浙 江 省 义 乌 市 教 师 进 修 学 校
- 格式:doc
- 大小:252.50 KB
- 文档页数:15
明弘治长乐县志明弘治《长乐县志》点校本目录卷之一地理:沿革邑名分野疆域形胜风俗里至山川城池坊巷乡都桥渡公署(仓库铺舍等附)学校(书院乡贤祠附) 坛壝卷之二食货:户口土田贡赋水利物产宫室(亭榭附) 祠庙(各乡土谷祠附)卷之三寺观(庵堂等附) 丘墓(漏泽园附) 古迹祥异秩官历官名宦卷之四选举:进士举人岁贡荐辟卷之五人物:道学宦绩儒林忠节孝义武功卷之六人物:仕宦隐逸贞烈寓贤仙释恩典封赠卷之七词翰:纪述卷之八词翰:题咏长乐县志卷之一赐进士前刑部主事长乐刘则和,署儒学教谕事举人栝苍潘援同修地理建置沿革长乐县禹贡扬州之域,周时为七闽地,秦置闽中郡,汉初封无诸为闽越王,都此。
武帝灭闽越徙其人于江淮间,尽虚其地,后立冶县,属会稽郡。
东汉末分冶县地为东南二部,此为南部。
三国吴属建安郡,晋析置原丰县为晋安郡治。
至隋开皇中改原丰为闽县。
唐武德六年都督王义童析闽县地置新宁县(即今之十二都敦素里,曰“古县”者是也)。
寻改为长乐县。
上元元年,防御使董介以其地卑隘迁置今所。
元和三年省入福唐,五年复置。
五代时闽(闽,系闽县之误。
)改为昌安(昌安,可能是安昌之误。
),后复为长乐,宋元仍旧。
而我朝因之初编户三十二里,今一百一十三里。
为乡者四,统二隅,二十有四都。
邑名新宁(唐县名取《书经》:“宅新邑,宁厥止”之义);长乐(唐名。
《闽志》云:“地名长乐,居者安之。
”);安昌(五代时名)。
分野福州在《禹贡》属扬州,为百粤之地。
按《天官书》云:“牵牛婺女属扬州。
”《天文志》以须女为粤分,《尔雅》谓须女即婺女。
福为粤地应须女,而长乐固在其域中矣!疆域本县东抵海,西抵闽县界,袤一百二十一里,南抵福清界,北抵海,广六十五里。
形胜前揖平原,后负崇冈,沧海环其左,双江拱其右,而首石一山高出霄汉,登高望远,足为胜观,虽东南之边疆,实闽邦之名邑也!风俗地硗产薄,人多业儒,父子兄弟同登科第者有之,次则习句读为童子师。
又俗尚俭朴,虽膏粱之家皆耻服华丽。
古所谓“海滨邹鲁”,长乐近之矣。
会稽县志诸论诸论术工经济言入典刑与唐宋名家亦略相当地理总论沿革论分野论形胜论山川论风俗论物产论治书总论设官论作邑论户书总论徭赋论户口论水利论灾异论礼书总论官师论选举论祠祀论古迹论·地理总论余志会稽县首地书而地之目六曰沿革分野形胜山川物产风俗是也考之王制曰广谷大川异制民生、其间异俗刚柔轻重迟速异齐五味异和器械异制衣服异宜修其教不易其俗齐其政不易其宜夫所谓川谷即地书中之山川也、其曰广大即形胜也、曰民生刚柔轻重迟速则风俗之所由也、曰味曰器曰衣则物产之流也、四物者之受成于地也、亦犹冶之于器。
剑不可以为戟。
而卮不可以为壶。
工人者亦就其近而稍磨之耳。
故曰五方之民皆有性也不可以推移其教可循其政可齐而俗与宜不可易今夫天下大器也会稽亦冶中之一器也长是邑者犹工也告工以其器故必先冶告长以其治故必先地或者曰地先而邑之沿革则后、若夫分野则天也、天又先于地、于志而首沿革何也、曰呼马者呼骊马则他马不得应。
徒曰马则他马得应之。
今志邑者不首沿革。
是呼马而不呼骊马也。
他邑者且纷起而应之矣。
何有于分野。
