高职电路基础实训教学论文

电工实训报告的职业教育(优秀20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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电工技术教学论文(5篇)电工技术教学论文(5篇)电工技术教学论文范文第1篇1.1职业教育机制不健全通才教育与专才教育始终是学校培育人才的两种教育模式，各有利弊。

通才教育是一种通识教育，其主要特征：首先，传授的学问侧重基础性和经典性；其次，教育内容具有综合性和广泛性；再次，教育形式具有多样性和敏捷性。

相对于通才教育而言，专才教育是指培育比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化学问，注意特地学问的传授和特地技能的训练，培育把握肯定专业学问，同时具备肯定特地技能的人才，而且培育的人才短期内具有不行替代性。

职业教育更倾向于培育专才。

但是，专才的胜利培育也需要同学具备肯定的学问素养。

目前职业技术院校录用同学的标准比较宽松，同学人数与日俱增，同学的综合素养水平参差不齐，多数偏低，其它学科的基础学问把握的较少，特别不利于专业课程的教学。

另一方面，由于很多专业的基础课程都是电工电子技术，但所用的教学大纲没有侧重点，基本相同，这使得因材施教很难实施。

最重要的是，很多学校对这门课程的实践性缺乏重视，很多试验课程、实习教学都没有落实，多数只注意形式、忽视内容，同学参加试验和实习前后的操作水平没有实质性地提升，考试只注意理论学问，对实际操作力量要求较低，考核机制不完善。

此外，在同学就业方面没有相关政策支撑，多数同学毕业后不会从事专业相关的工作。

1.2学与教的关系不融洽同学和老师都明白学好这门课程的重要性、必要性、有用性，但是由于学与教的关系不融洽，老师和同学只是将这种重要性放在思想层面，没有实际做为。

这种不融洽主要表现为：同学想学但不知道怎么学，老师想教但不知道怎么教。

很多同学只是知其然不知其所以然，常常翻阅课本和笔记，但遇到实际问题还不知道怎么解决。

老师只是按部就班的把课本内容讲完，不了解同学的理解程度和接受水平。

双方基本处于盲学盲教状态，对彼此不了解。

除此之外，某些同学对自己的学业不重视，学习自觉性较差，只为能在毕业之际拿到文凭，而某些老师只是在机械地完成自己的教学任务。

学科教育论文《电气控制》课程实训教学改革的探索与实践随着科技的发展，传统教学模式已不能适应电气控制发展的需要。

《电气控制》实训课从内容到形式都发生了深刻的变化。

目前高职对学生的培养，普遍存在与实际脱节的现象，在工厂只要几个月就能掌握的技能，学校却要2、3年。

因此如何提升学生的技能，增强自身竞争力，是《电气控制》实训教学改革急待解决的问题。

1 传统《电气控制》实训教学存在的问题1.1 理论与实践脱节传统的教学方式是理论与实训是分开的，且理论往往片面追求教学内容的系统性与完整性，而忽视了《电气控制》应用学科的特性，使学生的学习缺乏目标，难以理解课程的目的和意义，不知道为什么学，学了以后能做什么，学习的兴趣也因此大打折扣。

1.2 实训内容单一传统实训教学主要以基础验证性实验为主，教师主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的操作步骤，进行记录数据、书写实验报告。

教学内容陈旧，缺乏创新及趣味性。

例如电气控制线路多年几乎一成不变，学生只能根据电气控制线路图进行安装、调试，由于与实际工程基本脱节，学生感觉枯燥乏味。

1.3 考核方式简单，内容片面只注重实习结果而忽视了过程，易造成学生安装电路时简单的模仿，遇到故障不能够根据图纸排除故障，不能真正考查学生观察、分析和解决问题的能力，这样既不利于学生对知识的全面掌握，也不利于学生实践技能的提高。

2 《电气控制》课程实训教学改革措施1）首先要转变教学思想和教育理念。

传统教学理念是严格按大纲、按教材，按计划、按教案、有组织地向学生传授知识、训练技能；强调的是教，以教师为中心，教为基础，教支配学、学服从教，忽视了学生的主体地位。

