内容丰富具体充实——细节描写24页PPT

的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”，而老支书“不说 话”“像一座山”。（3）他是一位先人后己的老 英雄。组织大家过桥时，他号召“党员排在后边”， 而他自己留在了最后，把生的希望留给了别人。 （4）他是一位不徇私情的老支书。自己的儿子违 反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令儿子排到后 面去。（5）他是一位舐犊情深的好父亲。当群众 安全过桥，木桥马上要垮塌的时候，他把生的机会 留给了儿子。
①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
④老年人须发稀疏变少。
诗歌大意
小的时候离开家乡， 老了才回来，家乡的口音 没改变但两鬓的头发都已 经变白了。家乡的小孩见 了我都不认识，笑着问我 是从哪里来的。
诗歌赏析
这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。 全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老， 世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置身于熟 悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。 首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己 的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句
交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。 小说一般有比较鲜明的人物形象， 如《桥》中的老支书、《穷人》中 的桑娜。怎样理解小说的人物形象 呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
读小说时，留意人物的语言、 动作、心理活动，可以帮助我们 深入地理解人物形象。如，关注 写桑娜语言、动作、心理的内容， 可以感受到她对丈夫的担忧、体 贴，以及对邻居的关心。
诗歌大意
离别家乡已很长时间 了，回家后才知道家乡的 人事发生了很大的变化。 只有门前镜湖的碧水，在 春风吹拂下，依然像往日 那样漾着清波。
谢谢欣赏Βιβλιοθήκη 我们在阅读小说时，可以从对人物的外貌、神 态、语言、动作、心理等描写中分析出人物性格。 例如《桥》的主人公是老支书，在洪水面前，老支 书的一言一行都表现出他心系群众、临危不乱、先 人后己、不徇私情的崇高品质。具体来说：（1）他 是一位心系群众的老支书。当人们跌跌撞撞地拥到 木桥时，老支书早就站在了木桥前，但他没有走， 而是等着人们到来。（2）他是一位临危不乱的老支 书。面对突来的洪水，人们“你拥我挤”“疯了似

又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归 人。
苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明， 有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
田家
聂夷中
父耕原上田，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。 本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有 一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这 一主题的？请作简要赏析。
答案
(1)前三句借时间的推移和空间的不断转换，以 及细节描写，写出了寻梅的执著和艰难。诗中 “冬前”“冬后”是时间的间隔，“溪南”“溪 北”“树头”“树底”是空间的变换，“两履霜” 是细节描写。
(2)“忽相逢缟袂绡裳”采用了比喻(或拟人)的 修辞，把梅花写成了一位清雅飘曳的白衣女子， 表达了终于找到梅时的那种喜悦心情。“酒醒寒 惊梦，笛凄春断肠”采用了对偶(或夸张)的修辞， 表现了从醉态回到现实后的万分孤独和失落。
白描也是诗歌表现手法之一，主要用朴 素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘 托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、 事件、景物的情态面貌。
其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋 形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到 诗歌的创作中，那就是不用精雕细刻和层层渲染， 更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确 有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字， 干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等， 以表现作者对事物的感受。
解析
与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大 概是每一个人都会有的经验。然而，赵师秀这首 小诗却写得深蕴含蓄，余味无穷。诗的前两句是 写景，既交代了时令，又描写了约会的环境。第 三句是点题，同时引出下文对诗人动作的描写。 第四句是意蕴丰富的句子，历来为人所称道。
答案

