浅谈英语教学与综合实践活动的整合

综合实践活动融入初中英语教学的策略探析随着教育教学改革的不断深入，综合实践活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

综合实践活动的开展不仅可以帮助学生将知识运用于实际生活中，还可以培养学生的综合素养和实践能力。

本文将探讨综合实践活动如何融入初中英语教学，以提高学生的英语综合能力和实践能力。

一、综合实践活动在初中英语教学中的重要性1.2 提高学生的综合素养综合实践活动是一种涵盖多方面内容的教育活动，它可以帮助学生培养综合素养，包括语言能力、逻辑思维能力、实践能力等。

在初中英语教学中，综合实践活动可以帮助学生全面发展，提高他们的综合素养水平。

二、融入初中英语教学的策略2.1 教学内容设置在初中英语教学中，可以通过设置相关的综合实践活动来增加学生的学习兴趣和参与度。

可以组织学生进行英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛、英语作文比赛等活动，让学生在实践中提高英语口语和写作能力。

2.2 教学方式改革传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而综合实践活动则是以学生为主体，教师为指导者，学生通过实践活动来获取知识和提高能力。

在初中英语教学中，可以采用更多的小组讨论、角色扮演、实地考察等方式，让学生在实践中主动参与，提高他们的学习积极性和主动性。

2.3 评价手段改革综合实践活动的最终目的是帮助学生提高综合素养和实践能力，因此评价也需要针对这一点进行改革。

在初中英语教学中，可以通过多种形式的评价来全面考察学生的英语能力和实践能力，包括口头表达能力、书面表达能力、实际操作能力等方面，从而更全面地评价学生的综合素养水平。

2.4 教师角色转变在综合实践活动中，教师的角色不再是简单地传授知识，而是更多地扮演引导者和促进者的角色。

在初中英语教学中，教师需要更多地给予学生自主的学习空间，鼓励他们通过实践来掌握知识和提高能力，同时需要及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成实践任务。

3.1 教师要有明确的目标在融入综合实践活动的初中英语教学中，教师需要有明确的教学目标。

综合实践活动融入初中英语教学的策略探析
综合实践活动是指通过实践活动的方式，将学生所学的知识、技能等运用于实际生活中，使学生能够在实践中体验、巩固和提高自己的能力。

在初中英语教学中，融入综合实
践活动可以有效地提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的英语综合运用能力。

以下
是一些融入综合实践活动的策略：
让学生参与到真实的交际活动中。

教师可以通过组织学生进行真实的日常交际活动，
如模拟订购食物、问路等，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识，提高他们的口语
表达能力。

利用游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

教师可以设计一些英语游戏和竞赛，如
英语拼图、单词接龙等，让学生在游戏和竞赛中积极参与，提高他们的英语学习动力和竞
争意识。

结合实际情境设计任务型教学。

教师可以通过拓展阅读、写作等实际情境来设计任务，如让学生设计旅游线路、写旅游日记等，让学生在实践中学习英语，提高他们的英语综合
运用能力和语言表达能力。

开展英语角和英语俱乐部等活动。

教师可以组织学生参加英语角或者成立英语俱乐部，让学生有机会在活动中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。

鼓励学生进行实地考察和社区服务等活动。

教师可以组织学生进行实地考察，如到动
物园、博物馆等地进行英语导览，或者参与社区服务活动，如帮助社区居民进行英语培训等，让学生在实践中提高他们的英语运用能力，并培养他们的社会责任感。

浅谈英语教学与综合实践活动的整合英语组钱惠忠【摘要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展，课堂教学为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄，制约着学生能力的发展。

在新课程标准下，笔者在教学实践中尝试英语教学与综合实践活动的整合，为学生探索、研究、运用所学英语提供了重要的活动时间和空间，使学生在“教学做”合一中快乐成长。

主题词：英语教学综合实践活动整合学生成长综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活和社会生活、体现对知识运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”英语教学与社会实践活动整合是以英语课堂教学为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他认识能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的学习方式，它通过生动、形象有趣的活动去激发学生的兴趣，使它从内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合特征，学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，实现全面发展。

一、与研究性学习整合，培养探究能力。

综合实践活动强调遵循“自主性”的原则，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。

英语研究性学习是以学生的英语学习为主体，以学生的英语探究为核心，以学生亲身经历、以探究为主的学习活动为主要途径，以促进学生英语素养的形成和发展为目标。

在新课程标准下，我把研究性学习的精髓迁移至课堂教学中去，改变英语科课堂教学中存在的弊端，鼓励学生在课堂中“主动、探究、合作”进行学习活动，师生一起共同提高英语科教与学的质量。

