作文中的细节描写ppt[1]

C：正值中午，烈日当头，天热得连蜻蜓都只敢 贴着树荫处飞,好象怕阳光伤了他们的翅膀。 路 两旁的大树犹如失去了水分，叶子都蔫掉了， 一丝风都没有，连平时叫个不停的知了这会也 安静了。 D:繁华街区的一处拐角处，有一间破旧的门面， 门口竖着一块小黑板，歪歪扭扭地写着“修车” 两个字，随身的工具箱上五个红色的大字在夕 阳的光辉中熠熠生辉——“为人民服务”。店内 光线昏暗，每样东西上都有厚厚的油渍，还有 一股刺鼻的重金属味。
以上多个角度的描写很好的写出了这个
修车师傅艰苦朴素，乐于助人，技术娴 熟的特点。
写作练习


修车记
二.善用修辞：比喻、拟人、夸张等
利用比喻这一修辞手法，描写“瘦弱”与“肥胖”
1：他胖得跟个猪一样， 他比猪还要胖。 2：他胖得像是遮天蔽 日的怪物。 3：我在路上看见一个 长得像大象一样的人， 手跟熊掌一样，腿跟 擎天的柱子一样。 4：她胖得像美国人一 样。 5：胖得像杨玉环。
赚钱，而不是那种唯利是图的小人。
添加“动作”描写 A他左手拿扳手，右手拿老虎钳，蹲下身子，过 了一小会，他站起身来，擦擦汗说：“小伙子， 车子修好了。” B:他将车轻轻放倒，从工具箱拿出新的车胎，没 有上面多余的动作，一下子就把新车胎换上了。 C:他拧下螺丝，把挡板卸下，对里面的设施进行 了一番手术后，车子就修好了。整个过程非常娴 熟。 D:我见那师傅随即把自行车翻过来，像庖丁解牛 一般，这一榔头，那一扳手，三下五除二就修好 了。 E:他一手握着轮胎，另一只手拿着扳手，把螺丝 一拧，把螺丝一卸，往水里一按，在那捣鼓了一 会，轮胎就补好了。
四.发挥想象，调动各种感官
如何害怕？ 听到了什么？ 看到了什么？ 想到了什么？ 感到了什么？ 做了些什么？ 只有写得细致入微，具体可感，才能让人身 临其境，感受这种抽象的情感体验！
听： 窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了 女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔 咯噔”的脚步声，越来越近。 周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰 砰”。 只听到钟摆的声音“滴答，滴答” 外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的 巨响。 一只猫“喵”的一声惨叫
几乎所有人的样子，而不是特点。这些话可以 用在任何人身上，学生作文中的人物简直就是 克隆人——大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的 鼻子。都是一个模子里刻出来的，只有共性， 没有个性色彩。
明星B:他是个明星，非常搞笑，他的每个小品 我都看过，我的朋友们也都喜欢他。他模仿力 很强，特别是模仿别的明星唱歌，唱得特别像。 明星B:白白的小脸，油油的分头，跟牛犊子舔 了似的，一双小耗子眉配一双小耗子眼，小鼻 子，薄嘴唇，小嘴儿一歪：“哎呀妈呀，这是 为什么呢？”摇曳着身姿, 斜挎着环保布袋。 走路、说话总带一个语气助词HAO? 尽管梳着 分头,带着红色发卡,穿着苏格兰格子的偏腿裙 裤,但他却说：“我可是纯爷们。”除了逗贫, 他的高音也了得, 刘欢、张雨生、阿宝、刀郎， 他都能模仿惟妙惟肖。 抓住俏皮的“口头禅”这个典型特征来写。
表现出修车人工作场所条件简陋，家境贫
寒，靠修车维持生计。尽管天气条件恶劣， 但依然坚守岗位。

添加“肖像”描写
A:他戴了一副厚得像历史书的老花镜，穿 了一件泛黄的背心，背后有一大片的水印， 脖子里围着一条正在滴水的毛巾。 B:他穿着一身中山装，不知何时买的，已 经洗得发白，上面布满了油渍。他的背佝 偻着，像一只小小的虾米缩在墙角里。 C:他穿着一身简陋的衣服，戴着一副厚厚 的手套，只见那手套上有两个大洞。
糊口，生存的艰辛已经使他容颜憔悴衰老。
添加“语言”描写 A:“师傅，我车子坏了，帮我修一下” 修车师傅说：“晓得哉，晓得哉。”
B:“师傅，多少钱？”“一块五。”“一块 行不行？”“那也行。” C:“师傅，多少钱？”“钱么无所谓的，有 的话就给点，没的话就算了。”
D师傅麻烦你修下车”，他微笑着说： “好的，没问题。你进来坐会，外面风 大。”
晰分明。
1、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色 的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子。 2.她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，
像根细细的蒜苔。
3.她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在 竖着旗杆的高台上，活像是拴在那儿的一条
长丝瓜。
4.本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至 才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病， 像秋日池塘里的一枝残荷…… 注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞 而修辞，说：“师傅， 麻烦你帮我换个轮胎。”不一会儿，他修 好了，我发现钱没带够，也不好意思开口， 愣在那边，老伯笑了笑说：“没关系，快 去上学吧，别迟到，下次来给吧。”
F:他一边利索地修着，一边问我： “你这是要去哪里啊？”“我急着上 学！”“那应该挺赶时间的，这样吧， 我帮你先修吧。”“太谢谢你了，师 傅。”“不客气，大家都会有困难的 时候的。”
小沈阳
下面请大家看一段话，读后什么感觉？