新的教学改革，要求每个教师必须以人为本，以人的全面发展为目标；以学生为主体，突出学生在课堂教学中的中心地位；以理论为指导，强化学生的动手能力，提高学生的综合素质。

2）转变教学观念，开展探索式教学，培养创新型人才，发挥教师的主导作用，让学生有足够的时间独立思考，引导学生喜欢思考、善于思考，并注意激发学生的发散性思维，从而逐渐养成严谨的学习态度和的思维方式。

电工实训论文第一篇：电工实训论文这两周的实训使我对实际生活和生产车间的电有了一点的认识，让我从中得到了锻炼，对以前的知识加以巩固，还提高了自己的动手能力。

实训实验日光灯的电路安装、交流异步电动机的点动与单项连接转动电路连接、接触器联锁的三相交流异步电动机正反转控制电路控制、按钮联锁的三相交流异步电机正反转控制电路连接、交流异步电动机Y—△降压器控制电路、电动机顺序启动控制电路和电动机反接制动控制电路。

通过了为期两周的电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。

通过这一次的电工实训，增强了我的动手打操作的能力，也掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法，也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。

更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。

在后面的几个实训的项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和三端集成稳压器等常有的电子元器件。

知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。

通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是受益非浅，这次我们的实训任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的电路。

因为电工课我们了解到了很多我们平时都不会认真去注意的常识，比如安全用电常识、电工基本操作（怎么连接导线），控制电路故障分析与排除等。

六次的电工对手亲身体会到整体思考的重要性，布一块好板就必须要有整的逻辑思维，布板要注意各元器件的空间排布还要注意到布线时线与线不能相交并且注意要讲求用电的安全，不许用手触及各电气元件的导电部分。

通过这为期两周的电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。

操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤，增强了我的动手打操作的能力，培养了我们的规范化的工作作风。

一、实训目的本次电路实训旨在通过实际操作，加深对电路理论知识的理解，提高动手能力，培养独立分析问题和解决问题的能力。

通过本次实训，使学生熟悉常用电子元器件的性能和用途，掌握电路的安装、调试及故障排除方法，为今后从事相关工作打下坚实基础。

二、实训时间2023年X月X日至2023年X月X日，共X天。

三、实训地点XXX学院电工实验室四、实训内容1. 常用电子元器件的认识与识别（1）电阻、电容、电感等无源元件的识别与测试（2）二极管、三极管、集成电路等有源元件的识别与测试2. 基本电路的安装与调试（1）串联电路、并联电路、混联电路的安装与调试（2）电源电路、放大电路、振荡电路等基本电路的安装与调试3. 电路故障排除（1）电路故障现象的观察与分析（2）电路故障的查找与排除4. 电路创新设计（1）根据实际需求，设计简单电路（2）对设计电路进行调试与优化五、实训过程1. 实训初期，教师详细讲解了常用电子元器件的性能、用途及识别方法，使学生掌握了电子元器件的基本知识。

