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一年级下册数学教案7章找规律人教版今天，我要为大家分享一年级的下册数学教案，这一章节的内容是“找规律”。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级下册的数学教材。
今天我们要学习的是第七章“找规律”的内容。
这一章主要让学生学会通过观察和分析，找出物体或数字的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够：1. 掌握找规律的基本方法；2. 能够应用规律解决问题；3. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点这一章节的难点是让学生理解规律的概念，并能够独立找出规律。
重点是让学生掌握找规律的方法，并能够应用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。
2. 讲解：我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立找出规律，并解决问题。
六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法和技巧。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的资源，如一些有趣的找规律的游戏和练习题，让他们在家里也能继续练习和提高。
这就是我一年级的下册数学教案，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、引入环节的图片展示在引入环节，我通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。
这一环节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加主动地参与到找规律的学习中。
例如，我可能会展示一系列不同种类的花朵，让学生们观察它们的颜色、形状等特征，并找出它们的共同点和不同点。
通过这样的图片展示，学生们可以更加直观地理解规律的概念，并培养他们的观察力和思维力。
二、讲解环节的实例解释在讲解环节，我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
7找规律（教案）数学人教版一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我针对人教版一年级下册的《7找规律》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为教材第一章第七节，主要讲述了找规律的方法和技巧。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握找规律的方法和技巧，难点是如何让学生理解并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，引导学生思考什么是规律；2. 讲解：通过PPT课件和教学卡片，详细讲解找规律的方法和技巧；3. 练习：通过练习题，让学生巩固所学知识和技能；六、板书设计板书设计如下：规律：1. 观察2. 分析3. 归纳4. 应用七、作业设计作业题目：1. 请列举出生活中常见的规律现象；答案：1. 生活中常见的规律现象有：日出日落、四季变换、钟表的走动等；3. 数字序列继续下去为：2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现学生对于找规律的方法和技巧掌握得比较好，但在运用规律解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和训练，让学生能够更好地理解和运用规律。
拓展延伸：除了找规律，还有其他的方法可以解决数学问题，比如画图、列举、猜想等。
我将在今后的教学中，引导学生学会使用不同的方法解决数学问题，提高学生的数学思维能力。
教案：7找规律教学内容：本节课的教学内容来自于人教版一年级下册的数学教材。
我们将学习如何找规律。
通过本节课的学习，学生将能够理解规律的概念，并学会如何找出数字、图形和事物之间的规律。
教学目标：1. 让学生掌握找规律的方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点与重点：重点：让学生能够独立找出数字、图形和事物之间的规律。
人教版一年级数学下册第七单元教学设计第一课时找规律（一）课型新授课时一课时授课时间教学目标 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点初步认识图形排列的简单规律。
教学难点培养初步的推理能力。
教学准备 1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、设问导读。
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）三、合作探究。
(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）四、自我检测。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
五、拓展延伸。
1、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
六、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？1、课的初始以“为小精灵设计裙子花边”的情境导入新课来激发学生学习兴趣，使学生能初步感知何为规律。
7.3 找规律（教案）一年级下册数学人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学的第七章第三节《找规律》。
这一节主要让学生学会通过观察和分析，找出图形、数字或事物之间的规律。
下面，我将详细介绍这一节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》一年级下册，这一节课主要涉及到第七章的第三节，内容是《找规律》。
在这一节中，我们会通过观察和分析，学习找出图形、数字或事物之间的规律。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，增强逻辑思维能力。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生学会找规律的方法，难点是学生如何能够通过观察和分析，找出隐藏在事物、图形、数字之间的规律。
四、教具与学具准备五、教学过程在这一节课中，我一共设计了五个教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实例，让学生们观察并找出其中的规律，从而引出找规律的方法。
2. 知识讲解：我会用PPT和教具，详细讲解找规律的方法，并通过例题让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们通过观察和分析，找出其中的规律，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此找规律的方法和经验，提高学生们的合作能力。
六、板书设计板书设计主要包括找规律的定义、找规律的方法以及一些典型的例题。
七、作业设计1. 观察下列图形，找出它们的规律，并将你的发现写在作业本上。
答案：2. 观察下列数字序列，找出它们的规律，并将你的发现写在作业本上。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看学生们是否掌握了找规律的方法，以及他们在找规律的过程中遇到了哪些问题，以便在下一节课中进行针对性的教学。
同时，我还会给学生们提出一些拓展问题，激发他们继续探索和学习的兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了简单的实例来引导学生观察和找出其中的规律。
7《找规律》(教案)一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级下册数学的重要性，因此，我精心设计了这一节《找规律》的课程，希望通过这节课，让学生们能够掌握找规律的方法，提高他们的逻辑思维能力。
一、教学内容我选择了人教版一年级下册数学第7课《找规律》作为教学内容。
这部分主要讲述了如何通过观察和分析，找出图形、数字等事物的规律。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力，同时，也能够提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生学会观察和分析，找出规律。
难点则是如何引导学生理解并运用规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、实物模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个有趣的游戏，让学生们观察并找出其中的规律。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生们练习并掌握找规律的方法。
4. 随堂练习：我设计了几个找规律的练习题，让学生们在课堂上练习，巩固所学。
六、板书设计七、作业设计1. 请学生们运用找规律的方法，解决一些实际问题。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这节课，学生们能够掌握找规律的方法，提高他们的逻辑思维能力，也能够激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计：我通过一个有趣的游戏来引入课题，这个游戏的设计至关重要。
