一个物体所具有的内能是不可能的，不同物质构成的质量相同的物体之间的内能大小也往往无法比较.事实上，对我们生活、生产实践有意义的只是同一物体在不同情况下内能的改变量.2.内能也叫做热能，这是一种通俗说法.3.一切物体，不管温度上下，都具有内能.进行新课答案：D物体内能的1.热传递师我们已经认识了素，下面请同学们观看两实验1：把一根粗铁交道，我们在生产、生活中利用内能.内能利用得好时能给我们人类带来好处，利用得不好时也会给我们带来危害.请大家阅读教材P9“科学世界——地球的温室效应〞短文.并请大家思考“地球的温室效应〞是怎么回事？我们有什么想法？学生积极思考并发言.【例4】以下所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是〔〕易错点拨：他形式的能和内能间的转化；用热传递的方式改变物体的内能，实质是内能在物体间的转移.A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感受到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪融化了D.古代的人钻木取火解析：改变物体内能的方法有两种，即做功和热传递.加剧的温室效应使气候变暖，多年的积雪由于吸热而融化，这是热传递使雪内能增加的结果，而其他三项都是摩擦做功使物体的内能增加.故正确选项为C.答案：C_________________________________3、两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗？_______ ______________________4、总结合力和力的合成概念:合力:_________________________________________________.力的合成：______________________________________________________.探究活动二：同一直线上二力的合成●设计实验以橡皮筋为研究对象，使橡皮筋的一端固定，先用两个力〔同一直线上〕作用在橡皮筋的另一端，使其沿某一方向伸长至某一点，再用一个力作用于该端，并使它也沿该方向伸长至该点，以保证这一个力的作用效果与刚刚的两个力共同的作用效果相同。
