四年级上册数学单元作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的教学内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。

这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生在之前的学习中已经有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上己积累了丰富的基本活动经验。

本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上完善面积单位体系。

建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，解决生活中关于土地面积的实际问题。

三、单元学习与作业目标了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业公顷和平方千米基础性作业一个标准体育场的占地面积约是1（）。

操场的面积约是9000（）。

一张饭桌的面积约是71（）。

一块橡皮的面积约是8（）。

平方千米、公顷（可理解为平方百米）、公亩（可理解为平方十米）、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米，这些面积单位中，每相邻两个面积之间的进率是100。

边长为（）的正方形面积是1公顷，边长为（）的正方形面积为1平方千米。

0.32平方千米=( )公顷，24000平方米=（）公顷。

发展性作业某停车场占地约0.5公顷，每个停车位约占地12.5平方米，问这个停车场最多可同时停放多少辆汽车？有一个占地4公顷的正方形农场。

现在准备每条边都增加100米，农场的面积会增加多少公顷？有一块平行四边形的水果园，底是700米，高是300米，共收水果9000吨，平均每公顷收水果多少吨？练习六基础性作业用合适的单位填空：小红家的楼房面积大约是123（）一张课桌高6（）一台电视机的屏幕是20（）一枚5角硬币面积大约15（）操场的面积约是3600（）一扇门的面积约是2（）天安门广场的面积约是40（）上海市的面积大约是6340（）填上合适的面积单位：一间教室的面积是48（）一块手帕的面积是4（）数学书封面大小大约是3（）一块橡皮的表面的大小大约是7（）一个纽扣的面积大约是1（）铅笔盒宽10（）一支钢笔长13（）学校操场的面积大约是720（）用同样多的大小相同的小正方形摆一摆，摆成什么形状时周长最大？摆成什么形状时周长最小？发展性作业一天放学回家后，小马哈一家三口坐在 1 平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约 1 平方米的大门牙磕掉了。

四年级数学上册作业设计第一单元 《大数的认识》第一课时 《认识计数单位，掌握数位顺序表》 自学课本 第 2~5页1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、尝试完成第 4 页第一题。

3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。

4、练习设计：（1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和 3500003006 和 30060000 350和 35000000 3060 和 3060000 2）填空4800700 是（ ）位数，它的最高位是（ ）位一个数的最高位是千万位，它是（ ）位数第二课时 《根据数级写数及两级数的写法》 自学课本第 6~7页1、写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？三千零八十万 六百七十二万三千一百一十三万位的左边第一位是（ （3）读出下面各数24000 90000000 1065385 73031064）位，右边第一位是（ ）位800050803 190007632、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流）3、练习设计：（1）写一写最大的七位数是（），最小的七位数是（）最大的八位数是（），最小的八位数是（）比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连六千五百零二百六千零五万二千六千万五千零二十六千零五十万零二65005200 650002006000502060500002（3）写出下面各数1、二百零五万零四十三写作：2、四千零八十万写作：3、六千零一万无前三百四十写作：4、三千万零二写作：5、五百二十万写作：6、五千零七十万零三百写作：1、读数：2、写数：四百一十万零一百3、按要求写数5 个万， 3 个千，6 个百组成的数是（ ） 6 个十万， 2 个百，8 个十组成的数是（ ） 4 个千万， 9 个十万， 3 个一组成的数是（ ）8 个百万， 8 个千组成的数是（）4、一个数，它的千万位和万位上都是 9，十万位上是 5，其他各个数 位上都是 0，这个数是（）自学课本第 13~14页1、尝试练习：在O 内填上“〉”或〈”83024 O 60324 51830 O 120119078205 O 78138 976600 O 94990014699 O 16204443544 O 3661832、 在比较的过程中，你是怎么比的？和同伴说一说方法。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业数一数基础性作业10个100是一千，100个10是一千，100个100是一万，10个1000是一万，1000个10是一万，1000个100是十万，100个1000是十万，10个10000是十万，10000个10是十万。

发展性作业认识更大的数基础性作业发展性作业人口普查基础性作业发展性作业国土面积基础性作业发展性作业近似数基础性作业发展性作业从结绳计数说起基础性作业发展性作业练习一基础性作业发展性作业六、单元质量检测作业七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。

单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。

基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。

所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。

通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。

也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。

而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。

四年级上册数学作业设计一、研究目标本学期数学教学的目标是：1. 掌握基础的数学运算技巧，包括加法、减法、乘法和除法；2. 培养解决实际问题的数学思维能力；3. 提高数学口算和计算能力；4. 发展数学逻辑思维。

