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测量的基本工作是什么测量是一门科学与技术相结合的学科，是指利用各种仪器设备对物体或自然现象的各种物理量进行准确的测定。
测量的基本工作包括测量的对象、测量的目的、测量的方法和测量的精度。
首先，测量的基本工作是确定测量的对象。
在实际工程中，测量的对象可以是长度、面积、体积、质量、时间、速度、温度、压力、湿度等各种物理量，也可以是地形、地貌、地质构造等自然现象。
在进行测量前，首先要明确需要测量的对象是什么，确定测量的范围和精度要求。
其次，测量的基本工作是明确测量的目的。
测量的目的可以是为了获取某个物理量的数值，也可以是为了研究某种自然现象的规律性，还可以是为了监测和控制某种工程过程。
不同的测量目的会决定采用不同的测量方法和精度要求，因此在进行测量前要明确测量的目的。
再次，测量的基本工作是选择合适的测量方法。
根据测量的对象和目的，可以选择不同的测量方法，如直接测量、间接测量、比较测量、绝对测量、相对测量等。
在选择测量方法时，需要考虑测量的精度要求、测量的条件、测量的成本等因素，以确保测量结果的准确性和可靠性。
最后，测量的基本工作是保证测量的精度。
测量的精度是指测量结果与被测量真值之间的接近程度，是衡量测量质量的重要指标。
为了保证测量的精度，需要选择合适的测量仪器和设备，采取正确的测量方法，进行严格的误差分析和控制，以及进行有效的数据处理和结果评定。
综上所述，测量的基本工作包括确定测量的对象、明确测量的目的、选择合适的测量方法和保证测量的精度。
只有在这些基本工作做好的前提下，才能获得准确、可靠的测量结果，为科学研究和工程实践提供可靠的数据支持。
测量方法有哪些测量是科学研究和工程技术中的重要环节，而测量方法的选择直接影响到测量结果的准确性和可靠性。
在实际的工程和科研中，我们常常需要根据不同的测量对象和测量要求选择合适的测量方法。
下面将介绍一些常见的测量方法，希望能对大家有所帮助。
1. 直接测量法。
直接测量法是指直接使用测量仪器对待测量对象进行测量的方法。
这种方法操作简单，测量结果直观，适用于一些简单的测量任务，比如长度、面积、体积等的测量。
常见的直接测量仪器有尺子、量角器、卷尺、游标卡尺等。
2. 间接测量法。
间接测量法是指通过一些间接的手段来获取待测量对象的测量结果。
这种方法通常需要借助一些物理原理或数学模型来进行推导和计算。
比如利用三角函数关系来计算无法直接测量的高度、距离等；利用浮力原理来测量密度等。
间接测量法在一些特殊的测量任务中具有重要的应用价值。
3. 比较测量法。
比较测量法是指通过将待测量对象与已知标准进行比较来获取测量结果的方法。
这种方法常用于一些精密测量任务，比如质量、密度、硬度等的测量。
常见的比较测量仪器有天平、硬度计、测量投影仪等。
4. 数字化测量法。
数字化测量法是指利用数字化技术对待测量对象进行测量的方法。
这种方法具有高精度、高效率和自动化的特点，适用于一些复杂形状和高精度要求的测量任务。
常见的数字化测量仪器有三坐标测量机、激光测距仪、数字化摄像测量仪等。
5. 统计测量法。
统计测量法是指通过对一定数量的样本进行测量，并对测量结果进行统计分析来获取总体特征的方法。
这种方法常用于对大批量数据进行测量和分析，能够有效地反映总体特征。
常见的统计测量方法有抽样测量、回归分析、方差分析等。
以上就是一些常见的测量方法，每种方法都有其适用的范围和特点。
在实际应用中，我们需要根据具体的测量任务和测量要求来选择合适的测量方法，以确保测量结果的准确性和可靠性。
希望本文能够对大家有所帮助，谢谢阅读！。
为什么我们需要进行测量？一、测量的定义及作用测量是科学研究、工程技术和日常生活中非常重要的一个环节。
它通过使用测量工具和技术，来获取、记录和比较物理量的数值，从而帮助我们了解和解决问题。
测量的作用主要体现在以下几个方面：1. 确定参数和属性：测量可以帮助我们确定事物的参数和属性，如长度、重量、温度、压力等。
