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部编版小学四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
shèn zhìɡuì xià wán pídàɡài hūn àn qiā zhù二、加点字的读音全部正确的一组是（）。
A.抚摸．（mō）捶．打（cuí）任凭．（pínɡ）B.惹．怒（rě）所谓．（wèi）拳．头（quán）C.脖．子（bó）逃脱．（tuō）摔．倒（suāi）三、读句子，写出加点词语的近义词。
1.这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱．．了。
（）2.这时，有一个顽皮．．要引它们来。
（）（）．．的孩子故意四、按要求完成句子练习。
1.鹅觉得人比鹅小。
鹅不怕人。
（用关联词语连成一句话）___________________________________________________________ 2.鹅有什么可怕的！（换一种说法，保持句意不变）___________________________________________________________ 五、仿写句子。
1.这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。
仿照句子，运用神态描写，写出妈妈高兴时的样子：____________ ___________________________________________________________2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
仿照句子，运用动作描写，表达出自己难过的心情：_______________六、（一）课内阅读。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上《记一次游戏》教学设计【教学目标】1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重难点】教学重点：按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
教学难点：融入游戏感悟，给习作拟一个有趣的题目。
【教学过程】板块一：自主阅读，明确习作要求师：亲爱的同学们，活动课上我们一起玩了有趣的游戏“一二三木头人"，这节课就让我们一起来把它记录下来，并分享给你的家人和朋友吧，让他们一起见证游戏中有趣的瞬间。
师：请打开教材第90页，仔细阅读习作要求，并把你认为重要的信息圈画出来，提醒大家注意。
(生阅读，圈画)生：这次习作要求我们“记一次游戏”，是要记录我们参加过的、有真实体验的游戏活动。
师：没错，文章要真才能动人。
我们要做真文章，写真情感，所以一定要记录真实体验的活动才行。
生：教材提醒我们在写游戏的时候可以按照游戏前的准备、游戏过程、游戏后的想法和感受这样的顺序来写。
师：是呀，这样一来文章的思路就很清晰了。
生：我要提醒大家的是“记一次游戏"并不是我们作文的题目，我们拟写的题目最好能够反映出我们自己的感受。
师：没错，一个有趣的题目会让你的文章更加吸引读者。
生：我还要补充一点，就是写好之后我们要学会阅读修改，使用修改符号修改其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写。
师：的确，文章不厌百回改，每一篇优质文章的诞生都少不了作者精心的打磨。
同学们说得都很棒，对于写作要求的解读都很到位，掌声送给你们自己。
板块二：回顾游戏，梳理习作内容师：同学们，还记得游戏刚开始时的情形吗生1：大家都很兴奋，在操场上追逐打闹。
生2：同学们就像是一匹匹脱缰的野马，在操场上自由奔跑。
师：随着邹老师一声令下，又发生了什么变化呢生1：所有的同学都定住不动了，很多同学还摆出了奇怪的姿势。
生2：整个操场瞬间安静了下来，刚才的嬉闹声戛然而止。
四上第六单元习作《记一次游戏》【教学目标】1.通过人物的动作、语言、神态写出游戏过程中自己的心情变化。
2.通过游戏体验和图片回顾，把游戏过程中印象深刻的片段写清楚。
3.能根据评价标准，运用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并进一步完善自己的习作。
【教学过程】课前互动：聊游戏，玩游戏板块一：明确要求，梳理过程1.直接导入同学们，我们今天习作的内容是？游戏怎么写呢？你们看！（课件出示课本90页的习作，停顿30s，学生思考）2.出示习作要求，搭建表格支架其实最重要的提示藏在这个部分（手指课件中的三个问句），老师把它做成了一张表格，我们一起来读一读，老师读红色部分，你们读黑色部分。
游戏前——你作过哪些准备？游戏中——你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后——你有什么想法和感受？以此发现习作顺序和习作内容。
3.抓重点、细化游戏过程我们再来看看这三个部分，最好玩的是？预设：游戏中。
那我们就来看看刚才我们在游戏中都做了些什么？学生交流，理清游戏顺序。
4.借助流程图，说过程同学们已经完成了这张流程图，接下来就借助这张流程图同桌说一说游戏的过程。
板块二：借助流程图，写清“游戏中”1.回顾“写清楚”旧知，明确单元要求借助这张图，我们可以把游戏的过程给写清楚。
其实写清楚我们已经具备了一定的本领了。
你们看（课件出示）。
引导回顾：写清楚。
而这个单元要求我们把——游戏过程写清楚。
引导：游戏过程怎么写清楚呢？来看看单元习作给我们的提示。
2.根据游戏环节，记录心情变化提问：那刚刚做游戏时，你们是什么心情呀？根据学生回答，相机板书心情。
同学们，刚才我们在玩游戏的过程中，每个人的心情都是这样紧随着鼓声高低起伏地变化着（将心情连成曲线），如果在写作中添加自己心理活动变化的描写，文章会更加真实，扣人心弦！那还等什么，赶紧把你的心情变化记录在习作纸上吧！（板贴：心情变化）学生在习作纸上记录心情变化。
板块三：聚焦体验，写出心情变化1.课文引路，回顾写法同学们，其实我们的心情变化贯穿着游戏的始终，那么怎样把紧张、激动的心情表达得更生动、形象呢？这个方法啊，藏在我们第六单元学过的课文里。