它需要能够吸引学生的注意力，同时又能让学生在实践中自然地发现和体验规律的存在。
我选择了这样一个游戏，是因为它既简单又有趣，能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到找规律的乐趣。
2. 讲解规律的方式：在引导学生找出游戏规律的过程中，我的讲解方式是学生们关注的焦点。
我需要用简单明了的语言，将复杂的规律讲解得通俗易懂，让学生们能够理解和接受。
同时，我还要注意用生动的例子和实际情境来支持我的讲解，让学生们能够更好地理解和记忆规律。
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和任务。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。
如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。
2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。
如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。
如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。
如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。
猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
（2）认识图中其它的排列规律。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
学生分组讨论。
交流、汇报。
课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪动。
请学生说一说看到画面，想到了什么？（第1、3、5、7……个灯笼的颜色一样，第2、4、6、8……个灯笼的颜色一样。
）课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
（第1、3、5、7……朵花的颜色一样，第2、4、6、8……朵花的颜色一样。
）课件演示：学生一人一人闪动。
学生边看边说。
（一个女孩儿，一个男孩儿，又一个女孩儿，一个男孩儿……）(3)认识数字中的规律3.教学例2（2）。
出示例2（2）图片。
师：仔细观察，你又发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。
生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。
生3：鸡的只数按照“1→3→1→3……”的规律重复出现的。
师：大家同意吗？生：同意。
板书：师：如果接着画，接着填数，应该怎么画，怎么填呢？生1：画1只母鸡和3只小鸡。
生2：在横线上写1和3。
板书：3.拓展延伸。
师：刚才大家通过观察，发现了数量多少的变化规律。
请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按照什么规律排列的？小组讨论一下。
生：按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。
师：对！有些规律是永远不变的，但变化中也有规律。
4.总结，归纳。
师：观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面。
你从这些画面上想到了什么？生：画面上的彩旗、灯笼、彩花都是按照两种颜色交叉排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的。
师：根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么？学生发言，教师边演示边讲出来。
小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的，都按照一定的规律排列出现。
5.联系实际找规律。
师：刚才我们发现了很多规律，现在我们拍掌来表扬一下自己。
好吗？（学生在老师的带领下，有节奏地连续拍掌3次）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。
师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。
生1：我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。
生3：马路上的斑马线也上有规律的。
三、课堂作业1.完成教材第85页“做一做”。
多媒体展示台出示涂色卡1（课本85页“做一做”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生在多媒体展示台展示、师生共同评议）2.完成教材第89页练习二十的第1题。
（1）让学生独立完成。
（2）交流自己的想法。
（3）总结图形和文字的规律，并按照规律进行验证。
答案：四、课堂小结师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。
小结：这节课我们一起学习了怎样“找规律”，例1中的彩旗、灯笼、彩花、学生都是同一类的事物。
排列是按照颜色的不同形式形成规律的。
第7单元找规律第2课时找规律(2)【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【教学过程】一、复习导入1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
汇报、交流。
师：有规律吗？生1：有。
师：有什么样的规律？生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2：都是单数。
生3：是按11、9、7、5的顺序出现的。
师：请大家算一算，相邻的数字相差几？生4：11-9=2，9-7=2，7-5=2。
所以都是相差2。
生5：前一个数比后一个数多2，后一个数比前一个数少2。
师：很正确！板书：师：相邻的数字相差2，就是一行数的规律。
师：请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：2.教学例3（2）。
出示下面两行数。
（1）5 10 15 20 25 ____ ____（2）24 20 16 12 8 ____ ____师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
师：谁来说说第一行数的规律。
生：第一行数，相邻的两数相差5。
师：大家同意吗？生：同意。
师：谁来说说你是怎么知道的？生1：我是用减法计算出来的。
10-5=5，15-10=5，20-15=5，25-20=5。
生2：我是5个5个地数，5、10、15、20、25。
所以相邻的两个数相差5。
师：这两种方法都很好！相邻的两个数相差5，就是这行数的规律。
板书：师：按照这个规律，你能接着填数吗？生：能。
师：填几？生1：25加5等于30，第一条横线上填30。
生2：30加5等于35，第二条横线上填35。
师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。
生1：这行数都是双数。
生2：它们是按从大到小排列的。
生3：相邻的两个数相差4。
师：是吗？怎样能验证一下？生：用减法算一下。
师：好！请大家算一算。
学生计算后交流。
师：现在谁能用一句话说说这行数的规律？生：相邻的两个数相差2。
师：对！请大家按照这个规律接着填数。
学生填数后，交流。
板书：三、课堂作业1.完成教材第87页“做一做”的第1题。
（1）学生独立思考、填数。
（2）汇报、交流，说说自己是怎么想的。
2.完成教材第89页练习二十的第3题。
（1）学生独立思考、涂色、填数。
（2）要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
（3）讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？4.完成教材第89页练习二十的第5题。
（1）让学生独立填数。
（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。
四、课堂小结师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见。
小结：这节课我们研究的是数的排列规律。
每一行数相邻的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5等。
我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律。
第7单元找规律第3课时找规律(3)【教学目标】1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。
2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点:理解并找出数字之间的规律。
【教学过程】一、复习导入1.找规律，填数。
提问：每行数的规律是什么？小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。
2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
（出示课题）。
二、新课讲授1.出示例4，观察、找出规律。
师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。
生：有5组数，每组数是由3个数组成的。
师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。