这些参数和属性的准确测量对于科学研究和工程实践非常重要，它们能够为我们提供基础数据，用于建立理论模型和解决实际问题。
2. 质量控制和品质评价：测量在质量控制和品质评价中起着至关重要的作用。
通过测量产品的尺寸、重量、硬度等特征，可以确定产品是否符合质量要求，并为改进产品设计和生产过程提供依据。
3. 实验设计和数据分析：在科学研究中，测量是实验设计和数据分析的基础。
通过对实验对象的测量，可以获取实验数据，并通过数据分析来验证或推翻假设，从而得出结论。
二、测量的基本原理和方法测量的基本原理和方法是测量过程中需要遵循的规则和方法论。
它们确保了测量结果的准确性和可靠性。
1. 准确性和精度：准确性是指测量结果与真实值之间的接近程度，而精度则是指测量结果的重复性和一致性。
为了提高测量结果的准确性和精度，需要选择合适的测量工具和方法，并进行适当的校准和调整。
2. 系统误差和随机误差：测量过程中可能存在系统误差和随机误差。
系统误差是由于测量仪器本身的固有缺陷或不完善而引起的，而随机误差是由于测量环境的变化、测量操作的不精确或测量对象的不稳定性等原因导致的。
为了减小误差的影响，可以采用多次测量并取平均值的方法，或使用适当的统计分析方法进行误差分析。
三、测量的应用领域测量在各个领域都有广泛的应用，下面列举几个典型的应用领域。
1. 科学研究：在物理学、化学、生物学等科学领域，测量被广泛运用于数据采集、实验验证和理论验证等方面。
通过测量手段，科学家们可以观察和记录事物的特性和变化规律，推动科学研究的进展。
2. 工程技术：在工程技术领域，测量被广泛应用于建筑设计、土木工程、机械制造等方面。
测量的方法测量是科学研究、工程设计、生产制造和社会管理等各个领域中不可或缺的重要技术手段。
它是指通过比较、判断和计算等操作，确定物质、能量、信息等量的大小、形状、位置、速度、质量、温度、压力、电磁场等特征的过程。
测量的结果对于科学研究、工程设计、生产制造和社会管理的决策和实践具有重要的参考和指导作用。
本文将介绍常见的测量方法及其应用。
一、传统测量方法1. 直接测量法直接测量法是指通过观察和读数等手段，直接得出所需测量量的数值。
例如，使用尺子、卡尺等测量长度；使用电压表、电流表等测量电量；使用温度计、压力计等测量温度、压力等。
直接测量法的优点是简单易行，但精度受限于测量仪器的精度和人为误差。
2. 间接测量法间接测量法是指通过多个已知量的关系，推导出所需测量量的数值。
例如，使用勾股定理测量斜边长度；使用牛顿第二定律测量物体的质量；使用声速公式测量声速等。
间接测量法的优点是可以测量某些无法直接测量的量，但需要对已知量的关系进行准确的推导和计算，精度受限于推导和计算的准确程度。
3. 比较测量法比较测量法是指通过将所需测量量与已知标准量进行比较，确定所需测量量的数值。
例如，使用天平测量物体的质量；使用比色皿测量液体的浓度等。
比较测量法的优点是精度高，但需要准确的标准量作为比较基准，且需要消除比较过程中的误差。
二、现代测量方法1. 电子测量法电子测量法是指利用电子技术实现测量的方法。
例如，使用数字万用表、示波器等电子仪器测量电量、电压、电流等。
电子测量法的优点是精度高、稳定性好、自动化程度高，但需要专业的电子知识和设备。
2. 光学测量法光学测量法是指利用光学原理实现测量的方法。
例如，使用激光测距仪、光学显微镜等测量长度、直径、角度等。
光学测量法的优点是非接触式测量，不会对被测物体造成损伤，精度高，但需要光学知识和设备。
3. 激光测量法激光测量法是指利用激光技术实现测量的方法。
例如，使用激光测距仪、激光测速仪等测量距离、速度等。
测量的初步知识测量是科学、工程和技术领域中非常重要的一个环节。
它涉及到许多方面，包括测量目的、测量对象、测量方法、测量精度等。
在这篇文档中，我们将初步介绍测量的几个基本知识点，帮助读者更好地理解和应用测量技术。
测量的基本概念测量是一种行为，是通过某种手段获得某一物理量的数值。