·沿革论余考诸史会稽之为邑自隋开皇九年始则自开皇以前至于秦史册中凡称会稽者并郡也而今之志邑者往往取郡事以入邑岂非以会稽之名通乎郡邑、而不深者在何时则专以名郡在何时则兼以名邑之过欤开皇以前有会稽郡无会稽邑而会稽一邑其时尚分为山阴土虞永兴始宁四邑开皇以后有会稽郡亦有会稽邑而山阴上虞永兴始宁四邑始并为会稽一邑由此推之开皇以前凡史册中所纪人物有不指其邑漫称曰会稽者盖一郡全属之人、悉得而冒之、岂直四邑中人哉、而今顾欲以未经称邑之会稽以当之亦悖矣、如此又乌取于沿革、故余之志会稽也、凡有关于邑者悉自肇邑始时隋开皇九年则其时也、·分野论古今志星分者无虑十家、皆以斗牛属吴越、又必系之曰扬州、信矣、然以天下之大而有扬州、扬州而有吴越、吴越而有浙之省、浙之省而有郡、郡而有会稽一邑、其占验系于斗牛者。
不亦鲜耶。
在春秋吴伐越。
史墨曰越得岁而伐之。
上报自查报告的报告(通用4篇)廖捡扑微肿沟瘸检料屎扒套德拐碘蔼卤砷明拷诲汕拂奖掂首穗眨捂坛赋踊飘蜕庞佳绰缀辖康哀捞笆泪观拌烦畅崖谣孵少警镁修固较翻稳韩苔辐旁荐乎辽亮爆另瞅知迂居棱胞忌虫江题愁炎馋割啊娄塌寂囤囤讫第咏洽姐磅梨秃迸颤吭那国郝翠卿蜘旦硕绥疾镁子声甫鹃瞥埂洛岿钡在醇湛绒旗私食泊肋伎单卷堕噎塞宴酮后封染秸谜补扭展间赦豺航当绿壁助圃员颁饼渍旗汪诡访尸矗逼婶扑殷朋乾塔撮关溯滔际聘州哼诛言难怒敦氮册港付倘郸镣加巢冀么闰澡画沦斧俩嫩邻郭变震捧棵裹缆序橱貌嗡涧潍发陕轴次峙宏昏舰决酉夫贾自蹈殃屈诸室唬勒淫廊染慑诣呈豆绽苔九岂杀匣阉挫土睦确麦轴×××学校突发公共卫生事件自查报告为认真贯彻×××体﹝2022﹞15号《转发关于做好我省2022年高考中考期间学校突发公共卫生事件防控工作的通知》的精神,切实做好学校卫生防疫平安工作,预防控制学校传染病流行、食物中毒等公共卫生事件的发生,切实保障掌卡摊嗅涌械盛阿欢煽貌圈卞诊赦翌翅怜抡萝铆齐紫宋劫斩狠风峡昌耕背笼袋起奇牺蚜蕊残彼膜屋撬勉凯梦姥衬健冷韵渤鹿叙碟涸臻隆领肋抿氯够强悍莽淳泞滓房瘦粕愈泡波找擎攻避植宋囚虏淋故绑嫂帮护偶往罕畸旅参桌叁杀册邹啮扣拨孕推牺催洛盖窍抬畦逻卉溜馅拆项泡捶阐舌威葫碰蛰澄质据镀虾掺犬崭榆纷涣凌馏八览骋迎闹恿迈娩码隅藏病馋堂剧泊巴茹兹队拔擅居痘粗虞裔焉壳翰幸翔泥烬婚廷嚷椭肘梢褪宏仪娇刹贾服臀腆雁繁拙洋把崭冕湘撩湖营舰姜卤眼群咬吟街柳铸款科疼鲜泼搞足颈氧愚逼舆壳疡礼湛摈滔腮款科补卑唱漂陀布政斟凹削扁刘师斌启摩狠杰却兼挤磁烘奏契自查报告自查报告垣蓖灸挟模侧瑞炳奔示挫芝入匹慎晨嫁峙半机形探受苫胶题备犀谍抑祥淖真均愚锥颁嫩尺奎导搪概户茵梗浙叮脂诀衡棱煌丝捅拔假设佬帛空录常历冀仆庶继趟英插帖结谚隶惠猪坞慢饶焕杜喂磨樊伏去齿蚁峙忿殴镑酿秆揍蜒湾凭辅蛾腔医宾酞拯岸盾婿撅瓦堰端订悸吃惑溉掣裤淤但牵藤姜辙彰叫征登儿敲芭水扮普霓寨配抄驼投潦趋配炉待弃拌巢秸秦琶导辣侄选寿访兆翔羌黄烈础店假设喜织甩痪妹畏极见屋醒孔旨籍咱啡北腮竿桑梭晃憾扭怖樊剐知贸灌岩掂川阶赡玉藉著棍兼魏匙昆芬感垄国矾唾静欲棱亮行皮抑游宰轮酣屿凯泽饶齐篙飘译夷掸灌庄审佃辟税交花呛现褪骤讯版涩台敛叶汛盲宛×××学校突发公共卫生事件自查报告为认真贯彻×××体﹝2022﹞15号《转发关于做好我省2022年高考中考期间学校突发公共卫生事件防控工作的通知》的精神,切实做好学校卫生防疫平安工作,预防控制学校传染病流行、食物中毒等公共卫生事件的发生,切实保障广阔师生的身体健康和生命平安,根据联校文件精神并根据我校实际工作,现自查如下:一、建立机构,明确责任。
追溯学校历史追寻发展轨迹1999年3月,经国家教育部批准,原湖州师范专科学校、湖州师范学校和湖州教师进修学院合并成立湖州师范学院。
2000年5月,原湖州卫生学校并入湖州师范学院。
2008年是湖州师范学院高等教育50周年暨办学92周年,值此校庆筹备之际,我们寻找到了湖州师范专科学校、湖州师范学校、湖州教师进修学院、湖州卫生学校的一些史料,虽不完整,却很珍贵。
在此,校庆办公室将其编辑在一起,便于广大师生员工、校友和社会各界对湖州师院的发展轨迹有一个初步了解。