2. 在基本电路的安装与调试环节，学生按照教师的要求，认真操作，掌握了串联电路、并联电路、混联电路等基本电路的安装与调试方法。

3. 在电源电路、放大电路、振荡电路等基本电路的安装与调试环节，学生通过实际操作，进一步巩固了所学理论知识，提高了动手能力。

4. 在电路故障排除环节，学生学会了观察电路故障现象，分析故障原因，查找故障点，并成功排除故障。

5. 在电路创新设计环节，学生根据实际需求，设计了简单电路，并进行了调试与优化。

六、实训成果1. 学生掌握了常用电子元器件的性能、用途及识别方法。

2. 学生熟练掌握了基本电路的安装、调试及故障排除方法。

3. 学生提高了独立分析问题和解决问题的能力。

4. 学生培养了团队协作与沟通能力。

七、实训心得通过本次电路实训，我深刻体会到理论知识与实际操作相结合的重要性。

在实训过程中，我不仅巩固了所学理论知识，还提高了动手能力，为今后从事相关工作打下了坚实基础。

电⼯基础实训报告范⽂3篇实训在电⼦电⼯教学中的重要性研究摘要：电⼦电⼯是实践性较强的学科。

由于受到⼀些客观因素的影响，⽬前电⼦电⼯的实训教学过程中存在⼀定问题。

本⽂从实际出发，在分析实训对电⼦电⼯教学意义的基础上，提出了在电⼦电⼯教学中开展实训的策略。

关键词：电⼦电⼯；实训教学；教学研究⼀、实训在电⼦电⼯教学中的意义1.激发学⽣学习兴趣电⼦电⼯专业的⽬标在于培养学⽣掌握最基础的电⼦技术以及与电器相关的理论与实践知识，从⽽为社会提供⾼素质的复合型电⼦电⼯⼈才，这就意味着课程教学需要以实践作为基础。

虽然⽬前我国⾼校关于电⼦电⼯专业的理论体系较为完善，但是在实践环节还存在着许多问题，尤其表现为学⽣动⼿操作能⼒不强。

通过实训课程对学⽣进⾏能⼒培训，不但提升了学⽣在电⼦电⼯技术⽅⾯的动⼿能⼒，⽽且也有效提升了学⽣对专业课的兴趣，更加深了学⽣对电⼦电⼯技术的理解。

2.培养学⽣的创新能⼒教师在电⼦电⼯教学中，不但要注重理论知识的传授，更加需要注重通过实训强化学⽣的动⼿能⼒与创新能⼒。

⽐如，在电路设计教学环节，可让学⽣了解如何运⽤同样原件设计不同电路，这对于提升学⽣创新能⼒有很⼤作⽤。

3.提升学⽣综合能⼒随着科学技术的不断发展，电⼦企业开始尝试智能管理，也就意味着对电⼦电⼯专业⼈才需求量的不断扩⼤。

在电⼦电⼯教学之中，需要通过实训的⽅式让学⽣了解企业的具体要求。

可通过校企联合的⽅式进⾏实训，让学⽣实际参与⽣产第⼀线，加深其对电⼦电⼯知识的理解，提升操作能⼒，这同时也有效缩短了学⽣就业后的适应期。

另外，也可以通过探究式教学进⾏实训，即教师将学⽣分组，让其通过合作学习的⽅式更好地掌握所学知识。

⼆、电⼦电⼯实训教学策略1.创新实训体系对于电⼦电⼯专业教学⽽⾔，理论与实训教学之间是互相补充、缺⼀不可的。

因此，学校要根据学⽣的实际情况以及理论教学状况，适量、合理地设置电⼦电⼯的实训课程，引导学⽣进⼀步巩固理论知识⽔平，通过实训解决理论学习中的难点。

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育基于“点、线、面、体”四维的高职立体化育人课程思政探索——以《电工与电子技术基础》为例韩美林　胡玥陕西交通职业技术学院 陕西省西安市 710000摘 要： 本文针对目前《电工与电子技术基础》课程理论和实训教学中所存在的问题，在“双高”建设和“十四五”规划背景下对《电工与电子技术基础》课程进行重新定位和认真的思考。

从理论教学、实训教学、教学方式及考核方式几个方面进行改革与探索，提出“点、线、面、体”四维实现《电工与电子技术基础》课程融入思政元素的实践方法；利用案例教学法设计融入思政教育的多层次实践教学环节；采用“P-BPS-P”能混合式教学模式针对电工电子技术与技课程特点进行教学设计；对接企业岗位职业技能，对课程考核方式进行改革。

解决《电工与电子技术基础》课程教学需求，使专业任课教师转化职业教育理念，尽快适应新的教学理念，更加明确思政教育及信息化教学在高职高专学生的培养中重要性，引导学生将党的二十大精神内化于心，外化于行，将大学生培养为拥有崇高理想的追梦人、坚定人民立场的奉献者、脚踏实地的实干家。