物理量指的是具有数量和单位的量，如长度、面积、体积、质量等等。
测量结果可以用数值和单位表示，因此测量是一种具有数量性质的活动。
测量的目的是为了获得具体的数据，进行数据分析和研究。
这也是测量在科学、工程和技术等领域中的重要作用。
不同领域中的测量对象不同，例如在土木工程领域，测量对象主要是地形、地面高程、建筑物高度等等；在医学领域，测量对象主要是体温、血压、身高体重等等。
测量误差在进行测量时，不可避免地会出现误差。
误差可以分为系统误差和随机误差。
系统误差是由于测量仪器或测量方法的固有偏差引起的，难以避免和消除。
随机误差则是由于测量所受到的外界干扰和测量过程中的偶然因素引起的，可以通过多次测量取平均值等方式减小误差。
除了误差，还有一个与测量相关的概念——精度。
精度指的是测量结果与真实值之间的差距，通常用相对误差来表示。
精度与误差有关系，如果误差很小，那么精度就高；反之亦然。
常见的测量方法测量方法根据测量对象的性质和测量目的的不同，有许多不同的方法。
以下列举几种常见的测量方法：直接测量法直接测量法是指通过测量仪器直接获得对象某种物理量的数值，例如测量体温的温度计、测量长度的卷尺等等。
直接测量法具有简便、快速的特点，适用于许多基础测量，但是精度较低。
间接测量法间接测量法是通过计算得到对象某种物理量的数值，例如通过测量圆柱体的直径和高度计算出体积。
间接测量法适用于一些较为复杂的测量，但需要进行多道数学运算，因此有一定的误差。
电子测量法电子测量法是通过电子设备获得对象某种物理量的数值，例如利用光电传感器测量车速、利用激光测距仪测量距离等等。
测量小口诀测量是我们日常生活中经常进行的一项工作。
无论是量取物体的长度、重量、面积还是时间，我们都需要使用测量工具来进行准确的测量。
为了帮助大家更好地掌握测量技巧，下面给大家介绍一些小口诀，帮助大家记忆和运用测量方法。
一、长度测量1. 米尺握在手，左手右手对。
这句话教给了我们正确使用米尺的方法。
握住米尺时，左手握住左侧的刻度线，右手握住右侧的刻度线，这样可以保证测量的准确性。
2. 钢尺对齐，刻度清晰。
使用钢尺进行测量时，要确保钢尺与被测物体对齐，同时要注意刻度线是否清晰可见，以免造成误差。
3. 卷尺伸直，读数不差。
在使用卷尺进行测量时，要确保卷尺被完全伸直，不要有弯曲或扭曲的情况。
同时，读数要准确，不要因为角度而造成误差。
二、重量测量1. 砝码互换，秤杆平衡。
在使用天平测量重量时，要确保砝码的使用正确，每个砝码的重量应该与所需测量的物体重量相等，这样才能保证秤杆平衡。
2. 罐子尺寸，扣重注意。
在使用电子秤测量重量时，要注意物体放置的位置和罐子的尺寸。
有些电子秤会自动扣除罐子的重量，但有些需要手动扣除，所以要注意这一点。
三、面积测量1. 直角尺边，精确测。
在测量平面图形的面积时，要使用直角尺来测量边长，确保测量的准确性，从而得到正确的面积值。
2. 面积计算，单位要清。
在计算面积时，要确保所使用的长度单位和面积单位一致，以免计算出的面积结果产生误差。
四、时间测量1. 钟表准确，秒针连。
在使用钟表进行时间测量时，要确保钟表的准确性，秒针要连续运动，不要有卡顿或停顿的情况，以免影响时间测量的准确性。
2. 时间间隔，清楚记。
在测量时间间隔时，要注意清楚地记下起始时间和结束时间，以免因为记忆不清而造成误差。
以上就是一些测量小口诀的介绍，希望能够帮助大家更好地进行测量工作。
通过掌握这些小口诀，我们可以提高测量的准确性，避免误差的产生，从而获得更加准确的测量结果。
记住这些口诀，让我们的测量工作更加轻松和准确！。
1.测定：使用测量仪器和工具，通过测量和计算，得到一系列测量数据或成果，将地球表面的地形缩绘成地形图，供经济建设、规划设计、国防建设及科学研究使用。
2.测设: 测设是指用一定的测量方法，按照一定的精度，把设计图纸上规划设计好的建(构)筑物的平面位置和高程标定在实地上，作为施工的依据。