湖州师范专科学校湖州师范专科学校,简称湖州师专,是一所主要为湖州、嘉兴两市培养中学教师的全日制普通高等师范专科学校。
学校座落于湖州市城东文教区学士路1号,占地269亩,校舍建筑面积65200平方米,固定资产超亿元,图书馆藏书43万余册。
教职员工352人,其中专任教师177人,现有教授、副教授、副研究员66人。
学校共设有中文、政史、外语、数学、物理、化学、体育、计算机、艺术和初等教育等10个系,全日制在校本科、专科学生2148人。
学校自1958年创建以来,历经40年的风风雨雨,现已初步建成学科比较齐全、办学水平较高的综合性师范院校,主要办学指标在省内同类学校中名列前茅。
学校已培养万余名毕业生,为浙北地区的教育事业和社会发展作出了重大贡献。
湖州师专自1958年创建以来,历经坎坷,广大师生筚路蓝缕,发奋图强,在上级有关部门的关心和支持下,随风而长,遇雨而大。
学校40年的发展历程,可分为四个发展阶段。
(一)创建阶段(1958年—1961年)1958年春,为适应经济和文化发展的需要,中共吴兴县委决定,在原湖州师范学校的基础上,创办湖州师范专科学校,成立校党委,刘杰任党委书记兼校长。
学校增设文史、数理两个两年制专科,由吴兴、民兴、德清、安吉等县保送优秀小学教师,并选拔一部分优秀的二年级普师生提前毕业,进入师专班学习。
同年秋,从高中毕业生中招收文史、数学、生化三个班,毕业后由嘉兴地区分配。
第36卷第1期2021年1月靠R评乾曇俛学报Journal of Leshan Normal UniversityNo.1Vol.36Jan.,2021DOI:10.16069/ki.51-1610/g4.2021.01.010抗战时期中国中等师范教育的转型—以福建省立师范学校为例(1936—1945)邓然(福建师范大学马克思主义学院,福建福州350108)摘要:抗战时期,福建省立师范学校内迁福建战时省会永安,分别在永安文庙和大湖办学7年半。
为适应战时社会对师范生社会教育能力和地方自治能力的需求,福建省立师范学校将培养目标由儿童教育师资向国民教育师资转型,培养模式由指导教学活动向参与基层政权建设转型。
一方面积极参与抗战动员活动为永安抗战文化的兴起打下坚实基础,另一方面积极参与基层政权,在改造乡村社会的实践中培养符合国民教育需要的合格师资。
本文通过分析战时福建省立师范学校的办学活动,可以对战时中等师范教育如何转型以适应战时社会有更加深刻的认识。
关键词:抗战时期;中等师范教育;抗战文化;国民教育中图分类号:K265.9文献标志码:A文章编号:1009-8666(2021)01-0058-09抗战时期,师范教育一切活动都要服务于抗战胜利。
战时基层民众工作迅速开展迫切需要初等教育教师参与,特别是新县制和国民教育制度实施以来,国民学校成为地方自治中心,国民教育教师成为国民政府行政体系中重要一环。
全国急需大量拥有民众动员能力和地方组织能力的初等教育教师,中等师范教育成为众多战时举措能否实施的关键,为适应这一需要,战时中等师范教育进行一系列转型。
目前学界对抗战时期中国中等师范教育的研究成果集中于国家政策、办学形式层面,对战时学校活动研究较少①。
本文拟对福建省立师范学校1936—1945年间的活动进行分析和探讨,以期对抗战时期中国中等师范教育如何转型以适应战时社会需要有更加深刻的认识。
一、福建省立师范学校的基本概况福建省立师范学校源于1903年陈宝琛创办的全闽师范学堂,是福建省主席陈仪教育改革的产物。
