2017年高中一年级语文期中考试分析总结

高一语文期中考试分析总结高一语文期中考试分析总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起来学习写总结吧。

总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的高一语文期中考试分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高一语文期中考试分析总结1这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2、准备不充分。

毛主席说，不打无准备之仗。

言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。

自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

失败了怎么办？认真反思是首先的：第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。

看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。

明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。

那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

一：试卷分析（试题特点、考查重点与课标的联系、存在的问题）试题特点：本次试题有六大题型，150分，基本立足于高一语文必修一教材，注重对其基础性，实用性和能力行的考查，结构较合理，难度适中，覆盖面广，能很好的把对课知识是与课外知识的考查相结合。

试题稳中求变，出现了半命题作文。

客观题部分重基础，1、2小题皆为课本中的重要字音、字形；3、6题为选自课本中的原话；8、9题为课文中的文言文语句10—12题古文阅读是《后赤壁赋》此文给学生补充过。

主观题：13、15、16皆为原文中的知识点。

诗词鉴赏，大阅读亦不能算为难。

写作题为记叙文体裁，是高一学生入学以来一直训练的，切合学生实际考查重点与课标的联系：本卷注意对基础知识的考查。

很好的街接了初。

高中教材，紧扣纲要求，考查了语言积累与运用，阅读理解与写作能四个方面。

存在的问题：1原文出现较多，不能较好的区分优秀生，无法体现出优秀生的能力；其中二卷中的排序题，整个级部做对的学生屈指可数，这就没达到考查学生水平的效果，若适当给出一、两个提示，效果会更好一点。

2一、二中练习过的模拟题中有《后赤壁赋》，虽与本卷的文言文课外阅读相同，但对应的题目却变换了形式和内容。

然而学生在做题时却没有认真思考和审题，直接照搬做过题目的答案，导致没达到预想的考查效果学生答卷分析（典型题的正确率、错题归类与分析）典型题的正确率：翻译题部分总分10分，一般学生都能在5—8分之间，正确率还是较为理想的；默写题10分，多数同学能拿到7分左右，这归功与考前对学生默写情况落实的较到位。

这两部分都是课文中的基础知识，是教师在平时的教学中一再强调和抓紧的，取得的成效也很明显，学生落实的比较好。

这就要求教师在以后的教学中继续加强，对课内基础知识的重视。

错题归类与分析：第一大题是基础知识题，重点考查了字音字形，成语的运用，病句的辨别，句子的街接，涉及到的考试能力要求包括：识记理解和表达，应用。

这一大题难度不大，但学生完成的不太好，是有极个别能全部做对，而也有极个别的“全军覆没了”这就要求老师在以后的教学过程中要加强比题训练，并要加强对文本的把握。

2017——2018学年度第一学期高一年级语文期中考试试卷分析高一（4）班高一（9）班谢芳一、整体考试情况分析：本次高一年级期中考试语文成绩总体情况不错，高一（4）班语文平均分84.6，其中，50——59分段的只有一人，60——69分段的有2人，70——79分段的有12人，80——89分段的有18人，90——99分段的有18人。

高一（9）班语文平均分93，其中，70——79分段的只有6分，80——89分段的有13人，90——99分段的有23人，100——109分段的有8人，110以上的有6人。

本试卷很好地体现了借课外文本考课内掌握的知识积累、能力迁移内化的命题思路，有立足点，立足课内已有的知识，这也给我们提供了可以参考的教学思路和教学策略。

二、试卷卷面整体分析本次期中考试，是由高莹老师命题，在语文高考试卷的题型上略有调整，其中现代文阅读部分，总分值为25分，有两道大题，第一题论述类文本阅读，共三小题，9分；第二题实用类文本阅读，共四小题，16分。

古诗文阅读部分，总分值为42分，有三道大题，第一题文言文阅读，共三小题，9分；第二题古代诗歌鉴赏，共8分；第三题名篇名句翻译默写共有5个翻译句子，4个默写句子，共25分。

语言文字运用部分，由语言积累和语言运用两道大题，语言积累主要考察学生对字音，词义，成语含义，病句辨析的理解和掌握，有四道小题，共12分；语言运用主要考察学生对敬辞谦辞的理解和掌握，以及句式仿写有两道小题，共11分。

最后一道就是作文题，分值为60分。

(一)、现代文阅读分析：情况及分析：第一道题论述类文本阅读，是一道高考原题，对汉代乐府的论述理解。

得分率普遍不高，刚从初中升入高中的学生们没有接触过此类题型，第一次做这道题，失分率相当高，这道题重点考察学生的阅读理解能力，应该培养学生对语言文字的理解，以及做题的思辨能力。

