劳技论文

劳技小论文
河南南阳五三班
这次我想喝热的矿泉水，于是就想出了太阳能热水器，这就开始制作了。

我们制作的材料也就是身边的小东西，随时都能拿到。

有大纸盒、泡沫塑料、小饮料瓶、锡箔纸、透明塑料纸，如果没有透明塑料纸，也可以用塑料袋来制作。

1、我们先把盒子拿出来，把盒子全部涂成黑色，包括里面。

把盒子的盖子剪成和瓶子一样的形状。

2、用透明塑料纸把盒子上的剪出的形状用双面胶粘住，确定是否真的粘住了，不要让透明纸掉下来。

3、把泡沫塑料分别粘在周围，中间要留一个放瓶子的地方，不然瓶子没处放了。

再把瓶子支起来，背面用锡箔纸反光。

4、盒子要弄得可以随意改变角度，使阳光照在瓶子的身上。

然后就把盖子盖在盒子上，用东西让纸盒立起来。

最后把我们的太阳能热水器展示一下，让家长给我们评价一下。

这个作品可以让瓶子中的水由冰水变成温水，再由温水变成热水。

实验有时候也可能会失败。

实验开始了！把装好的200毫升的冰水的太阳能热水器放在阳光下，每隔15分钟测量一次水温，记录测量结果。

小朋友，这个实验很有意思，你们也来试一试吧！。

劳技论文（优秀范文五篇）第一篇：劳技论文浅谈劳技课中应注意的细节劳技课是一门实践性、操作性很强的学科。

它要求学生既能动口，又能动手，而且人人参与。

它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。

它让学生了解劳动技术的基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。

劳技课的课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。

本人从教劳技课几年，感觉到在教学中要抓住以下几个细节：一、抓住激发学生学习劳技的兴趣。

爱因斯坦说“兴趣和爱好是最好的老师。

”在劳技课教学中，只有调动学生的学习兴趣，学生才会产生学习的积极主动性，培养热爱劳动的思想，充分发挥出潜能，激起劳动创造的欲望，从而取得良好的教学效果。

在创设情境时，利用实物导入新课，它形象、美观，对学生有极强的吸引力；利用多媒体导入新课能让学生的视觉焕然一新，能将枯燥无味的劳技课变得生动有趣；利用猜谜语导入新课，能开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣。

例如在教学《有趣的线体造型》一课时，我先出示用不同颜色的铜芯线制作的滑雪远动员造型、举重运动员造型、跳舞的小朋友造型导入新课，马上吸引了学生学习的兴趣。

在教学《工艺椅》一课时，我利用多媒体呈现出易拉罐制作的各式各样的工艺椅来吸引学生的视线，激起学生学习劳技的兴趣。

在教学《简易机器人制作》一课时，利用谜语“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤，能开机器会下棋，听话干活负责任。

”引入新课，学生一听是要学习和机器人有关的内容，兴趣马上就调动起来了。

二、抓住激发学生自主学习的能力。

劳技课中学生往往只是一味的听老师教如何制作一件作品，并没有动脑思考一件作品是如何制作的，这在劳技课中是普遍存在的现象。

要想上好劳技课，就要抓住激发学生自主学习的能力，把课堂还给学生，把学生的主体地位落到实处。

过去的劳动技术课授课基本上是模式化的：引入、教师示范或录像示范、学生操作实践、学生作品展示、学生谈劳动感受、教师小结。

深度“体验”,解读生命课堂的密码——浅谈《劳动与技术》中“情感、态度、价值观”的贯穿温岭市锦园小学滕爱萍【内容摘要】：有效运转的《劳动与技术》课堂应该是一颗生命种子成长的过程，是生命崔生，生长，葱郁……的过程。

欲达成此过程唯有“体验”与之相融合——只有深度“体验”后的劳动成果，才能呈现充满生命、多元放光之状态；只有深度“体验”后的劳动价值，才能呈现花开无声、掷地有声之效应；也只有深度“体验”中的合作，才可能达到呈现个性、兼和共性之态势。

