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说明：1、通过三天的学习，本人感到开阔了眼界，学习了不少新知识、新思想，陆国栋教授的研究型教学、精品课程的申报和建设方法等课程对我们图学教师今后的科研和教研具有重要的指导作用，施岳定教授的装配图结构设计等课程使本人在这方面的知识点上又有新的提高。
在本次学习的基础上，本人草拟了1份教学方案作为本次学习的作业，请陆老师、施老师等指正。
2、本教学方案用于“机件的表达方法”章节的第1次课，时间为2学时，内容包括“机件的表达方法概述”和“视图”2部分。
机件的表达方法教学方案一、教学目的1、掌握基本视图、向视图、斜视图、局部视图的表达方法。
2、学习根据机件的结构特点以及复杂程度，选择适当的表达方法。
二、教学重点1、建立机件的表达方法要根据形体的结构特点适当选择的概念；2、由三视图的概念引入六个基本视图概念；3、向视图表达方法；4、局部视图表达方法；5、斜视图表达方法；6、表达方法应用；三、教学过程（一）机件的表达方法概述根据前面章节学习的内容，表达机件可以用三视图，但是，在工程实际中，机件（零部件、机器设备）的形状多种多样，复杂程度各不相同，仅用三视图来表达，可能会出现表达重复、虚线过多、层次不清、投影失真等问题，下面以几个例子说明：A、有的机件，如圆柱、球等回转体（如下图）仅用一个视图加上适当的尺寸标注就能表达清楚。
图1B、许多形体可以用2个视图表达清楚，但是有的机件二个视图还不能唯一的表达清楚，如下图，已知主视图和俯视图，可以想象出多种左视图（下图列出了2种情况），这就存在不确定性，这种机件必须采用3个视图才能表达清楚。
C、绝大多数机件能用三视图表达清楚，但是有的机件三个视图不一定能够唯一地表达。
如下图所示三视图就有2种表达结果。
结论：三视图可以表达很多机件，但是有的简单形体可以只用1个或2个视图表达清楚，有的机件即使是三视图也不一定能够表达清楚，要根据机件的具体情况选择合适的表达方法，本章将学习常用的表达方法。
课题：1、机件各种表达方法小结2、表达方法选用原则3、表达方法综合运用举例课堂类型：讲授教学目的：1、总结机件各种表达方法2、举实例说明如何选择机件的表达方案教学要求：会将各种表达方法综合运用到读图和绘图中去教学重点：综合运用各种表达方法的能力的培养和提高教学难点：综合运用各种表达方法的能力的培养和提高教具：模型：“阀体”；挂图：“阀体表达方案”教学方法：在教学中，应运用具有多种表达方法的典型机件挂图，带领学生从视图、形体、两个方面进行分析。
并不知定量的课后习题，来锻炼学生独立的综合运用能力。
教学过程：一、复习旧课1、复习局部放大图、各种简化画法和规定画法。
2、复习第三角画法的有关知识。
二、引入新课题本章介绍了视图、剖视图、断面图及一些规定画法和简化画法，这些表达方法在表达机件时有着各自的特点和应用场合。
对于一个机件，应根据其具体结构选择使用，以达到用少量简练的图形，完整清晰地表达机件形状的目的。
本次课以阀体的表达方案为例，从中学习表达方法的灵活运用和分析比较复杂图样的方法。
三、教学内容（一）机件各种表达方法小结本章介绍了视图、剖视、断面的画法、应用范围及标注方法，归纳于表6－3中。
讲课时参照表6－3讲解。
（二）选用原则实际绘图时，各种表达方法应根据机件结构的具体情况选择使用。
在选择表达机件的图样时，首先应考虑看图方便，并根据机件的结构特点，用较少的图形，把机件的结构形状完整、清晰地表达出来。
在这一原则下，还要注意所选用的每个图形，它既要有各图形自身明确的表达内容，又要注意它们之间的相互联系。
（三）综合运用举例讲课时以图6—40所示的阀体的表达方案为例，说明表达方法的综合运用。
图6—40 阀体的表达方案1、图形分析阀体的表达方案共有五个图形：两个基本视图（全剖主视图“B—B”、全剖俯视图“A—A”）、一个局部视图（“D”向）、一个局部剖视图（“C—C”）和一个斜剖的全剖视图（“E—E旋转”）。
主视图“B—B”是采用旋转剖画出的全剖视图，表达阀体的内部结构形状；俯视图“A—A”是采用阶梯剖画出的全剖视图，着重表达左、右管道的相对位置，还表达了下连接板的外形及4×φ5小孔的位置。
