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大象的耳朵（第一课时）教学目标：1.认识“耷、咦、似、竖”等生字，会写“扇、痛、遇、兔”4个生字。
2.朗读课文，读好问句。
3.借助文中的话，说说大象的想法。
教学重点：1.认识“耷、咦、似、竖”等生字，会写“扇、痛、遇、兔”4个生字。
2.朗读课文，读好问句。
教学难点：1.朗读课文，读好问句。
2.借助文中的话，说说大象的想法。
一、激趣导入上课之前我们先来做个小游戏，摸摸你的头，摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，把你的耳朵亮出来给你的同桌看看。
是啊，我们每个人都有自己的耳朵，动物朋友们也有自己的耳朵，并且呀他们的耳朵形态各异，各自有各自的作用。
今天我们学习的课文也和耳朵有关，叫“大象的耳朵”。
二、自读课文，读准字音。
师：同学们自由朗读，读准字音，读通顺句子。
1.检查预习：扇子似的咦耷拉竖起竹竿跳舞头痛心烦扇风师：同学们自由认读这些生字，开始吧！生读师：都会了吗？我请一位小老师来领着大家读读，小老师读一遍，其余同学跟读一遍。
生读2.师：大象的耳朵什么样儿啊？生答3．媒：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
（1）师：谁来读这句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
生读师：读得真准。
你也能准确地读出来吗？生读师：看来咱们班的孩子预习很认真，把最容易读错的“似”都读正确了。
这句话里的“似”咱们在第一课《咏柳》里面已经认识了（二月春风似剪刀），诗句里的“似”读什么音儿啊？生答师：齐读一遍。
生读师：其实“似”在很多时候都读平舌“si”,只有在这个词“似的”里读翘舌，跟老师读“像……似的”生读（2）师：同学们发现了吗？在刚才的屏幕里出现了两个“扇”，来给它组词吧。
生组词师：你们的词语积累量可真多。
其实在表示动作是我们读“shān”,表示具体事物时，我们读“shàn”。
（3）拿出题单，我们来做做练习吧！媒：检测其他语境中的读法：A.火红的太阳烧烤着大地，像要把花儿烤焦似的。
B.秋姑娘用大扇子，扇下了满地的落叶。