3.测量学的学科分类:大地测量学、普通测量学、摄影测量学、工程测量学、地图制图学、海洋测绘学、天文测量学4.水准面：静止的液体表面。
5.铅垂线：重力的方向线。
6.大地水准面：与平均海水面重合并向陆地延生所形成的封闭曲线。
7.绝对高程（海拔）：指某点沿铅垂线方向到大地水准面的距离，用Ｈ表示8.相对高程：某点距假定水准面的铅垂距离。
（假定高程）9.高差：地面上两点间的高程之差。
10.黄海平均海水面，1985国家高程基准”，此时测定的国家水准基点高程Ｈ＝72.260m。
11.测量工作的基本内容是：测角、测距、测高差12.地形包括：地物:地面上固定性物体，如河流、房屋、道路、湖泊等；地貌:地面的高低起伏的形态，如山岭、谷地和陡崖等。
13.施工放样(测设)：是把设计图上建(构)筑物位置在实地标定出来，作为施工的依据。
14.水平角：地面上两相交直线的夹角在水平面上的投影。
15竖直角：在同一个竖直面内，瞄准目标的视线与水平视线的夹角。
仰角：倾斜视线在水平视线以上时的竖直角俯角：倾斜视线在水平视线以下时的竖直角16对中的目的：使得度盘中心处于角顶点的铅垂线上。
17整平的目的：使得度盘处于水平位置上。
18测回法：适用于观测两个方向之间的单角方向法：适用于观测两个以上的方向19测量误差主要来自三个方面：外界条件，仪器条件，自身条件。
20测量误差按照其对测量结果影响的性质，可分为系统误差和偶然误差。
21地形图：不仅表现出地物的位置，而且还用特定符号把地面上高低起伏的地貌表现出来。
22.比例尺：图上某一线段的长度与地面上相应线段的水平长度之比。
测量的方法有哪些测量是科学研究和工程技术中常用的一种手段，它是通过比较实物和已知标准的物理量，来确定实物的物理量大小。
测量的方法有很多种，下面将介绍几种常见的测量方法。
一、直接测量法。
直接测量法是指通过测量仪器直接获取被测量的数值，这种方法简单直接，常用于长度、面积、体积等物理量的测量。
例如，使用尺子测量长度，使用量规测量直径，使用容器测量液体的体积等。
二、间接测量法。
间接测量法是指通过数学关系和其他物理量的测量结果来推算出所需测量的物理量。
常见的间接测量法包括三角测量、比重法、位移法等。
例如，利用三角函数关系来计算不可直接测量的高度、距离等物理量。
三、电子测量法。
电子测量法是指利用电子仪器进行测量的方法，它具有高精度、高效率的特点。
常见的电子测量仪器包括示波器、万用表、频谱仪等。
这些仪器可以用来测量电压、电流、频率等电学量，也可以通过传感器转换成其他物理量的测量。
四、光学测量法。
光学测量法是指利用光学原理进行测量的方法，包括利用光学仪器测量长度、角度、形状等物理量。
常见的光学测量仪器包括显微镜、望远镜、激光测距仪等。
这些仪器可以用来测量微小的物体尺寸，也可以用来测量远距离的物体位置。
五、声学测量法。
声学测量法是指利用声学原理进行测量的方法，包括利用声音的传播特性测量距离、速度、密度等物理量。
常见的声学测量仪器包括声呐、声级计、频谱分析仪等。
这些仪器可以用来测量水下物体的位置、声音的强度、频率等。
六、化学分析法。
化学分析法是指利用化学反应原理进行测量的方法，包括利用化学试剂和仪器测量物质的成分、含量等物理量。
常见的化学分析仪器包括色谱仪、质谱仪、光谱仪等。
这些仪器可以用来测量物质的组成、浓度、质量等。
以上是测量的一些常见方法，不同的测量方法适用于不同的测量对象和测量要求。
在实际应用中，需要根据具体情况选择合适的测量方法，并结合实际情况进行准确、可靠的测量工作。
测量手算基本知识总结
一、测量
测量是人类对物质世界的知识认知活动。
它是通过一定的方法来衡量空间物体、物理性质和化学成分等进行信息获取的一种可靠方法。
以满足实际需要，根据物质的实际特性和形状，以及按一定的规则和规格进行比较、比例、分析的一种途径。
二、测量基本原理
1、精度原理：测量器具测量精度与本身的精度有关，也就是指测量结果如果偏离实际值的程度。
一般来说，精度越高，测量结果也越准确。
