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七年级地理《和同学们谈地理》教案范文一、教学目标知识与技能：1. 理解地理学科的基本概念和特点；2. 掌握地理学习的基本方法和技巧；3. 了解我国地理概况，增强热爱祖国、保护环境的意识。
过程与方法：1. 通过地图、图表等资料，培养学生的观察和分析能力；2. 运用案例分析，提高学生的实践操作能力；3. 开展小组讨论，培养学生的合作探究能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对地理学科的兴趣和好奇心；2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念；3. 增强学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学内容第一课时：地理学科的魅力1. 地理学科的定义和特点2. 地理学习的重要性3. 地理学科的应用领域第二课时：地理学习的基本方法1. 地图的阅读与分析2. 地理图表的识别与运用3. 案例分析与实践操作第三课时：我国地理概况1. 地理位置与面积2. 地形与地貌3. 气候特点与分区第四课时：保护环境，人人有责1. 环境问题的表现与影响2. 可持续发展理念的内涵3. 青少年如何参与环保行动第五课时：热爱祖国，建设家园1. 我国的自然资源2. 人口、民族与风俗习惯3. 区域差异与协调发展三、教学重点与难点重点：地理学科的基本概念、特点和应用领域；地理学习的基本方法；我国地理概况；环保意识和可持续发展观念。
难点：地理学科的深入理解和运用；环保行动的实施和推广；区域差异与协调发展的分析。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；2. 案例分析：提供真实、生动的案例，让学生参与分析与实践；3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识；4. 课堂互动：采用问答、游戏等形式，增加课堂的趣味性和参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握和运用；3. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的表现和分析能力；4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版初中地理七年级上册《与同学们谈地理》教学设计【教材分析】本节课是初中地理的第一课，也是同学们接触地理这门课的开始。
教材中《与同学们谈地理》主要从三个方面进行了探讨：一是什么是地理，主要是通过同学们联系日常生活实际发现身边的地理事物，奠定学生对地理的初步感知；二是为什么要学地理，主要是从日常生活中常见的例子出发，反映出生活离不开地理；三是学了地理有什么用，主要是从学科价值角度考虑学习地理的作用，更直观的表现在对日常生活的作用和学业水平检测的帮助。
教材分为3个板块，用了4幅图、2个思考以及相应的文字说明组成，内容较多，但条理清晰，需要教师详略有当的进行讲解。
学生活动主要设计在“地理课学习些什么”这个板块，另外两个板块以教师的讲授为主。
【学情分析】对于刚刚步入中学的新生，在小学尚未接触过地理，地理空间思维能力还十分薄弱，对于地理这门学科还可能处于茫然地状态。
另外，学生在学习态度方面还有许多需要完善的地方。
例如：部分学生不明确学习地理的作用，对地理这门新学科认识不足；有些同学由于以往对于学习惯性，对学好地理缺乏自信；大部分学生对于学好地理认识不足，缺乏正确的方法指导。
针对这种情况，在开学第一节课上，努力做好中小学的衔接，培养学生良好的学习习惯，放慢教学进度，提高学生学习兴趣，传授地理的正确学习方法。
【教学目标】1.运用相关图文资料，初步认识地理学科；2.通过相关的图文资料，培养学生学习地理的兴趣，养成正确学习地理的习惯。
【教学难点】激发学生学习地理的兴趣【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入师：同学们好，欢迎大家来到地理课堂，我叫～，很高兴能够成为你们的地理老师。
今后，将由我带领大家进入地理的学习。
老师先做一个小调查，之前对地理课有了解的同学请举手。
生：举手示意。
师：之前对我们这门课有所了解的同学不多。
地理这门课是进入中学才开设的，也就是当我们进入七年级才会接受这门课程。
人教版地理七年级上册《与同学们谈地理》教学设计一. 教材分析《与同学们谈地理》是人教版地理七年级上册的一篇课文，主要向学生介绍地理学科的基本概念、研究方法和地理现象。
本节课的教学内容主要包括地理的定义、地理学科的研究方法、地理现象的分类等。
教材通过生动的实例和丰富的图片，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生观察、思考、分析地理现象的能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理的概念和方法可能比较陌生。