第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
18 牛和鹅教学目标：1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点：明白要站在正确的角度看事物。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
(板书：18 牛和鹅)【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。
】二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
统编版小学语文四年级上册第六单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析1.交流作批注的方法及心得2.语文园地综合分析主要把握以下几个方面：（1）了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
（2）学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
（3）积累一些有关为人处世的八字格言。
（4）了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析引导学生结合本单元的学习任务，围绕四个“可以从哪些角度作批注“”批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学的方法和意义”和“交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。
小组内进行交流，借助学生对批注价值的认识，进一步激发学生作批注的兴趣，鼓励学生逐步养成一边阅读一边作批注的习惯。
小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季四年级第六单元（基础版）【文化自信】一、传统文化知识（15分）1.识字写字：请在田字格内规范临书：温故而知新，可以为师矣。
(4分)温故而知新，可以为师矣。
2.国学识记：选择题（占6分）（1）别看他貌不出众，棋艺却超群，真是( )。
（3分）A.当局者迷，旁观者清B.人不可貌相，海水不可斗量C.读书破万卷，下笔如有神D.知之为知之，不知为不知，是知也（2）与“一言既出，驷马难追”意思不相近的国学语句是（）（3分）A.言必信,行必果B.自古皆有死,民无信不立C.精诚所至，金石为开D.三人行，必有我师焉3.传统文化：选择题（占5分）（1）《陀螺》中的陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，以下对“陀螺”说法错误的是（）。
（3分）A.陀螺，又有叫“冰尜儿”，做冰尜儿用的是木头。
B.抽打陀螺，一般是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
C.陀螺越大越好，大陀螺总能战胜小陀螺。
D.好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，或者钉上一枚铁钉。
（2）以下不属于中国民间儿童游戏的是（）（2分）A.丢沙包B.踢毽子C.打陀螺D.橄榄球比赛【语言运用】二、语文基础训练（25分）4.看拼音，写词语。
四语上册第六单元复习教案教学目标：1.复习本单元生字词，辨别易错的字词。
2.分析理解重点段，学会辨别词语，背诵重点段，概括重点段内容。
3．回顾课文内容，明白本单元主题，巩固学习课文的收获。
4. 牢记“诚信”的短语，并学会运用。
教学过程：一、谈话导入子曰：温故而知新。
这句话告诉我们温习旧的知识可以获得新的知识。
今天我们就一起来复习第六单元，希望有新的收获。
（板书课题）二、识字、写字（一）复习首先要过识字写字关。
课前布置你们读了课文，记了生字词语，准备好了吗？再给你们一点时间记记生字词语，把自己认为最难写的词语多记几遍，待会儿来闯关。
同学们有信心闯过识字写字关吗？（1）我们先闯第一关听写词语这一关设关卡的人是你们自己，一名学生报一个自己认为最难写的词语，其余同学听写。
报八个词。
（假如学生没报“拨动”自己报一下。
）师展示一名同学作业批改，（正确、端正美观。
）同桌相互批改。
一个词打一个勾，错了的字全出来。
批改好交换过来。
有错字的同学对照书在订正栏订正一遍。
师评：全对的同学举手，恭喜你们一次过关。
剩下的学生订正好了吗？也恭喜你们二次过关。
（3）第二关辨别词语同学们都很会报词语，我想采访你们为什么报这些词语。
你为什么报“拨动”？（“拨”和“拔”容易混淆）出示：拨拔你有什么好办法区分它们？先分清字形再给他们组成词就记得更牢了。
出示：拨：拨开拔：拔河复习时，像这样把自己容易混淆的字列出来区分，写作文时就能少写错别字了。
我们来闯第二关辨别生字。
把本单元的生字与其他容易混淆的字列出来并组词区分，先列一组。
出示——（）——（）谁把辨别好的词语和大家分享一下，指名读，齐读。
师评：课后同学们可以再多罗列几个。
恭喜同学们连闯两关，通过了识字写字关。
把掌声送给自己。
三、复习词句段1.著名作家冯骥才曾说：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”2.出示句子，谁能给它换个说法，意思不变。
指名说，齐读。
虽然标点不同，句式不同，但意思相同，我们再读体会一下。
人教部编版小学四年级语文上册第六单元教案教学设计及教学反思（含口语习作园地）第六单元分析本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
18 牛和鹅教案设计教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重点1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
难点1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