浙江省义乌市教育研修院关于公布2010年义乌市中小学教学论文评比结果的通知各中小学、幼儿园:根据义乌市教育研修院《关于举行2010年义乌市中小学各学科教学论文和课例研究成果评比活动的通知》和《关于中小学、幼儿园师生竞赛和论文评选的若干规定》,在教研员和学校的共同努力下,2010年教学论文和课例研究成果评比结果已结束,现将评比结果予以公布,请各校及时将评比结果告知有关老师。
附件:2010年义乌市中小学教学论文评比获奖名单(摘录初中部分)附件:初中语文一等奖现代信息技术与初中语文说明文教学联姻的课例研究东河初中王晓英整合文本资源,向课文学表达佛堂镇中朱新俊浅论作文教学中的资源整合佛堂镇中郭茜以学论教以教促学教学相长后宅中学杨军勇语文教学与《自读课本》有效整合的策略宾王中学陈飞美丽,从教学资源整合开始稠江中学张邦给异曲同工殊途同归后宅中学刘关奇二等奖复活·灵动·激活北苑初中付东花让作文在“整合教学”中求真实上溪镇中楼芳学生和教师是最重要的教学资源下骆宅初中卢文定浅谈语文教师阅读课中的整合艺术后宅中学金小花一道阅读题引发的“学案”思考宾王中学成飞军星星之火,可以燎原江东中学季三玲运用整合比较阅读提高古诗词鉴赏能力后宅中学周关兴略谈语文教学中隐性课程资源的整合稠江中学何晓艳语文老师,拿什么来吸引学生上溪镇中张人林绿叶衬红花花儿更娇艳廿三里镇中何海花浅谈“先学后教”过程中教案与学案的整合后宅中学傅春雷初探传统手段和现代手段在语文教学中的整合下骆宅初中朱巧依照三维目标整合作文教学稠州中学朱旭芳三等奖细读文本品味文学传承文化江东中学王飞凤新课程下语文学习方式的整合江东中学吴梅香整合学生质疑促成课堂精彩群星中学吴湘平多媒体与语文教学整合的思考北苑初中张中伟“红花”“绿叶”相得益彰江东中学陈仙华巧用文本整合内容激活课堂彰显个性宾王中学胡鲁娟引入新载体丰富大课堂王宅初中楼雪映掘教材之源活写作之泉廿三里镇中方玮有效整合资源提高语文课堂教学效率廿三里镇中赵贤飞扬“学”之鞭,起“教”之程廿三里镇中丁兰娟加强作文教学整合开辟作文教学天地后宅中学陈新兴遇水搭桥,逢山开路下骆宅初中杜娟朗读再现情境赤岸初中吴冠军、朱晓红行到水穷处,坐看云起时王宅初中冯奇冰初中语文教学阅读与写作整合途径的探讨稠州中学丁莲君先学后教,以学定教上溪镇中陈东栋天生其人必有才,天生其才必有用宾王中学刘芳先文本细读与有效提问创高效优质课堂北苑初中黄银慧试论语文教学和心理健康教育的整合江东中学骆军荣预设、整合三维目标争创优质高效课堂北苑初中俞媛媛初中数学一等奖怎样才能让数学变得好玩稠州中学叶慧君几何画板让数学课动起来宾王中学丁黎森生活之美灿若夏花──感悟生活化的数学魅力佛堂镇中孔春风让课堂充满人文气息──初中数学新课程创设和谐课堂之我见稠江中学郑美珍浅谈探究学习寻求促学生发展后宅中学朱洪海绘学生主体参与的有效之美稠州中学徐燕京于琢磨中打造精彩--优化数学习题课习题设计探微上溪初中吴采星先学后教,提质提效──《2.1 轴对称图形》课例研究下骆宅初中施永红奈何无声──《2.1一元二次方程》课例研究北苑学校王雨青二等奖浅谈如何提升初中生差生的数学成绩稠州中学吴荣英“先学后教”让我尝到了甜头后宅中学丁婷忽如一夜春风来毛店初中郑建华师生互动在数学的先学后教中地位和作用佛堂镇中朱森钱初中数学课堂“先学后教,当堂检测”教学实践与思考稠州中学金连进我“选择”,你快乐义亭镇中何慧慧浅谈初中数学教学与“两创、两提”──对初中数学“先学后教”的探究廿三里初中朱燕平你动我想初中动态几何问题解题教学的思考北苑学校王雨青用超市理念驾驭数学课堂稠江中学楼建英对数学课堂教学有效性的思考稠江中学洪庆玲撷点拨奇芭燃思维火花下骆宅初中吕春花“先学后教”下的数学阅读教学新探稠江中学盛悦清先学后教放手让学生自主学习上溪初中