一、基本视图和其他视图教学过程：1、课前复习提问：三视图的“三等”关系与方位关系。
2、讲授新课：六个基本视图当机件的外形复杂时，为了清晰地表示出它们的上、下、左、右、前、后的不同形状，根据实际需要，除了已学的三个视图外，还可再加三个视图。
就得到六个视图，这六个视图是向基本投影面投影得到的视图，称为基本视图。
如下图。
尺寸关系：六个基本视图的尺寸仍符合“三等”关系：主视图、俯视图、仰视图长对正；主视图、左视图、右视图、后视图高平齐；左视图、右视图、俯视图、仰视图宽相等。
方位关系：（见上图）围绕主视图配置的视图，靠近主视图的一面均为后面。
其他视图：1、局部视图定义：将机件的某一部分向基本投影面投影所得的视图。
是一个不完整的基本视图。
画法：在图上方，标出“╳”向（其中“╳”为大写字母）并在相应的视图附近指明投影方向和相同的字母。
局部视图最好画在有关视图附近，并直接保持投影关系。
也可画在图纸内的其他地方，当表示投影方向的箭头标注在不同的视图上时，同一部位的局部视图图形可能不同。
局部视图的范围用波浪线表示。
当所表示的图形结构完整、而外轮廓线呈封闭时，则波浪线可省略。
2、斜视图：定义：机件向不平行任何基本投影面的平面进行投影所得的视图。
画法：只画出机件倾斜部分的真形，其余部分用波浪线断开。
当所表达的倾斜部分的结构是完整的，且外轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。
画法一般按箭头所指的方向且符合投影关系配置。
但也可旋转画，标注为“╳向旋转”。
3、旋转视图定义：当机件某一部分的结构是倾斜的而该部分又具有回转轴线时，可将其旋转至与投影面平行的位置再进行投影。
一般不加任何标注。
作用：用于表达机件具有回转轴线的倾斜部分的外形。
（1）（2）教学过程：复习提问：剖视图的概念。
金属材料剖切符号的画法。
讲授新课：常见的几种剖视图按剖切范围分类，可分为全剖视图、半剖视图、局部剖视图三种。
1、全剖视图（1）定义：用剖切平面完全剖开机件所得的剖视图。
课题：视图教学时数：2学时教学目标：1、掌握基本视图、向视图、局部视图、斜视图的概念；2、掌握四种视图的画法和标注规定。
教学重点：局部视图和斜视图。
教学难点：1、局部视图与斜视图在概念、画法和标注上的主要区别；2、各类视图的标注（包括箭头、字母、及省略条件等）。
教学方法：讲授为主、讲练结合。
教具：挂图、示教板、模型第 1 课时教学步骤：（复习提问）（引入新课）板书章名后提问前面已学过什么表达方法，从对机件的表达要求和机件内外形状结构的多样性出发，说明为什么除了三视图还要有其它表达方法。
(在实际生产中，仅用三视图不足以完整清晰地表达出其形状和结构。
)根据用不同的方法去解决不同性质的矛盾的辩证法，本章将介绍以下几种常用的表达方法：视图——主要用于表达机件的外形。
剖视图——主要用于表达机件的内形。
断面图——主要用于表达机件的断面形状。
其它表达方法——如局部放大、简化画法等。
本次课主要介绍视图的表达方法。
（讲授新课）视图（GB/T 17451-1998）为了解决不同的外形结构表达问题，可采用基本视图、向视图、局部视图、斜视图的表达方法。
视图上能省略的虚线一般不应画出。
教师说明在什么情况能省略后，请学生分析并回答教师课前已板画好的底座三视图中那些虚线可省略不画，学生回答后擦去可省略的虚线。
一、基本视图基本视图：物体向基本投影面投射所得的视图。
基本投影面：正六面体的六个面。
六个基本视图的名称和投射方向：主视图：由前向后投射所得的视图；俯视图：由上向下投射所得的视图；左视图：由左向右投射所得的视图；右视图：由右向左投射所得的视图；仰视图：由下向上投射所得的视图；后视图：由后向前投射所得的视图。
基本视图的配置关系:六个基本视图之间，仍符合“长对正”、“高平齐”、“宽相等”的投影关系。
附另外一种教法：基本视图的引出提出问题：前面已提出过采用三视图不能完全满足完整、清晰、简便地表达机件的要求。
如板图所示底座用三视图虽能完整地表达该机件的内外形状，但由于左右部分的投降都重合在左视图上，因而使左视图虚实线互相重迭交叉，不符合清晰的要求，如何解决这个矛盾呢？让学生思考片刻后引出解决方法：如在底座的左侧再加一个投影面（用模型、三面投箱和投影板显示），然后从右侧底座向该投影面投上射得到右视图。