2、准确原理：指测量结果与实际值之间的偏差，也就是说，准确性可以反映测量结果的准确度，来判断测量结果和实际值的差异程度。
3、误差原理：指测量结果与实际值之间的差异，也就是说，误差是由测量过程中所产生的实际结果与理论结果的偏差，即测量幅度误差与测量精度误差。
三、测量方法
1、模拟测量：即根据真实物体所表现出来的状态来作出判断，比如眼观六路，比例尺，三角尺等。
2、机械测量：结合机械设备与测量仪器完成测量，比如千分尺，内外径规，电子测头，测径仪，拉伸仪等。
3、数字测量：将探测到的信息转化为数字信号，再由数字测量仪器以数字形式显示，比如。
测量知识点第一章1.（1）测量：依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
（2）法则：它是指导我们如何测量的一种准则或方法，即在测量时给事物属性分派数据的依据。
它是测量中最关键也是最困难的工作。
（3）事物的特征/属性：影响测量的精确度分为：确定型随机型模糊型（4）量具：即测量中所使用的工具，会对测量的精确度产生重要影响。
它依据法则的不同而变化。
（5）定量描述：即对事物特征赋值的过程。
2.测量的种类：根据测量对象的性质和特点，可将测量分为四种类型：（1）物理测量:长度、重量、面积、速度等测量（2）生理测量:对机体生理特征的测量（3）社会测量:如人口普查、经济统计、民意调查（4）心理测量:对人的心理特征的测量注意：狭义教育测量属心理测量之内，广义的属社会测量范围之内。
根据测量时能否直接测到所欲测量的事物属性，分为：（1）直接测量：如长度测量（2）间接测量：如温度的测量、心理测量3.测量的基本要素（1）测量的参照点：测量时一个量的起点①绝对参照点：零点“无”（长度和重量测量）②相对参照点：零点人为确定，只可进行加减运算（气温测量、心理测量）（2）测量的单位（Unit ）理想的测量单位应具备两个条件：①要有确定的意义，即对同一单位，所有人的理解应相同。
②要具有相等的价值，既相邻两个单位点间的差别相等。
4.量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体。
实质上，量表是法则的数字化的具体形式5.量表（1）命名量表：称称名量表，只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。
性质：无单位、无参照点分类：①名称量表：学生或运动员的编号②类别量表：不同的职业代码统计方法：百分比，次数，众数，离散相关及卡方检验。
（2）顺序量表：次序量表、等级量表，是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。
性质：无相等单位、有相对参照点适合的统计方法：中位数，百分位数，等级相关系数，肯德尔和谐系数及秩次的方差分析（3）等距量表：也称区间量表，是较高水平的测量量表，他不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位。
性质：有相等单位、有相对参照点适合他的统计方法有平均数，标准差，积差相关系数以及T检验和F检验6.心理测量：根据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。
（此为狭义的心理测量）广义心理测量：指包括实验、观察、测验等在内的心理测量。
7.心理测量的性质：（1）测量的间接性：通过测量外显行为来推断内隐的心理特质（2）测量的相对性：没有绝对的标准（3）测量的客观性标准化8.心理测量的理论基础：（1）1918年，桑代克“凡客观存在的事物都有其数量”（2）1939年，麦柯尔“凡有其数量的事物都可以测量“9.心理测量量表属于顺序量表：（1）参照点为相对参照点（2）单位意义不太明确，常常不等值（3）通常采用统计方法把顺序量表转换为等距量表。
10.心理测验：（1）测量一个行为样本的系统程序（2）心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
