认识横向条形统计图

《统计》横向复式条形统计图教学设计《统计》横向复式条形统计图教学设计1教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

3、培养学生数感。

教学过程：一、回顾二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。

二、新授1、出示某地区城乡统计表引导学生理解该地区1985年至20某某年每隔5年城乡人口数量变化情况。

分别画出2个纵向单式条形统计图。

2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。

3、四人小组讨论小精灵的'问题：“这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。

5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？三、巩固练习”做一做“安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。

四、课堂小结。

《统计》横向复式条形统计图教学设计2教学内容：人教版数学四年级上册教科书105页——106页教材分析：例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

教学目标：知识与技能：1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

横向复式条形统计图教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 了解横向复式条形统计图的定义及其使用场景； 2. 学会制作横向复式条形统计图； 3. 掌握如何分析和解读横向复式条形统计图； 4. 运用横向复式条形统计图进行数据展示和比较。

二、教学准备•讲台、投影仪、电脑；•绘图软件：如Excel、Google Sheets等；•学生练习用纸和铅笔。

三、教学步骤步骤一：引入横向复式条形统计图（5分钟）1.通过展示横向复式条形统计图的实例，引起学生对该图表的兴趣；2.向学生介绍横向复式条形统计图的定义：横向复式条形统计图是一种用于比较多个数据系列的统计图表，通过横向排列的多个条形图展示多个数据集的数据。

步骤二：横向复式条形统计图的制作方法（15分钟）1.向学生简要介绍条形统计图的制作流程：确定统计项目、收集数据、选择合适的绘图工具、绘制条形图、添加必要的图例和坐标轴标签等；2.指导学生使用Excel或Google Sheets等软件制作横向复式条形统计图的步骤：–打开软件并创建一个新的工作表；–输入要比较的数据集和对应的数值；–选择数据并点击绘图按钮（通常是柱形图或条形图按钮）；–根据需要调整图表的样式、颜色和布局，添加图例和坐标轴标签；–将制作好的图表保存。

步骤三：横向复式条形统计图的插入和编辑（20分钟）1.演示如何在Word或Markdown编辑器中插入横向复式条形统计图：–打开Word或Markdown编辑器，创建一个新的文档；–在文档中找到插入图片的选项；–选择之前制作好的横向复式条形统计图并插入；–根据需要调整图片的大小和位置。

2.指导学生将制作好的横向复式条形统计图插入到自己的练习纸中，并提交给老师检查。

步骤四：分析和解读横向复式条形统计图（15分钟）1.引导学生观察和分析横向复式条形统计图中的数据和趋势；2.让学生根据图表中的数据进行比较和解读，回答问题如下：–哪个数据集的数值最大？哪个数值最小？–不同数据集之间的差距有多大？–是否存在某个数据集的数值明显高于或低于其他数据集？–数据集之间的趋势如何？–根据图表，你能得出什么结论？步骤五：运用横向复式条形统计图进行数据展示和比较（10分钟）1.向学生提供一个实际的数据场景，让他们运用横向复式条形统计图进行数据展示和比较；2.学生根据提供的数据，制作横向复式条形统计图，并解读图表，分析数据。

四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标一、教学目标1. 让学生初步认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。

2. 培养学生收集、整理数据的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作探究的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容人教新课标四年级上册数学：认识条形统计图三、教学重点与难点重点：认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。

难点：如何引导学生通过观察、分析、讨论，发现条形统计图的特点和作用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景图，引导学生观察情景图，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有哪些人？他们在干什么？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是一个投票现场，同学们在投票选举班干部。

那么，我们如何知道每个人得票多少呢？这就需要我们今天要学习的条形统计图。

”2. 探究新知（1）教师出示一个条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么图表吗？它有什么特点？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是条形统计图，它的特点是：横轴表示事物的名称，纵轴表示数量，每个事物用一个条形表示，条形的高度表示该事物的数量。

”（3）教师引导学生分析条形统计图的作用，并提出问题：“同学们，你们知道条形统计图有什么作用吗？”（4）学生回答问题，教师总结：“条形统计图的作用是：能直观地表示出每个事物的数量，便于比较和分析。

”（5）教师出示一个实际问题，引导学生根据条形统计图提供的信息，解决问题：“同学们，这是某班同学的数学成绩统计图，你能根据统计图提供的信息，回答以下问题吗？”（6）学生解决问题，教师点评。

3. 巩固练习（1）教师出示一些条形统计图，引导学生观察并回答问题。

（2）学生回答问题，教师点评。

4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点、作用及如何看懂条形统计图。

第七单元条形统计图第3课时认识条形统计图（1格代表5个及多个单位）教学内容分析：学生在前面已经学习了1格表示2个单位的条形统计图，教师可以从学生已有的认知出发，教学时放手让学生通过独立思考、小组讨论、动手操作等数学活动探索新的知识，让学生通过迁移类推进行学习。

