生物人教版七年级上册生物圈中的绿色植物——植物的三大生理作用

生物人教版七年级上册专题复习：植物的三大作用《专题复习：植物的三大作用》教学设计阳春市实验中学李园一、教材分析植物的三大作用——蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，是生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”的核心内容。

在教学中，植物的三大作用不仅彼此起着承上启下的作用，还与第二单元第一章第四节的“细胞的生活”的知识联系密切。

近三年来，本专题知识是中考热点内容之一，主要考点有以下几点：1、水分的吸收和运输；2、蒸腾作用的主要器官及其应用；3、以实验的形式对光合作用和呼吸作用进行考查；4、影响光合作用和呼吸作用的因素及其应用；5、三大作用的区别与联系。

光合作用是考点的重中之重，而且学科内综合性强，理论紧密联系实际，需要提高灵活运用知识、分析解决问题的能力。

因此在中考中不仅考查形式和命题方式灵活多样，而且主要考查学生的理论联系实际能力、综合分析能力和知识应用能力等。

二、学情分析本学年我所任教的是八年级平行班的学生，虽然学生曾经学过相关知识且掌握了一定的分析和解决生物问题的能力，但由于学生的个体差异（两极分化）及对七年级知识的掌握程度不同，并且遗忘现象比较严重，会出现一部分学生的基础较好，而另一部分学生的基础和能力都相对较弱的现象。

因此在教学过程不仅要引导学生重温知识点，还需依据学生认知规律，由易到难设计不同难度的内容以尽量照顾不同层次的学生。

三、教学目标1、扎实掌握植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的相关基础知识。

2、熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。

3、通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。

四、教学重难点1、熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。

2、通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。

五、学习方法通过观察、思考、分析、讨论等多种学习方法，使学生对植物的三大作用有较好的掌握，对中考题有正确的认识，理解中考的重难点及试题的难易程度等。

植物的三大生理作用一、复习内容及分析：1、复习内容：（1）绿色植物的蒸腾作用（2）绿色植物的光合作用（3）绿色植物的呼吸作用（4）绿色植物对生物圈的重大作用2、分析：植物的三大生理作用这部分复习内容，主要涉及复习主题四《生物圈中的绿色植物》中的3个二级主题—绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用和呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用的。

在复习了被子植物的一生后，来认识植物一生中最重要的三个生理过程，虽然在知识上可以进行较好的衔接，但是植物的三大生理作用，在教材中呈现的时侯，有大量的实验穿插其中，在七年级上册课本P109-131,篇幅较多，要建立知识网络难度较大。

本节复习内容在近三年的中考中，所占分值较多，在9—15分左右，一般在非选择题中将三大生理作用综合起来考约占7分，选择题中有2-3个1.5分的题。

二、学情分析我校的八年级学生在刚刚上完八年级下册的新课内容后，正准备投入中考的总复习中，大部分学生对中考的复习充满期待，也满怀信心，但也有一部分学生由于基础较差、没有养成好的学习习惯，对复习课表现出一种被动的态度。

另外抽出其中的主题四《生物圈中的绿色植物》中的植物的三大生理作用来认识，由于考点多，加之难点多，对大部分学生来说也是一个挑战。

三、复习目标：1、记住蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念、过程、原料、产所、条件、意义等基础知识；2、能够分析出三大生理过程的原理在农业生产和生活实际中的应用。

3、利用科学探究的一般方法，来试分析光合作用的原料、条件等。

四、教学过程教学基本流程课前回顾——明确目标——基础知识梳理——当堂检测——教师点拨——课堂小结教学情境（一）课前回顾利用2014年云南省的中考真题的42题来回顾有关植物的三大生理作用的知识，有利于学生初步感知中考的题型和难度。

（2014•云南）图甲表示发生在植物体内的某些生理过程，图乙为该植物根尖结构示意图，据图回答：（示例：[①] _____ ）（1）植物体生命活动所需要的能量来自于过程 _（填字母），此过程的主要场所是_______ ．（2）我们吃的马铃薯含有大量淀粉，这些淀粉是通过过程[ ] _____ 合成的，并通过_____ （管道）输送到马铃薯块茎中储藏起来的．（3）图乙中吸水的主要区域是[ _ ] ________ ，吸收的水分主要用于图甲中的[ ] _______ ，此过程参与了生物圈的________ ．（二）明确复习目标利用PPT或者利用学案，教师解释教学目标。