关键词：高职立体化育人　课程思政　案例教学法　混合式教学1　绪论《电工与电子技术基础》课程是内容上以应用主线，突出职业技能培养的高职理工类专业的专业基础课程。

因此要求学生掌握的基本电工操作技能也比较多，学生通过学习本门课程可以帮助他们更好地理解后面要学习的专业核心课程，并且为学生奠定工作岗位上所需扎实的理论基础。

在这门课程学习过程中，学生普遍认为这门课内容多，理论知识抽象，学生对理论知识理解困难。

传统的教学模式不能很全面的激起学生的学习兴趣，不能把课程内容与生产有机融合，学习积极性不高[1]。

依据国家提出的“建设教育强国，办好人民满意的教育”的要求，该课程的改革与探索迫在眉睫。

同时把党的二十大精神全面融入课程思政教学，通过价值引领、知识传授、技能培养的有机融汇，最终实现教书、育人、育才的有机统一[2]。

电工根底的教学论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。

”如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。

为此，教学中我们要努力营造良好的探究气氛，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。

下面以“电感线圈与电容器并联谐振电路”的详细教学过程，印证笔者对探究式课堂教学一般规律的认识。

在“并联谐振电路”的教学中，笔者是这样向学生提出问题的：准备实验电感线圈与电容器并联电路与一个小灯泡串联，接在频率可调的正弦交流电源上，并保持电源电压不变。

当电源频率逐渐由小调大，小灯泡慢慢由亮变暗。

当到达某一频率时，小灯泡最暗，当频率继续增加时，小灯泡又慢慢由暗变亮。

怎么解释这个现象？学生对这个现象会与串联谐振电路进展类比，这样，学生立即进入了一个很有吸引力的探究气氛中，情绪高涨，思维一下调动了起来。

当然，有时问题也可引导学生自己提出来。

创设问题情景时要注意的问题是：首先要让学生独立思考；其次课前教师应精心设计问题，便于学生放开思路；再次是问题要明确详细，不能模糊不清。

问题提出后，为了使学生的思维方向相对集中，还要引导学生认识问题的实质。

上述问题的实质是小灯泡的亮、暗反映了流过电路的电流大小，而电流的大小和电路的阻抗有关，学生可以根据公式推导出并联谐振电路产生谐振的条件。

探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，开展学生的创造性思维，培养自学能力，引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定根底。

教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、开展能力，做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的气氛，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。

学生作为探究式课堂教学的主体，应该根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。

技工院校电气自动化教学方法论文技工院校电气自动化教学方法论文摘要：电气自动化是一门专业性和实践性很强的专业，随着企业的发展和市场对技能型人才的需求变化，技工院校对电气自动化专业人才的培养方案也在不断改进，从原来单纯的理论课和实习课教学发展到现在的一体化教学以及校企合作。

本文对电气自动化的三种教学方法进行了分析，指出这三种教学方法各自的优势与不足，供同行教学时进行参考。

关键词：电气自动化的论文一、电气自动化单纯的理论课程教学方法及其优缺点1.单纯的理论课程电气自动化需要理论和实践的结合，没有扎实的理论基础，实践起来非常的困难，这就需要我们在教学中注意理论基础的培养。

传统的教学安排中，由于教学设备和教学场地的缺少，很大一部分的教学任务都是单纯的理论教学，学生在下面听，教师在讲台上讲，课后学生完成教师布置的作业，教学过程中师生互动少。

电气自动化理论课程应根据课程特点进行相应的选择，主要的教学方式包括：提问式教学、阶段式教学、多媒体式教学等。

其中，提问式教学主要针对教材的重难点问题。

面对自己喜欢的专业，技校学生的学习兴趣还是很高的，课前也做了较为充分的预习，但是对有些内容学生依然无法理解和掌握，因此教师可借助提问式教学来帮助学生更好的理解课程知识。

