口语交际父母的爱

《口语交际：父母之爱》精品教案第一章：导入1.1 教学目标：引导学生关注父母之爱的重要性。

激发学生对父母之爱的思考和表达欲望。

1.2 教学重点：引导学生理解父母之爱的内涵。

培养学生表达对父母之爱的能力。

1.3 教学难点：如何引导学生深刻体会父母之爱。

如何培养学生用语言表达对父母之爱。

1.4 教学准备：准备相关图片或视频，展示父母之爱的场景。

准备一些关于父母之爱的话题或问题。

1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示父母之爱的场景或图片，引导学生关注父母之爱。

提问学生对父母之爱的理解和感受，激发学生的思考和表达欲望。

第二章：父母之爱的内涵2.1 教学目标：帮助学生理解父母之爱的内涵，包括关爱、呵护、包容等。

培养学生表达对父母之爱的理解。

2.2 教学重点：引导学生理解父母之爱的内涵。

培养学生表达对父母之爱的理解。

2.3 教学难点：如何引导学生深刻理解父母之爱。

如何培养学生用语言表达对父母之爱的理解。

2.4 教学准备：准备相关故事或事例，展示父母之爱的内涵。

准备一些关于父母之爱的话题或问题。

2.5 教学过程：2.5.1 讲解：通过讲解父母之爱的内涵，引导学生理解父母之爱的意义。

通过故事或事例，具体展示父母之爱的内涵，如关爱、呵护、包容等。

2.5.2 讨论：提问学生对父母之爱的理解，引导学生进行思考和交流。

组织学生进行小组讨论，分享彼此对父母之爱的理解和感受。

第三章：表达对父母之爱3.1 教学目标：帮助学生学会用语言表达对父母之爱。

培养学生表达对父母之爱的情感。

3.2 教学重点：引导学生学会用语言表达对父母之爱。

培养学生表达对父母之爱的情感。

3.3 教学难点：如何引导学生学会用语言表达对父母之爱。

如何培养学生表达对父母之爱的情感。

3.4 教学准备：准备一些关于表达对父母之爱的词汇和表达方式。

准备一些关于父母之爱的话题或问题。

3.5 教学过程：3.5.1 讲解：通过讲解和示例，引导学生学会用语言表达对父母之爱。

口语交际父母之爱（教案）第一章：导入1.1 活动名称：亲情分享会1.2 活动目标：引导学生认识到父母之爱的伟大，激发学生对父母的感激之情。

1.3 活动步骤：1.3.1 开场：教师简要介绍父母之爱的主题，引导学生思考父母对自己的付出。

1.3.2 学生分享：邀请几名学生分享他们与父母之间的感人故事或经历。

1.3.3 讨论：引导学生展开讨论，分享对父母的感激之情以及如何回报父母的爱。

第二章：父母的爱2.1 活动名称：父母的爱有多深2.2 活动目标：让学生通过活动感受到父母之爱的深度，增强对父母的理解。

2.3 活动步骤：2.3.1 教师讲解：简要讲解父母之爱的无私和伟大，引导学生思考父母对自己的付出。

2.3.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟父母与孩子之间的互动，体验父母的爱。

2.3.3 分享感受：学生分享自己在角色扮演中的感受，讨论父母之爱的深度。

第三章：孝敬父母3.1 活动名称：孝敬父母的重要性3.2 活动目标：让学生理解孝敬父母的重要性，激发学生对父母的尊敬和孝顺之情。

3.3 活动步骤：3.3.1 教师讲解：简要讲解孝敬父母的文化背景和重要性，引导学生思考孝敬父母的方式。

3.3.2 故事分享：分享一些关于孝敬父母的故事或事例，让学生从中学习到孝敬父母的精神。

3.3.3 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中体现孝敬父母的行为，并分享自己的实际行动。