A、爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 突然停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在可 怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不 出来的。啊！一个人看家太可怕了，是世界上 最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存
在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而 没有具体实在的物象呈现。
1：她的身材就像
是葫芦娃里的蛇精 一样。 2：他瘦得像一只 猴。 3：他瘦得跟魔鬼 一样。 4：他瘦得像骷髅。 5:瘦得像吸毒仔 。 6:瘦得像木乃伊。
1.那个穿一身墨绿色运动衫的女人立在那里很
像一个邮筒。
2.他果然长得肥，皮球似的滚到汪玲身边，木 桶似的立在她面前，声音却有如一条线，又细 又低。 3. 这是一个中间粗、两头尖的枣核样的女人， 穿一件膏绸子大褂，衔一根青玉烟嘴的长烟袋。 4：即便是最大号的衣服，在她身上还是显得 小。她肚子上的肉像双层汉堡一样一层一层清
让细节描写成为作文的亮点
土城初中 黄
有两个朋友一起在欣赏一片美丽山水。其中一个 问另一个：“你说这景致怎样？”另一个回答到： “美”。那人继续问：“到底怎么个美法 啊？”“非常非常的美。” 这只是一个例子，但是这样的表述在学生的作文
中比比皆是。只用一些形容词一带而过，例如 “美极了”“很高兴” “真精彩”。读后只有 一个抽象的概念，对那美丽、高兴、精彩的场面 却全然不知。 就好像是“猪八戒吃人生果——食不知味。”
看： 不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼 睛发出冷冷地亮光。 窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。 窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一 只多脚怪物。 想： 是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！ 万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我 绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫， 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸 妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
升级版：我走到他跟前，说：“师傅，能帮我修 一下车吗？”“哦，小兄弟赶时间上学啊，好好 好！”他一边热情的回答我一边对其他人说： “他赶着上学，我先帮他修，大家体谅一下啊！” 他把爆了的轮子拆下，仔细检查了一遍，说： “你往轮胎里打气打得太足了，内胎上爆了两个 乒乓球大小的洞，真危险。以后记住，天气热了， 自行车轮胎里的气可以少打一点。”他修好了， 我发现钱没带够，也不好意思开口，愣在那边， 老伯笑了笑说：“没关系，快去上学吧，别迟到， 下次来给吧。” 表现出修车人内心善良，乐于助人，本本分分地
他修着车子。
发挥你的想象力，恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等描写，使这句话的内容丰 富起来。
一.选取细节描写的角度
添加场景描写
A:微风轻轻的吹，暖暖的阳光覆盖着大地， 小草在阳光的沐浴下吐出了嫩嫩的小芽。 B:寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的 手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地 刺着行人的肌肤。大雪纷纷扬扬，路上结 了一层厚厚的冰。此时已经临近黄昏，行 人都把自己包裹得严严实实,只露出两只 眼睛。
怎样进行细节描写？
一.选取细节描写的角度 二.善用修辞，加强艺术效果 三.抓典型细节，绘个性特色 四.发挥想象，充分调动感官 五.分解动作，锤炼“动”词。
选取细节描写的角度
1.外貌细节描写 2.服饰细节描写 3.语言细节描写 4.行动细节描写 5.心理细节描写 6.场面细节描写
他将车子翻过来，轻轻地放在地上，把车轮一 转，用手指一扣，外轮胎被轻而易举地卸下来， 把内胎按在水盆里，仔细得查找漏气的部位， 接着他用一样不知名的工具对扎破的地方进行 打磨，再抹上胶水，打上补丁。把原来漏气的 地方按在水里测试确保不再漏气后，再把轮胎 安装好，充满气。然后又很有耐心地将车身刮 “伤”的地方用一张砂纸磨平，直到很难发现 刮痕为止。最后从身后拿出几个喷筒，将刮去 色的地方喷上颜色。
问题何在？
关键是没有把看到的具体描述出来！ 要学会用放大镜来看一只蚂蚁，学会像电 视慢镜头那样把一个场景、动作、表情的 细微处展示出来，活灵活现，自然就成为 作文的亮点。这节课就是指导大家初步掌 握细节描写的方法。
什么是细节描写？ 细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体 的典型情节,加以生动细致的描绘。它具体 渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节描写的作用： 1、塑造人物形象，刻画人物性格； 2、深化主题；

老爷爷那饱经风霜 的脸膛布满了皱纹， 像哈蜜瓜皮；像核桃 皮；像老榆树皮；像 放了一冬的蔫苹果； 像大蔫枣；像葡萄干； 像深刻在脸上的蜘蛛 网；像老树里的年轮 线；像干裂的土地； 像干涸的河床；像地 图上的海拔线；像鱼 鳞纹；像水的波 纹……
三.抓典型，绘特色
不是所有细小的情节你都要写， 我们不可能做到面面俱到，有的细 节即使写了，由于写得过于笼统， 也是无效描写，还不如不写。 你需要抓取那些最具有代表性， 典型性，能反映人物性格特征，揭 示主题思想的细节，加以描绘。