提示：运用你的想象，站在那人的角 度，恰当地添加语言、动作、神态、心理 等使这个人物形象生动起来，使这句话的 内容充实起来。四人小组交流，一分钟后 看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等 辅助表达）！
他骂憨豆先生厚脸皮。
他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，右手指着 憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动 作） 他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，眼睛狠 狠地瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的鼻子骂道， 用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（ 添加神态） 他想，这人还真不可理喻，真是老虎不发威，你 还真当它是病猫了。于是他左手在桌上奋力一拍， 蹬地站了起来，瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的 鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加心理）
A：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，有一双 大眼睛和两只大耳朵，额头宽宽的，嘴巴小小 的，嘴唇厚厚的。 B、他皮肤黝黑得发光发亮，这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”：一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”，两排醒目的大 字“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛，扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发，仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
2、人物细节描写的作用：
丰富人物形象，充实文章的内容。
3、进行人物细节描写的原则：
A、为突出人物形象服务。（抓住人物 性格特征） B、为文章的主题（中心）服务。
活动二：
那天，憨豆先生急急忙忙赶到 考场。可拿到试卷一看，顿时傻眼
了。怎么办呢？……
魔术变变变——大变活人
假如故事中的那人——
他骂憨豆先生厚脸皮。
练习一：
请你添加适当的（动作、神态、心理、语言 等）细节描写，使憨豆先生的形象丰满起来 ，使下一段话的内容充实起来。 （50——100字，三分钟时间）

四、议论抒情 强化凸现 在细节描写中配合使用议 论抒情等多种表达方式，是加 强凸现某些细节的重要表达方 式。
一、精工细笔
描摹刻画 抓住人和物的典型特征，运 用美术笔法，精工细笔，描画出 人物的细部相貌和事件的细微进 程。这是细节描写最常见常用的 方法之一。
二、曲笔悬念 烘托映衬 在写作高手的笔下，对于典型细 节，通常不肯用平铺直叙的方法简单 化的一掠而过，而是采用“曲笔”， 不断设置悬念，映衬夸张，给人留下 深刻的印象。
了她脸上的两片“绯云”。吴欣笑得那么开心，那
么诡秘，弄得卡男也受宠若惊了。
主席也举起手来，举起他那 顶深灰色的盔式帽，举得很慢很 慢，像是在举一件十分沉重的东 西，一点一点的，一点一点的， 等到举过头顶，忽然用力一挥， 便停在空中，一动不动。 （《挥手之间》）
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔 式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重 的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过 头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。 这像是表明了一种思索的过程，作出了断然的 决定。主席完全明白当时人们的心情，而用自 己的动作把这种心情表达出来。这是一个特定 的历史性的 动作，概括了历史转折时期领袖、 同志、战友和广大革命群众之间的无间的亲密， 他们无比的决心和无上的英勇. （《挥手之间》）
“这就是‘无印良品’专辑中写得最好的一首 歌!”“什么?”吴欣猛地抬起头，直愣愣地望着卡男： “歌？’“是啊！我知道你喜欢好的词段，就特意 抄来给你看的。本想给你一个惊喜，不想你早拿到
了”说完，他又扯开了他那“鸭公喉咙”。
吴欣长舒一口气，暗暗地骂自己：“怎么就想
到那里去了呢!真不害臊!”迎面拂过一丝轻风，带走
升格文
都是歌词惹的祸
上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不 大的纸条。仔细一看，是卡男的字：“想见你。心 太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你 „„” 信还没有读完．她的脸已经红透了。她四下 里望望．还好，没人看到这尴尬的一幕。 下课了。吴欣极小心地拿出纸条—一的确是卡 男的“狂草”字。她一直是不喜欢前桌那个成天大 吼流行歌曲的卡男的，她不明白为何他情愿扯个破 嗓门大嚷半天，也不愿好好做几道题目。“这不就 要中考了吗？他怎么会给我写这些东西呢？”正胡 思乱想着，卡男转过身来，一脸灿烂的笑容，说： “你不觉得我今天安静了许多？”

“上帝呀，救救我们！” 老头子身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头 老虎扑上一个睡着的婴儿。
（葛朗台死前，）神甫把镀金的十字架送到他唇边， 给他亲吻基督的圣像，他却作一个骇人的姿势想把十字 架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
《红楼梦》片断
贾母这边说声“请”，刘老老便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大如牛；吃一个老母猪，不抬头！”说 完却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后 来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口 茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉 早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑 得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里 的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离 了座位，拉着他奶妈，叫“揉一揉肠子”。地下无一个不弯 腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹 换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘老老。
细节从哪儿来？
细节来源于生活。做个生活 的有心人，时时处处留心观察身 边的人和事，特别是自己描写的 对象。
什么是 细节描写？
细节描写是对事 件发展的细小场景和 人物独特的外貌、个 性的语言、细微的神 态及心理、细小的动 作以及典型环境等所 作的细腻、具体的描 写。