第二道题，实用类文本阅读，是一道老题，是现代作家高晓云的《蒲公英》，这道题不是很难，很多学生也能答出来，但是普遍写不出得分点，尤其是在做最后一道多选题的时候，多选题是多选，少选，错选，漏选都不得分的，但是学生们只能选对一个，不能选对两个，是失分点。

高一语文期中考试成绩分析报告各位领导、老师：按照师教研室的要求和学校的安排，为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一语文备课组向各位领导老师作一下汇报。

一、成绩分析：本次考试，全年级语文成绩文科班A线上线23人双进线6人，B线上线56人双进线19人，C线上线87人双进线30人。

理科A线上线13人双进线3人B线上线50人双进线13人C线上线79人双进线30人，文科上线人数多于理科，文理科双进线率偏低。

二、通过成绩分析看，主要存在以下问题：1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。

在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。

对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。

如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

5、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

三、任课教师情况分析我们备课组共有九位教师，其中，齐永玲、唐传化、王海霞几位教师，教学水平较高，有送考经验，在备课组中起着不可忽视的带头作用，这次期中考试成绩也充分地证明她们的实力。

刘春，刘念华，丁霞，郑祥海几位老师都很年轻，虽然工作年限不是很长，但是备课认真，谦虚好学，与学生关系融洽，工作热情非常高，干劲十足。

总之，我们备课组成员团结协作，积极进取，肯吃苦，愿奉献，我们有信心在下一步的工作中取得更好的成绩。

高一语文期中考试质量分析对语文试卷做一个分析,能够让你受益匪浅。

下面是小编为你带来的高一语文期中考试质量分析，希望对你有所帮助。

一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。

既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。

语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。

它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。

第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。

既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。

又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。

文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。

通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。

而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。

常说的“得法于课内，得备于课外。

”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。

二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。

重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。

百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。

但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。

可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。

另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。

而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。

比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。

但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。

高一级语文期中考试总结及分析引言高一级语文期中考试是学生们在语文学科上的第一次大考，对于他们来说具有重要的意义。

通过对这次考试的总结和分析，可以帮助学生们更好地了解自己的学习情况，发现问题并做出相应的改进。

考试内容概述本次高一级语文期中考试主要涵盖了以下内容：1.诗歌鉴赏2.文言文阅读理解3.现代文阅读理解4.作文考试得分情况根据调查统计数据，考试的平均得分为85分，最高分为98分，最低分为60分。

对于这个分数范围，我们可以看出大部分学生的学习成绩还是比较理想的，但也有一部分学生需要在之后的学习中进行加强。

分析与问题解决诗歌鉴赏通过对学生们的考试答卷进行分析，发现在诗歌鉴赏方面存在以下问题：1.对于古代诗歌的理解不够深入：部分学生对于古代诗歌中的意象、修辞手法等内容理解不够深刻，导致对于诗歌整体意境的把握有所欠缺。

2.对于现代诗歌的鉴赏能力有待提升：现代诗歌常常使用抽象的语言表达情感，学生们对于这种表达方式不够熟悉，容易造成理解困难。

针对以上问题，我们可以采取以下解决方案：1.提供更多的古代诗歌阅读材料，引导学生从字面意义和意象之间的联系入手，培养对古代诗歌的深度理解。

2.鼓励学生多读现代诗歌作品，培养对于抽象语言表达的敏感度，可以通过鉴赏课堂上的互动讨论和分析解读等方式进行。

文言文阅读理解在文言文阅读理解方面，学生们普遍存在以下问题：1.对古代文言文的生疏：学生们对于古代文言文的阅读理解能力相对较弱，对于生僻的字词和句式不够熟悉，导致理解困难。

2.对于古代背景和语境的理解不足：学生们对于古代社会背景和文化常识了解不够，容易忽略文言文的隐含意义。

为了解决以上问题，我们可以采取以下措施：1.增加对古代文言文的学习时间，帮助学生们熟悉古代汉字的读音和意义，理解古代文言文的句式结构和修辞手法。

2.在阅读文言文的过程中，引导学生们了解古代社会背景和文化常识，通过补充阅读和课堂讨论等方式加深对文言文的理解和把握。

2017年高中一年级语文期中考试分析总结为大家整理的2017年高中一年级语文期中考试分析总结，希望可以解决您所遇到的相关问题。

按照学校的安排，为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情况如下一、通过成绩分析看，主要存在以下问题：1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。

在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。

对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。

如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

5、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

二、近期目标：狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

三、保证措施1、认真学习课程标准，认真研究学情、考情。

一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。

另一方面，要研究学习近几年的考题，作细致全面的分析和研究，重点研究考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。