授课中，教师要增加与学生之间的互动，而不是一味地进行讲授。

2.电气自动化单纯理论课程教学方法的优缺点这种教学方法的优点在于，能够让学生学到更多更扎实的理论，但是只有一部分学生能够整体的掌握和了解课程，其原因在于单纯的理论教学没有直观性，更重要的是学生缺少实践性，整个课堂全靠学生的思考和想象，但大部分学生缺少这种想象和思考能力。

长期按照这种教学方法，大部分学生容易出现知识的不衔接，甚至是放弃学习该课程学习，理论教学的弊端也就体现了出来。

二、电气自动化单纯的实习课程教学方法及其优缺点1.单纯的实习课程实训课程的进行需要学生有扎实的理论基础，在实训的过程主要是以学生为主、教师为辅，学生按照老师的安排进行每一个课题和任务，学生在课程进行的过程中，需要勤动手、多动脑。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，电工行业作为基础性产业，对技术人才的需求日益增长。

为了满足社会对高素质电工人才的需求，我国职业院校纷纷开设电工专业，并重视学生的实践能力培养。

本人在职校电工实训期间，通过理论学习和实际操作，对电工技能有了更深入的了解，现将实训报告总结如下。

二、实训目的与意义1. 实训目的（1）掌握电工基本理论，为今后从事电工工作打下坚实基础。

（2）熟悉电工常用工具、仪表的使用方法。

（3）提高动手能力，培养实际操作技能。

（4）了解电气设备的安装、调试和维护方法。

2. 实训意义（1）提高职业素养，培养敬业精神。

（2）增强就业竞争力，拓宽就业渠道。

（3）为我国电工行业培养高素质技术人才。

三、实训内容与过程1. 理论学习在实训过程中，我们系统学习了电工基础理论，包括电路基本概念、电路分析方法、电工材料、常用电气设备等。

通过学习，我们对电工基本理论有了全面了解，为实际操作奠定了基础。

2. 常用工具、仪表的使用实训过程中，我们学习了电工常用工具、仪表的使用方法，如电钻、扳手、万用表、绝缘电阻测试仪等。

通过实际操作，我们掌握了这些工具、仪表的正确使用方法，为今后的工作打下了基础。

3. 电气设备安装与调试（1）照明电路安装我们学习了照明电路的安装方法，包括导线的选择、敷设、接线等。

通过实际操作，我们掌握了照明电路的安装技巧，确保了电路的安全可靠。

（2）动力电路安装实训中，我们学习了动力电路的安装方法，包括动力线路的敷设、接线、保护等。

通过实际操作，我们掌握了动力电路的安装技能，提高了实际操作能力。

（3）电气设备调试在实训过程中，我们学习了电气设备的调试方法，包括电动机、变压器、控制柜等。

通过实际操作，我们掌握了电气设备的调试技巧，确保了设备的安全运行。

4. 电气设备维护与保养实训期间，我们学习了电气设备的维护与保养方法，包括定期检查、故障排除、清洁保养等。

通过实际操作，我们掌握了电气设备的维护保养技能，为今后的工作提供了保障。

论职业院校电子类专业项目教学摘要:“项目教学”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性,提高学生解决实际问题的综合能力。

在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,是搞好“项目教学法”的关键。

关键词:项目教学就业导向模块教学主动学习摘要:“项目教学”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性,提高学生解决实际问题的综合能力。

在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,是搞好“项目教学法”的关键。

关键词:项目教学就业导向模块教学主动学习职业学校是培养高素质专门人才的基地,肩负着向行业和岗位培养合格的操作型人才的使命。

学生的职业能力包括三个主要的方面:专业能力、社会能力和方法能力。

1 改变传统教育模式,积极创新职业教育模式我国传统职业教育模式是以“知识为本位”的教育,教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识,尽管目前各职业学校都在积极加大教学过程中实践教学的比重,但仍据“能力本位”的职业教育要求甚远。

以课堂为中心、以教材为中心、以教材为中心,即所谓“三中心”的教育模式,只能是教师教什么学生就学什么,因而忽视学生积极性、主动性的发挥,这种被动教与学的结果难以适应职业教育发展的要求。