综合实践活动融入初中英语教学的策略探析随着教学改革的不断推进和教学理念的转变，综合实践活动成为了学校教育中不可或缺的一部分，对英语教学的影响也日益强烈。

在实践活动中，学生将所学知识与实际情境相结合，不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，增强英语学习的实际应用技能，也能够推动教学模式的改变，提高学校课程建设的水平。

一、以实践为基础，构建学生的语言环境语言环境是学习语言的重要因素，一个良好的初中英语学习环境有助于学生的英语学习。

在课程教学中，教师可以将综合实践活动融入课程设计，让学生在实践中感受英语的乐趣和实际应用，在实践探索中不断地提高语言技能和语言运用的能力。

例如，教师可以设计一个英语角活动，让学生在角色扮演中感受外语环境，增强英语听说读写能力，同时还可以取得一些实际应用的成果和体验。

二、借助实际情境，激发学生主动学习的兴趣在实践活动中，学生可以利用所学知识完成某项任务或活动，同时也需要结合实际情境进行语言运用，营造了现实而具体的语言情境，让学生在学习中获得更多的生动体验。

例如，教师可以组织学生开展“访外教”活动，学生可以在此活动中与外教进行交流，提高英语口语能力。

又如，在学习课文时，教师可借助学生的真实情境设定，引导学生展现自己的创造性思维和语言表达能力，如通过小组讨论实现更好的互动，提高学习者的思考能力和语言灵活性。

三、建立互动式教学模式，强化探究和合作精神在尝试英语教学中，综合实践活动的融入离不开互动式教学模式的构建。

互动式的探究氛围不仅可以激发学生的创造和探索的热情，也能够增强学生综合运用的能力，进一步提高学生的英语听说读写和运用能力。

例如，让学生通过英语游戏、音乐会等形式进行英语交流，不仅具有趣味性强、适应度高的特点，而且能够增加学生的思考能力、合作精神，进而提高学生的参与度。

综上所述，综合实践活动的融入是初中英语课程建设的重要环节。

通过构建一个良好的语言环境，紧密结合实际情境，采用互动式教学模式，可以激发学生的英语学习热情，提高学生的英语听说读写能力和实际应用能力，进一步推动了教学模式的改变，为学校课程建设的升级打下坚实基础。

综合实践活动融入初中英语教学的策略分析摘要：初中阶段是学生认知力高速发展的时期，同样也是培育初中生英语核心素养迅速发展的关键期，所以近几年来初中英语的课堂教学得到了极其广泛的关注。

而把综合实践活动与英语课堂教学相结合，则可以切实提高初中生英语核心素养水平。

故此本文对此种英语课堂教学模式的策略进行了探索。

关键词：综合实践活动；初中；英语；策略一、创新主题活动，实现深度融合在初中英语教学综合实践活动的实施环节中，为了能够获得更好的课堂教学效果，充分发挥综合实践活动的教育价值，老师一定要把探究性与问题性的模式当作学生具体的学习方法。

在开展综合实践活动前，老师需要对综合实践活动的相关内容实施合理选择和明确，要保证通过参与综合实践活动，学生英语知识的理解水平与英语应用能力都可以获得切实提高，要使学生懂得将基础理论知识与现实生活紧密结合，同时可以运用所学过的英语知识处理生活问题。

老师在实施英语综合实践活动主题的设计时，要着眼于基础理论知识，将基础理论知识和学生的现实生活实施深度融合，尽可能选择学生有兴趣的主题组织活动。

比如，在《Save our world》这课的教学中，老师便能以“保卫地球，爱护家园”为主题实施综合实践活动。

在综合实践活动中，老师便可组织学生到操场上清扫垃圾，并把垃圾进行筛选，也可以引导学生当推广小达人，使学生在课余见到不保护环境卫生，随手扔垃圾的学生时，要及时纠正他们，同时跟他们讲清随手扔垃圾的危害性。

在活动结束以后，老师便可让学生利用英语把自己在综合实践活动中做过的事情表达出来。

用这样的方式，学生可以增强对英语知识的迁移能力，使学生更加深入学习理解学到的知识。

二、结合现实生活，设计实践活动初中英语的学习难度愈来愈高，学习任务也愈来愈重，学生在学习中假如单一地死记硬背课本知识，会觉得十分单调乏味。

因此，老师在设计课程内容时可以贴近学生的现实生活，使学生在现实生活中学好英语。

老师在设计课程主题时可以尽可能多的让学生参与到课堂中来，使学生给出办法，出谋划策，大家共同探讨，我们既需要让学生学习英语教材的知识，还要把学到的知识应用到实际生活中，让英语帮助学生发展，让英语助推学生成就最好的自己。