植物的三大生理作用实验探究一、蒸腾作用蒸腾作用强弱与叶片面积有关吗？现象：一段时间后，甲水分散失的多。

结论：叶片面积越大，蒸腾作用强越强。

另：探究光照强度？（黑色和透明袋子）湿度？（加湿器）温度（保温箱）空气流动状况（风扇）二、光合作用实验一：验证绿叶在光照下制造淀粉（天竺葵的实验）实验过程：⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。

目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。

⑵设计对照实验：选一片叶子，用黑纸片将叶片的一部分从上、下两面遮盖，移到光下照射。

几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片。

目的：作对照⑶酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。

颜色变化：叶片由绿色变为黄白色酒精脱色的目的：叶绿素能溶于酒精，脱色后叶片便于观察。

隔水加热（又称水浴）目的：酒精易燃易爆，直接加热可能产生爆炸。

⑷染色：用镊子取出叶片，用清水漂洗（洗去残留酒精和叶绿素），平铺在培养皿中，用碘液染色。

⑸观察：用清水洗掉碘液，观察叶片颜色变化。

现象：叶片的见光部分遇到碘液变蓝，被黑纸片遮光部分遇到碘液不变色。

结论：淀粉是光合作用的产物；光是进行光合作用的必要条件。

实验二：验证光合作用产生氧气小球藻（被子植物）排水法收集产生的气体。

实验现象：快要熄灭的细木条复燃。

结论：绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。

实验三：探究二氧化碳是光合作用的原料1.实验过程：（1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。

（2）设计对照试验：如图两种设计方法。

（氢氧化钠溶液的目的是吸收掉空气中的二氧化碳。

）后面脱色、染色、观察等步骤同实验一。

现象：有清水的叶片变蓝色，有氢氧化钠溶液的叶片不变色。

结论：二氧化碳是光合作用的原料2.实验过程如图装置（碳酸氢钠溶液能够释放二氧化碳）比较试管内液面下降至标记处所需的时间。

实验现象：甲的气泡多，液面下降快,所需时间少实验结论：二氧化碳是光合作用的原料实验四：验证叶绿体是光合作用的场所步骤:1.暗处理 2.光照几小时 3.酒精脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗观察现象：叶片边缘部分没有变蓝；叶片绿色部分变蓝实验结论：叶绿体是光合作用的场所实验五：探究水是光合作用的原料1.暗处理2.切断主叶脉，光照几小时3.酒精脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗，观察实验结果：a部分没有变蓝b部分变蓝实验结果：水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物光合作用公式：光合作用本质：制造有机物，贮存能量（将光能转化为太阳能）三、呼吸作用观察种子的呼吸作用甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲温度升高，乙温度不变结论：萌发的种子呼吸作用产生热量甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲蜡烛熄灭，乙继续燃烧结论：萌发的种子呼吸作用消耗了氧气甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲使澄清石灰水变浑浊，乙不变结论：萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳呼吸作用公式：呼吸作用本质：分解有机物，释放能量三大生理作用的应用一、蒸腾作用夏天移栽，采取哪些措施有利于移栽植物成活？减弱植物的蒸腾作用：（1）去掉部分枝叶（2）尽量在阴天或傍晚移栽（3）给移栽植物遮荫（4）带土移栽，保护幼根二、光合作用农业生产中提高光合作用效率：合理密植、间作套种提高大棚产量：（1）提高二氧化碳浓度（保持蔬菜大棚内通风，施加气肥）（2）光照：1.增加光照强度（选用透光性好的薄膜）2.延长光照时间（晚上开灯）3.增加光照面积（合理密植、间作套种）（3）白天适当提高温度三、呼吸作用在实际生产中的应用：(1)降低环境温度，抑制呼吸作用：低温保存水果、蔬菜。