但这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，具有一定的思考和分析能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际出发，观察身边的地理现象，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握地理的定义、研究方法以及地理现象的分类。
2.过程与方法：通过观察、分析身边的地理现象，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.地理的定义和地理学科的研究方法。
2.地理现象的分类及其观察和分析。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究地理知识。
2.案例分析法：以身边的地理现象为例，让学生观察、分析，理解地理知识。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地理案例和图片，用于课堂演示和分析。
2.设计好针对每个知识点的提问和讨论题目。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球上的各种地理现象。
提问：“你们对这些地理现象有什么疑问吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍地理的定义、研究方法以及地理现象的分类。
通过PPT展示相关知识点，并结合实例进行讲解。
让学生初步了解地理学科的基本概念和方法。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生观察身边的地理现象，分析其属于哪种地理现象。
与同学们谈地理一、课标解析：<与同学们谈地理>一课是人教版义务教育地理课程标准实验教材地理七年级上册的开篇课，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。
阅读之后,顿感教材简单而寓意精深,立足生活而视野博大.透过简单的文字描述,深刻揭示出了地理学丰富的内涵,使学生在不知不觉中跨进了地理课的大门.它从学生生活的实例入手,渐变到理性的思考,符合学生身心发展的规律,使知识得以积累,能力得以提高,情感、态度、价值观得以变化和发展.总而言之,就是用简单来解读复杂,这也是新课程改革地理课程标准实验教材的一大亮点。
二、教学目标：（1）使学生了解地理的主要内容；（2）使学生明确学习地理的重要性，培养学生学习地理的习惯；（3）激发学生学习地理的兴趣，调动学生积极性。
（重点）三、设计思想：让学生从已学过的自然课常识，举例说出生活中的地理事物和现象，了解地理的主要内容；结合常州的具体情况分析，知道生活离不开地理；列举人们利用环境的正面和反面的典型事例，使学生明确学习地理的重要性。
整个教学过程几乎是用活动串联，把历史故事、诗歌、图片、地理笑话、常州地理和一些典型的案例作为学习材料，利用游戏、竞赛等情境，唤起学生学习地理知识的强烈愿望和兴趣。
四、学情分析：小学生刚进入初中，初次接触地理，此时他们还具有小学生那种观察事物比较笼统，注意力不稳定，还处于具体思维阶段，因此教师对教学内容的处理就应注意难易程度，化难为易，化抽象为具体，来适应学生的心理特征，并能逐步发展他们的抽象思维能力。
五、活动规划：活动1：情境展示―――说出所描述出的地理事物或现象活动2：想一想―――分组讨论问题（生活离不开地理）活动3：各抒己见―――阅读材料，组内讨论：说明了什么问题？活动4：小游戏―――竞选省长（活动3和4说明学习地理为了更好地生活）六、时间分配：1课时七、教学流程：导入新课：播放VCD歌曲：滚滚长江东逝水，问：（1）这是什么电视剧的插曲？学生齐答：《三国演义》（2）电视剧中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？学生齐答：诸葛亮（3）你能讲一讲有关诸葛亮的故事吗？学生：自由发言。
《与同学们谈地理》教学设计
贺晓飞
一教材分析
作为中学地理的开篇教材，《与同学们谈地理》主要从三个方面进行了探讨：
一是什么是地理，主要是通过同学们所联想到的具体事物奠定学生对地理的初步认识
二是地理学什么，让同学们熟悉7、8年级的地理
三是学了地理有什么用，主要是从现实社会面临的矛盾出发得出学习地理是为了更好的生活。
四是怎么学地理，掌握学习地理的一些方法。
学生活动主要设计在“学地理有什么用”这个板块，“怎么学地理”主要是讲导为主。
二、学情分析
刚刚步入初中的学生，地理基础知识普遍较差，有的学生虽然在小学接触过地理，但地理思维能力十分薄弱。
另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习地理的目的；有些同学对学好英地理缺乏自信；缺乏小组合作意识。
针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。
