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浙江省教育厅办公室关于做好2014年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知【法规类别】中等教育【发文字号】浙教电传[2013]515号【发布部门】浙江省教育厅【发布日期】2013.12.06【实施日期】2013.12.06【时效性】现行有效【效力级别】XP10浙江省教育厅办公室关于做好2014年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知（浙教电传〔2013〕515号）各市、县（市、区）教育局，有关高等学校，各级中小学教师培训机构：根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师〔2010〕175号）有关精神，现就做好2014年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作等有关事项通知如下：一、培训项目申报（一）培训项目申报范围。
本次培训项目申报范围为中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校等，下同）各学段、各学科教师岗位（含校、园长）的各类培训项目，包括短期培训、90学时及以上集中培训、远程培训等。
本次申报培训项目办班时间为2014年3月15日-8月31日。
（二）培训机构申报要求。
1.普通高等学校、经教育部备案参加“国培计划”的培训机构、我省市级及以上教师培训机构和国家示范性县级教师培训机构（含相应教科研单位等，下同），可申报承担面向全省及以下范围的培训项目；省示范性县级教师培训机构，可申报承担面向本市及以下范围的培训项目；其他县级教师培训机构，可申报承担面向本县（区、市）范围的培训项目。
申报远程培训项目机构必须为承担“国培计划”远程培训或经省教育厅批准的培训机构。
2.普通高校申报培训项目，实行校级层面上统一管理和统一从学校账号申报，二级学院必须结合其专业优势开展相关培训，其申报的培训项目必须经过学校相关管理机构的审核。
3.为充分发挥各级各类培训机构优势，有序开展教师培训工作，原则上省级培训机构主要承担骨干教师、骨干校长及高中段教师的培训，县级培训机构主要承担面向全员的初中及以下教师培训。
浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2011.11.19•【字号】浙教办师[2011]136号•【施行日期】2011.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知（浙教办师〔2011〕136号）各市、县（市、区）教育局，有关教师培训机构，有关高等学校：现将《浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南》印发给你们，供各地设计中小学教师培训项目时参照。
浙江省教育厅办公室二○一一年十一月十九日浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南一、指导思想以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以全面提升培训质量为主线，遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，努力为教师专业发展提供更多形式多样、内容丰富、质量优良的培训项目。
二、基本原则培训项目的研究设计应在深入调研需求的基础上，充分发挥培训机构的优势和特色，并切实遵循以下原则：（一）科学性原则。
坚持从教师成长和专业发展不同阶段特点和基础教育改革发展趋势出发，根据教师成长规律，科学选择和制定培训内容、培训方式和评价方法。
（二）针对性原则。
针对新课程实施的特点和基本要求，学校教育教学中存在的突出问题和困难，一线教师关注的热点和教育教学工作中急需解决的难点，提高教师课堂教学能力的关键点，深入开展培训项目的研究设计。
（三）实践性原则。
坚持理论与实践相结合，突出实践性，注重实践性培训环节的设计和安排，注重对学校教学实际问题的分析探究，注重培训作业的设计和培训效果的考核评价，努力提高教师解决实际问题的能力。
（四）参与性原则。
重视体现以人为本的理念和学员的主体地位，重视培训过程学员的充分参与，重视学员的经验与智慧的相互借鉴和相互启发，充分调动和激发学员的学习热情和培训积极性。
浙江省教育厅办公室关于做好浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目承办单位申报工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2024.05.15•【字号】浙教办函〔2024〕102号•【施行日期】2024.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于做好浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目承办单位申报工作的通知浙教办函〔2024〕102号各相关高校、各培训基地：为贯彻落实《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施浙江省职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》，切实做好2024年度我省职业院校骨干教师培训各项工作，现就培训项目承训机构申报有关事项通知如下。