换而言之，一个有生命的课堂是追寻孩子“情感、态度、价值观”贯穿于整个活动的课堂，才是育人于“无声”的课堂。

【关键词】：生命课堂体验情感态度价值观华东师范大学叶澜教授曾经说过：“人是世界上最具有丰富性的生命，我们要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满生命，我们要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满生命的活力，就要让学生主动发展，要关注学生的潜在发展，并通过有效的合作，探索知识，共同提高。

”因此，有效运转的《劳动与技术》课堂应该是一颗生命种子成长的过程，是生命崔生，生长，葱郁……的过程。

新课标提出的是：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。

然而，综观我们的课堂，对于这句话的解读大多是对“技能”的追求远超于对“体验”的关注。

《劳动与技术教育实施指南》中强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，以关注学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现。

笔者认为，一个有生命的课堂是追寻孩子“情感、态度、价值观”贯穿于整个活动的课堂，才是育人于“无声”的课堂。

一、深度“体验”后的劳动成果，充满生命、多元放光《劳动与技术》不同于其他的课程，是一门技能性很强的课程，老师往往以技术传授为第一目标，尤其在手工制作的课堂上，更是立竿见影。

小学劳动与技术论文---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 小学劳动与技术论文小学劳动与技术论文:有效课堂方能高效培养学生的技术素养文/陈万里摘要:教师课堂上要特别关注学生学习的实效，以充足的时间、开放的空间，让每个学生主动进行观察、操作、交流，扎扎实实"经历劳动与技术学习的过程",同时，还要关注学生学习兴趣的培养，通过一个个教学细节，合理而有序地展示学习内容，让学生积极地探索新知，认真地进行操作实践，不断地提高自己的劳技素养。

关键词:丰富;合理;灵活课程标准中提出:小学劳动与技术是培养学生技术素质的启蒙课程。

在新的劳动与技术课程教育实践中，特别强调要求提高学生的劳动技术素养，而学生的劳技素养形成是需要在教师的课堂教学培养下，长期实践形成的。

这就要求教师在教学中，要想方设法提升自己的课堂教学效率，从而提高学生的学习质量，培养学生的劳技素养。

元代的乔梦符曾用凤头、猪肚、豹尾来比喻好的文章。

同样用凤头、猪肚、豹尾来形容一节劳技课的开头、过程和结束也十分贴切。

我们用生动的课堂能激起学生求知欲望，使学生兴致勃勃地投入到探1 / 5---------------------------------------------------------------精品范文 -------------------------------------------------------------索中去。

那么如何进行有效的劳技课堂教学，凸显技术素养培养呢,一、有效的劳技课堂应该有现实、丰富、多样的课堂教学内容，从而体现教者对教材的深刻理解和挖掘现在版本的劳技教材页码较少，内容直接，简单的图例配以动手操作材料。

劳技课教学论文如何在劳技课堂中提高学生的创新能力文王音摘要：围绕着中学劳技课堂教学，如何培养学生创新思维和创造能力的问题，展开了教学改革尝试。

提出了自主学习”求异思维”动手实践”等创新教学方法，激发学生创新意识，培养学生创新能力。

关键词：劳动技术；创新能力；创新教学；自主学习；求异思维；动手实践创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。

人的创新能力不是生来就有的，应从小培养。

创造需要创新人才，而创新人才源于创新教育。

因此，在劳动技术课教学中要注重培养学生的创新能力，开发学生的创造潜能。

只有这样，才能培养出面向现代化、面向世界、面向未来的创新型人才。

下面就劳技课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己肤浅的看法一、创新教学方法，提倡自主学习，为创新打下扎实的基础教师在课堂中尽可能少讲，起个引导作用就可以了，不要像保姆一样代包代办，生怕学生讲不出来，作品做不出来。

只有把课堂的时间还给学生，让他们自主独立地学习，学生才能成为真正发展的主体，书本上的知识才能真正被学生自己所掌握，学生的潜能才能得到最大限度的发挥，学生的创新能力才能进一步提高。