三、教学目标
1、认识地理学科；
2、培养学生学习地理的兴趣。
四、教学难点
培养学生学习地理的兴趣
五、课程类型
综合课
六、教学用具
多媒体课件
七、课时安排
1课时。
《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT Ø人教版2024 七年级地理上册演讲：**时间：2024.09.01前 言修订了义务教育课程方案和课程标准。
”明确提到了根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。
熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
目 录《地理新教材（2024人教版）》目录结构比对《地理新教材（2024人教版）》各章节具体变化《地理新教材（2024人教版）》各章节教学安排《地理新教材（2024人教版）》整体重要变化《地理新教材（2024人教版）》变化要点解读第一部分 目录结构比对2024年版教材与同学们谈地理——地理第一课第一章地球第一节地球的宇宙环境第二节地球和地球仪第三节地球的运动第二章地图第一节地图的阅读第二节地形图的判读第三节地图的选择和应用【跨学科主题学习】美化校园第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋第二节世界的地形第三节海陆的变迁第四章天气与气候第一节多变的天气第二节气温的变化与分布第三节降水的变化与分布第四节世界的气候第五章居民与文化第一节人口与人种第二节城镇与乡村第三节多样的文化第六章发展与合作【跨学科主题学习】探索外来食料作物传播史删除的目录l世界的语言和宗教l人类的聚集地——聚落新增的目录●地球的宇宙环境●地图的选择和应用●世界的地形●城镇与乡村●多样的文化●【跨学科主题学习】美化校园●【跨学科主题学习】探索外来食料作物传播史第二部分 各章节具体变化地球的宇宙环境（地球在宇宙中人类的太空探索） 海洋对人们生产生活的影响交通运输在全球经济发展中的重要作用世界的地形（陆地地形 海底地形）第一章第一节第三章第二节第三章第一节第六章新增的内容删除的内容区分天气和气候的概念人类活动对空气质量的影响人口数量过多的影响世界文化遗产的重要意义世界主要发达国家与发展中国家的分布第三章第一节第四章第一节第四章第三节第五章第二章第三节数字地图的应用2012年版教材章节章首页标题课文随图思考思与学活动跨学科主题学习2024年版教材章节章首页标题课文随图思考阅读材料活动随着课标在对知识要求方面进行了调整，本着不改变整体框架结构和知识体系的前提下，相应的教材内容也围绕着课标有针对性的进行了调整，有继承也有创新。
与同学们谈地理说课稿一。
教材的地位和作用本节教材来源于初中地理七年级上册开篇第一节。
本节是地理学习入门篇，目的在于让学生初步感知地理与生活的密切联系。
二。
教材内容本节内容主要分为两部分：生活离不开地理；学习地理，为了更好的生活。
教学目标知识与技能了解地理课的学习内容了解学习地理的目的、意义了解地理课的学习方法过程与方法：能够举例说明学习地理的意义培养学生学习地理的好奇心情感态度与价值观：使学生了解学习地理知识是公民日常生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望帮助学生树立为建设家乡建设祖国保护“人类家园”--地球而学习的志向教学重、难点（本节是地理学习的入门篇，只有掌握了地理学习的内容、方法、意义才能更好的了解和掌握今后的地理学习。
所以我确立了本节课的重点。
）o重点1.地理学习的内容2.地理学习的意义，即为什么要学习地理3.地理学习的方法，即如何学好地理难点理解如何处理好人类与地理环境的关系（之所以确立这个难点的原因是人类和地理环境的关系本身就是个很复杂的问题，而初一学生综合分析问题的能力还比较欠缺，难以将诸多的地理因素综合起来得出结论，所以确定了难点）教学方法o通过“谈话、聊天”的方式与学生共同研讨他们心中的“地理”。
o教学活动中坚持“以学生活动为主、教师讲述为辅，学生活动在前、教师点拨评价在后”的原则，让学生树立自主学习意识。
o在认知过程中，尽量从学生经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识的原则。
教学过程在课程的开端，我会先向学生播放…草船借箭‟的视频，并且和学生一同来观看。
看完之后，我会向学生提问，让学生思考诸葛亮之所以能够取胜的法宝是什么，想必学生都可以看出…雾‟的妙用，这就涉及了我们地理学科中气象与气候学的知识，从而让学生认识到地理和生活紧密相连，密切相关。
之后，自然而然的导入本节课教学的第一部分：生活离不开地理。
我通过视频来导入新课，是想通过多媒体所创设的情境，来调动学生的积极性，从而对地理学习产生浓厚的兴趣，从课堂的一开始，就紧紧抓住学生的心，一起进入对新课的学习。
![与同学们谈地理说课课件[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/fb9e66ed81c758f5f61f6757.png)