一、项目设置根据我省职业教育改革和教师队伍建设实际，2024年度我省职业院校教师素质提高计划国家级培训设置“三教”改革研修、名师名校长培育、校企双向交流、创新项目4个大项，包括课程实施能力提升、信息技术能力提升、1 X证书制度种子教师培训、公共基础课教学能力提升、访学研修、思政课骨干教师培训、名校长（书记）培育、培训者团队建设、专业带头人培训、教师企业实践、“双师型”教师技术技能培训、教师教学创新团队研修等12个子项目，具体详见《浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目一览表》（附件1）、《浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目内容要求》（附件2）。
二、申报条件申报单位原则上应为教育部公布的职业院校教师素质提高计划备案基地、国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023—2025年）、国家级职业院校校长培训基地（2023—2025年）、新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（2023—2025年）培养基地、全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国职业教育师资专业技能培训示范单位或其他具有突出业绩和培训资质的高水平大学、高水平高职院校、学术科研机构。
浙江省教育厅办公室关于做好2019年中小学教师省级培训工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.04.10•【字号】浙教办函〔2019〕116号•【施行日期】2019.04.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2019年中小学教师省级培训工作的通知浙教办函〔2019〕116号各市、县（市、区）教育局，各有关单位：为深入贯彻落实省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》和全省教育大会精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，2019年我厅将按照《浙江省中小学教师队伍建设“十三五”规划》（浙教人〔2016〕129号）要求，坚持重心下移、按需组织、突出重点、分类施训的原则，组织实施中小学（含幼儿园、中职学校、特殊教育学校，下同）教师省级培训工作（项目计划一览表见附件1）。
现将有关事项通知如下：一、培训项目和计划（一）“浙派名师名校长培养工程”项目。
培训周期2年，集中培训不少于120天。
下达各地推荐名额396名，其中：名师330名，名校长66名。
各地推荐名额见附件2。
（二）“长三角中小学名校长联合培训”项目。
培训周期1年，集中培训不少于3个月。
我省遴选学员29名，其中：教育家型校长（中学）5名、乡村学校校长（中学）6名、高中校长6名、小学校长6名、幼儿园园长6名。
各地推荐名额见附件3。
（三）“京苏粤浙中小学卓越教师培训”项目。
培训周期2年，集中培训不少于50天。
我省遴选学员30名，其中：小学语文、小学数学、小学英语各10名。
（四）“中小学教师海外培训”项目。
组织中小学校（园）长和教师赴海外培训，包括高中业务校长课程领导力提升、初中英语骨干教师英语教育培训等13个培训项目。
（五）“中职学校骨干教师培训”项目。
包括专业带头人领军能力研修、优秀青年教师跟岗访学、中高职衔接专业教师协同研修、骨干培训专家团队建设、紧缺领域教师技术技能传承创新等培训项目。
关于召开2015年下学期苍南县各学区中小学、直属学校校本培训负责人培训会的通知各学区中小学、直属学校：为了更好地做好全县中小学校本培训工作，进一步发挥中小学开展校本培训的主动性与积极性，切实提高校本培训的质量和水平，经研究，决定召开本学期各学区中小学、直属学校校本培训负责人培训会。
现将有关事项通知如下：一、会议时间：2015年9月29日上午9：00正式开始，会期半天。
二、会议地点：县教师进修学校四楼多媒体教室。
三、与会对象：各学区中小学、直属学校校本培训负责人。
四、会议内容：1、校本培训专家刘堤仿教授讲座；2、校本培训项目制实施办法、申报书及档案建立解读。
五、有关要求：请与会人员安排好工作，准时参加，差旅费回原单位报销。
苍南县教师进修学校2015年9月29日2015年下学期苍南县各学区中小学、直属学校校本培训负责人培训会安排表校本培训专家：刘堤仿教授简介刘堤仿，男，湖北省仙桃市人，1982年1月毕业于华中师范大学。