（3）心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。
10.心理测验的三要素：（1）行为样本/行为样组：它是被抽取出来，作为直接的测量对象的行为①选择有代表性的行为样本以保证测量的客观性②测题的好坏影响到对行为样本的测量（2）标准化：指测验的一致性，即指测验的编制、实施、记分以及测量分数的解释的程序的一致性。
标准化是保证测验客观性的基础①测验内容的标准化A.施测条件的标准化：施测情境、指导语和时限B.评分规则的标准化：评分结果的客观化C.测验常模的标准化：常模是一组有代表性的被试群体的平均测验分数。
（3）客观性指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。
客观性是衡量科学性的一个根本标志。
①心理测验客观性的指标：A.信度：信度是衡量一个测验科学性的最基本的指标。
指测验结果的可靠程度。
B.效度：效度是衡量一个测验科学性的最重要的指标。
指测验的有效性。
②难度或应答率：指测题难易水平的指标。
③区分度或项目的鉴别力：它是测题对不同水平被试区分程度的指标。
11.概念区分（1）标准化：指测验的一致性（2）标准：指理想上期望达到的程度（3）常模：指被试群体实际达到的程度12.心理与教育测验的种类（1）按测量对象所做的分类①智力测验：最早涉及的领域，发展相对成熟②能力倾向测验：一般能力和特殊能力倾向测验③成就测验：学科成就和综合成就测验④人格测验：兴趣、态度、动机、气质、性格前三种可总称为认知测验。
（2）按测量方式所做的分类①个别测验优点：获得的信息多；容易建立融洽的合作关系；适宜于特殊被试（幼儿、盲人）缺点：费时、复杂、对主试要求高②团体测验优点：节省时间，可在短时间收集大量的信息缺点：不易有效控制被试的行为，易产生测量误差，影响测量的信度和效度（3）按测验内容形式分类①文字（纸笔）测验②非文字（操作）测验（4）按测验的要求分类①最高行为测验：要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。
如各种智力测验、成就测验。
②典型行为测验：要求被试按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案，如各种人格测验。
（5）按评价所参照的标准分类①常模参照测验②目标（标准）参照测验③潜力参照测验13.心理与教育测验的功能：（1）理论研究功能：①收集研究资料②建立和检验理论假设③实验分组（2）实际应用功能：①选拔人才②人员安置③心理诊断④描述评价⑤心理咨询14.心理与教育测量工作者的素质要求（1）心理与教育测量工作的知识结构①基础知识：心理基本知识、统计学基本知识、教育学基本知识②专业知识（2）对心理与教育测验的科学态度15.心理与教育测量工作者的道德准则（1）测验的保密和控制使用（2）测验中个人隐私的保护16.心理与教育测量的发展（1）高尔顿（英国）的遗传理论测量。
1869年,《遗传的天才》出版1893年，《人类才能及其发展的研究》一书中，首先提出“测验”和“心理测量”这两个术语。
（2）卡特尔（美国）的个别差异研究1890年，在《心理》杂志上发表的《心理测验与测量》一文中，首次提出“心理测验”，（mental test）这一术语；（3）比奈（法国）和比内-西蒙智力量表的产生①比奈被称这为心理测验的鼻祖；②他所编制的智力测验是第一个真正意义上的智力测验（4）桑代克编制了第一个标准化的教育成就测验，因此被认为是教育测验的鼻祖。
（20世纪初）（5）斯坦福成就测验（1923）：第一个成套成就测验（6）最早进行人格测量——克雷培林（Kraepelin）用自由联想法诊断精神病人。