比如，上《营养与烹饪》中的营养学基础知识时，我使用北京电视台关于“5月20 日中国学生营养日——中国学生营养现状”的报道来做引入，这个从没听说过的“中国学生营养日”一下子就抓住了学生的眼球，我又提出仔细观看视频，然后回答问题赢取积分，接下来关于学生营养现状的报道学生看得非常认真。

通过观看视频，回答问题，以及对比自身，学生对于怎样的饮食是营养健康的非常有兴趣。

然而我并没有自己去讲解怎样饮食是健康营养的，而是让学生自己去劳技课本《营养与烹饪》中自己找答案，小组之间比赛，看哪组找的对、找的全。

学生也喜欢我的劳技课了上课铃响了，我走进教室。

看到学生一副萎靡不振的样子，我知道这又是一堂毫无生气的劳技课了。

果不其然。

你看，一些学生不但课堂所需的工具材料没准备，有的连书都懒得带了。

哎，我这个劳技老师真不知该如何面对这种局面！虽说劳技课每周只有一节，但它也是基础教育中的一门必修课程。

因为它的综合性强、操作性强，所以对培养学生的动手能力、创造能力和综合实践能力有着与其它学科不可替代的作用。

它对培养社会主义所需要的高素质人才也有着十分重要的意义。

但是，怎样才能让学生喜欢并爱上这门课呢？通过一段时间的课堂观察以及与学生的课后交流，我逐渐发现了一些学生对劳技这门课不感兴趣的大致原因。

在逐步改变完善教学方法的同时，与学生的积极沟通和交流，慢慢的一些学生也喜欢上了这门课。

看着他们对这门的真心认同和对知识的努力渴求时，我的心啊，就像三伏天吃了冰棒，那个爽！现在我就如何让学生认可并喜欢上劳技这门课，来谈谈我的一点浅显的看法。

一、要让学生认同它，提高学生对这门课的兴趣是根本。

著名的教育家苏姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。

因此，在组织课堂教学时，就要十分注意学生对所学东西的兴趣，引导学生积极思考，激起学生急于求成的欲望。

同时，在教学中设置一些悬念，从而把注意力转移到要学的知识上。

例如，在上《五彩的小花》这课时，我并不急于让学生马上进行编制，而是利用多媒体，让学生在优美的音乐声中，欣赏各个季节的不同花卉，首先把学生带到一个五彩缤纷的世界里，让学生感受大自然的美丽。

观看完后，再让他们描述看到的小花的形状、色彩和种类。

当大家还沉浸在享受的述叙中时，及时拿出事先编制好的各种花朵让学生欣赏、评论。

我知道，学生对实物的兴趣会更浓厚一些。

在学生一片惊讶和赞叹声中，我只当旁观者，并不发表意见。

学生边观察，边会问一些诸如：“老师，这个小花的花瓣是怎么编出来的？好漂亮啊！”“老师，小花的花叶一定很难编吧？我能不能编出来啊？”“老师……”等等一些问题。

初中劳动技术论文如何实现初中劳动技术的生活化教学【摘要】随着教育改革的推进和新课标口号的提出，现在的教育制度不仅仅是停留在抓好智育的层面上，现在的教育制度也越来越倾向于培养学生德智体美全面发展。

学校也是越来越重视对学生进行体育教学以及制定出相关的劳动课程培养学生的实践能力，通过多方面的融合，促使学生全面协调发展，进而成为全面发展的高素质人才。

劳动教育是学生能力的主要体现，同时劳动教育也会进一步影响学生其余各方面的发展。

通过本人多年的实践与思考，下面就“如何实现初中劳动技术的生活化教学”这个课题略论几点。

【关键字】初中;劳动技术;生活化教学【中图分类号】G633初中的劳动技术课的教学最主要的目的就是促进学生全面发展，让学生在各种劳动教学中慢慢学会各种生存技巧，在劳动中创新思维，进一步实现劳动技术课程在初中课程中更加接近生活化的目标。

众所周知，陶行知先生是一位热爱生活的教育学家，他不仅仅告诉我们要将生活和教育联系在一起，还要在生活中寻找出更多关于教育的理念和实践方式，让整个教育和理念紧密联系在一起。

