北师大版二年级语文上册《风之王》课件

猜谜语
有个小娃娃，真是没礼貌。 见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。 见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。 没人和它交朋友，只好自已到外处跑。你们有谁看到过风？ Nhomakorabea风
你用什么好方法记住这些字？
过 纹 时
和 哪 点
但 戏
波
道 看
说
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
有感情地朗读并背诵诗歌。
《风》 作者：李峤（唐） 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。

起波： 产生波浪。 造句：一阵微风吹来，河水起波了。
辨析词语
知道
பைடு நூலகம்
了解
相同点： 两个词都含有“明白、知道”的意思。 不同点： “知道” 指有一定的认识；“了解” 指较 全面深入的认识，比“知道”程度深，面广。 造 句： ①这件事，我知道其中的原由。 ②我对他非常了解。
第一部分（第1节）写“我们”从树叶颤动发现风 的踪迹。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．读拼音，写词语。
yóu 一条小河里，小鱼们在自由自在地做 bō 微风吹过，河面上泛起一道道 wén xì
游 戏，
波 纹。
2．给加点字选择正确的读音。
chàn zhàn (1)但是树叶颤( chàn )动的时候，我们知道风在那儿了。 (2)一阵阵冷风吹过来，我不禁打了个寒颤( zhàn )。 de (3)但是河水起波的( dí dí
第二部分（第2节）写“我们”从林木点头发现风
的踪迹。 第三部分（第3节）写“我们”从河水起波发现风 的踪迹。
读课文，说一说作者从哪些地方发现了风。 作者从树叶颤动、林木点头、河水起
波这三个地方发现了风的踪迹。
这是一首清新活泼的小诗，用浅显易懂的
语言，为我们描述了三处各具特点的风，让我 们感知了风的特性，受到了美的熏陶。
“风”和“雨、雪、霜、雹”等 一样，是一种自然现象。课文以“ 风”为题，直接点名了所要描写的
对象。那么，风在哪里呢？风是什
么样子的呢？让我们一起到课文中 去感受一下吧！
1 风
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识2个生字；会写3个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
我会写
bō

风 （唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
叶圣陶
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
但是河水起波的时候, 我们知道风和你了。 但是树叶颤动的候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是_______的时候， 我们知道________。
谁也没有看见过风, 不要说我和你了。 但是红旗飘动的时候， 我们知道风在向我们敬礼了。
但是沙子飞进眼里的时候， 我们知道风闯祸了。
但是白云飘动的时候， 我们知道风来吃棉花糖了。
但是落叶飘下的时候， 我们知道风来送信了。
那儿 哪儿
小红的家在（那儿）。 小红的家在（哪儿）？
我们知道风在那儿了。
生字词
bō
yóu xì
chàn
chàn
颤动
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
波
字形小魔术（换部首变成新字）：
坡破玻披被疲
游戏
戏
戈
戈
游 ○
作者是怎样发现了风 的踪迹？用“——”画出
来。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
1、欣赏了同学们的作品你有什么 启发吗？修改自己的诗歌，写成至少 三段的一首小诗。

诗人简介
李峤 (645～714) 唐代诗人。字巨山。赵州赞皇（今属河北）人。少有才名。 20岁时，擢进士第。举制策甲科。累官监察御史。邕、严二州僚族起义，他受命 监军进讨，亲入僚洞劝降，罢兵而返。迁给事中。武后、中宗朝，屡居相位，封赵 国公。睿宗时，左迁怀州刺史。玄宗即位，贬滁州别驾，改庐州别驾。他前与王勃、 杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
过江千尺浪是说风经过江 河时能掀起千尺巨浪。
入竹成竿斜是说风刮进竹林 时可把万棵翠竹吹斜。
古诗的意思
风， 能使晚秋的树叶脱落， 能催开早春二月的鲜花， 它经 过江河时能掀起千尺巨浪，刮进 竹林时可把万棵翠竹吹斜。
读一读
有感情地读一读 这首诗。
诗文欣赏
解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入 竹万竿斜。这是一首描写风的小诗,它是从动 态上对风的一种诠释和理解。风无形,空气流 动形成风.但它又是有形的, 一阵微风掠过,小 草含笑向人们点头,花儿在风中摇曳着,变着法 儿撒欢儿,炊烟随着风的节奏跳起直上重霄的 舞蹈,纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。

5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
过江千尺浪是说风经过江 河时能掀起千尺巨浪。
入竹成竿斜是说风刮进竹林 时可把万棵翠竹吹斜。