现为杭州师范大学教授，硕士生导师，教师教育研究所所长，全国校本培训研究中心副主任，湖北省数学特级教师。
主要研究教师教育和数学教育，在《教育研究》、《中国教育学刊》、《教育理论研究与实践》、《中小学教师培训》等数十家刊物上发表《关于数学素质教育研究》、《中小学教师校本培训研究报告》、《三维视角：教师专业发展整体标准的建构》等400余篇论文，出版《数学教育创新理念与行动》、《教师校本培训学》、《教师校本培训项目制》等8部著作。
2015年下学期师干训重点工作与计划安排2015年下学期是我校师干训工作“十二五”收官阶段，也是“十三五”师干训工作的规划启动阶段。
本学期师干训工作将紧紧扣住“创新”和“质量”两个关键词，寻求工作的新突破。
一、重点工作1、继续完成好本学期自主选课项目的培训工作，在培训中紧扣“质量”核心因素，尝试组建项目团队，发挥团队的力量加强课程、师资、管理、服务等方面的品质，大胆创新培训方式与管理运作模式，让培训可爱起来，让贴心的服务深入学员内心，不断提升培训的美誉度；2、全面启动我县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程，尝试“网上学习+校本研修”相结合的混合式培训方式，加强小学语文、小学数学两个学科各校工作坊的建设，建立小学语文、小学数学学科师训工作辅导员队伍；3、优化新教师职初培训与考核方案，根据这两年新教师职初培训与考核中出现的问题，寻求更为有效的新教师培训的内容与方式方法，尝试分高中、初中、小学、幼儿园四段开展针对性培训，尝试让部分学科师训员与新教师师徒结对、部分名优教师与新教师结对等方法，切实加强过程监管，让新教师培训更加有效。
校本培训项目申报书一、项目名称教师专业发展与教学能力提升校本培训项目二、项目背景随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
我校教师队伍在教育教学实践中积累了一定的经验，但也面临着一些挑战和不足。
为了适应新时代教育发展的需求，提高教师的教育教学水平，促进学校的可持续发展，特申报此校本培训项目。
三、培训目标1、提升教师的教育教学理念，使其能够紧跟教育改革的步伐，积极探索创新教学方法。
2、增强教师的课程设计与实施能力，提高课堂教学质量和效果。
3、培养教师的教育科研意识和能力，促进教师的专业成长。
4、加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队氛围。
四、培训对象全校在职教师五、培训内容1、教育教学理论与方法邀请专家学者举办讲座，介绍最新的教育教学理论和研究成果，如建构主义学习理论、情境教学法等。
组织教师研读教育经典著作，开展读书分享活动，促进教师对教育本质的思考。
进行案例分析和教学观摩，学习优秀教师的教学策略和方法，并进行反思和讨论。
2、课程设计与开发开展课程标准解读和教材分析培训，帮助教师准确把握教学目标和重点难点。
组织教师参与课程设计工作坊，学习课程设计的原则、流程和方法，结合教学实际设计校本课程。
指导教师运用信息技术手段，开发多媒体教学资源，丰富课程内容和教学形式。
3、教学技能训练进行教学设计、课堂组织、教学评价等方面的专项培训，通过模拟教学、微格教学等方式进行实践操练。
举办教学基本功比赛，如板书设计、普通话演讲、课件制作等，提高教师的教学技能水平。
开展教学反思与改进培训，引导教师定期对自己的教学进行反思和总结，不断优化教学过程。
4、教育科研方法开设教育科研方法课程，介绍教育研究的选题、设计、实施和数据分析方法。
组织教师参与课题研究，以小组形式开展实践探索，培养教师的科研能力和团队合作精神。
举办教育科研成果交流活动，分享教师的研究经验和成果，激发教师的科研积极性。
六、培训方式1、集中培训定期组织集中学习，邀请专家进行讲座、报告和专题培训。
义乌市中小学教师专业发展培训实施办法义教人…2011‟11号各中小学、教育机构：实施教师专业发展培训是促进教育现代化的战略举措，是推进教育内涵发展的重要抓手。
为稳妥有序落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师…2011‟1号）和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师…2010‟175号），形成教育局统筹规划，学校统一管理，教师自主选择，培训机构通过竞争提供培训项目的格局，提高培训的针对性和有效性，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，现结合我市实际，制定本办法。
一、目标与任务中小学干部培训以提高校长、中层干部组织实施素质教育的能力和教育教学管理水平为主要目标；中小学教师专业发展培训以提高教师思想政治素质和教育教学业务能力为主要目标。
培训内容包括公共教育类课程、学科专业类课程、教学专业类课程，教育管理类课程等。
以指定性培训项目为基础，稳步扩大选择性培训项目的覆盖范围，通过知识传授、问题研究、实践训练等形式，提供多层次、多样化的培训项目，供教师选择。
中小学教师专业发展培训每5年为一个周期，本周期实施时间为2011年—2015年。
在职中小学教师，周期内参加培训时间累计不少于360学时。