探究英语教学与综合实践活动的整合-教育文档探究英语教学与综合实践活动的整合综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等，旨在让学生参与社会实践，通过亲身体验来改变原有的学习方式，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

把英语课程与综合实践活动真正地整合起来，在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。

一、探究性学习方式为小学英语课堂教学创设了富有情趣的教学氛围综合实践活动中的探究性学习方式为我们的英语课堂提供了一种开放式的环境，将这样一种学习环境扩展到校园、家庭和社会。

让学生在开放式的课堂教育中收益，愉快地学习。

1、探究性学习丰富了英语课堂教学的组织形式综合实践活动中教师首先创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师期待中积极地学习，主动探究。

使学生在学习中发挥自己的潜能。

鼓动学生畅所欲言，大胆想象，打破权威。

这样才能增强学生自主意识，激发学生的探究意识。

所以，为学生提供良好的课堂探究环境是很重要的。

2、探究性学习为英语课堂教学创设了有趣情景在小学高年级英语的语法教学中，尽量使学生的多种感官协同活动。

活动是一种由多种感觉器官共同参与的实践。

这种实践有利于大脑产生优势兴奋中心，从而调动学生的积极性、主动性，消除枯燥感。

记忆、理解语法规律需要感觉器官的多方配合才能取得最佳效果，实际应用语法规则就更需要这种由多种感官协调配合的实践活动。

因此，活动情景的创设便具有现实意义。

3、探究性学习促进了英语课堂教学的师生互动我们在教学中力求不拘泥于固定的模式，使教学过程灵动活泼，鼓励师生即兴发挥甚至超越预先指定的要求。

我们还应采用讨论、相互提问的方式，以及课堂内和课堂外对问题的探究相结合的方法，把小组活动（group work）等具有竞争色彩的活动引入课堂，让学生在既有对抗又有合作的气氛中共同学习，共同进步。

浅谈小学英语教学与综合实践活动摘要：综合实践活动是对学生动手能力，动脑能力及对知识运用能力的综合考察。

它与日常生活息息相关，以学生为实践主体，用多种活动形式细化所学知识，体现文本知识与生活实践的密切联系。

英语是一门语言，它的学习成果最终还是要回归到运用上，它的运用要具体到实践中去，在实践中运用英语课堂中的知识。

反过来说，在英语课堂教学中也要给学生充分实践的机会。

因此说，英语课堂教学和综合实践活动是相辅相成，密不可分的。

关键词：小学英语；课堂教学；综合实践引言2017年，国家教育部颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中明确指出：综合实践活动课课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

英语作为一种语言工具，必须与综合实践活动课融合以更好的体现英语的人文性和工具性。

而将小学英语课堂教学与综合实践活动整合起来就是我们小学英语教师要努力的方向。

一、小学英语教学与综合实践活动的密切联系1、综合实践活动可以激发学生学习英语的兴趣我们现在采用的辽师大版的小学英语教材，注重以话题为中心安排教学内容，其中话题也很贴近生活，这样我们就可以将综合实践活动渗透在平时的课堂教学中，这样避免英语教学的枯燥乏味，使小学英语教学更具乐趣，学生对学习英语也更感兴趣。

例如，在六年级第二单元“Whose …is it?/Whose ..are these?”时，Part6 中的小故事“Whose coins are these?”，在这一部分教学中我设计了一个表演故事的活动，让学生们扮演年轻人，屠夫，老人及群众，在表演故事中，巩固重点句型“Whose ..are these？”，在表演过程中学生还自主发挥，变换角色和物品，使活动过程更丰满，这一环节在无形中将综合实践活动融入到英语教学中，激发了学生的兴趣，给学生创设了运用英语的氛围。

综合实践活动融入初中英语教学的策略探析综合实践活动是一种教育教学形式，它将学习目标与学习活动有机地结合起来，并通过实际操作、体验、实践等方式，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和有效性。

在初中英语教学中，融入综合实践活动可以提高学生的学习效果和兴趣，下面介绍一些有效的策略：1. 引导学生发现问题，提高学习主动性在综合实践活动中，学生需要积极参与和发现问题，通过讨论和解决问题，提高学习的主动性和积极性。

教师可以通过设置问题、安排小组活动等方式，让学生在实践中发现问题并进行合作解决。

2. 结合实际情景，提高学习兴趣在英语教学中，实际情景是学习的重要组成部分，教师可以通过组织实地考察、实物展示等方式，让学生亲身感受英语在实际情境中的运用和重要性，提高学习兴趣和学习效果。