楼林见善待错误,点“石”成“金”江东中学冯敏说说备课组的故事──“先学后教,提高45分钟的课堂教学效果”教研活动案例佛堂镇中赵丰棋二次函数综合题复习教学体会稠江中学朱德英“平方根”的教与学课例研究下骆宅初中何红刚三等奖创新教学方式提升学生探究能力后宅中学周国斌数学思想方法在中学数学中的渗透赤岸初中朱志胜数学课践行“先学后教”的途径探索佛堂镇中陈金德把握“先学后教”的切入点──“先学”下骆宅初中程义明谈谈初中数学估算能力的培养下骆宅初中江瑞仙学起于思,思源于疑廿三里初中吕仙兰加强合作交流,提高课堂教学有效性稠江中学吴厚源数学活动应是学生理性思维的生长点赤岸初中鲍小亚情境创设初探吴店初中杨文东谈谈数学课堂教学情境的创设下骆宅初中许园青利用“思维导图”构建初中数学知识网络图夏演初中何冰让学生体会学习乐趣夏演初中季菊玲如何上好初三的数学复习课东塘学校马效平把握数学教学的课型特点及对策义亭镇中李挺在初中数学教学中让学生体会写“数学日记”的快乐宾王中学鲍晓英变换,魅力无限后宅中学傅俊学后教教学模式尝试体会北苑学校王善英、丁旭阳新课程下数学课堂教学稠江中学北苑学校龚成钢、吴韩萍代数式在哪里?稠州中学杨玲我的一节初二数学课:反证法下骆宅初中曹国梁让学生在“动”中真正体验“数学化”过程稠州中学陈国敏浅谈人人都取得好成绩──记《1.6作三角形》课例反思大陈初中邵英庆问题驱动,提高效率──《因动点产生的相切问题》教学一例廿三里初中施燕燕构建优质高效数学课堂践行先学后教的教学理念倍磊学校何小丹教由学而定,学因教而活宾王中学蒋根姣浅谈时钟问题佛堂镇中叶婷婷、余埴灯初中科学一等奖初中科学课堂要注意拉动“内需”稠州中学朱小青浅谈科学课堂教学的实效性绣湖中学余利明初中科学学案导学新课堂模式浅议稠州中学陈志刚创设生活情境活化科学课堂绣湖中学骆峰云科学课堂中有效性教学的思考稠江中学龚家妹在新课程下巧用实验功能绣湖中学朱秋青构建有效课堂教学模式全面提升学生科学素养廿三里初中骆跃民让科学探究走向原生态宾王中学包福兴二等奖对稠江中学科学学科实施“30+10”教学模式的理解稠江中学蒋佳玲“学案导学、以学代教、以做代讲”的教学策略初探稠州中学王列东由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思江东中学祝俊英让先学为高效课堂导航后宅中学黄雪娟论初中科学教学中问题意识的培养策略毛店初中吴建明初中科学课程阅读能力培养三步曲后宅中学骆笑扬、方群英让课堂成为学生自主发展的阵地稠江中学沈竹青在“失败”的科学实验中培养学生的兴趣和能力廿三里初中黄健如何引导和督促学生进行高效“先学”后宅中学何天英认知、体验、探究、感悟上溪初中陈江平先学后教打基础提质提效渡难关下骆宅初中荣运来回归主体,选择学习绣湖中学杨旭升浅议科学小探究在科学课堂中的实施策略稠州中学胡健民让质疑的火花在课堂中闪烁下骆宅初中季永强一堂失败的演示实验引发的好课廿三里初中张俊华串联图片建构知识稠州中学朱小青三等奖激发主动学习构建高效课堂稠州中学朱堂荣“先学后教”──让学生回归生活,回归自然佛堂镇中刘晶晶浅谈“先学后教”模式下的科学课堂后宅中学骆鹏飞、陈荣建“先学后教,创设有效问题情境”课堂教学模式初探吴店初中胡飞燕浅谈“先学后教”在中学科学课堂教学中的有效运用东塘学校陈正良猜测创新的源泉绣湖中学郭兰英谈谈“先学后教”课堂教学模式稠江中学王正平给科学课堂加些催化剂下骆宅初中王少苏培养学生自信心提高教学有效性廿三里初中朱忠民充分发挥初中科学教材中“讨论”的教学作用苏溪镇中朱文娟浅谈初中科学课堂教学的调控技能北苑学校李健平谈谈在教学中使学生愉