修辞好处 排比的作用： 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的 表达效果和气势，深化中心。 拟人的作用： 赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读
者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶的第一篇关于儿
童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受 到的坏影响。事实上，叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话
的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。 这部儿童读物
在许多青少年当中极受欢迎。另一个作品《古代英雄的石 像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象。这个简单易读
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话题导入
当看见雨水积成了小河流，很多人都尽情地在雨 中玩耍，那看见了雨，有没有想到风呢？
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作者简介 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日 生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动
重点学习
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了
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句式特点
短句为主
句式多重复 朗读起来朗朗上口
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修辞特点
同学们讨论一下这两种修辞手法的好处是什么？
整体:排比
部分：拟人
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的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。

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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

2.生活中，我们在哪些地方看见过 风？
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看谁的“火眼金睛”更厉害？
风筝飞上天
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风经过的地方
风中扭动的柳枝
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转动的风车
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飘扬的蒲公英
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国旗飘扬
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裙子飘起来
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胸前舞动精品ppt 的红领巾
气球飞上天
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风中飞洒的头发
的时侯，
我们知道风
了。
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欣赏描写风的诗歌
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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欣赏描写风的诗歌
风
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
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作业超市：
1、背诵《风》这首诗歌。 2、仿写一段《风》的诗歌。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是
风
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猜谜语
云儿见它让路， 苗儿见它弯腰， 树儿见它点头， 花儿见它微笑。
（风）
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来无影， 去无踪， 来时树动花摇， 去时水平浪静。 （打一自然现象）
谜底：风
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风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
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bō
精品ppt
yóu
精品ppt
xì
精品ppt
xì
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温馨提示：
课文中哪几句话让你知道风 来了？请小朋友用“——— —”画出来

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画风
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房
子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前 面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
参考答案：谁也没有看见过风，不用说我和
你了。但是风筝飞上天的时候，我们知道风来玩 耍了。
习题于《典中点》的“基础与提高”
1、拼一拼，我会写。 yóu hé xì shuǐ bō
游 戏 河 水
波 纹
kàn jiàn
看 见
2、辨字组词。 游（ 游戏 民族 族（ ） 皮（ 皮肤 ） 戏（ 看戏 ）
）
波浪 波（
）
战（ 战斗
）
3、词语巧搭配。(连一连) 树叶 林木 河水 风儿
颤动
起波
点头
游戏
4、我会写带“风”字的四字词语。 风吹草动 和风细雨 __________ 风吹雨打 __________ 狂风暴雨 __________ 风风雨雨 __________ 风调雨顺 __________
5、按原文填空并仿写一段。 我和你了 。但是 看见过风 ，不用说__________ (1)谁也没有__________ 林木点头 的时候，我们知道风走过了。 __________ 我和你了 。但 (2)仿写：谁也没有看见过风，不用说__________ 风来玩耍了 红旗飘动的时候 ，我们知道______________ 是________________ 。
理解课文。
风
核心问题：作者从哪里发现了
风的踪迹？
一读：读课文，说一 说有谁看见过风吗。 三品：品味第3小节 的内容，说一说从哪 里知道风来了。

我拼命跑也赶不上它的脚步！ 如果我放掉手中
那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风
飘上一天一夜也难说。 我将去寻找风筝，
看它停落在哪个山坡； 我知道那就是风
曾经在那儿留下脚步。
(1)看拼音，写词语。
pīn mìnɡ
jiǎo bù
shān pō
(拼命 )
(脚步 )
(山坡 )
(2)文中加点的“它”指什么？
__林__木__点__头__的时候，我们知道风走过了。 (2)仿写：谁也没有看见过风，不用说__我__和__你__了__。但
是_红__旗__飘__动__的__时__候___，我们知道__风__来__玩__耍__了____ 。
6、阅读天地。 小山上的风
没有一个人知道， 没有一个人能告诉我：
风从什么地方来， 风到什么地方去。 它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度。 我总是没法留住它，
像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事 ，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。
3.三品：品味第3小节的内容，说一说从哪里知道风 来了。 第3小节，“我们”从起波的河水知道风来了。
4.四思：这首小诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首小诗表达了作者观察风时的喜悦之情。
课文结构
树木颤动
风
风 林木点头 来
河水起波
了
课文主旨
这是一首清新活泼的小诗，用浅显易懂的 语言，为我们描述了三处各具特点的风，让我 们感知了风的特性，受到了美的熏陶。