最早的人格问卷——1917年，武德沃斯的“个人资料调查表”（诊断士兵神经症）（7）①“卡特尔16种人格问卷”（16PF）②“艾森克人格问卷”(EPQ)③“明尼苏达多项人格调查表”（MMPI）④罗夏墨迹测验⑤主题统觉测验（TAT）第二章1.（1）经典测验理论CTT（桑代克）：主要以真分数模型为基础，围绕被试对试题的应答结果和被试所具有的真实的心理特质之间存在的误差进行分析，发展并形成了包括信度、效度、区分度、等值等概念在内的比较完整的理论体系.（2）特点：①公式简单明了、浅显易懂，能对测试结果作出合理的解释；②可操作性强，便于在实际测验情境（尤其是小规模资料）中实施；③适用于大多数的心理与教育测量资料，以及社会科学资料的分析。
（3）CTT理论假设主要包括：①特质理论假设②误差③真分数理论假设2.心理特质：表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。
（1）特性：①抽象性②特质是“一种一般的神经心理系统，……它可以综合不同的刺激，使人对这些刺激做出相同的反应”。
③相对稳定性④层次⑤对行为的可预测性（3）心理特质是一种客观存在，因而符合以下假设①桑代克：“凡客观存在的事物都有其数量”②麦柯尔：“凡有其数量的事物都可以测量”这就是CTT（Classical Test Theory ,CTT）的心理特质的可测性假设（4）特质理论认为：①特质是一个抽象的产物，是一种构想，可用来描述一组内部相关或有内在联系的行为。
②某种内在的特质可通过对外显行为的测量来推测特质的性质。
3.测量误差：指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。
4.测量误差的种类（1）系统误差：又称常定误差，它是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。
由测量工具本身引起。
直接影响测量的准确性，与效度有关，与信度无关。
（2）随机误差：又称观察误差、偶然误差，它是使用测量工具进行心理测量所造成的误差。
由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差，影响测量的稳定性和准确性。
由不稳定因素引起的误差，与信度、效度都有关。
5.测量误差的来源：（1）来自测量工具（测验内部）①项目取样（影响最大）：数量少或缺乏代表性。
②测验题目格式不妥：是非或二选一题③指导语或测题用词不当④难度过高或过低⑤时限⑥测验复本不等值（2）来自测量对象①应试动机②测验焦虑：指被试在应试前和测试中出现的一种紧张的情绪体验③测验的经验④练习因素⑤反应倾向⑥生理变因（3）来自施测过程①测试环境②测试时间③主试者因素④意外干扰⑤评分计分6.（1）真分数：反映被试某种心理特质真正水平的那个数值。
即一个测量工具在没有测量误差时，所得到的纯正值。
（2）操作定义：经过无数次测量所得到的平均值（3）观察分数：实测的分数。
7.数学模型及其假设（1）CTT的数学模型：X = T + E 观察分数=真分数+测量误差（随机误差）（2）真分数理论的基本假设假设一，在讨论范围内，真分数不变，是常数假设二，测量误差期望值为0。
测量误差是服从均值为零的正态分布的随机变量。
E（X）= T 或E（E）= 0假设三，测量误差与真分数相独立，相关为0ρ（T，E）= 0假设四，不同测量误差之间的相关为0假设五，平行性假设：各平行测验上的误差分数之间的相关为08.平行测验（1）CTT认为，如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布（即平均数和标准差）都是一致的，则这两个测验被称作是彼此平行的测验。
（2）另一种形式为：同一测验重复施测。
（3）推导关系式S X2 (实得分数)= S T2 + S E2 (随机误差) S T2(真分数) = S V2+ S I2 (系统误差)S X2(实得分数) = S V2+ S I2+ S E2第三章1.（1）信度：指的是测量结果的稳定性程度，也叫测量的可靠性，具有稳定性、可靠性、一致性（2）信度概念解析：①信度是反映心理测量结果稳定性和一致性程度的指标。