绪言与同学们谈地理教材分析：作为作为中学地理的起始课，本课从三个方面进行了探讨：一是什么是地理,从同学们感兴趣的自然、人文、经济等不同方面的地理事物和现象，归纳出地理课程的主要内容。
二是为什么要学习地理,围绕生活与地理的主线，归纳出生活离不开地理,学习地理是为了更好的生活。
三是怎样学好地理，除了一般的课程学习方法外，提出了学习的建议。
学情分析：初一新生在小学对地理知识有所了解，但并不系统。
因此，通过学习，激发学习地理的兴趣，让学生明白地理学科研究的内容和根本的学习方法，把学习地理当乐趣。
教学目标：知识目标：初步了解地理课是一门与我们的生活联系密切的课程，生活离不开地理，学习地理，为了更好的生活。
情感态度与价值观目标：通过本节课学习，激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和根本的学习方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。
过程与方法目标：1、通过大量的图片，培养学生运用地理图像获取知识的能力。
2、通过小组讨论，培养学生团体合作意识。
教学重点：1、为什么要学习地理以及怎样学好地理。
2、让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系。
教学难点：为什么要学习地理以及怎样学好地理。
教学方法：合作交流、自主探究、讨论法教学媒体：多媒体。
课型：新授课课时安排：一课时教学过程1、自我介绍：同学们，我叫赵玉萍，从今天开始，我将和大家一起学习地理课。
地理与我们的生活息息相关，只有具备了一定的地理知识和技能，我们才能更好的生活，提高我们的生活质量。
2、什么是地理？同学们谈一谈师总结：地可以理解为地球，理是研究地球的道理。
指导学生形成地理概念。
通过讲解图片上的地理事物，强调这些地理现象与地理环境的关系。
3、地理课学习些什么？发散思维：同学们谈想到的问题看PPT地理问题师总结：地理课可以帮助我们了解和分析这些问题，理解人类活动与地理环境的关系。
许许多多的问题，只要我们具备了一定的地理知识就不难理解，所以生活离不开地理。
既然地理如此重要，那学习地理，为的是什么呢？4、学习地理，为了更好的生活。
七年级地理上册：与同学们谈地理内容解析
1．课文选择“生活与地理”这个话题为切入点，有以下考虑.
第一，有亲和力.每个学生都有一定的生活经历与体验，这个主题比较容易贴近学生的生活，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性.
第二，有趣味性.“生活”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济、文化等各个方面.课文中选择的若干生活实例，很可能是学生耳熟能详的，但是他们并不一定思考过这些生活中的实例与地理有什么必然的关系.课文抓住学生这个知识上的“空白点”，并由此提出问题，把生活与地理联系起来，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门.
第三，体现《地理课程标准》中“学习生活中有用的地理”的理念.
2．对四个实例的解读.四个例子围绕“生活”主题，分别从居住、食品、体育、服装等日常生活诸方面选材，即从小处着眼，说明与地理环境的关系这样一个大问题.
（1）西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵如油”.人们把旅店的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧.这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观.
（2）日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件.日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯.日本的生鱼片驰名世界.
（3）非洲的东部是高原地区.高原地区由于地势高，大气中氧气含量相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境.中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动.这也是来自东非高原的运动员经常能取得好成绩的一个重要原因.
（4）我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长.桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料.因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名.照片上这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇.