因此,对传统职业教育模式进行改革势在必行,且迫在眉睫。

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务,它应该满足以下条件:该工作过程用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来;与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系;学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;项目工作具有一定的难度,要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题;学习结束时,师生共同评价项目工作成果。

一、实习目的本次电路设计实训的主要目的是通过实际操作，使学生掌握电路设计的基本原理和方法，提高动手能力，培养解决实际工程问题的能力。

通过本次实训，使学生熟悉电路设计的基本流程，包括需求分析、电路原理图绘制、PCB布线、仿真测试等，并能够运用所学知识设计出符合实际需求的电路。

二、实习时间2023年3月15日—2023年3月22日三、实习地点XXX电子实验室四、实习内容1. 需求分析本次电路设计实训以设计一个简单的电源电路为例，满足以下需求：（1）输入电压：AC 220V（2）输出电压：DC 5V（3）输出电流：1A（4）具有过压、过流保护功能2. 电路原理图绘制根据需求分析，设计电路原理图如下：（1）采用桥式整流电路，将交流电压转换为脉动直流电压。

（2）使用滤波电容C1、C2对脉动直流电压进行滤波，得到较为平滑的直流电压。

（3）使用LM7805线性稳压器将滤波后的直流电压转换为稳定的5V直流电压。

（4）加入过压、过流保护电路，当输出电压或电流超过设定值时，自动切断输出，保护电路元件。

3. PCB布线根据电路原理图，设计PCB布局如下：（1）将整流桥、滤波电容、稳压器等元件合理布局，确保电路美观、紧凑。

（2）遵循最小走线原则，降低信号干扰。

（3）合理设置元件间距，方便焊接和维修。

4. 仿真测试使用Multisim软件对电路进行仿真测试，验证电路性能是否符合设计要求。

（1）输入AC 220V，观察输出电压是否稳定在5V。

（2）输入电压降低至AC 180V，观察输出电压是否稳定在5V。

（3）输入电压升高至AC 240V，观察输出电压是否超过5V，并判断过压保护是否正常工作。

（4）输出电流升高至1A，观察输出电压是否稳定在5V，并判断过流保护是否正常工作。

五、实习总结通过本次电路设计实训，我收获颇丰，具体如下：1. 熟悉了电路设计的基本流程，包括需求分析、电路原理图绘制、PCB布线、仿真测试等。

2. 提高了动手能力，学会了使用电路设计软件进行电路设计。

高职院校会计电算化实践教学浅析的论文高职院校会计电算化实践教学浅析的论文职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。

高等职业教育是属于专才教育，它强调专业性，目标是培养动手能力强的劳动者，使学生具有特定的职业方向，进行特定职业技能训练。

本文拟结合工作实际，就如何加强高等院校会计电算化实践教学进行探讨。

1.要提高会计电算化专业教师的实践操作技能要培养学生的实践能力，教师自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。

会计电算化是一门集会计、计算机、信心与管理为一体的应用型学科，实践性极强。

这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。

那么，如何去具备这些技能昵？主要要从以下几方面着手：第一，会计电算化专业教师要认真备好每一节实验课，在引导学生做实验之前，自己应该熟悉实验中的每一个环节，掌握实验的操作步骤，对会计软件的操作流程也应该熟练掌握，这样才可以在学生操作过程中进行有效的指导，并对学生在实验过程中出现的问题能够及时解决。

第二，会计电算化的专业教师要随时更新自己的知识，以顺应时代的飞速发展。

随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展，会计电算化商品软件的发展也可以说是日新月异。

与会计软件开发业的迅速发展相比，会计电算化的教学却存在明显的滞后现象，其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外，专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。

会计电算化专业教师可以通过深入软件开发或营销公司，接受前沿专业知识的培训学习，以更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。

第三，会计电算化专业教师应该深入企业实际，考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。

只有这样，才能有效地组织实践教学，更好地指导学生。

2.要努力改善会计电算化实践教学环境，形成良好的实践氛会计电算化教学如果脱离实践，只注重书本上的理论，无疑是纸上谈兵。