细节描写的作用：
1、塑造人物形象，刻画人 物性格；


这只是一个例子，但是这样的表述在学生的作文中比比皆
是。只用一些形容词一带而过，例如 “美极了”“很高兴”
“真精彩”。读后只有一个抽象的概念，对那美丽、高兴、精彩 的场面却全然不知。就好像是“猪八戒吃人生果——食不知味。”
问题何在？
关键是没有把看到的具体描述出来！
要学会用放大镜来看一只蚂蚁，学会像电 视慢镜头那样把一个场景、动作、表情的 细微处展示出来，活灵活现，自然就成为 作文的亮点。这节课就是指导大家初步掌 握细节描写的方法。

2.我的核心段落 精彩语段训练指引：运用具体的人物细节描写。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
按“批注示例”完成“我的批注”，不少于三处。
解封 世上最高的不是山峰，而是父亲的背影；最远 的不是天边，而是父亲的等待；最暖的不是太阳， 而是父亲的怀抱…… “你干什么！”伴随着书撕坏的声音，我的怒 火再也按捺不住。望着地板上碎裂的纸片，父亲平 静地对我说：“这些书太影响你学习了，以后不要 把心思放在闲书上。”随后走出了我的房间。
解析：“盼望出发”的海员对未来充满壮志豪情，具有勇敢与担当的 精神；“盼望到达”的海员向往胜利到达的喜悦。没有出发，就没有到 达；而到达之后，又意味着下一次出发。
如果写“出发”，考生可以围绕“憧憬未来”“积极进取”等角度来 立意，表现自己对学业的追求、高雅情趣的培养、美好家园的建设、民族 复 兴 的 展 望 等 ， 然 后 可 以 从 “ 向 哪 里 出 发 ”“ 为 什 么 出 发 ”“ 怎 样 出 发”“出发后怎样”等方面来构思，将文章的中心概括为一个陈述句，以 统率全文。
训练二 内容充实具体丰富
学会把作文内容写充实、写具体，让“有血有肉”的文章有内涵。
内容，是文章的血肉。所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人 物事件和数据资料等。

例文鉴赏2
严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来， 伸出两个指头。大侄子赶上前问道：‚二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？‛他就把头 摇了两三摇。二侄子走上前问道：‚二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？ ‛他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：‚ 老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。‛他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不 动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：‚老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！ 你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。‛说罢，忙 走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
强化训练31
《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，有力地表现了父亲的勤劳能干。请你写一 个你同班同学的某一学习细节，表现他（或她）的勤奋刻苦。150字左右。
【答案】 示例1：当你进到我们教室里时，总会看到一个女孩，静静地坐在自己的位置上，左手托着 下巴，右手抓一支笔，正皱着眉头认真地着着桌子上的数学题，她时不时拿起笔在草稿本 上算起来，时不时又抬起头凝望着天花板，像是在沉思着些什么。原来，这位同学做作业 时又遇到了难题，正在认真思考呢！你瞧，她的表情多专注啊！两只眼睛聚精会神地注视 着习题，一会儿，她的脸上流露出一丝高兴的神情，想必是她解开难题了吧！
例文鉴赏1
我。她的脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，我看见妈妈的头发已经 湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那 个小蓝点消失在茫茫雨幕中。
问题：两个片段你更喜欢哪一个片段？
【答案】 A片段强调了母亲的辛苦，但是无细节体现，比较刻板，无法体现母亲到底是如何累到了； B片段抓住母亲接送时，环境的恶劣，衬托母亲的辛苦与体贴，画面感强烈。