3. 创设游戏环节，激发学生学习热情游戏是一种具有趣味性和挑战性的活动，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。

在英语教学中，教师可以通过设置游戏环节，如口语比赛、角色扮演等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，提高学习效果。

4. 引导学生反思，巩固所学知识在综合实践活动中，学生需要不断反思所学知识，并探索提高学习效果的方法。

教师可以通过讨论、反思等方式，引导学生总结和巩固所学知识，提高学习效果和实际运用能力。

5. 培养学生创新能力，拓展学习领域综合实践活动不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以培养学生的创新能力和综合能力。

教师可以通过引导学生开展研究性学习、探究性学习等方式，拓展学习领域，培养学生的创新思维和综合能力。

总之，在初中英语教学中，融入综合实践活动是一种有效的教学策略。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，结合多种教学手段和策略，设计出富有创意和趣味性的实践活动，促进学生的全面发展和知识应用能力。

综合实践活动融入初中英语教学的策略探析综合实践活动是指将学生在实际生活中实际参与的一系列活动融入到教学过程中，使学生在活动中得到实践经验的教学方法。

综合实践活动融入初中英语教学可以使学生在真实场景中运用英语，提高他们的英语综合运用能力。

下面探讨一些策略。

选择适合的实践活动。

综合实践活动可以包括实地调研、小组合作、情景模拟等不同形式。

在教学中，可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的实践活动，让学生能够真实地感受到英语在实际生活中的用途和重要性。

制定明确的活动目标。

在进行综合实践活动时，教师需要制定明确的活动目标，明确学生在活动中应达到的预期效果。

这样能够帮助学生更好地进行活动，并在活动过程中更有动力去实践。

设计合适的任务和角色扮演。

综合实践活动中的任务设计直接影响到学生的参与度和学习效果。

教师需要设计一些具有挑战性又有趣的任务，使学生在活动中能够主动参与和学习。

通过角色扮演的方式，可以让学生更好地运用所学的英语知识，在实际场景中进行对话和交流。

注重学生的合作和交流。

综合实践活动的过程中，学生之间的合作和交流非常重要。

教师可以引导学生分组合作，让他们共同完成任务，并通过小组讨论和交流的方式，促进学生之间的合作和思维碰撞，激发学生的学习兴趣和动力。

教师还可以通过引导学生进行实践活动后的反思和总结，帮助他们发现问题、改进方法，并巩固所学的知识。

通过反思和总结，学生能够更加深入地理解和巩固所学的内容。

综合实践活动的融入初中英语教学是一种有效的教学策略。

通过选择合适的实践活动、制定明确的活动目标、设计合适的任务和角色扮演、注重学生之间的合作和交流，并进行反思和总结，可以提高学生的英语综合运用能力。

教师在教学中要积极探索和创新，不断寻找适合自己学生的综合实践活动策略，以提高英语教学的质量和效果。

小学综合实践活动与英语学科整合的策略研究小学英语综合实践活动就是创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心，以完成任务为目标组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。

“在做中学”是小学英语实践活动的显著特点；“课内外结合”是小学英语实践活动的实施渠道，实践活动是英语学习方式的改革，它将理论书本的学习转变为技能技巧、手脚并用的学习，它能让学生动口畅所欲言；让学生动脑拓展思维；让学生动心产生交际需求。

实践既是手段，也是目的，它体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。

小学综合实践活动应运用哪些策略呈现在英语学科中是迫切需要解决的问题。

我们以五年级上学期第二单元Numbers（part8&10）的口语交际课为对象，进行了有意义的尝试。

一、实践活动的生活性知识来源于生活，同时又能改善生活。

实践活动的内容，应结合学生的生活经验，使活动具有一定的科学性、思考性、可操作性，教学中可打破时空的限制，结合教材内容适时、适地安排实践内容。

以Numbers（part8&10）为例，课前让学生自备各种商品，有食品、玩具、学习用品等等，并将价格标签贴在准备的物品上。

在交际活动时，让学生分别扮演售货员和顾客，让学生用所学过的语言知识进行操练。

二、实践活动的合作性英语交流主要表现在学会和他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思意识。

实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，教师提供让学生积极参与的宽松环境，让每一个学生有效的参与。

以Numbers （part8&10）为例，每组的学生都是按学优生和学困生搭配进行的分组，并且要求除扮演“售货员”以外的每个学生在全班活动时都要购买到一件商品，这样就能保证在小组交际练习阶段，小组中的学优生督促学困生进行操练。