3．“一方水土养一方人”中的“一方”，是指一个地方或区域，“水土”是指该地方或区域的自然环境和资源.所谓“一方水土养一方人”，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式.换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的
联系.
4．“地理的头脑”是一种非常通俗的说法.教材尽量避免使用专业术语，语言注重“亲和力”，追求在与学生“聊天”的过程中，让学生接纳一些地理观点.我们认为在义务教育阶段，帮助学生会初步从地理的角度思考问题，是十分重要的.因此，教材强调要通过地理课，给学生装上“地理的头脑”，会用地理的思维方法去“想”问题.怎么“想”又涉及到地理科学本身的特点.教材分四个方面，介绍了四个地理的基本观念.
5．“尊重自然规律，做大自然的朋友”是基于地理环境的整体性而提出的.地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的.当某一个要素发生变化时，会导致其他要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律.教材举了古代美索不达米亚文明衰落的例子.从地理的角度分析，过度砍伐森林等→水土流失→河床加高→河堤加高→河流淤塞、泛滥→失去家园，这说明人类不尊重自然规律，最终自毁家园.当然，古代美索不达米亚文明的衰落，不仅只有地理原因，还有其他政治等方面的原因.
美索不达米亚是古希腊人对两河流域的称呼.地域大体在今伊拉克境内.案例中提到的楔形文字是世界最古老的文字系统，这种文字是用削尖的芦苇杆“笔”，在半湿润的泥板上压划“写”成.巴比伦时代是两河流域的历史时代，已经有城邦国家.巴比伦城建筑豪华，城中的“空中花园”被称为古代世界七大建筑奇迹之一.
6．“因地制宜，扬长避短”是基于地理环境的地域性而提出的.因地制宜是指从各地自然环境特点、生产条件和现有发展基础出发，扬长避短，发挥优势，科学合理安排生产和建设项目，获取地尽其力、物尽其用的最大经济效益.教材所举例子，是用一位学生之口，讲了一件事情，提出了一个问题，引起大家讨论.这个例子说明的就是“因地制宜”的道理.
陡坡上种庄稼弊大于利.一是开发成本高，二是耕作土层极易受重力作用遭受坡面流水的侵蚀，造成作物生长肥力不足，产量低，经济效益差.而种植果树林或经济作物，既有利于保持水土和植被的原生环境，还有利于提高农民的收入.因此，在陡坡地提倡退耕还草还林.
7．“综合地分析问题”是基于地理的方法论提出的.影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路.教材举了一个考虑城市区位因素的例子.教材有意留下了多余的问号，交给学生思考.不同的城市，区位因
素可能是不同的.除了教材中指出的因素外，还可以添加其他一些因素，如政治、军事、宗教等（还可以举工厂区位、农业区位、交通区位、商业区位的例子）.
8．“可持续发展观念”是当今人类社会最先进的发展观念.可持续发展包括生态持续、经济持续和社会持续诸方面.其中，生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目标.这三方面持续发展，都与地理环境、自然资源有着密不可分的关系.地理学始终围绕着人和地理环境的关系展开，而协调人地关系的最终目标就是可持续发展.
教材中引用了一句话来启发学生理解可持续发展的含义.这句话的含义主要有：在当今世界的很多地区，由于人口数量增长过快、经济粗放经营、资源浪费或消费过度等原因，使环境承载量过重，导致了生态破坏、环境污染、土地退化、资源短缺、生物多样性减少等现象发生，祖祖辈辈生存发展曾利用过、并遗留下来地球环境资源已远不能满足我们的需要，当代人对地球资源过量的使用和消耗，已损害和危及了子孙后代生存的利益和发展权利.为了保证子孙后代生存和发展的利益不受侵犯，我们必须要树立可持续发展的思想观念，改变生活与经济发展模式，利用现代科技成果，保护生态，治理污染，促进环境资源的可持续利用，还子孙后代一个清洁、秀美、富饶的地球.所以，这句话是可持续发展思想的阐述，是对环境保护观念的呼唤，是对世人一切不可持续行为的警示.。