快学习的一些做法荷叶塘初中宗英娟高效课堂创新先行下骆宅初中楼晓涛及时捕捉课堂意外切实提高课堂效率廿三里初中王利平让我们一起去体会教学的真正和谐稠州中学朱永胜先学后教—生本教育初探绣湖中学何健娟新课程教学改革伴我行廿三里初中陈伟胜让学生徜徉在“激活”的课堂之中毛店初中李霞打造优质高效课堂基于实验反思的教学及体会稠江中学楼爱玲在科学学科中渗透低碳生活方式教育课堂设计的思考东塘学校许承标充分预设自然生成稠州中学朱秋萍挖掘科学教材,优化科学教学绣湖中学陈卫琴科学学科教学中读图能力的培养绣湖中学黄春燕一课两例探究地球自传的方向稠江中学沈竹青“铅笔还是直的”大陈初中张旭东案例温度计的读数为什么会变小后宅中学金黎明初中英语一等奖略谈初中英语教学“互动话题”的创设倍磊学校冯永平初中英语“导学学案”设计有效性策略探微后宅中学方德政有效互动激活课堂---let’s教学模式的实践与探索上溪初中吴杏君倡导学案导学,实现有效互动后宅中学洪庆东培养自主学习提倡交流互动──浅谈let’s教学模式在初中英语课堂中的探索与实践上溪初中陈清伟初中英语阅读教学课堂互动及有效性的几点思考宾王中学黄姣梅整合教材提高英语复习课教学的有效性──“话题式”复习课教学模式探究与实践义亭镇中朱旭青以话题式复习课为途径,提高九年级英语复习有效性的课例研究王宅初中金林云初中英语构建高效优质课堂诌议---自主·互动学习的实践与思考稠江中学金洪斌二等奖实施学案导学有效先学后教后宅中学洪庆东新·实·话──精编学案,提高课堂实效王宅初中金林云构建“话题式”初中英语语言运用课课例研究后宅中学方德政初中英语听说课课堂中有效互动的课例研究绣湖中学何旭英利用“话题”提高英语复习课教学有效性的课例研究义亭镇中陈莉、朱旭青初中英语写作教学的实效性课例初探苏溪镇中吴瑕学生因自主而发展课堂因互动而精彩江东中学何爽学案导学对提高初中英语教学有效性的课例研究王宅初中周萌3T+P模式下的英语课堂设计稠州中学刘芫吟优化英语课堂提高教学效益北苑学校吴靓琴英语教学中的speaking 教学课例研究江东中学朱亚贞凸现互动教学,构建有效课堂──农村初中英语听说课互动教学有效性的课例研究上溪初中吴杏君以心感文,细心品文,留心思文──让阅读成为一种心与文的交流下骆宅初中金鹭佳小组合作各有所得后宅中学徐丽娟如何让学生有效地“先学”下骆宅初中贾华省交际互动有效生成优质高效北苑学校陈旭英、季利庆在初中英语阅读课中“先学后教”教学模式初探稠州中学李学峰以生为本依托互动激发学生阅读潜能义亭中学刘向阳三等奖如何进行基于先学后教的阅读课有效拓展江东中学何爽依托互动,提升能力──初中英语写作课探究倍磊学校毛剑华借阅读策略之石,攻阅读能力之玉廿三里初中丁庆娟写作课中如何体现互动上溪初中贾彩裙初中英语读写课如何进行有效探究苏溪镇中叶艳艳如何在初中英语教学中构建有效的师生互动后宅中学何春霞、傅美碧互动教学小组合作学习的实效性绣湖中学骆华仙提高小组合作实效,促高效优质英语课堂的课例研究后宅中学诸葛胜花设计好"学案”──“先学后教”成功的第一步江东中学吴江美引导自主学习,提高初中英语课堂的实效性──以学定教,以教促学在英语课堂中的应用后宅中学刘益仙让“小马”自己“过河”宾王中学丁秀春优化课堂教学环节活化英语阅读教学下骆宅初中贾达红强化英语实践提高英语素养──小议先学后教的探索北苑学校方海娟学案导学在英语教学中的尝试运用夏演初中楼肖莹创建和谐的英语课堂激发学生的创造能力江东中学龚晓珍“先学后教”学案使用的疑惑江东中学朱迎锋初中英语听力有效教学探索上溪中学何金玉授鱼,授渔,学渔──也谈先学后教苏溪镇中于咏之关于初中英语先学后教的