第四章：父母与孩子的沟通4.1 活动名称：有效沟通的艺术4.3 活动步骤：4.3.1 教师讲解：简要讲解父母与孩子之间有效沟通的重要性，引导学生思考沟通的方式和技巧。

4.3.3 分享感受：学生分享自己在角色扮演中的沟通体验，讨论如何与父母进行有效沟通。

第五章：行动表达爱5.1 活动名称：用行动表达爱5.2 活动目标：让学生学会通过行动表达对父母的爱和感激之情。

5.3 活动步骤：5.3.1 教师讲解：简要讲解行动表达爱的方式，引导学生思考如何用实际行动来表达对父母的爱。

父母的爱口语交际怎么写150父母的爱口语交际怎么写150第1篇活动目标1．愿意了解自己的父母，并且爱他们。

2．感受父母哺育我们的艰辛，体会父母对自己无私、博大的爱。

3．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4．初步培育幼儿有礼貌的行为。

教学重点、难点重点：1、使幼儿愿意了解自己的父母，并且爱他们。

2、感受父母哺育我们的艰辛，体会父母对自己无私、博大的爱。

难点：感受父母哺育我们的艰辛，体会父母对自己无私、博大的爱，并能口齿清楚地叙述自己的感受和想法。

活动预备1．阅历预备：活动前一星期给幼儿每人一个鸡蛋，随身携带，尽量保持它的完整。

2．材料预备：制作一个妈妈抚育一个小婴儿一天的录像。

3．环境预备：师生共同收集有关相互关爱的资料，布置区角。

活动过程1．谈话活动照看一周蛋宝宝简单吗？请小伴侣出示照看一周的蛋宝宝。

说说这一周你们是怎样照看蛋宝宝的。

照看一周蛋宝宝简单吗？老师：对呀！照看一周的蛋宝宝很不简单，你们很当心地呵护可它还是有可能会破，把蛋宝宝照看很好的小伴侣更是付出了艰辛的劳动。

你们知道吗？你们照看的仅仅是一个蛋宝宝，你们小时候可比蛋宝宝更难照看，我们现在了解一下小时候妈妈是怎样照看我们的，好吗？2．看录像：妈妈是怎样照看我们的？说一说，看后有什么感想？老师：是呀！妈妈照看我们付出了艰辛的劳动，这仅仅是一天，妈妈是长年累月地照看我们，我们才能健壮成长，知道了妈妈是怎样爱我们的，我们也要同样去爱妈妈。

我们可以怎样爱妈妈呢？献爱心，照看托班的弟弟、妹妹，给他们喂饭，帮他们入厕，带他们嬉戏。

活动结束1．了解爸爸妈妈的生日，用适当的方式表达对他们的爱。

2．开展有意义的募捐活动，体验关爱别人是件欢乐的事情。

教学反思在教学过程中，幼儿能在老师创设的情景中自由感受爱的氛围，并能理解父母与孩子之间所包涵的爱的情感。

反思整个教学，我认为在教学中还应留意以下几点：第一，幼儿在表述的过程中语言描述不完整，需要在今后的教学中进一步引导提升。

口语交际《父母的爱》教学设计一等奖1、口语交际《父母的爱》教学设计一等奖教学目标1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。

一、导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书课题）二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。

然后同桌间互相说一说。

有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

三、如何对待父母的爱1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。

）2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

3．推举出代表，参加全班交流。

四、全班交际1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。

2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。

五、模拟采访，家长学生交际1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。

我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。

下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感习作教学设计设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。

本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。

设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

1、《父母之爱》口语交际教学设计一等奖学习目标1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人交流能尊重、理解对方3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时教学过程一、扣紧课文，交流感受1．利用课文切入话题。

同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的'要求。

读了《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。

这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织交流阅读感受。

以父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）为中心，自由地交流阅读感受。

先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。

学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、阅读片段，发表见解1．导入。

是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。

请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

2．阅读。

教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。

3．交流。

教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。

同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。