二、课程安排第一单元：加法和减法1.1 加法的基本概念和技巧- 认识加法符号"+";- 通过拆分和组合的方式进行加法计算；- 运用加法计算解决简单实际问题。

1.2 减法的基本概念和技巧- 认识减法符号"-";- 通过拆分和凑数的方式进行减法计算；- 运用减法计算解决简单实际问题。

第二单元：乘法和除法2.1 乘法的基本概念和技巧- 认识乘法符号"×"和乘法表；- 进行简单的乘法运算；- 运用乘法计算解决实际问题。

2.2 除法的基本概念和技巧- 认识除法符号"÷"和除法表；- 进行简单的除法运算；- 运用除法计算解决实际问题。

三、作业设计第一单元作业设计1. 完成加法计算练题；2. 解决简单的加法实际问题；3. 完成减法计算练题；4. 解决简单的减法实际问题。

第二单元作业设计1. 完成乘法计算练题；2. 解决简单的乘法实际问题；3. 完成除法计算练题；4. 解决简单的除法实际问题。

四、评估方法1. 每单元研究结束后进行小测验，检验学生的基础知识掌握情况；2. 每单元作业完成情况的评估；3. 对解决实际问题的能力进行观察和评估。

五、总结通过本学期的数学学习和作业设计，学生将能够掌握基本的数学运算技巧，培养解决实际问题的数学思维能力，提高数学口算和计算能力，并发展数学逻辑思维。

希望学生能够积极参与课堂学习和作业完成，取得好成绩。

数学四年级上册第四单元分层作业设计一、研究目标本单元的研究目标如下：1. 掌握加法和减法的运算方法。

2. 能够在实际生活中运用加法和减法解决问题。

3. 了解和掌握加法和减法的性质。

二、教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 加法的概念和运算方法。

2. 减法的概念和运算方法。

3. 加法和减法的性质和规律。

三、教学步骤步骤一：研究加法和减法的概念和运算方法（课堂时间：2节课）1. 通过示例展示加法和减法的概念和运算方法。

2. 让学生进行课堂练，巩固加法和减法的运算方法。

步骤二：在实际生活中应用加法和减法（课堂时间：1节课）1. 通过故事和实例，让学生认识到在实际生活中加法和减法的应用。

2. 引导学生思考如何运用加法和减法解决实际问题。

步骤三：加法和减法的性质和规律（课堂时间：1节课）1. 通过探究加法和减法的性质和规律，让学生深入理解运算的本质。

2. 给学生举例让他们发现加法和减法的规律。

四、分层作业设计为了满足不同学生的研究需求和能力水平，我们设计了以下的分层作业：分层作业一：基础练1. 让学生进行加法和减法的基础计算练，包括简单的数字计算和填空题。

2. 提供大量的练机会，让学生熟练掌握运算方法。

分层作业二：应用题练1. 设计一些实际生活中的问题，要求学生运用加法和减法解决。

2. 鼓励学生思考问题，提供开放性的应用题，激发学生的思维能力。

分层作业三：性质和规律的探究1. 针对性地设计一些关于加法和减法性质和规律的题目。

2. 引导学生用逻辑推理来证明加法和减法的一些性质和规律。

五、评价方式我们将采用以下方式对学生的研究成果进行评价：1. 分层作业的完成情况和正确率。

2. 课堂练的参与度和表现情况。

3. 在应用题和探究活动中的思考能力和创新能力。

以上是数学四年级上册第四单元分层作业设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握加法和减法的运算方法，以及运用它们解决实际问题的能力。

四年级上册数学第四单元分层作业方案一、前言为了更好地巩固学生对四年级上册数学第四单元的知识点理解，提高学生的数学应用能力，我们特制定了本分层作业方案。

本方案将根据学生的不同研究水平，提供不同难度的作业，以满足各个层次学生的研究需求。

二、作业内容1. 基础层作业- 知识点回顾：请学生回顾本单元所学的知识点，包括分数的加减法、比较分数的大小等。

知识点回顾：请学生回顾本单元所学的知识点，包括分数的加减法、比较分数的大小等。

- 练题：完成练册上基础层的题目，每题必做，确保掌握基本概念和运算方法。

练习题：完成练习册上基础层的题目，每题必做，确保掌握基本概念和运算方法。

2. 提高层作业- 知识点拓展：请学生深入了解分数的性质，例如分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。

知识点拓展：请学生深入了解分数的性质，例如分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。

- 应用题：完成练册上提高层的题目，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

应用题：完成练习册上提高层的题目，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

3. 挑战层作业- 综合题：请学生综合运用本单元的知识点，解决一些具有挑战性的题目，如分数的复合运算、解决实际生活中的问题等。

综合题：请学生综合运用本单元的知识点，解决一些具有挑战性的题目，如分数的复合运算、解决实际生活中的问题等。

- 研究题：鼓励学生进行深入研究，例如探索分数的其他性质，或者寻找与分数相关的有趣问题进行研究。

研究题：鼓励学生进行深入研究，例如探索分数的其他性质，或者寻找与分数相关的有趣问题进行研究。

三、作业要求- 基础层：要求所有学生必须完成，确保掌握基本概念和运算方法。

基础层：要求所有学生必须完成，确保掌握基本概念和运算方法。

- 提高层：要求学有余力的学生完成，培养其数学应用能力和解决实际问题的能力。

提高层：要求学有余力的学生完成，培养其数学应用能力和解决实际问题的能力。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容注重数学概念间的内在联系，从直观过渡到抽象。