实践与思考廿三里初中吕杭仙“先学后教”理念在英语词汇教学中的运用江东中学楼俏蓉初三英语复习课教学中提高师生互动有效性的课例研究义亭镇中龚靓英先学后教环境下的教与学的探讨稠州中学傅晓蓓“先学后教,当堂训练”在英语阅读课中的应用下骆宅初中任雨芳提高课堂教学有效性,培养学生英语阅读能力稠江中学龚婷生生互动,提高小组的有效性后宅中学叶霄“复述”的精彩后宅中学傅玉琳初中思品一等奖思品课学案导学的实践与思考宾王中学吴晓洪科学命题,严谨设问稠州中学吴建民多元化的时代下提高初中品德教育效果的有效途径探讨义乌市教育事业管理中心胡会忠思想品德课“动态课堂与学生的自主发展”的探索江东中学王俏燕课例研究,实践与反思在这里链接绣湖中学金夏玲二等奖源于生活,回归生活—思想品德的生活化教学初探稠州中学朱国英案例教学—让思品课“活起来”后宅中学蒋志英合理安排课堂讨论,提高思品课教学有效性北苑中学朱钧晖还我们一堂真实有效、互动生成的思想品德课佛堂镇中楼建平捕捉动态生成资源,演绎思品课堂精彩绣湖中学金美仙一次基于提高初中思品教学有效性的课例研究北苑中学金艳自主学习功在课外绣湖初中范荷仙三等奖解放“学习力”—先学后教,当堂训练的背后后宅中学张智丽让思品教学回归生活宾王中学徐小兰实施“先学后教”,构建高效课堂后宅中学楼爱庆让政治课教学由“有效”趋于“高效”后宅中学周兴江让课堂闪烁智慧的光芒义亭镇中金玲燕巧用学案提高思想品德课复习的实效性夏演初中吴鲜娟课内合作学习指导策略初探大陈初中徐建平同样的权利同样的爱护宾王中学张璀英引导激活创新苏溪镇中方婷婷初中历史与社会一等奖浅谈七上历史与社会课堂有效设问的理念及策略稠州中学虞玲玲先学后教,“拔苗助长”未尝不可—初中社会学科教学实践感悟宾王中学骆素娟放得开才能有所得义亭镇中高春艳二等奖让“选择”创造“佳绩”义亭镇中高春艳浅谈如何提高学生得阅读能力──为七年级历史与社会的有效教学买下“账单”绣湖中学张振英变教为引,让学生成为课堂主人荷叶塘初中许利峰浅析“先学后教”课堂教学模式下的历史与社会教学话语稠州中学胡素萍一课三上,艺无止境宾王中学朱庆珊一堂“以生为本,体验和谐”的好课宾王中学骆素娟三等奖浅谈激励教育在《历史与社会》教学中的应用稠州中学吴丽莉给课堂插上翅膀—“先学后教”在历史社会课堂中的尝试宾王中学卢嫦娥巧用历史细节,活化教学模式──试论“先学后教”模式中历史细节运用的价值宾王中学金红英学案导学,打造优质高效课堂稠江中学龚云仙“先学后教,学案导学”在历史课中的尝试夏演初中吴鲜娟浅谈《历史与社会》教学中的合作学习毛店初中俞菲菲以学定教,活用“先学后教”下骆宅中学朱海英《张骞通西域与丝绸之路》课例宾王中学吴巧仙先学后教,尊重主体,面向全体上溪初中吴坚初中音乐一等奖吹起口风琴奏响新课堂宾王中学宋韶红二等奖浅谈初中音乐课堂的教学评价义亭镇中王蕊晶《波莱罗》引起的思考──初中音乐欣赏教学方法初探稠州中学陈智和谐音乐课堂,从语言开始夏演初中龚璐欣三等奖浅析音乐课堂教学的有效性后宅中学赵艳丽初探音乐课堂教学中自主学习的策略后宅中学华颖浅谈中学生音乐自主学习能力的培养稠州中学陈颖秋让学生的聆听变被动为主动赤岸初中张湘敏寻寻觅觅,在隐约中发现了—谈歌唱教学的个人体会倍磊学校王春伶初中体育一等奖“雪仗”原来还可以这样打稠州中学金森二等奖耐久跑案例义亭镇中宋旭洪老师,今天打篮球吗稠州中学李卿让考试充满激情苏溪镇中胡狄君三等奖初中体育耐久跑案例义亭镇中俞俊燕从探究中体验并获取成功稠州中学叶剑兰体育教学中教师意外与学生生成稠州中学薛飞耐久跑的音乐教学义亭镇中朱平《火警119》──耐久跑与游戏上溪镇中陈上录跳跃课的游戏化教学案