通过对数据的观察、比较、分析，使学生体会纵轴1格代表几个单位要根据数据的大小和特点而定，从而提高学生对数据的观察和分析能力。

渗透优化的数学思想，并在解决问题的过程中，让学生感受统计的现实意义和价值。

教学目标：1.认识条形统计图（1格代表5个及多个单位），会根据研究的需要合理选择不同的条形统计图。

2.经历探究条形统计图中1格代表5个及多个单位的过程，并能对数据进行分析、解释，培养学生的统计观念。

3.感受统计的现实意义和价值，培养学生运用数据分析问题、解决问题的能力。

1/ 6教学重点、难点：认识条形统计图（1格代表5个及多个单位），会根据具体情况合理选择不同的条形统计图，并能对数据分析、解释。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境课件出示：停车场轿车有12辆，面包车有8辆，客车比轿车少5辆，货车有4辆。

提问：根据已知信息绘制条形统计图。

提问：回忆一下，上节课学习的条形统计图有什么特点？学生独立绘制，课件校对：学生回答问题：生1：1格表示2个单位。

生2：1个单位可以用半格表示。

通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，引出新的知识点。

环节二探究新知1.认识1格表示多个单位的条形统计图出示例题：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表提问：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形统计图表示出来吗？学生独立思考后回答。

生：如果每格表示2辆车，要画很多格，太麻烦了!一方面通过呈现某路口过往车辆的数量，让学生感受数学与生活的密切联系，另一方面引导学生根据数据特点思考，凸显引入“以一当五”条形统计图的必要性，在此基础上让学生思考“什么情况下用1格代表5辆车比较合适？”加深学生对“以一当五”条形统计图的认识。

《认识条形统计图》第1课时教学设计学情分析：本节课是在学生已有统计的知识基础上初步认识统计图——条形统计图。

首先让学生经历统计的过程，再介绍条形统计图的制作方法。

在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。

教学时，让学生知道怎么制作条形统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。

一、教学内容认识条形统计图。

(教材第94页例1)二、教学目标1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3．培养学生观察、分析的能力，感受数学统计学的魅力，感受史实，埋下清正廉洁的思想之种。

三、教学重难点重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。

难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。

四、教学过程一、情境引入师：同学们，你们知道我们国家在清朝时期有个臭名昭著的大贪官是谁吗？生：和珅大贪官。

（一）情景一：播放和珅贪污简介师：那大家知不知道他到底贪污了多少钱财呢？请观看下面这个视频（和珅历史记录片段）师：从这个历史视频我们知道了，和珅一共贪墨了大约11亿两白银，相当于当时清朝15年的财政收入的总和。

哇，那么大一笔巨款，在今天我们几十代人都花不完呢。

师：同学们想一想，这个大贪官贪污了那么多钱财，会不会对整个国家产生危害呢？请两个同学来说说自己的看法。

生：（发言）（二）情景二：和珅被抄家图片师：坏人终将会受到惩罚，大家看一看，这是当年抄他家时的清单：金银珠宝（不计其数），土地，房屋，产业（几百处）师：假如，我们要准确的对这些财产进行计算价值需要怎么办？生：统计分类，一样一样的计算价值。

师：对要想准确地了解这些财产信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。

(板书课题：认识条形统计图)二、学习新课1.数据的表示方法。

横向复式条形统计图同学们好,今天这节课老师和大家一起继续学习有关统计的知识.教学过程：同学们,我们国家从上个世纪五十年代就开始在全国各地设立级别不同的自然保护区，以保护这个脆弱的生态系统。

下面是我国1997年和1999年自然保护区的数量统计表。

同学们请看（ppt）：这是一个复式统计表，第一行是保护区的级别，分别是国家级、省级、市级和县级，第一列是年份，分别是1997年和1999年。

1997年国家级是124个，省级是392个，市级是84个，县级是326个。

1999年国家级是155个，省级是402个，市级是138个，县级是449个。

这个统计表非常详细的记录了我们国家1997年和1999年的各个级别的自然保护区的数量。

一、对比、引题。

我国1997、1999年自然保护区的数量如下表。

年分国家级省级市级县级1997年 124 392 84 3261999年 155 402 138 449（ppt统计图）提问：根据这张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图，想一想他们有什么相同点，又有什么不同点？想好了吗？谁先来说说呢？咱们先听听这两位同学是怎么说的吧。

第一位同学：这两张统计图都是关于我国自然保护区的数量统计图，而且都表示了两组数据，都是每个年份的位置画了两个条形柱，都是复式条形统计图。

1第二位同学：第一张统计图的横轴表示自然保护区的级别，纵轴表示自然保护区的数量，第二张统计图的纵轴表示自然保护区的级别，横轴表示数量。

（ppt录音）2恩，同学们说的非常全面，其实简单点说就是这两张统计图表示的内容相同，呈现的方式不同。

师：那么像第二张这样的统计图就叫做横向复式条形统计图，刚才我们通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同的。

如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

二、探究新知。

谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。