因此，在初中教学中如何实现初中劳动技术的生活化教学是非常重要的。

生活中的知识浩瀚无比，如果在教学中可以做到使初中劳动技术课程回归到生活的本质，回到学生息息相关的生活中去，将会给学生带来极大的好处。

目前，素质教育的口号就是“学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会生活、学会审美”这其中就包含着学会劳动。

我们都知道，劳动技术教育在初中教育中具有重要的作用。

劳动技术教育不仅仅可以在一定程度上提高学生作为一名社会成员的整体劳动素养，也可以开发学生的潜能，促进学生德智体美全面发展，这也是每位初中生必须要经历的事情。

在新课标改革的号召下，劳动技术课程的任教老师必须要改变以前传统落后的教学形式，要根据目前学生的实际情况，因材施教，在劳动技术课堂上使各种实践生活化，从而改变学生旧有落后的学习方法，让学生在劳动技术课堂上学到更深的知识以及技能。

浅谈构建高效和谐的劳技课堂【摘要】劳技是一门集创新、联想、实践的新型课程，所赋予学生以生活的意义与生命的价值，同时也赋予了教育以生命的活力。

劳技课应建立在以人为本，尊重学生个性发展的基础上，即要构建和谐的劳技课堂。

【关键词】劳技课和谐科学探究能力最近几年《中考说明》指出了对学生劳技能力、综合实践能力的考察，明确要求学生应具有积极向上的审美情操，熟练的实践操作能力和一定的探究能力。

这一举措，标志着国家正在实施提高全民族的科学素养人才的规划，努力缩小与西方发达国家之间的差距。

综合国力的竞争，归根结蒂就是科学素养人才的数量与质量的竞争，国富民强取决于科学素养的人才数量和质量，义务教育阶段的学生正是接受科学知识，增强科学意识的最佳时期，促进科学素养的提高，具有先入为主、事半功倍之效。

下面笔者结合几年来劳技课教学，浅谈一下构建和谐劳技课堂、提高学生科学素养，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的科学探究能力的几点看法。

一要激发兴趣，增强和谐氛围处于初中阶段的学生，左右脑开发尚不平衡，好奇心极强，有较强的求知欲，容易接受新的概念和事物。

另一方面，他们也容易误入歧途，甚至走入极端。

正确引导他们端正科学态度，热爱科学，献身科学，是每一个教育者义不容辞的责任。

劳技课，对培养学生科学素养、探究能力是最直接的途径，基本迎合初中学生的求知欲望。

实验现象的千变万化，明显直观，富有乐趣，容易吸引、感化学生，从视觉、听觉、触觉、嗅觉、思维活动上刺激学生，激发他们的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

那些富有兴趣的实验现象，好像一个个涟漪，时刻波动着学生的大脑，推动他们树立探究的意志，努力学习的信心和决心。

如在研究性学习中，笔者设计了魔棒点灯、烧不坏的手帕、清水变牛奶、喷水出字、人造雷电、隔掌吸钉、光的色散、种子的萌发、动物的生活环境等实践活动，通过魔力、声、光、电、热等看得见听得着的奇妙现象、五彩缤纷的幻境、色彩绚丽的情景，把他们引入神奇的、具有情感的科学知识的殿堂，让他们在科学知识浩瀚的大海中遨游、遐想、余味无穷。