直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。

学生已初步认识了线段。

本单元教材借助直观引入了射线和直线的概念，讨论线段、射线、直线的联系与区别。

在此基础上教学角的概念和角的表示符号。

在角的度量知识基础上认识平角和周角，学习角的分类和角的画法。

教学内容的编排遵循学生的认知发展规律，从直观过渡到抽象，通过相关操作活动，培养动手操作能力、自主探索和合作能力。

三、单元学习与作业目标进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

通过对线段、射线和直线的对比体会到事物之间相互联系和变化，感受数学知识与实际生活之间的联系，会用数学的眼光观察事物，培养观察、操作、比较和抽象、概括的能力。

进一步发展空间观念。

培养认真、细心的习惯。

培养将所学的知识融会贯通，灵活运用的能力，感受数学的应用价值。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业线段、直线、射线基础性作业线段有（）个端点，向一端无限延长得到一条（），向两端无限延长得到一条（）。

两点之间（）最短，过一点可以画（）条直线。

两条平行线之间（）线最短。

同一平面内两条直线的位置关系有（），（），（）。

过一点可以画（）条已知直线的垂线。

过两点可以画（）条直线。

射线AB和射线BA不是同一条射线。

直线AB和直线BA是同一条直线。

线段AB和线段BA是同一条线段。

直线和射线，谁长些？相交、垂直都是指线与线之间的关系特征。

都不能孤立的说。

画已知直线的垂线，可以画（）条。

判断：平面内永不相交的两条线是平行线。

一、单元名称：四则运算二、单元目标：1.熟练掌握加法、减法、乘法、除法的运算方法。

2.能够解决日常生活中简单的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

三、教学内容：1.四则运算的定义和基本要求。

2.加法、减法、乘法、除法的运算方法。

3.四则运算的应用。

四、教学过程设计：第一课时：1.导入：通过数学游戏“找规律”，引导学生发现加法的规律。

2.学习：利用教学实例和练习题，教授加法的运算方法和步骤。

3.实践：组织学生进行加法计算的练习和应用。

4.小结：总结加法的运算规则和要点。

第二课时：1.导入：通过数学游戏“积木计算”，引导学生发现减法的规律。

2.学习：利用教学实例和练习题，教授减法的运算方法和步骤。

3.实践：组织学生进行减法计算的练习和应用。

4.小结：总结减法的运算规则和要点。

第三课时：1.导入：通过数学游戏“乘法接龙”，引导学生发现乘法的规律。

2.学习：利用教学实例和练习题，教授乘法的运算方法和步骤。

3.实践：组织学生进行乘法计算的练习和应用。

4.小结：总结乘法的运算规则和要点。

第四课时：1.导入：通过数学游戏“除法挑战”，引导学生发现除法的规律。

2.学习：利用教学实例和练习题，教授除法的运算方法和步骤。

3.实践：组织学生进行除法计算的练习和应用。

4.小结：总结除法的运算规则和要点。

第五课时：1.复习：通过数学游戏“四则运算大挑战”，复习加减乘除的运算方法和步骤。

2.错题讲解：针对学生在练习中出现的错误进行解答。

3.拓展：通过实际应用题，培养学生解决问题的能力。

4.总结：总结四则运算的应用和要点，鼓励学生对数学的兴趣。

五、教学方法：1.手抄题板法：利用手抄题板和算式卡片，让学生进行加减乘除运算的练习。

2.导入情境法：通过数学游戏引入新知，激发学生的兴趣。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，提高学生的交流与合作能力。

六、教学资源：1.教学实例和练习题；2.数学游戏材料：找规律、积木计算、乘法接龙、除法挑战、四则运算大挑战；3.手抄题板和算式卡片。

四年级上册数学第四单元层次作业构建1. 作业设计目标根据《四年级上册数学》第四单元的教学内容，结合学生的实际情况，我们设计了一份具有层次性的作业，旨在巩固学生对第四单元知识点的掌握，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 作业内容2.1 基础知识巩固主要涉及本单元的基本概念、公式、定理等，以填空、选择题的形式出现，确保学生能够熟练掌握。

{content}2.2 能力提升以应用题为主，引导学生将所学知识点运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