投影面展开后，右视图即配置在主视图的左边。
教师板图右视图。
提问：1、用了右视图后，左视图表达底座右上方凸台的虚线能否省略？（回答后擦去凸台虚线）。
2、采用左、右视图是否只用左视图是否只用左视图表达来得清晰！（若提出画图不简便的问题，留后再解决）1．基本视图的形成、画法及选用原则基本投影面：正六面体六个面。
基本视图：六个。
（1）、概念：机件向基本投影面投射所得的视图。
（2）、名称：主、俯、左、右、仰、后。
复习主、俯、左视图投影方法。
引导学生采用对比法，引出：与左视对比，右视图——由右向左投影所得。
与俯视对比，仰视图——由下向上投影所得。
与主视对比，后视图——由后向前投影所得。
（3）、配置按展开后的位置配置，用挂图讲述展开方法。
（4）、投影规律引导学生对着挂图，在复习三视图的基础上引出主、俯、、、长对正。
主、左、、、高平齐。
俯、左、、、宽相等。
（横线上面由学生回答后填入）（5）、方位关系在复习三视图的基础上，引导学生用两两对比的方法引出：右视图与左视图对比得：上下关系一致，前后关系相反；仰视图与俯视图对比得：左右关系一致，前后关系相反；后视图与主视图对比得：上下关系一致，左右关系相反；（6）选用原则根据机件的结构特点一般优先考虑从主、俯、左三视图中选用，然后再考虑其它视图二、向视图向视图是可自由配置的视图。
在采用这种表达方式时，应在向视图的上方标注“×”（“×”为大写拉丁字母），在相应视图的附近用箭头指明投射方向，并标注相同的字母。
向视图三、小结基本视图的投影规律及图形特点。
四、布置作业第 2 课 时教学目标：1、掌握基本视图、向视图、局部视图、斜视图的概念；2、掌握四种视图的画法和标注规定。
教学重点：局部视图和斜视图。
教学难点：1、局部视图与斜视图在概念、画法和标注上的主要区别；2、各类视图的标注（包括箭头、字母、及省略条件等）。
教学方法：讲授为主、讲练结合。
教 具：挂图、示教板、模型 教学步骤： 一、局部视图如图6-5a 所示用两个基本视图（主、俯视图）已能将零件的大部分形状表达清楚，只有圆筒左侧的凸缘部分没能表达清楚，如果再画一个完整的左视图，则显得有些重复。
因此，在左视图中可以只画出凸缘部分的图形，而省去其余部分，如图6-5b 所示。
这种将物体的某一部分向基本投影面投射所得的视图，称为局部视图。
注意：1、局部视图可按基本视图的配置形式配置，也可按向视图的配置形式配置并标注。
当局部视图按照投影关系配置，中间又没有其它视图隔开时，可省略标注。
2、局部视图的断裂边界应以波浪线表示。
当它们所表示的局部结构是完整的，且外轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。
附另一种教法：局部视图 1． 提出问题引导学生讨论板图所示底座用了主、俯视图后还差什么结构不清楚？然后提出为了沅江市职业中专总序第2个教案局部结构而增加左右两个完整的基本视图，虽然符合完整清晰的要求，但增加了绘图工作量，不符合制图简便的原则，如何解决这一矛盾呢？让学生思考片刻后引出解决方法：在左右视图上仅将需要表达的局部结构画出。
此时教师擦去底座板图中左右视图中其余部分，保留左右凸台部分后引出局部视图。
2．局部视图的形成及画法（1）、概念仅将机件的某一部分向基本投影面投射所得的视图。
（2）、范围按需要而定，断裂边界线以波浪线表示。
（教师在左、右凸台的图形周围画出波浪线。
当所表达的局部结构完整，且外轮廓线成封闭状时波浪可略。
提问所画两局部视图时可省略波浪线？回答后擦去右侧凸台局部视图上的波浪线）(3)、配置一般按投影关系配置，必要时也可按向视图的配置形式配置。
例如为了合理布图可将右侧凸移到俯视图的右边画出。
（4）、标注方法：用带字母的箭头指明投射方向和部位，并于局部视图的上方标注名称“╳”。
教师边讲边标注。
省略条件：按投影关系配置，中间又无其它图形隔开时可省。
提问板图所示局部视图的标注可否省略？回答后擦去可省略的标注。
讨论能省略的原因（因投影方向和部位明确）。
二、斜视图零件具有倾斜部分，在基本视图中不能反映该部分的实形；这时可选用一个新的投影面，使它与零件上倾斜部分的表面平行，然后将倾斜部分向该投影面投影，就可得到反映该部分实形的视图。
