三年级数学上册探索乐园教案冀教版

探索乐园—找规律•学情诊断：同学们能用事物的规律和数学计算解决有规律的简单事物及问题，理解商几表示几组，余数表示下一组的第几个，没有余数的表是哪个•教学目标：1经历自主探索、小组合作交流探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。

2. 能综合运用已有知识和技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。

3在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。

四、（1）教学重点：小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。

(2)教学难点：会运用已有知识和技能进行探索活动。

•课前准备：PPT课件、卡片•教学过程1、谈话引入请大家和我一起走进数学王国，在不断探索的道路上来感受学习的快乐吧！(板书:探索乐园)2、探索活动那就从我们大家熟悉的正方形开始我们今天的探索活动吧！一起来找规律吧。

看！要过元旦了，我们班要开个联欢会聊庆祝一下，同学们决定用气球来装饰教室，大家针对情况拿出了不同的气球解决方案。

出示气球图片你发现了什么规律？追问：按照这个顺序，第17个气球是什么颜色？（教具）3、过程讲解（1）带着问题前后桌为一组进行小组交流，谈论自己解决这个问题的方法，师生一起交流（2）讨论过后，师：同学们，谁能说第17个气球是什么颜色呢？生：红色师：那请问哪个同学能说说你是怎么知道第17个是红颜色气球的呢？生：我是通过数的师：好，鼓励一下但是现在老师有个疑问，这是气球少可以数的过来，但是多的话怎么办？下面带着问题，小组再次交流试试（3）通过讨论过后，再次观察气球照片。

师：同学们请看气球颜色有什么规律吗？答：都是两个红色气球和两个黄色气球排列的。

师：那你们看看是几个为一组呢？答：四个。

好。

那我们就用刚才总结的四个为一组来计算一下，进而引出算式的方法：17÷4=4（组）……1（个）小小提示一下，同学们观察一下，课本上是没有单位名称的，但是我们必须带着单位名称的。

这样我们就可以得出，余数是1，第五组的第一个气球就是红色的。

第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。

【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。

2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。

3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。

【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。

方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。

[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。

[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。

第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。

【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。

2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。

3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。

【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。

【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。

[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。

[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。

第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。

2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。

教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。

2.相关的游乐设施图片或视频资料。

3.其它常规教学用具。

教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。

2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。

活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。

2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。

3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。

活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。

2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。

活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。

2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。

总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。

2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。

课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。

2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。

三年级上数学教案探索乐园3_冀教版教学目标：知识与技能：能发觉气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关的问题。

过程与方法：结合气球装饰方案，经历观看、发觉规律、提出问题和解决问题的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

教学重难点：教学重点：能利用事物的规律和数学运算解答有规律的简单问题。

教学难点：明白得商几表示几组，余数表示下一组的第几个，并依此判定气球的颜色。

教学过程：【导入】谈话导入师：元旦快要到了，老师打算在咱们班开展一次联欢会，需要用气球来装饰教室，你们情愿帮老师把教室装饰得更漂亮吗？(情愿)这节课我们就一起来设计气球装饰方案。

【活动】探究新知老师设计了一种装饰的方案在课前差不多发给同学们了，请同学们拿出课前研究，在合作之前，我们先来看看小组活动的要求。

出示活动要求：1、交流1-3题，假如有不同答案，组内讨论后确定统一的答案。

2、重点交流第4题,说出自己是如何样想的。

小组交流，组长主持。

【活动】汇报交流师：哪个组的同学情愿把你们组的方案和大伙儿一起交流？关于第四题，谁有不同的方法，请同学们补充。

师：你们真棒，用汉字、符号代替和运算这几种不同的方法把老师的问题解决了，假如照那个规律连续往下挂，第43个是什么颜色的？活动要求：请同学们选择你喜爱的方法独立完成，然后把自己的方法讲给小组的同学听，选择出最佳方案，进行展现。

43/4=10......3你能说一说你是如何想的？师：什么缘故选择这种运算的方法？总结：当数字比较大的时候，我们用运算的方法更简便。

师：这确实是数学的魅力，用运算的方法能够使复杂的问题变得专门简单。

照如此的顺序挂下去，第48个是什么颜色的？48/4=12师：这种方案的问题我们轻松的解决了，老师这还有一种方案，我们一起来看一看。

师：用运算的方法来解决这道题（出示方案二）28/5=5……3是第6组的第三个，是蓝色。

40/5=8是第8组的最后一个，是蓝色。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。

过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。

情感态度让学生体会到学习数学的快乐。

教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。

教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。

（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。

可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。

可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。

1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。

师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。

牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。

一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。

２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。

（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。

2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。

【教学轻、难点】认知配搭原理。

【教具准备工作】小黑板或课件。

教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。

怎么样,还挺搭的吧。

师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。

今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。

师板书课题。

二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。

我们恳请自学指导去助推我们达到目标。

请看出示自学指导（老师读）。

1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。

2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。

3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。

所以每条裤子存有（）种配法。

2条裤子也就是（）×2=（）种配法。

4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。

先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。

自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。

四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。

师观察督促学生紧张自学。

教师在巡视过程中不宜辅导学生。

2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。

主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。

冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案探索乐园教学目标：知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。

教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。

教学过程：【导入】谈话引入师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？板书课题：气球装饰方案【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题1、发现规律师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。

（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？（给学生一点独立观察、思考的时间。

）师：谁来说说你发现的规律？生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。

生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。

生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。

生4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。

……★若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。

★如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。

2、解决问题（课件出示问题），师：请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？第24个呢？教师在方案一下板书：17、27两个数。

学生活动。

教师巡视，了解学生的情况。

师：谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。

答案：第17个是红气球，第27个是黄气球。

冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案探索乐园内容：教材54 ——55页目标：1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。

2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。

教学课时：1课时教学过程：一、联系生活导入新课1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探。

交流学生自主探索的结果。

要给学生充分发表自己想法的机会。

在交流的结果上，进行归纳：对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3*2=6种搭配方法。

(通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。

)2、面包、汽水搭配师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求：买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不同的买法?引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。

交流时，注意引导学生进行有条理的思考和方法的归纳。

(一个面包有四种搭配方法，那么三个面包就有3*4=12种。

同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有4*3=12种。

)3、搭配饭菜如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。

如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。

第1题可让学生自主探索。

交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。

第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。

在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。