备课是提高课堂教学质量的前提和基础。

要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两角度，将备课作为教学工作中的重点。

相对完善的学科整体备课方案。

个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。

高一语文期中考试成绩分析报告一、对试卷的总体评价这次期中试卷由高一语文备课组命制。

试卷有以下四个特点：（一）题型完备，覆盖全面。

全卷共计23道小题，六大板块。

分别测试学生识记能力，理解能力，概括、分析能力，综合运用能力、写作能力。

涉及到人教版必修一教材的阅读及写作要求。

（二）体现课改，指引高考。

命题者完全按照高考试题类型设置题型，以此引导学生关注考试卷面的布局，将语文素养的培养放在有效位置。

如第21题，通过对联考查学生的识记能力；第23题写作，既有高考话题作文的要求，又突出高一学生对记叙文体的重点把握。

（三）激发信心，重视基础。

全卷36分选择题中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。

这样，一方面有利于课堂教学，另一方面对认真学习的学生起了激励作用。

全年级及格率78%，多数同学得分在100分以上。

可人的成绩可以激发多数学生学习语文的热情。

（四）课内课外，相映成辉。

试卷中现代诗歌阅读鉴赏取材课外读本一，对我们的启发作用是必须研究在课时紧，教学任务重的情况下，如何对待语文读本。

当然，本次命题中也存在知识点重复，18、22题，两题考文学常识，虽然，形式不同，侧重点各异；答案错误，15、16题；个别地方有错别字、符号标注不对；赋分不合理，第8题12句默写，只给6分等瑕疵。

这也提醒我们在命制试卷中，必须有严谨的态度，集体合作的精神。

二、学生成绩分析：班2班3班4班5班6班7班8班9班10班均分102.55 105.35100.04 99.27 102.68 95.04 94.17 92.83 96 94.96通过答题情况及得分对比分析看，主要存在以下问题：1学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。

在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

2学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。

对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。

如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

高一年级1/2/4班期中测试质量分析
教师：张琪敏
一、试卷考查目的与效果
1、注重考查基础知识；
2、注重考查迁移能力；
3、有利于课堂教学；
4、符合新课改精神。

二、试卷考查内容分析
三、成绩统计
四、总体评价（各大题难度系数及典型失分点）
五、考后反思及对教学方法的把握
1、注重基础知识的教学，尤其要加强成语、语病、近义词等基础知识的分类整理与训练，要让学生从高一开始就养成良好的积累习惯，打下扎实语文基础。

2加强阅读理解与规范表达训练。

课堂教学要放手发动学生，让学生通过自我实践形成语文能力，并能从课内迁移到课外。

应该加强阅读能力及解题方法的指导，日常学习中要渗透各种阅读分析题目的解答技巧训练。

3、加强文言字、词、句的教学，务实学生的文言文功能。

4、作文是语文教学的核心内容之一，作文训练应该强化学生审题立意训练，形成各种文体的写作技能。

引导学生关注生活，善于思考，追求语文与现实生活的结合，让学生从生活中积累素材，从整体上提高写作水平。

5、高一学生的基础性还不够扎实，如错别字比较严重，语法知识还十分淡薄等，这就需要在平时的教学中注意相关知识的渗透与补充，避免知识点的空缺，使初、高中实现顺利链接。

另外，从成绩统计看，也有部分学生成绩偏低，低分档学生偏多，在教学时应该注重对这部分学生语文学习兴趣的引导，学习积极性的激发，防止偏科现象的发生。

2010年11月11日星期四。

第一学期高一语文期中考试质量分析报告范文一、试题内容和形式：以高一语文h版教材第一、二单元的知识点为主要依据，主要考察学生现代文、文言文的阅读理解能力，其中涉及词语的品味、修辞手法的辨识和文言常见语法知识的把握等，另外还有背诵篇目的默写。

作文是半命题形式，属于写作第一单元"审题"的教学内容。

总体来说，题型多样，难度适中。

二、考试结果不够理想。

全年级6个班级的平均分都未达到60分，其中最高的班级为59.78分，最低的班级57.40分（正常的情况应该为63～65分左右）。

三、主要错误举例：1.第2题："弥漫"、"浸润"、"镌刻"、"瓢泼"这四个词语哪两个可以互换？简言理由。

学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析，而是单纯分析词义，结果总是不得要领。

2.第3题：解释"忤"字的意思。

不知道。

3.第4题：写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。

默不出。

4.第15题：解释"引车避匿"的"引"字。

多答为"拉"或"牵引"（应当是"调转"）。

5.第21题：写出该文段是那个成语的出典。

写成"完璧归赵"（应当是"负荆请罪"）。

6.第23题：解释"存审出于寒微"句中"出"的含义。

写成"出生"（应当是"出身"）。

7.作文：以"掠影"为题作文。

不懂得"掠影"是什么意思。

四、原因分析：1.学生学习态度不认真、踏实，听课效果不理想。

试卷中的多数内容课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中*练过，但不少学生仍然答不出来或答错。

如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。