这种物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图称为斜视图。
注意：1、斜视图主要用来表达物体上倾斜部分的实形，所以其余部分不必全部画出而用波浪线或双折线断开。
2、斜视图通常按向视图的配置形式配置并标注。
必要时，允许将斜视图旋转配置；标注时，表示该视图名称的大写拉丁字母应靠近旋转符号的箭头端，也允许将旋转角度标注在字母之后。
附另一种教法：斜视图1．斜视图的引出提出问题：用模型显示具有倾斜结构的弯板机件，并板图其主、俯视图由于在俯视图或左视图上都不可能得到倾斜部分的实形，给绘、看图带来不便，也不便于标注尺寸，既不符合看图方便又不符合绘图简便的要求，此矛盾如何解决？用局部视图的方法能否能解决？建立一个平行于倾斜结构的投影面。
教师一手拿投影板，另一手拿弯板模型，并以黑板作正立投影面，使投影直黑板且平行于倾斜结构后,向投影板投射即得.由此引出斜视图。
2．斜视图的形成及画法（1）、概念将机件向不平行于任何基本投影的平面投射所得的视图。
教师将投影板旋转到黑板面显示展开方向图形位置，并反画斜视图。
（2）、画法及标注与局部视图基本相同。
教师标注时将字母和“╳”顺着箭头和图形的倾斜方向书写，然后提问标注是否有错误，并让学生对照教材回答。
在不致引起误解时，允许将图形旋转摆正。
并标注“╳”或“╳”。
教师将画有斜视图的投影板旋转后挂在黑板上并作标注，强调不能漏掉旋转的符号。
3．提问1)斜视图和局部视图在概念、画法和标注上的主要不同是什么？2)斜视图的标注为什么不能省略？弯板画出斜视图后其俯视图是否有必要完整画出？回答后教师擦去倾斜部分的投影并画上波浪线提问：叫什么视图？其标注可否省略？三、综合举例课堂作业：习题集P90、P91[课堂练习]教师板画连杆模型的主、俯视图，然后请一位学生到黑板改用斜视图和局部视图代替俯视图，其余学生利用教材进行练习，教师注意发现并纠正学生在作图和标注上出现的错误。
一、小结1．概念基本视图——机件整体向基本投影面投射向视图——可自由配置的视图局部视图——机件局部向基本投影面投射斜视图——机件局部（倾斜部分）向非基本投影面投射2．应用主要用于表达机件的外形。
基本视图——机件六个方位的外形局部视图——机件局部的外形斜视图——机件倾斜部分的外形3．标注基本视图不按规定位置配置时局部视图、斜视图 } 用带字母的箭头表示投射方向及部位并标注名称“Ⅹ”基本视图按规定位置配置时无需标注[布置课外作业]：习题集课 题：§8-2 剖视图 教学时数：3学时教学目标：1、掌握剖视图的有关概念；2、使学生掌握剖视图的作法及应用。
教学重点：剖视图的种类和作图方法。
教学难点：1、剖视图的种类；2、画剖视图的注意事项。
教学方法： 讲练结合 教 具：挂图、示教板、模型 教学步骤：第 1 课 时（复习提问）1、六个基本视图的名称是什么？2、视图可分为哪四种？（引入新课）用视图表达零件时，对于零件上看不见的内部形状（如：孔、槽等）用虚线表示。
如果零件的内外形状比较复杂，则图上就会出现许多的虚线，且交叉重叠，这样一来既不便于看图，也不便于画图和尺寸的标注。
为了能够清楚的表达零件的形状，在机械制图中常采用剖视的方法。
（讲授新课）一、剖视图概述 1、剖视图的概念：假想的用剖切面剖开物体，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得到的图形称为剖视图．．．，简称剖视。
以图6-8为例进行讲解：沅江市职业中专总序第3个教案2、有关术语（1）剖切面：剖切被表达物体的假想平面或曲面。
（2）剖面区域：假想用剖切面剖开物体，剖切面与物体的接触部分。
（3）剖切线：指示剖切面位置的线（用细点画线）。
（4）剖切符号：指示剖切面起、迄和转折位置（用粗短画表示）及投影方向（用箭头或粗短画表示）的符号。
二、剖面区域的表示法1、剖面符号剖视图中，剖面区域一般应画出特定的剖面符号，物体材料不同，剖面符号也不相同。
2、通用剖面线剖视图中，不需在剖面区域中表示材料的类别时，可采用剖面线表示，即画成互相平行的细实线。
通用剖面线应以适当角度的细实线绘制，最好与主要轮廓或剖面区域的对称线成450。
同一物体的各个剖面区域，其剖面线画法应一致。