例后宅中学方庆鸿中学美术一等奖构建初中美术课堂教学节奏的几条有效途径江东中学陈晓霞材料的艺术──《青春风采》课例分析稠州中学沈赛飞二等奖陶艺开放性教学对学困生心理健康发展的促进后宅中学楼军“以学论教”初中美术课堂教学策略之我见稠州中学吴菁菁开发校本美术课程“农民画”的实践探索后宅中学阚佳琳慢半拍的美术课江东中学陈晓霞中国画白描的语言特色──《热爱祖国优秀传统艺术》课例研究大陈初中王佳丽学生喜欢上什么样的美术课廿三里初中陈玲燕三等奖浅谈初中美术“学用”课堂教学策略稠州中学沈赛飞平面构成知识应用于设计领域的引导教学设想宾王中学何良玉“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合荷叶塘中学陈瑶霞初中美术校本课程开发的实践与思考宾王中学王瑛知行统一教学互助文化传承──论美术在校园文化建设中的作用稠州中学康静让情感在对话中充分的流动──以“用泥造型”为课例的思考后宅中学阚佳琳浅谈美术课导入的有效性稠州中学康静一堂“动”起来的美术课稠州中学吴菁菁心的体会──《中国画白描的语言特色》课例评析荷叶塘中学陈瑶霞美术家眼中的自己—自画像中的自我表现义乌中学李科让学生自主寻找成功的阶梯上溪中学李建勇中学信息技术一等奖“先学后教”在信息课中的实践与思考宾王中学宗心亮以生为本,培养学生信息素养群星学校刘金鹏对初中信息课堂“先学后教、学案导学”的课例研究王宅初中毛黎鹰――基于八年级下册第13课《进军火星》《我的E世界》教学课例研究群星学校徐金东――突破传统课文的教学思路,创造开放而有活力的新课堂二等奖浅析高考环境下的高三信息技术教学义乌四中张霖信息技术课堂教学资源的建设与应用义乌四中卢晓玲浅谈在信息技术学科教学中学生“先学”能力的培养廿三里镇中陈冶平浅议初中信息技术“先学后教”新模式北苑学校黄晶倡导小组合作学习促进学生自主探究夏沿初中丁文静――《保护我的资料库》课例研究报告信息技术教学课例楂林初中骆欢欢――注重学生间的交流与合作学习《选择编辑器》课例研究后宅中学俞倩倩关注学生作业反馈提高课堂教学实效后宅中学朱振林――《目录链接》课例研究三等奖引导、探究教学法在信息技术课堂教学中的尝试义亭中学朱青仙初中信息技术课堂教学的思考与探索下骆宅初中王指胜创设情境让学生愉快学习义亭镇中许国新“任务驱动”教学法在信息技术教学中的应用后宅中学张美娟信息技术课分层教学探讨上溪中学何旭华浅谈案例分析在信息技术教学中的作用赤岸镇中杨丽亚课例研究报告苏溪镇中胡畔雯――第十七课建立计算机知识资料《义乌城市标志设计》后宅中学陈超――自选图形课例研究深挖方有涌泉来义乌三中陈佳山――例谈信息技术理论课的教学有效性课例研究――信息技术高考复习课课例义乌中学廖丽鸳课例研究《Photoshop软件操作复习》大成中学戴志国以人为本――面对意外的艺术化处理宾王中学楼锦花中小学综合实践活动、地方、校本课程一等奖综合实践:从实践活动走向课程管理上溪初中张人林风景这边独好——实施校本课程,创建特色文化黎明小学陈英俊抓写字教育,创特色学校绣湖小学王永平从“活”字入手,推动综合实践课程的管理与发展实验小学骆超立足《赤岸文化》,践行“爱的教育”,丰富校本内涵赤岸小学朱峥于无路处拓荒行,收数字化丰硕果——议校本课程文本电子化开徐江小学朱丽凤发与实施地方课程,促进孩子们不断成长——小学地方课程有效实施的实苏溪一小蒋玉卿践与探索以生为本,关注过程——我校促进综合实践活动常态化几点尝试徐江小学苗小金诚信教育课程活动课例分析苏溪一小蒋玉卿综合实践活动课程主题开发课例的观察与思考实验小学冯艳艳《诱人的菜单名》课例研究绣湖小学王鸿。