题目难度适中，要求学生能够独立思考、分析问题，找出解决问题的方法。

{content}2.3 拓展延伸以探索性问题为主，引导学生进行深入思考，培养学生的创新意识和探究能力。

题目难度较大，需要学生进行合作交流，共同解决问题。

{content}3. 作业安排根据学生的学习情况，将作业分为三个层次，每个层次的作业时间安排如下：- 基础知识巩固：20分钟- 能力提升：30分钟- 拓展延伸：40分钟学生可以根据自己的实际情况，调整作业完成的时间。

4. 作业评价采用多元化的评价方式，包括自评、互评、教师评价等，对学生在完成作业过程中的态度、思路、解答等方面进行评价，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

5. 教学建议教师在布置作业时，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行分层布置，既能保证大部分学生能够完成作业，又能让部分学有余力的学生得到进一步的提升。

同时，教师要加强对学生的指导，引导学生学会思考、分析问题，培养学生的解决问题的能力。

6. 作业反馈学生在完成作业后，要将作业交给教师进行批改，教师要及时给予反馈，指出学生的错误，并给予正确的指导。

学生要根据教师的反馈，及时调整自己的学习方法，不断提高自己的学习能力。

以上就是四年级上册数学第四单元层次作业构建的详细内容，希望对您的教学有所帮助。

如有任何疑问，欢迎随时与我们联系。

四年级数学上册作业大单元创意作业设计一、作业目的和意义1.1 作业目的数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，通过创意作业设计，可以培养学生的观察力、创造力和动手能力，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性。

1.2 作业意义通过创意作业设计，可以让学生在实际操作中更好地理解数学概念，巩固知识点，培养解决问题的能力，提高学生的学习品质。

二、创意作业设计内容2.1 任务一：数学游戏设计要求学生设计一个有趣的数学游戏，游戏内容要围绕四则运算、数字排列或图形拼凑等数学知识展开，游戏规则要简单明了，能够引发学生的思考和参与。

2.2 任务二：数学手工制作学生根据老师指导，利用简单的原材料，制作有关数学知识的手工作品，如利用卡纸制作简单的立体图形、数学符号等，让学生在动手操作中更好地理解数学概念。

2.3 任务三：数学实际应用要求学生体验数学在日常生活中的应用，比如在购物时计算打折后的价格、测量家具尺寸等，让学生从生活中感受数学的实用性。

2.4 任务四：小组合作项目学生分成小组，共同完成一个与数学相关的小组合作项目，可以是做一个数学绘本、设计一个与数学有关的小剧场表演等，通过合作，培养学生的团队合作精神和表达能力。

三、评价方式3.1 作业效果评价老师对学生的作业进行分组展示，并邀请学生进行作品介绍，通过同学间相互观摩、交流讨论，评价作品设计的创意性和实用性。

3.2 作业过程评价老师对学生在设计作业过程中的态度、参与度、合作精神等进行综合评价，鼓励学生在作业过程中提出自己的想法和建议，培养学生的自主思考和独立解决问题的能力。

3.3 作业成果评价学生的作业成果要求能够展示出学生对数学知识的理解和掌握程度，对于游戏设计、手工制作、实际应用等项目，老师可以根据作品的完成度、创意性、准确性等方面进行评价。

四、小结创意作业设计是数学教学中的一种新形式，通过设计能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，希望通过此次创意作业设计，能够激发学生对数学的学习热情，培养学生的创造力和思维能力，让学生在愉快的氛围中学好数学。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元是将单式条形统计图的内容整合为一个单元进行教学的。

教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统计图。

例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。

教材从条形统计图的意义和特点入手，认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，更便于比较的优势，为后续相关知识的学习奠定基础。

三、单元学习与作业目标经历用数字、图形和条形表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，更便于比较。

通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。

体会数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的品质。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业条形统计图基础性作业调查本班同学最喜欢上什么课。

你打算怎样调查？请完成统计图和统计表。

喜欢上什么课的人最多？喜欢上语文课和数学课的一共有多少人？如果今天有一名同学请假没来，你猜他最有可能喜欢什么课？从图中还能发现什么？发展性作业某鞋店上个月女鞋进货和销售的情况如下表：你认为这样进货合理吗？为什么？鞋店在确定进货量时利用了哪些统计知识？在绘制条形统计图时，要写清标题、日期，确定横轴和纵轴所表示的对象，确定1格所表示的大小及单位。

甲、乙、丙、丁、戊五名同学一分钟跳绳的成绩分别为85次、80次、90次、75次、95次。

请根据上述数据制成统计表。

根据统计表绘制成条形统计图。

这五名同学的平均成绩是多少？如果加上同学己的跳绳成绩，这六名同学的平均分为87分，请问同学己的跳绳成绩是多少？练习十九基础性作业下表是二（1）班学生每天看电视时间情况统计表：时间30分以下30分-1小时1小时以上正人数正正正正正正正正（1）每个“正”字表示几个人？（2）根据上面的统计表画出条形统计图。