问题导学
写法探究
积累与运用
2.请运用联想和想象,结合上下文,认真分析水生与水生嫂的对话,
说说这些对话在刻画人物性格、推动故事情节发展方面有什么作
用。
提示:第一组:①“今天怎么回来得这么晚?”——表现水生嫂对丈
夫的忧虑和关切之情。②“他们几个呢?”——水生答非所问,故意
岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探。③“怎
本文描写的是战争题材,可是小说情节不离奇、不曲折——淡化,
人物无姓名、无肖像——虚化,于是又有人称它是一篇纯美的诗化
小说,你有什么看法呢?
提示:《荷花淀》是一篇以抗日战争为题材的小说,又是一篇纯
美的战争小说。
问题导学
写法探究
积累与运用
许多这类战争题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗,情节曲折
复杂,文中刀光剑影,硝烟弥漫,哀鸿遍野,如《铁道游击队》《吕梁
声。’我很欣赏那两句歌。”他的主体心灵长期融合自然框架,一旦
遇到了适合的客观轨道,便会自由勃发,不含撞击之痕,不作遇合之
态,自然吐露便主客相融。所以《荷花淀》虽然反映的是残酷的战
争时代,但我们看不到残垣断壁、硝烟烈火,看不到血污泪痕,哀鸿
遍野,看到的却是明月、清风、碧绿的稻秧,还有那“像无边的跳荡
的水银似的湖水,粉红的荷花……”,一切都是那样清新、明朗、美
速、剧烈地颤动,多指一次;二指(重大的事情、消息等)使人心不平
静。
判断正误:①女人的手指振动了一下,想是叫苇眉子划破了手。
( × )
②宏达TS系列三次元震动筛分过滤机,经客户多年使用及评价,
在自有专利基础上,宏达技术工程师以满足顾客需求为准绳,多次
进行技术改进,性能更加优越。( × )

情理之中，分
③结构圆合严 析作用、好处
密
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6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象，突显特
用具体、浅 显、熟知的
征；
某种事理或
②化抽象为具体，化 深奥为浅显，“状难
情境来比方 写之景如在目前，含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
； ③激发读者联想，引
境
起读者共鸣
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5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心， 文章开头直 使主题更加鲜明； 说明开头情况， 开门 接显示中心，②总领全文； 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文； ， 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
，干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容，
升华主题思想； 说明结尾情况，
准确 周密
语言运用准 确，无懈可 击
制语科学，无法删 除；③用语合乎客 观实际，合乎事理 逻辑，合乎语法规
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（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事， 使头绪清楚，照应得体。
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3.描写方法 （1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 （ 2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地 表现人物。 （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。

01
02
03
动词运用
选择生动、具体的动词， 准确描述人物动作和事件 发展，使细节描写更生动 。
形容词修饰
运用恰当的形容词描绘人 物、景物和事物特征，增 强形象感和画面感。
副词强化
使用副词对动词和形容词 进行修饰，进一步突出细 节的特点和效果。
借助比喻、拟人等修辞手法增强表现力
比喻手法
通过比喻将抽象的事物具 体化，帮助学生更好地理 解和感受细节之美。
作文指导细节描写优秀公开课PPT 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 细节描写基本概念与重要性 • 观察力与细节捕捉训练 • 语言表达技巧在细节描写中运用 • 情感渗透与心理描绘技巧 • 环境烘托及场景再现技巧 • 总结回顾与拓展延伸
01 细节描写基本概念与重要 性
细节描写定义及作用
定义
细节描写是指对文学作品中的人 物、环境、情节等进行具体、生 动、形象的描绘，使读者产生身 临其境的感受。
作用
细节描写能够增强作品的艺术感 染力，使读者更加深入地理解作 品主题和人物形象，提高作品的 可读性和趣味性。
优秀作品中细节描写案例分析
案例一
案例三
《红楼梦》中对贾宝玉的描写，通过 对其服饰、神态、动作的细致刻画， 展现了一个栩栩如生的人物形象。
、观察过程、感受等。
观察日记写作示范
通过展示优秀的观察日记范例， 让学生了解如何写出内容丰富、
表达清晰的观察日记。
学生练习与点评
布置观察日记写作任务，要求学 生选取自己感兴趣的观察对象进 行写作练习，并对学生的作品进 行点评和反馈，指导学生不断改
进和提高。
03 语言表达技巧在细节描写 中运用

谢谢！
内容丰富具体充实——细节描写
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基