其中校本培训时间不超过总学时的三分之一。
周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间不得少于24学时，周期内至少参加1次不少于90学时的集中培训。
新录用的教师，试用期内须参加180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。
新教师在试用期内接受规定培训的学时数，不列入教师周期内专业发展培训学时数。
新任校长一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。
新任校长任职资格培训的学时数，不列入周期内在职提高培训学时数。
教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目，培训时间可累计计算。
教师参加本专业本科及以上学历的培训可纳入专业发展培训范围，学习时间计入培训学时。
2023小学校本培训工作计划(合集15篇)小学校本培训工作计划1一、工作目标和工作重点(一)工作目标1.立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实__市教学新常规，提高教师备课质量，改进课堂教学。
不断进行教学研究，以推动教学质量稳步提升。
2.依托省培训平台，鼓励新老教师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高教师的学科专业水平。
3.打造一支适合学校本土教学发展的新型青年骨干教师队伍，充分调动青年教师参与学校教研的积极性，为学校教研长足发展提供坚实有力的后备支持。
4.着眼新教师的培养，充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助新教师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，迅速提高其自身的业务素质和教学水平。
5.通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高教师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，帮助教师们将课题做实做细。
（二）工作重点1.加强《__市教学新常规》的学习：鼓励教师带着问题参加教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，倡导各教研组围绕“学为中心”展开教研，逐步建立学科教研特色。
2.着眼新教师的培养，目标清晰地指向新教师的课堂成长，谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
3.积极宣传教育教学质量研究文稿评比，关注课题研究的过程监控。
4.努力落实校本教研活动，及时将培训内容上传至校本培训博客。
二、主要内容和基本形式（一）立足新常规，积极开展校本教研培训基于去年我校校本教研取得的丰硕成果，以及本学期学期提出的几项要求，本学期，我校教研活动在继续落实上学期的总体思路下，继续稳步推进以下几项工作：1.建立健全制度：“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。
2024年教师专业发展项目申请书教育局局长：我特此向教育局提出本申请书，以申请参加2024年教师专业发展项目。
作为一名热爱教育事业的教师，我深知教育是社会发展的关键，不断提升专业水平是我作为教师必须承担的责任。
因此，我希望能在专业发展项目中获得进一步的培训和学习机会，以提高自身的教学水平和专业素养。
首先，通过参加教师专业发展项目，我将有机会学习最新的教育理论和方法。
教育领域的知识和技能不断更新，新的教育理念和教学模式层出不穷。
作为一位有责任心的教师，我希望能够跟上时代的步伐，紧跟教育发展的潮流。
通过专业发展项目的学习，我将能够接触到最新的教育思想和方法，结合自身的实际情况，更好地指导学生学习，提高他们的学习效果和兴趣。
其次，专业发展项目将为我提供与其他教师交流和合作的机会。
教师是一群需要不断学习和成长的职业，互相学习和互相借鉴是提高专业水平的重要途径。
通过专业发展项目，我将能够结识其他来自不同学校和不同学科的教师，与他们分享教学经验和心得，共同探讨教育教学的难题，并通过合作解决问题。
这种交流和合作将大大提升我的教学能力和专业水平。
最后，我相信参加专业发展项目将对我的个人发展产生积极的影响。
作为一名教师，我始终注重自身的专业成长和能力提升。
通过参加专业发展项目，我将不仅获得来自专家和同行的指导和鼓励，还能够在培训和学习的过程中不断反思和总结，提高自身的教学能力和管理能力。
此外，专业发展项目还为我提供了进修学习和深造的机会，我将继续不断学习和研究，为学生提供更好的教育资源和引导。
在此，我郑重向教育局提出申请，希望能够被录取参加2024年教师专业发展项目。
我相信，参加该项目将对我的教育事业和个人成长都具有重要意义。
我会全力以赴，积极参与培训和学习，努力提高自身的教学水平和教育能力。
谢谢您对我的支持和关注。
敬礼！教师：（您的姓名）。