“心灵”点亮眼睛“手巧”装点生活[摘要] 小学生对手工制作的兴趣往往比其他年龄段的孩子更浓厚，小学时期是劳技教育的关键期。

劳技教师应该引领小学生善于发现生活中的美，敢于追求理想中的美，乐于创造身边的美。

本文通过生活常见物品的利用、创造说明塑造美对于小学生技能、思想方面有着“润物细无声”的作用。

[关键词] 变废为宝发现美创造美中国有句好话：“劳动创造美。

”西方国家提倡DIY( Do it yourself! )翻译成中文就是亲历亲为。

真是劳动与技术结合的最精辟的阐述！好动好奇好问好探究是小学生的天性。

小学生的视角是新奇的，他们对劳动创造的渴望，带着强烈情绪色彩的兴趣。

笔者认为，小学生对美的追求和对创造的渴求源于对周围事物的探求。

从小学开始，教师就应重视劳技的教育，切切实实地教并引领学生在生活中的点点滴滴发现美、创造美。

一、信手拈来的纸，增添生趣“三八”妇女节到了，用什么方式表达对妈妈的爱呢？妈妈喜欢花，不如来做一朵花来送给她吧？自己做的又环保又节约，妈妈一定会喜欢。

三月，学生们欣喜地想好了这个主意。

该用什么来做呢？怎么做呢？我布置了第二天带彩纸来，还带上一些常见的制作工具。

可是，他们不只带了要求带的, 还带了卡纸、瓦棱纸、荧光纸……真是五花八门啊!于是，我对他们的材料进行了筛选, 筛选出了不适合用的各种纸张。

为什么有些纸能用有些纸不能用呢？我灵机一动，告诉他们：硬的纸留着还有用，做花最好选用软一点的纸。

制作开始了，先用绿色的卡纸用铅笔画出草叶的轮廓，用剪刀剪下来备用；接着，将软一点的彩纸裁成正方形，然后折成小方块，再对角折成三角形，并用笔在上面设计花瓣的形状，剪下来展开。

呵，花竟然就剪出来了！中心贴上一个圆点儿，做成了花蕊。

一朵最简单的花做好了。

学生们一下子来了兴致，我马上趁热打铁：“还有更美的花呢！敢不敢挑战？”于是，我教他们用皱纹纸裁成长宽为１：２的长方形纸，叠在一起折成扇子形，中间用棉线系紧，然后把花瓣层层剥开塑形，一朵立体花成形了！学生们看着自己的“处女作”，成功的欣喜涌了上来，又动起手来，比谁有创意，小组里的同学把头凑在一起，互相商量着，也有的已经胸有成竹，开始单枪匹马单独行动了。

初中劳动技术课实践论文摘要：在劳技课的教学中教师必须尊重学生的个性发展，鼓励和引导学生增强创造意识，投身创造实践，探索创造途径，养成动手操作的习惯。

坚持加强劳动教育，不仅使学生掌握了初步的劳动知识和劳动技能，而且使学生在思想上发生了深刻的变化，初步树立了劳动观念，有了劳动光荣感，加深了对劳动人民的感情，养成了良好的劳动习惯。

同时还促进了学生吃苦耐劳、不怕挫折、克服困难、意志坚强等现代人格品质的形成和发展。

劳动教育是中学教育的重要组成部分。

它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义。

在我们面对21世纪的挑战，为提高全民族素质而大力实施素质教育的时候，应进一步提高对劳动技术教育的重视。

一、让学生认识到劳动技术课的重要性1.劳动技术教育是使学生适应现代社会生活的需要现代社会的技术已远远超出“生产”的范畴而广泛地渗透到人们的职业、家庭和日常生活之中。

随着新技术革命浪潮的推进，电子计算机的普及和家庭电气化的实现，每个现代社会的公民就是在衣食住行等方面，也需要有最起码的技术素质。

2.劳动技术教育是提高学生整体素质、培养全面发展的人的需要按照马克思主义的观点，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。

劳动技术教育可以使德育的目标（如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成等，落实在学生的劳动实践中，而且内化为学生品德。

通过亲自参加手脑并用的技术劳动，不仅使学生综合运用。

同时也加强巩固了所学到的文化科学知识，而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，可以激励他们去主动地学习文化课。

从脑科学研究的规律来看，技术劳动可以使学生左右手同时操作，达到左右脑同时开发的效果，有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。

所以，劳动技术教育不但不会降低文化课的教学质量，反而可以使学生变得“心灵、手巧、更聪明”。

另外，学生参加适量的技术劳动还可以协调身体器官的发育，锻炼体力和耐力，增强体质，培养意志，提高审美能力，形成健康向上的心理素质。